撇和提的教案優秀7篇

教案在擬訂的時候，我們需要注意聯繫實際，只有與實際的教學情況做好結合，才能寫出有價值的教案，本站小編今天就為您帶來了撇和提的教案優秀7篇，相信一定會對你有所幫助。

撇和提的教案篇1

【教學目標】

1.學會本課生字，認識新的偏旁；能正確、美觀地書寫本課生字，進一步瞭解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關聯的。

2.誦讀兒歌，背誦兒歌，理解兒歌。

3.感受中國軌道交通的發展迅速；激發學生學習漢字的興趣。

?教學重點】學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫生字。

?教學難點】藉助偏旁，讓學生初步瞭解“車字旁”的字都和車、和交通有關係。

?教學準備】

?教學時間】 2課時

第一課時

?課時目標】

1． 學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫“輪、軌、載、轉”。

2． 正確、流利地朗讀兒歌。

?教學重點】識字寫字。

?教學難點】藉助偏旁，讓學生初步瞭解“車字旁”的字都和車、和交通有關係。

?教學過程】

一、新課導入。

1.出示“車”圖，引出古文字 “車”，

師介紹：車的甲骨文，中間一條長的豎線是車轅，車轅的上端是“衡”（駕馬處），兩個圓形是車輪。“車”的本義，在上古專指“戰車”，所以凡從“車”的字，大都與車和車的運動有關。齊讀“車”。

學習生字“車”，範寫，學生書空練寫一個。

2.導學提示：師出示轉盤，你能説説這個轉盤上的字有什麼特點嗎？

2.學生試學：仔細觀察轉盤並請學生上台指着自己認識的字讀給大家聽。

3.認識新的偏旁“車字旁”，觀察“車”與“車子旁”書寫的異同。

二、整體感知。

1．學生試學：學生藉助拼音，自由讀生字新詞。

要求讀準字音，詞連讀。

合作共學：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯，在書上做記號，多讀幾遍。

2．出示生字卡片，指名讀，正音。

3．請小老師轉轉盤，領讀新字，教大家讀三遍。

4.出示卡片，開火車讀，齊讀。

導學提示：説説從讀中發現了什麼。（“車字旁”的字通常和車、和交通有關係。）

教師相機滲透形聲字的知識。

三、初讀兒歌，理解詞語意思。

1.指名讀兒歌。

學生試學；找到含有翹舌音的字。

齊讀詞語。

2.學生試學：看圖理解“車輪”、“軌道”。

（1）指名説哪些車都是在軌道上行駛的。

教師相機出示圖片。

（2）根據車輪數量的不同，車又可以分為什麼？

3.合作共學：結合生活實際理解“裝載”、“轉眼”、“運輸”的含義。

（1）請學生説説這三個詞語的意思，可以用這個詞説一句話的形式進行交流。

教師相機指導。

（2）重點理解“轉眼”：速度很快，時間非常地短。

誰還知道還有什麼詞語也能表示時間是非常短的？相機出示詞語：眨眼、瞬間、剎那。幫助學生積累詞語。

4.再次認讀詞語和生字。

四、指導書寫。

指導書寫：輪、軌、載、轉

1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。

2.學習新偏旁。

3.合作共學：

（1） 指名説筆順、組詞。

（2）交流識字記字的方法。説説寫字時要注意哪些關鍵筆畫。

4．教師示範寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。

5.反饋糾正。

五、課堂小結。

這節課我們認識了本課的生字。下節課我們繼續學習《識字4》，一起去了解坐上和諧號是怎樣的感受。

六、作業設計：

1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。

2．生字描紅，完成習字冊上相關內容。

第二課時

?課時目標】

1．能正確、美觀地書寫本課生字，進一步瞭解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關聯的。

2．背誦兒歌，理解兒歌。

?教學重點】

背誦兒歌，理解兒歌。

?教學難點】

感受中國軌道交通的發展迅速；激發學生學習漢字的興趣。

?課前預學】

學生課前看插圖。

?教學過程】

一、複習導入

1.抽讀生詞卡片。

2.今天我們將繼續學完《識字4》。

二、認讀兒歌。

1.導學提示：同學們，今天這節課，我們要學習一首特別好聽的兒歌。

出示兒歌，學生藉助拼音，自由練讀。要求讀準字音。

2.學生試學：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個大拇指。

3．指名讀，教師相機正音。

4．合作共學：去拼音讀。

四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機評價。

三、理解兒歌，指導有感情地朗讀課文。

1.合作共學：藉助相關資料和插圖，理解“和諧號，跑得快”。

請做過動車或火車的同學來談談自己的感受。

從兒歌中找一找，你從哪個字或是哪個詞中能感覺到“跑得快”。

交流：撲面、飛、轉眼

教師出示地圖，讓學生感受從北京到上海的距離大概有多遠。同時與普通火車、汽車到上海的距離進行對比，讓學生感受動車速度的快。

2.學生試學：誰能抓住剛才剛才找到的詞語，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。

學生自由練讀。指名讀。相機評價。

3.合作共學：坐上這樣的動車，小朋友的心情怎麼樣？

誰能帶着這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢？可以加上自己喜歡的動作。

學生自由練讀。指名讀。

4.學生試學：試背兒歌。多好的一首兒歌啊！讓我們感受到“和諧號，跑得飛快”，我們試着不看書，來背一背吧。

同桌互背互查。

三、指導書寫。

指導書寫：美、京、海

1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。

2.學習新偏旁。

3.合作共學：

（1）指名説筆順，組詞。

（2）交流識字記字的方法。説説寫字時要注意哪些關鍵筆畫。

4．教師示範寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。

5.反饋糾正。

四、作業設計：

1、背誦兒歌。

2、完成習字冊相關內容。

撇和提的教案篇2

一、教學目標：

1、知識與能力：

通過本課的學習，使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟發展的基本史實。

通過本課的學習，使學生認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承。

2、過程與方法：

(1)教師指導學生利用現代信息技術，通過動手上網查資料，蒐集史料，體會夏商周青銅文明的輝煌。

(2)通過合作討論，得出正確結論。

3、情感，態度，價值觀：

通過學習本課，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發學生的愛國主義情感。樹立人民創造歷史的正確人生觀。

二、重點和難點：

青銅器的高超工藝是全課的重點子目。

正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點問題。

三、教法和學法：

1、啟發式教學結合網絡教學

2、自學探究式學法

[課時]1課時

[課型]新授課

四、教學設計

1、導入新課：出示一組三星堆文化圖片，進而引導學生初步瞭解商周時期青銅文明的基本概況。

2、打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學生討論，瞭解夏商周青銅器的高超技藝，運用物理和化學知識分析青銅器的製作成分和製作工藝。並要求學生用橡皮泥或膠泥製作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器製造業也很興盛，體會勞動人民創造歷史的艱辛，通過實踐提高感性認識。

3、以同學們日常生活中常吃什麼?導出夏商周農業和畜牧業的發展情況，得出當時的農牧業已相當發達的結論，這個時代人們所創造的物質文化，便被稱作青銅文明。

4、設置二個動腦筋題：

(1)組織學生討論：談談你所認識的青銅文化，全面瞭解青銅文化，認識是農業，手工業，畜牧業和商業的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。

(2)提出你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創造者?問題，供學生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。

5、教學小結：要求學生自行設計本節課的知識結構，體現知識的整體性。

6、課堂驗收：摘星星專欄，以多種方式使學生掌握本課知識重點。為進一步發散學生的思維，提出問題你認為我國是世界文明故國嗎?學生大體瞭解什麼是文明古國，並和其他世界文明古國橫相聯繫，增強民族自豪感。

附：板書設計

青銅器的高超工藝

1、在原始社會末期，我國出現青銅器;

2、到商朝，是我國青銅文化的燦爛時期。的有司母戊鼎----至今發現的青銅器和四羊方尊

3與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即三星堆文化。

撇和提的教案篇3

活動目標：

1、通過遊戲，激發頑強的競爭意識。

2、增強腿部的彈跳力以及靈敏、速度、協調等身體素質的發展。

3、複習“立定跳遠”，能正確掌握跳躍的動作要領。

活動重難點：

重點：立定跳遠的動作要領。

難點：手腳協調，兩腳同時用力蹬地，迅速向前上方跳躍。

活動過程：

開始部分：

1、整隊，報告人數，師生問好，集合要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動作正確、整齊。

2、熱身運動：

a、快、慢跑交替(快跑2組，慢跑2組，變速跑同時，教師要多關注幼兒及時提醒幼兒，避免相互衝撞的現象出現。

b、徒手操：

頭部運動4×8、肩部運動4×8、 膝關節運動4×8

跳躍運動4×8、手腕腳踝關節運動4×8

基本部份

1、情景導入：小朋友們你們知道在動物王國中，哪幾種動物是跳着走路的嗎？我們以前也練習過幾種跳躍的本領，展示出來看看能不能比小動物

2、教師示範並講解：立定跳遠

動作要領：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前後擺動各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然後兩臂用力向前上方擺，兩腳同時用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時以腳跟先着地。

3、幼兒進行對比練習，分組練習。

4、遊戲：看誰跳的格子多。

要求：認真遊戲，聽從指揮，注意安全。教師講解遊戲規則及注意事項，每組每次跳4個人，從起跳線起跳，每人向前連續跳5次，第2次跳躍取最近距離為起跳線，格子數多的為勝。

5、教師活動小結

結束部分

1、集合

2、整理放鬆運動：原地踏步

3、活動總結

4、解散

撇和提的教案篇4

教學目標

1.收集有關冬至的傳説、民俗，通過收集材料，真正理解“冬至大如年”的含義。

2.感受冬至節的喜慶，增強學生互助合作的能力，感受傳統節日的文化底藴。

3.讓學生了解並認同冬至節，喜愛傳統節日，賦予傳統節日新的時代內涵，使民族文化薪火相傳。

教學重點

通過收集冬至的材料，傳承節日文化，建立起對家鄉濃厚的感情。

教學準備

1.通過網絡等途徑，收集與冬至有關的資料。

2.向老人詢問民間流傳的與冬至有關的習俗。

教學過程

一、交流信息，自然引入。

1. 背誦《節氣歌》

同學們，你們能背一背《二十四節氣歌》嗎？

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

這琅琅上口的節氣歌不僅韻律優美，而且包含了勞動人民的智慧。你知道它的含義嗎？

2．學生交流關於節氣的信息。預設：

冬至是二十四節氣之一，並且是很重要的一個節氣。冬至這天，白晝最短，黑夜最長。冬至是冬天最冷的時候，過了冬至開始“數九”，九九八十一天後，就真正感受到了春天。

(這樣將課前準備的信息進行交流，為理解課文奠定基礎，同時，也培養了學生分析信息，運用信息的能力。)

3.這節課我們一起來説説冬至。板書：冬至。

二、説冬至由來

簡介冬至的由來、俗稱

冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最長的一天，過了冬至，白天就會一天天變長,黑夜會慢慢變短。冬至過後，各地氣候都進入一個最寒冷的階段，也就是人們常説的“進九”，中國民間有“冷在三九，熱在三伏”的説法。

在我國古代對冬至很重視，早在二千五百多年前的春秋時代，我國已經用土圭觀測太陽測定出冬至來了；它是二十四節氣中最早制訂出的一個，時間在每年的陽曆12月22日或者23日之間，冬至前是大雪 冬至後是小寒，因為冬至並沒有固定於特定一日,所以被稱為“活節”；冬至過節源於漢代，盛於唐宋，相沿至今；冬至十天陽曆年（元旦）。冬至被當作一個較大節日，曾有“冬至大如年”的説法，而且有慶賀冬至的習俗。

“冬至”又稱為“冬節”。

（教學形式：學生介紹，教師用課件的形式同步呈現相關信息。）

三、説冬至傳説、習俗

過渡：為什麼古代的節日還能保留至今？讓我們一起用傳説和習俗來“説冬至”吧！

1.用傳説説冬至。主要有：

傳説一：冬至餛飩夏至面。（見補充材料）

傳説二：冬至吃狗肉。 （見補充材料）

傳説三：全家共吃赤豆糯米飯。（見補充材料）

傳説四：冬至吃餃子（見補充材料）

2.用習俗説冬至。主要有：

(1)習俗一：祭天迎日、緬懷祖德——冬至之祭（見補充材料）

(2)習俗二：新裝雍容、衣飾應景——冬至之農（見補充材料）

(3)習俗三：葭灰土炭、圖歌消寒——冬至之娛（見補充材料）

(4)習俗四：盛情敬師、贈襪履長——冬至之禮（見補充材料）

(5)習俗五：精心寧神、食療養生——冬至之養（見補充材料）

3.各地冬至習俗有不同

(1)我國幅員遼闊，地理環境各異，人們的生活方式不同，各地在冬至時有不同的風俗，北方地區有冬至宰羊、吃餃子、吃餛飩的習俗，南方地區在這一天則有吃冬至米團、冬至長線面的習慣，而蘇南人在冬至時吃大葱炒豆腐。

(2)蘇州人過冬至節所吃的湯圓，又稱“冬至團”。亦稱“冬至丸”。流行於南方地區。每年冬至日（陽曆12月2日前後）磨糯米粉，用糖、肉、菜、果、豇豆、蘿蔔絲等作餡，包成團，稱作“冬至團”，並饋贈親友。也有在早餐全家聚食的，取團圓的意思。

蘇州人過冬至——吃餛飩憶西施

(3)寧夏：冬至吃“頭腦”，銀川有個習俗，冬至這一天喝粉湯、吃羊肉粉湯餃子。銀川老百姓冬至這一天給羊肉粉湯叫了個古怪的名字——“頭腦”。

四、慶冬至

1.交流：引領學生走進冬至節，齊過冬至節，交流自己的父輩和祖父輩是怎樣過冬至的。

2.回憶：自己家裏是怎樣過冬至的。要求學生在冬至節節慶之際，偕同家長齊過冬至節，讓學生在當天撰寫日記、作文等，將擇優評獎。

五、暢冬至

1. 暢想：下一個冬至，你打算怎麼過？

2. 結合時令要求學生在冬至節節慶之際，偕同家長齊過冬至節，讓學生在當天撰寫日記、作文或描繪出你最嚮往過的冬至的情景。

六、作業

1. 體驗：跟家長學會做餛飩或水餃，感受冬至節的喜慶，增強學生動手的能力。

2. 講述：給弟弟妹妹講述有關冬至的傳説和習俗。

撇和提的教案篇5

活動目標:

1、 能發揮想象續編有合理情節的故事，比較連貫地進行講述。

2、 嘗試用恰當的詞彙描述不同的情景，不同的心情。

準備：

1、 大故事卷1份、小故事卷5份

2、 磁性黑板

過程：

一、談話引出

1、師生問好。

2、出示 “兔子先生”，提問：“什麼是‘神奇’?你覺得‘神奇’是什麼意思?”

二、講述故事

1、 教師講述第一幅畫。

“春天來了……這是什麼標誌?”師神祕的引出圖片上的標誌：“︻”

“這個標誌代表什麼意思?標誌後面會出現什麼?”

2、 教師講述第二幅畫，啟發幼兒調動已有的生活經驗，大膽試編試講。

1) 第一部分：“你們外出的時候走過小橋嗎?站在橋上都看到什麼?兔子先生在橋上的心情又是怎樣的?”

引導語：小朋友高興的時候會怎麼樣?(及時豐富好聽的詞)

2) 第二部分：出現標誌“●”

師：“這又是什麼標誌?標誌後面又會出現什麼?”

3、 教師講述第三幅畫，進一步引導幼兒感受人物的心理變化

第一部分：

1)“發生了什麼事情?”

2)兔子先生這時的心情會怎麼樣?”

3)“兔子先生還會怎麼想?”

(引導幼兒説出描寫人心理活動的豐富詞彙)

第二部分：1)“出現了誰?”

2)“小老鼠會怎麼説?”

第三部分：出現一扇門。

師：“打開這扇神奇的門，兔子先生和小老鼠會到一個什麼樣的地方?它們又會看到什麼?”

三、幼兒自由大膽的想象、創編，師適當引導。

1、分5組講述，教師在聽的過程中作適當的引導。

2、請個別幼兒講述。

四、師講述自編故事結尾

師：“老師也帶兔子先生到一個神奇的地方，你們看是哪裏?”(大海)

“對，兔子先生和小老鼠一同打開神奇的大門，兔子先生被眼前的景色驚呆了，金的沙灘上……”

四、區角延伸

課後請幼兒將自己的故事結尾畫出來，完整的講述故事。

撇和提的教案篇6

活動目標：

1. 練習向指定方向跑，發展四散跑的能力，鍛鍊腿部肌肉力量。

2. 探索綵帶的多種玩法，發展創造力和想象力。

3. 樂意與同伴一起參加遊戲活動。

4.願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

5. 學習遊戲的玩法及規則。

活動準備：

1. 知識準備：遊戲前觀看藝術體操中的綵帶表演。

2. 物質準備：紅、黃、藍、綠的綵帶若干，三種顏色的房子。

活動過程：

一、介紹材料

1.出示綵帶，引起幼兒興趣，説説綵帶的顏色。

2.幼兒自由選擇喜歡的顏色。

二、自由探索玩綵帶

1.引導幼兒用綵帶遊戲，看哪一個小朋友玩得方法多，而且跟別人不一樣。

2.幼兒玩綵帶，老師注意觀察幼兒的玩法，及時表揚玩得有新意的幼兒，並鼓勵幼兒想辦法和別人玩得不一樣。

三、交流分享

1.請幼兒説出自己的玩法並進行示範，其他小朋友學做，如放煙花、小蛇扭動等。

2.幼兒繼續探索。(鼓勵幼兒與同伴合作：噴泉、跳龍舞、過彩橋、搭彩車等)

四、綵帶飛舞

1.幼兒再去拿一根跟自己手裏顏色相同的綵帶，讓綵帶飛起來

2.幼兒探索（跑、跳、甩、拋、轉等）

3.交流分享：綵帶是怎麼飛起來的？

4.小結：剛才寶寶們想了很多種方法，綵帶飛的可漂亮了！你們有沒有發現，這樣飛像什麼呀？（小鳥）

五、遊戲

1.介紹遊戲規則

師：樹林裏來了一隻小貓，它想和小鳥們一起來捉迷藏，當小貓“喵喵喵”一出現的時候，小鳥們就要趕緊飛回家，小貓走了之後，小鳥就又能出來自由自在的飛了。

看，這是紅顏色的房子，是紅色小鳥的家；

這是黃顏色的房子，是黃色小鳥的家；

這是？顏色的房子，是？的家。

2.幼兒聽口哨遊戲。

3.師小結

六、放鬆活動

師：小鳥們，把我們的翅膀舉高一點，輕輕地、慢慢地飛回我們的教室吧。

老師自己手裏也應該有綵帶

可以讓幼兒選擇自己喜歡的方式飛。

最後的放鬆運動應針對今天運動量最大的部位：手部進行放鬆。

撇和提的教案篇7

教學目標：

1.知識與技能：①複習圖畫日記的創作要素。②認識以組畫的形式表現的能用圖畫日記：③能用線條和組畫形式表現一天經歷的趣事。

2.過程與方法：①在記憶觀察模仿想象中激發學習興趣。②在自主學習中，解決“如何選擇我在一天中經歷的最能抒發自己情感的事。③在創作中，嘗試解決構圖、粗細蔬密的線條的運用、圖畫日記的要素等問題。

3.情感：①學會選擇、取捨、儲存各種美好的記憶，培養敏鋭的觀察力。

教學重點：

激發學生記憶，能用線條和組畫形式表現一天經歷的趣事

教學難點：

能把事情發生時“我”與周圍人物的表情、動態、環境等生動地表現出來。

教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設情境：激發記憶和聯想思維，激發對美好生活的熱愛之情。①激發記憶思維。按時間順序（早上、課間、課中）。②構圖。三張畫面中，小作者怎樣安排“我”與周圍的人物在畫中的位置（主題突出）。③小作者是怎樣運用線條表現“我”與周圍的人物的表情、動態、環境（如粗細疏密的線條、“高興、生氣、開心”等表情、動態）。④小作者怎樣以組畫形式，表現圖畫日記“我的一天”（複習圖畫日記的要素：畫面、文字、天氣、日期）。

2.欣賞作品，激發構思、探討表現手法。讓學生能用語言説出自己一天的事。

3.培養學生的想象能力。

設問提出要求：

（1）表現“一天”的內容，是學生最熟悉的日常生活中常見的踩高蹺、放風箏、養鳥等是自己印象深刻的事情。（2）表現“一天”的神情、動態，描繪我跟周圍的環境。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，並認真閲讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什麼？有什麼想法？回憶一天中的兩三件事，然後做動作，讓同學猜“我”一天中的三件事（激發觀察、想象、選擇的興趣）。

3.提供“早上、課間、課中”的學生作品，自主解決“如何選擇我在一天經歷的趣事、最能抒發自己情感的事”。

4..小組活動：討論：小作者分別選擇了一天中的哪三件事？是最能抒發自己情感的事嗎？討論：小作者如何根據“我的一天”選擇內容，組成三張畫面（構圖、運用粗細疏密的線條、畫面、文字、天氣、日期要素）。

4. 選擇與構思。①選擇。在我的一天中，選擇什麼時間、什麼事情最能抒發自己的情感？②構思。怎樣構圖，才能突出主要人物、事件、運用什麼線條表現？怎樣處理好土畫日記的四要素。

5. 創作表現。①構圖“按時間順安排2——3幅畫面，將所要表現的人物形象與環境的各個部分加以組織，並進行適當的配置。②畫面線條處理：嘗試處理畫面的粗細疏密的線條，使畫面更美麗。③思考表現：畫面什麼地方寫上文字、天氣、日期才合適、美觀。

（三）作業佈置：

能用線條和組合形式把我與周圍人物的的神情、動態、環境等表現出來。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

作業評價：能選擇能抒發自己情感的事：線條流暢，有粗細疏密：畫面與文字安排合理。