在編寫教案時,教師還會考慮到不同學生的需求和能力水平,以個性化地調整教學方法,我們可以根據學生的反饋來改進教案的質量,本站小編今天就為您帶來了南瓜苗教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
南瓜苗教案篇1
活動目標
1.初步理解故事內容,體會現代城市建設帶來的變化,產生愛家鄉的美好情感。
2.感受生活中一些老建築的獨特風貌,大膽表達自己的看法。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
5.引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
活動過程
環節一:講述故事
1師.今天老師給你們帶來了一本很好看的書一一《小房子》,你們看這是一幢什麼樣的小房子?(引導幼兒仔細觀察小房子,發現小房子的特別之處以及微笑的表情,與故事後面小房子的表情變化形成鮮明對比:)
2師小房子身邊的朋友越來越多,小房子很好奇,它不知道城市是什麼樣的,我們來告訴小房子,城市是什麼樣的。
3小結:城市有高樓、街心花園、霓虹燈……城市這麼繁華,難怪小房子要對城市感到好奇了。
(此環節通過講述故事,讓幼兒自由表達,感受城市生活的一些特徵,引導幼兒充分感受城市化進程帶來的便捷,教師及時進行歸納小結,以幫助幼兒提升語言表達能力,,)
環節二:引出問題
1.師:現在這裏有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、恬靜的街心花園、摩登的高樓大廈,出門就能坐公交、乘地鐵,非常方便。可是,小房子卻不開心,為什麼?(引導幼兒觀察畫面中小房子的表情,關注城市中的噪音、空氣污染等問題:)
2.師:小房子那麼破了,已經沒有人住了,有人提議將小房子拆掉,但也有些人不同意拆,你們的意見呢?
(此環節旨在引出問題——到底拆還是不拆小房子,幼兒以小組辯論的形式展開討論,各自闡述自己的理由。)
環節三:遷移經驗
1觀看ppt
師:你們説的都很有道理,到底拆不拆小房子,你們先彆着急下結論,讓我們來看一看身邊的那些小房子或者老房子。(ppt中呈現的老建築分別為:外灘的海關大鐘、七寶老街、城隍廟和石庫門。)
2重點觀察交流
師:這些老房子你們見過嗎?我們再來仔細地看看它們,上海的這些老房子和故事裏的小房子一樣已經很老了,但它們都沒有被拆掉,經過重新修建後成為上海一道獨特的風景線,讓我們的城市變得更加美好。
3.聯繫生活,遷移經驗
師:故事中的小房子最後沒有被拆掉,小房子的周圍重新開闢了一塊花園,它成為了城市的一道風景。那些讓城市變得更美麗的老房子需要我們大家的愛護,除了我們之前看到的那些老房子,你們身邊還有沒有這樣的老房子,以後我們一起去找找看吧。
(教師將故事的結尾進行了修改,將小房子安置在城市的綠地中,從而引發幼兒關注他們身邊的老房子,讓幼兒體會到老房子與現代建築可以“和諧共處”,讓城市變得更美。)
活動反思
如今,在幼兒園教學活動中運用兒童繪本已成為一種“潮流”,但繪本如何才能更好地服務於幼兒園的主題背景、拓展幼兒的生活經驗?這就需要教師首先要精心解讀繪本,尤其是一些外國兒童文學作品,還需要教師在解讀的過程中,將作品內容與中國的民情習俗、中國人的思維習慣特點,特別是幼兒的現實生活、已有經驗、認知發展水平相連接。
在本次活動中,教師對於繪本的解讀較為透徹,抓住了作品中所弘揚的一些主流思想:城市的發展速度是驚人的,但我們要保護前輩留下的寶貴遺產——歷史悠久的老建築,並在活動目標中提出讓幼兒瞭解自己生活的城市,產生熱愛家鄉的情感。
?小房子》原著的內容比較宂長,涉及到季節變化、人類居住環境變化、社會發展、人的情感變化等內容,若將繪本“全盤拿來”讓幼兒欣賞、分析、討論,顯然不符合大班幼兒的認知發展水平和學習特點。因此,教師對教材進行了加工,巧妙地將作品中的主角“小房子”作為有生命、有情感的角色加以呈現,讓幼兒體會小房子的情感變化,並適時拋出了一個關鍵問題“要不要拆掉小房子”,激起幼兒的思維衝突,引發幼兒熱烈討論。
值得肯定的是,教師在教學活動中運用的ppt完全取材於現實生活,這一組來自生活的“老房子”的圖片播放,使得幼兒關於“到底拆還是不拆小房子”的辯論回到了幼兒的現實生活,使幼兒在欣賞中回憶,在欣賞中拓展經驗,在欣賞中學會思考。教師的這一處理方式,使得本次數學的難點“迎刃而解”,教學重點更加彰顯。
201 0年上海世博會是近期幼兒關注的熱點話題,因此建議教師可以在教學活動的最後環節拋出問題:“上海世博會快要開幕了,城市裏有很多老房子被拆遷了,這是為什麼?”然後,教師可以播放一些世博會展館的照片,讓幼兒邊欣賞邊議論:“我們的城市除了老建築,還有許多新建築,這是什麼地方?”由此,可以引發後續活動:找一找我們的城市還有哪些變化7我們的城市裏還有哪些地方需要變一變?
附故事:小房子(改編)
很久以前,在城外很遠的鄉下,有一幢小房子!這是一幢美麗又堅固的房子,房子的主人説:他永遠都不會賣掉小房子,他要讓他的子子孫孫都住在裏面:
小房子很開心地坐在山岡上,每天看着它四周的鄉村田園:早晨,它看着太陽慢慢地升起。黃昏,它又看着太陽慢慢下山:每天,都有一點不一樣,可是,我們的小房子,它總是老樣子,小房子也喜歡晚上,晚上它可以看星星、看月亮,沒有星星月亮的時候,它就看遠遠的那邊城市的燈光√卜房子從來都沒有去過城市,它很好奇,它不知道城市是什麼樣的。
在小房子的身邊,也發生了一些變化。有一天小房子驚訝地發現一輛大卡車開來了,從大卡車上卸下了各種大石頭和小石頭,沒過多久,~條公路就造好了。
有了公路,這個地方就方便多了,來了很多人,大家造了很多的小房子居住,小房子的朋友越來越多,它覺得好熱鬧。
現在,小房子看着各種各樣的汽車從城市的那邊開來又開去~很快,大家發現房子不夠住了,怎麼辦呢?
人們在小房子的周圍造起了高高的公寓樓,越來越多的人們住進了公寓樓,有的人上班自己開車,但是有的人沒車,很不方便。於是,不久之後一輛公交車在小房子前面開來開去。
人越來越多,地面的交通越來越擁擠了,於是人們又造起了高架。
交通越來越方便了,住在這裏的人越來越多,於是,人們又拆掉了高高的公寓樓,造起了摩天大廈。
現在這裏有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵,很方便。可是我們的小房子怎麼不高興了?
人們突然發現小房子越來越破舊了,可是它的裏面仍舊是很好的小房子。
小房子再也看不到太陽,晚上的燈光太璀璨,亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了,以前的家多好啊,可以看星星、看月亮。
終於有一天,城裏有個人説:小房子那麼舊了,沒人住了,要不拆了算了。他一説這話,城裏的人就爭吵起來了,有的説:“我們房子不夠住,拆了小房子造高樓吧。”有的説:“不行不行,不能把小房子拆掉……”
南瓜苗教案篇2
〖指導思想
根據《語文課程標準》的要求,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方法,努力建設開放而有活力的語文課堂,使學生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養。
〖教學目標
1、探究小兔運南瓜的方法,討論、評選出最好的方法。
2、完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。
3、增強表達的自信心,建立積極、樂觀、向上的健康心理。
〖教學思路
1、激趣引入
開故事會。設立“動腦星”、“説話星”、“快樂星”三顆星,爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。
2、激勵性提問,引入探究性學習、討論引導孩子們裝上恰當的“車廂”,幫小兔想辦法,再由小組長帶領評價出什麼樣的辦法最好。
3、自主、合作學習,講清楚故事
①送上一段話,自己練習説完整第一幅圖。
②指導看第二幅圖,送重點詞,聯繫説話。
③二人組合作,分角色練習説話第三幅圖。
④接力火車,完整敍述故事。
4、讚賞性評價,培養兒童表達的自信心和健康的心理。
〖教學過程
一、激趣引入
讓我們一起來開故事會。“嗚——”故事火車開來了!
1、講了誰的故事?
2、關於小兔做什麼的事情?
3、仔細觀察的孩子會發現,今天的故事火車少了什麼?怎麼辦?
二、探究學習
1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什麼困難了?
2、第三幅圖提出了一個什麼問題?
3、那麼聰明的孩子知道第二幅圖上應該畫什麼?
4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢?
5、哪種運南瓜的辦法最好?説説為什麼?(小組討論、評價交流)
三、自主、合作學習將清楚故事
火車在孩子們的努力下裝好了,這麼漂亮的故事火車,讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。
1、仔細看第一幅圖
①説説圖上都畫了什麼?
②老師送給你一段話,看看對你説好這幅圖的內容有幫助嗎?
(秋天到了,地裏的_________________成熟了!南瓜結得________________。小兔子想把南瓜____________________,可是________________的大南瓜躺在地上,該怎麼辦呢?)
2、仔細看第二幅圖
①小白兔在想什麼?它怎麼做?
②老師送你幾個詞,用上這些詞把第二幅圖的內容講清楚。(想、立、滾)
3、看第三幅圖,小白兔把這麼大的南瓜運回了家,兔媽媽的眼睛都瞪大,她會怎麼説?小白兔會怎麼回答呢?(分角色説好這幅圖)
4、我們一起來開故事小火車。(故事接力)
四、總結,讚賞性評價
1、故事講完了,你想誇誇誰?
2、送上三顆星。
3、再誇誇自己。
〖板書設計
?教學過程結構
南瓜苗教案篇3
活動目標1、幫助幼兒區別並練習發出n.l兩個音。
2、要求幼兒聽懂並理解簡單的遊戲規則,初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。
3、鼓勵幼兒大膽參與遊戲活動,感受遊戲中的樂趣。
活動準備1、老奶奶頭飾
2、南瓜教具若干,籃子3—5個
活動過程1、設置遊戲情境
(教師帶老奶奶頭飾像幼兒問好,請幼兒發準“奶奶”的音)老奶奶年紀大了做事不靈活了,我想請小朋友們幫助老奶奶把種在地裏的南瓜運回家。
2、交代遊戲的玩法及簡單的規則
要求幼兒手拿籃子,邊念兒歌邊走。兒歌唸完後必須站在某一幼兒面前,然後將籃子交給她。交換位置後遊戲繼續進行。聽到“老奶奶來了”的聲音後,幼兒應將籃子裏的南瓜送給老奶奶,並大聲地説:“老奶奶您好!這是您的南瓜”
3、教師參與並引導幼兒遊戲
(1)教師帶領幼兒學習遊戲兒歌,重點幫助幼兒發準“奶奶、南瓜和籃子”等字音。
(2)教師裝扮小朋友,邊念兒歌邊送南瓜,將籃子送給一位能力較強的幼兒。遊戲開展2—3輪後,教師發出指令,幼兒聽到指令後將南瓜送給老師。
4、幼兒自主遊戲
教師請3—5位幼兒給奶奶送南瓜,請一位幼兒扮作老奶奶。開始玩,其他幼兒念兒歌。
附兒歌:《送南瓜》
小籃子,
手中拿。
我給奶奶送南瓜,
奶奶樂得笑哈哈。
南瓜苗教案篇4
活動目標:
1、對生活中常見的蔬菜感興趣,初步瞭解蔬菜的不同特徵。
2、觀察發現圖片上的線索,樂意按提供的線索積極思考。
活動準備:
ppt、圖片等、
活動過程:
一、引起興趣,説明要求
1、出示ppt、重點提問:這是誰的家?從哪裏看出來的?
小結:圖上有提示的,仔細看。
2、你説的真好,你怎麼知道是爺爺呢?
小結:原來圖片上都告訴我們了,只要你仔細的觀察,就能知道答案。
3、南瓜爺爺家來了很多客人,數一數一共有幾個?猜猜可能是誰?
二、觀察圖片,發現交流
1、是什麼事情讓這麼多朋友一起來到南瓜爺爺家?
2、出示告示“找鄰居”,提問:什麼是鄰居?南瓜爺爺會找誰做鄰居呢?
3、那麼這10個朋友都符合南瓜爺爺的條件嗎?豆乾合適嗎?
4、蔬菜共有幾樣?南瓜爺爺家附近有幾間房子?
5、7樣蔬菜,5間房子,怎麼住?
三、誰和誰住
你覺得誰和誰住在一起比較好?為什麼?
南瓜苗教案篇5
一、活動目標:
1.能通過仔細觀察發現圖片上的線索,並按提供的線索積極思考;
2.初步瞭解蔬菜的基本特點,對生活中常見的蔬菜感興趣;
3.培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
4.願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
二、活動過程
(一)、導入
(1)師:今天,我請來了一位客人,看他是誰?(南瓜爺爺)你從哪裏看出來的?(白鬍子,白眉毛)給南瓜爺爺問好。
(2)出示南瓜爺爺的家。
(二).數客人
(1)師:今天南瓜爺爺家來了好多客人,請你數數一共有幾個?(答案不一樣)
(2)“平時我們數數都是排成一列小火車,一個一個的數,今天這麼多小客人圍成了一個圓,你有什麼好辦法把一圈的東西數清楚?”提問個別幼兒:你是怎麼數的?從哪開始?
(3)教授方法:數一圈的東西,我們先找到最上面的,然後順着鐘錶轉動的方向,一個一個數,數過的就不能再數了。
(4)“我們一起再來數一遍”。“原來南瓜爺爺家一共來了8位客人”
(三)、猜客人
(1)“你能從影子裏看出它們是誰嗎?”請幼兒説“我覺得第x個可能是xx”;“從哪裏看出來的?”(形狀)
(2)出示圖片,共同驗證
“我們一起來看一看,猜對了沒有?”
(四)、找蔬菜做鄰居
(1)瞭解"鄰居":
“南瓜爺爺請這麼多客人原來是要找鄰居,誰知道“鄰居”是什麼?(房子挨在一起,住在旁邊或者樓上、樓下的朋友)
(2)瞭解蔬菜的定義:
@第一次操作:“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居,這8位客人裏有蔬菜嗎?請你把你覺得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫一個圓。”
@第二次操作:(等孩子們操作完以後)“好,把筆送回去,有的人都找對啦,有的人還差一點點,到底什麼是蔬菜?(蔬菜就是種出來、可以做成菜的植物)。請你再來找一找,用紅色的筆在蔬菜下面畫一個圓。”
@驗證:“現在我們一起對着大屏幕,來看一看到底有哪些是蔬菜?”(第一個餅乾是在工廠里加工出來的,它不是蔬菜;第二個。)
@“看一看,一共有幾個蔬菜?”(5個)那南瓜爺爺找到了幾個鄰居?(5個)
活動延伸:
1、除了我們找到的蔬菜,生活中你還知道哪些蔬菜?(幼兒自由發言)
2、“小朋友們説了很多種的蔬菜,他們都有一個共同的特點(種出來的,可以做成菜的植物)”。
小結:生活中的蔬菜種類有很多,它們的營養價值也很高,請你們回去找一找,這些蔬菜都有什麼營養,回來給我小朋友説一説,好吧!
南瓜苗教案篇6
活動目標:
1、在玩玩、看看、講講中,引導幼兒感知理解講述內容。
2、通過創設情境,鼓勵幼兒大膽講述圖片內容。
3、體驗講述活動的樂趣。
活動準備:
1、與故事有關的圖片 田鼠、啄木鳥和兔子的頭飾若干
2、將玉米、青蟲、蘿蔔的實物佈置在場景中。
活動過程:
1、創設情境,激發幼兒參與活動的興趣。
師:田鼠、啄木鳥和小兔們,讓我們一起到外邊去找東西吃吧!
(引導幼兒找到相應的食物,並鼓勵他們學學動物吃食時發出的聲音)
2、圍坐一起,分享吃食的經歷,鼓勵幼兒相互模仿學習。
提問:田鼠(啄木鳥、小兔)你喜歡吃什麼?你是怎麼啃玉米(啄青蟲、咬蘿蔔)的?
相互學説:“咕吱、咕吱”啃玉米,“篤篤篤”啄青蟲,“嘎巴嘎巴”咬蘿蔔
3、通過操作活動教具,幫助幼兒理解講述內容。
過渡:你們看地裏還有什麼呀?(出示南瓜)學説:有圓又大
(1)、理解講述故事第一部分情節。
提問:田鼠肚子還餓呢,它們看見了大南瓜會怎麼做呢?田鼠是怎麼啃南瓜的?
(教師操作:在南瓜上變出一個大洞洞)邊操作邊説:“咕吱咕吱“啃南瓜,啃出一個大洞洞。
提問:這個大洞洞像什麼?
(2)運用同上形式分別幫助幼兒理解講述第二、三部分情節。
在操作時也可請幼兒參與進來,引起幼兒講述的興趣。
(3)請幼兒看最後一幅圖,幫助幼兒理解南瓜最後變成了什麼?
4、引導幼兒邊看圖邊完整欣賞講述內容。
南瓜苗教案篇7
設計意圖:
泥工活動是大班幼兒特別喜歡的活動之一,大班幼兒對立體造型的意識和追求也逐漸增強。
南瓜是幼兒經常見的一種植物,南瓜大大的造型和暖暖顏色一直受到幼兒的喜愛。通過泥工活動,使幼兒全方面認識南瓜,培養幼兒對物品觀察的方法和習慣。增強幼兒的手眼協調能力。
活動目標:
1、在學會團、搓、壓泥的基礎上,借用輔助工具塑造南瓜的基本形象。
2、願意嘗試看圖譜進行學習,培養獨立塑造能力。
3、體驗捏泥過程中的成功感。
活動重點:能借助輔助工具完成作品體驗成功。
活動難點:將南瓜掛於南瓜架上,南瓜與莖部分的連接。
活動準備:
物質準備:彩泥若干、泥工板、牙籤、步驟圖等。
經驗準備:知道南瓜的生長過程及南瓜的形狀。
活動過程:
一、開始部分展示動畫ppt,讓幼兒猜想結出的果子是什麼?讓幼兒產生興趣。
二、基本部分提問:南瓜長的是什麼形狀?(圓形、扁扁的圓形)那我們怎樣製作出這個形狀呢"(根據幼兒的回答,教師製作出其形狀)南瓜上面都是有什麼花紋?你來製作南瓜,你有什麼好的辦法制作上面的花紋呢?
剛才看了南瓜的生長過程,你們知道南瓜長在什麼地方?
你們有什麼好的辦法將我們要把製作好的南瓜掛在南瓜架上?
三、幼兒操作將幼兒分成兩組進行製作,比一比看哪組的小朋友製作的南瓜在南瓜架上長得好?又圓又好看。
四、評價作品分別請4名小朋友對兩組的作品進行評價,説出哪組做的好?為什麼?
預想問題與解決策略:
1、當幼兒對於南瓜的比例把握不準確時,可提示幼兒觀察圖片步驟圖,或者分解各部分,在進行組合的方法來完成作品。可提示幼兒利用工具刻畫南瓜細節。
2、當幼兒在連接用力情況時,可提示觀察南瓜的形狀,不要將南瓜壓的過扁。
3、當幼兒不能將南瓜掛於南瓜架上時,可建議幼兒將南瓜的莖做粗做長點,將南瓜掛在上面。或者參觀其他幼兒的南瓜生長,借鑑經驗。
五、活動延伸觀察其他植物的生長及果實,分別進行繪畫和手工製作。