隨着新學期的開始,為了做好教學工作,相信教師一定都提前制定教案了,教案是老師為了提高上課質量提前起草的文字報告,下面是本站小編為您分享的人教版國小數學高段優秀教案6篇,感謝您的參閲。
人教版國小數學高段優秀教案1
教學目標:
1、能力目標:能根據解決問題的需要,探究有關的數學信息,發展初步的分數乘法的能力。
2、知識目標:學習分數乘以分數的計算方法,學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘以另一個分數的結果。
3、情感目標:使學生感受到分數乘法與生活的密切聯繫,培養學習數學的良好興趣。
教學重難點:
學生能夠熟練的計算出分數乘以分數的結果。
教學方法:
師生共同歸納和推理
教學準備:
教學參考書、教科書
教學過程:
一、複習導入
教師出示教學板書,請學生計算下列分數乘法運算題。
3/11×3
9/16×12
21×5/14
教師:來回巡視學生的做題情況,並提問學生説説自己如何計算的?
學生尋找完畢,紛紛舉手準備回答問題。
教師提問學生回答問題。(整數乘以分數,整數乘以分子,分母不變。注意兩種約分方式。)
二、講授新課
教師出示課本例題:一張長方形的紙條,第一次剪去它的1/2,第二次剪去剩餘部分的1/2。此時,剩下的部分佔這張紙條的幾分之幾?如果第三次再剪去剩餘部分的1/2,那麼剩下的部分佔這張紙條的幾分之幾?
教師讓學生思考這個例題,並對學生進行提問。
1/2×1/2?分析第一次剪去它的1/2,第二次再剪去剩下的1/2,那就是1/2的1/2。也就是1/2×1/2
教師讓學生從圖中看出是1/4,讓學生從1/2×1/2=1/4中思考,分數乘以分數的運算規則,讓學生同桌之間相互討論。
教師提問學生説説分數乘以分數的運算法則。並對學生的説法給以鼓勵。
教師和全班學生共同總結出分數乘以分數的運算法則:分數乘以分數,分子乘以分子作為分子,分母乘以分母作為分母。
驗證法則:讓學生摺紙驗證3/4×1/4?,並讓學生分析為什麼?
課堂討論:讓學生能夠根據課本7頁中的插圖,説一説,紅色部分佔斜線部分的幾分之幾?佔整張紙的幾分之幾?讓學生進一步理解整體和部分的關係;初步理解求分數的幾分之幾是多少?
三、鞏固練習
做課本8頁試一試,
1/4×2/3;
3/5×2/9;
7/8×5/14
讓學生運用分數乘以分數的法則來進行計算。注意能約分的先約分,如:7/8×14/15中的7和14先約分。
四、課堂小結
同學們,這一節課你學到了哪些知識?(提問學生回答)
板書設計:
1/2×1/2=1/4;
1/2×1/2=1×1/2×2=1/4
分數乘以分數的運算法則:分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。
人教版國小數學高段優秀教案2
教學目標::
1、通過複習,進一步理解和掌握100以內數的認識{①使學生掌握以計數單位為標準的數數方法。②認識計數單位百、數位百位,以及計數單位、數位、位數之間的關係。③掌握基本的讀數和寫數的方法。},培養自我評價和反思的意識。
2、在數學活動中,獲得成功的體驗,建立自信心。
教學設計:
一、導入:
師:我們已經認識了100以內的數(板書:100以內的數)
下面請小朋友拿出紙,在紙上寫一個100以內的數。
二、讀數和寫數的複習。
請生站起來讀一讀你寫的數。
讀數和寫數都從哪起的呢?————板書:讀數和寫數都從高位起。
三、數的複習
1、從你寫的這個數開始往前數5個。再從它往後數5個。
請個別生起來數。
問:剛才他是怎樣數的?(一個一個數的)————板書:一個一個數。
還能怎麼數?(幾個幾個數)————板書:幾個幾個數。
2、小動物也在數數。我們一起來看看。
瞧:出示企鵝:24、26、28、……請小朋友接下去數。
小貓:95、90、85、……也請小朋友接下去數。
3、你能從你寫的這個數開始,喜歡幾個幾個數,就幾個幾個數,直到老師喊停為止嗎?
四、數的組成的複習。
1、老師也寫了一個數,我來介紹一下:它是由4個十和3個一組成的,它是幾呢?
(板書該數)
2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數嗎?
3、請幾生來介紹。老師板書數字。
問:剛才大家都是用了什麼方法來介紹的呢?————板書:組成。
4、這回小貓也介紹了幾個數,想請小朋友來猜一猜。
出示:小貓。大象。小兔。讓學生在練習紙中做一做。
做完後彙報,其中,小貓:個位上的數是6,十位上的數比個位上的大1。請生説一説怎樣想的。
師:哦,小貓是根據數據數位上的數來介紹的。
除了小貓指着個位和十位以外,我們還認識哪個數位?(百位)
它們這三位是怎樣排的?
板書:百位十位個位
(各位上的數表示……十位上的數表示……百位上的數表示……)
寫的數是兩位數的請舉手,三位數的起立,一位數的招手。
5、請個位上的數是7的同學起立。
請十位上的數是5的同學起立。
請個位和十位上的數相同的小朋友起立。
(能把像這樣的數都找出來嗎?寫一寫練習紙上)
五、數的順序和大小比較。
1、老師也想請小朋友來猜個數。
(用大一些,小一些,大的多,小的多提醒學生。直到猜對為止,並板書:這個數:87)
2、你寫的這個數和老師寫的這個數來比一比(板書),用上大一些,小一些,大的多,小的多。
3、師:比較兩個數的大小,我們除了用剛才多一些,小一些,多的多,少的多還可以用什麼符號來連接呢?
4、完成練習,校對。説説在比較數的大小時,先看什麼,再看什麼。
5、黑板上有這麼多的數,你能用>或<符號把它們連起來嗎?
()>()>()>()>()
()<()<()<()<()
請生在練習紙上寫一寫。
小蜜蜂們也排着隊出發去採蜜了(出示圖片)它們該採哪朵花呢?
你能幫它找一找嗎?完成練習。
六、小結:今天我們複習了什麼內容?
師:恩,我們複習了100以內的數,複習了數數,寫數,讀數,數的組成,大小的比較……
七、遊戲:搶答
在64和66的中間
比79少1
個位上的數比十位上的數多1
由8個十和7個一組成的。……
人教版國小數學高段優秀教案3
教學目標:
1.通過學生的動手操作,藉助圖形語言,理解分數乘法的意義和分數乘以分數的算理,掌握計算方法,並能熟練地進行計算;
2.讓學生經歷猜想、驗證等過程,體驗數學研究的方法;
3.培養邏輯推理能力,滲透一定的數學思維方法。
教學重難點:
學生能夠熟練的計算出分數乘以分數的結果。
教學過程:
一、創設情境激趣揭題
1.出示我國古代哲學著作的情景。
2.出示複習題
3×2/54/5×2
二、扶放結合探究新知
1.畫圖引導學生理解1/2___1/2的算例。
2.出示3/4___1/4引導學生驗證上面的計算方法,巖石推理過程。
3.出示2/3___1/5,5/6___2/3寫出計算過程,
小結計算方法:
分子乘分子,分母乘分母。
三、反饋矯正落實雙基
1.出示教材第8頁試一試1-3題。
2.引導學生髮現規律。
四、小結評價佈置預習
1.引導學生進行課堂小結。
2.佈置預習:教材10-11頁練習一。
板書設計:
意義:
求一個數的幾分之幾是多少?
計算法則:
分子乘分子作分子,分母乘分母作分母。
人教版國小數學高段優秀教案4
教學內容:
教科書第1頁的例1、例2和試一試,完成練一練和練習一的第1~2題。
教學目標:
理解方程的含義,初步體會等式與方程的聯繫與區別,體會方程就是一類特殊的等式。
教學重點:
理解並掌握方程的意義。
教學難點:
會列方程表示數量關係。
教學過程:
一、教學例1
1.出示例1的天平圖,讓學生觀察。
提問:圖中畫的是什麼?從圖中能知道些什麼?想到什麼?
2.引導
(1)讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平,瞭解天平的作用。
(2)如果學生能主動列出等式,告訴學生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,並讓學生説説這個等式表示的意思;如果學生不能列出等式,則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質量關係嗎?”
二、教學例2
1.出示例2的天平圖,引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質量關係。
2.引導:告訴學生這些式子中的“x”都是未知數;觀察這些式子,説一説寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什麼共同的特點。
3.討論和交流:寫出的式子中,有幾個是等式,有幾個不是,而寫出的等式都含有未知數,在此基礎上,揭示方程的概念。
三、完成練一練
1.下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
2.將每個算式中用圖形表示的未知數改寫成字母。
四、鞏固練習
1.完成練習一第1題
先仔細觀察題中的式子,在小組裏説説哪些是等式,哪些是方程,再全班交流。要告訴學生,方程中的未知數可以用x表示,也可以用y表示,還可以用其他字母表示,以免學生誤以為方程是含有未知數x的等式。
2.完成練習一第2題
五、小結
今天,我們學習了什麼內容?你有哪些收穫?需要提醒同學們注意什麼?還有什麼問題?
六、作業
完成補充習題
板書設計:
方程的意義
X+50=100
X+X=100
像X+50=150、2X=200這樣含有未知數的等式叫做方程
人教版國小數學高段優秀教案5
目的要求:
使學生認識時間單位年、月、日,瞭解大月、小月、平年、閏年的知識。
培養學生認真觀察、歸納概括的能力,培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
重點:
認識年、月、日的知識
難點:
判斷平年閏年的方法
教具:
年曆卡,投影,電腦
教學過程:
出示日曆冊、掛曆、年曆卡
師:問他們是用來幹什麼的?
誰來告訴大家自己的生日?
誰知道中華人民共和國是哪年哪月哪日誕生的?
年、月、日與我們的日常生活有非常密切的關係,年、月、日也是時間單位,今天我們就來研究有關“年、月、日”的知識。
電腦出示課題年、月、日
一、認識年、月、日
1、結合實際認識一年、一月、一日的時間長短
師:問你知道多長時間是一年?多長時間是一月?多長時間是一日?
(讓學生儘量説出自己所瞭解的)
師:為了看着方便,人們把日曆冊製成掛曆和年曆卡。
2、請同學們拿出1900年、1993年、1996年的年曆卡,認真觀察一下,看一年有幾個月,每個月有多少天?
師:結合學生回答板書:
一年有12個月。
大月:31天:一、三、五、七、八、十、十二;
小月:30天:四、六、九、十一;
二月:平年28天,閏年29天。
師:習慣上人們把有31天的月份叫大月,把有30天的月叫小月。
你知道為什麼這樣規定每月的天數嗎?
電腦講述故事。
3、計算全年天數
生計算後彙報。
師板演:31×7+30×4+28=365,平年二月:28天,全年365天;
31×7+30×4+29=366,閏年二月:29天,全年366天。
二、判斷平年、閏年
問:有的年份的二月是28天,有的卻有29天,是不固定的,你知道它的排列有什麼規律嗎?
請你觀察下表:
電腦出示1981--2004年二月份天數表。
問:你發現了什麼規律?當二月份是29天的這一年年份有什麼特點?
學生討論後得出每4年出現一次29天,二月份是29天的這一年的年份是4的倍數。
師:算一算1900年是4的倍數嗎?但1900年的二月卻是28天,這是因為公曆年份是整百年時,必須是400的倍數,這年的二月才是29天。
師:你知道為什麼4年才會出現一次二月份是29天,也就是閏年。
學生説出自己瞭解的情況。
師:用電腦介紹形成閏年的原因(地球繞太陽旋轉,加解釋)。
1、練習:
判斷:下面哪一年是閏年?請你説一説是怎樣判斷的。
1990、1908、2000、1998、2100
生説出想法後,師介紹可以用年份的末兩位數字除以4能整除就是閏年,否則是平年。師告訴學生大家喜愛的奧運會一般在閏年舉辦。
2、記憶每月天數
你有什麼好的方法記憶每月的天數嗎?
讓知道的同學回答,師結合學生回答介紹下面的方法:
(1)拳記法:師邊示範邊講解。
(2)歌訣法:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。四、六、九、冬,三十整。平年二月二十八,閏年二月再把一加。
三、鞏固練習
1、口答:
(1)一年有幾個月?
(2)哪幾個月是大月?哪幾個月是小月?
(3)平年二月是多少天?閏年二月有多少天?
(4)閏年全年有多少天?
(5)小強滿12歲的時候,只過了3個生日,猜一猜他是哪一天出生的?
2、判斷:
(1)一年中大月有7個,小月有4個。()
(2)每年都有365天。()
(3)凡是4的倍數的年份都是閏年。()
3、遊戲
大月過生日的舉起你的生日卡。
4、聯繫實際解決問題
(1)你今年幾歲?算一算你是哪一年出生的,並説出自己的想法。
(2)老師今年38歲,算一算是哪一年出生的?
(3)今年二月你家的電費花了多少元錢,算一算平均每天花多少元錢?
(4)今年1--3月共花電費多少元錢?平均每天花多少元錢?
(5)4月份有幾個星期零幾天?
板書設計:
一年12個月(7個大月、4個小月、1個平月)365天(366天)
大月31天
一月小月30天
平月29(28)天
人教版國小數學高段優秀教案6
教學內容:
比較正數和負數的大小。
教學目的:
1、藉助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。
2、初步體會數軸上數的順序,完成對數的結構的初步構建。
教學重、難點:
負數與負數的比較。
教學過程:
一、複習:
1、讀數,指出哪些是正數,哪些是負數?
-85.6+0.9-+0-82
2、如果+20%表示增加20%,那麼-6%表示。
二、新授:
(一)教學例3:
1、怎樣在數軸上表示數?(1、2、3、4、5、6、7)
2、出示例3:
(1)提問你能在一條直線上表示他們運動後的情況嗎?
(2)讓學生確定好起點(原點)、方向和單位長度。學生畫完交流。
(3)教師在黑板上話好直線,在相應的點上用小圖片代表大樹和學生,在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關係?(讓學生把直線上的點和正負數對應起來。
(4)學生回答,教師在相應點的下方標出對應的數,再讓學生説説直線上其他幾個點代表的數,讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。
(5)總結:我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數,像這樣的直線我們叫數軸。
(6)引導學生觀察:
A、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發現什麼規律?
B、在數軸上除可以表示整數外,還可以表示分數和小數。請學生在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到1.5和-1.5處,應如何運動?
(7)練習:做一做的第1、2題。
(二)教學例4:
1、出示未來一週的天氣情況,讓學生把未來一週每天的最低氣温在數軸上表示出來,並比較他們的大小。
2、學生交流比較的方法。
3、通過小精靈的話,引出利用數軸比較數的大小規定:在數軸上,從左到右的順序就是數從小到大的順序。
4、再讓學生進行比較,利用學生的具體比較來説明“-8在-6的左邊,所以-8〈-6”
5、再通過讓另一學生比較“8〉6,但是-8〈-6”,使學生初步體會兩負數比較大小時,絕對值大的負數反而小。
6、總結:負數比0小,所有的負數都在0的左邊,也就是負數都比0小,而正數比0大,負數比正數小。
7、練習:做一做第3題。
三、鞏固練習
1、練習一第4、5題。
2、練習一第6題。
3、某日傍晚,黃山的氣温由上午的零上2攝氏度下降7攝氏度,這天傍晚黃山的氣温是攝氏度。
四、全課總結
(1)在數軸上,從左到右的順序就是數從小到大的順序。
(2)負數比0小,正數比0大,負數比正數小。
第二課教學反思:
許多教師認為“負數”這個單元的內容很簡單,不需要花過多精力學生就能基本能掌握。可如果深入鑽研教材,其實會發現還有不少值得挖掘的內容可以向學生補充介紹。
例3——兩個不同層面的拓展:
1、在數軸上表示數要求的拓展。
數軸除可以表示整數,還可以表示小數和分數。教材例3只表示出正、負整數,最後一個自然段要求學生表示出—1.5。建議此處教師補充要求學生表示出“+1.5”的位置,因為這樣便於對比發現兩個數離原點的距離相等,只不過分別在0的左右兩端,滲透+1.5和—1.5絕對值相等。
同時,還應補充在數軸上表示分數,如—1/3、—3/2等,提升學生數形結合能力,為例4的教學打下夯實的基礎。
2、滲透負數加減法
教材中所呈現的數軸可以充分加以應用,如可補充提問:在“—2”位置的同學如果接着向西走1米,將會到達數軸什麼位置?如果是向東走1米呢?如果他從“—2”的位置要走到“—4”,應該如何運動?如果他想從“—2”的位置到達“+3”,又該如何運動?其實,這些問題就是解決—2—1;2+1;—4—(—2);3—(—2)等於幾,這樣的設計對於學生國中進一步學習代數知識是極為有利的。
例4——薄書讀厚、厚書讀薄。
薄書讀厚——負數大小比較的三種類型(正數和負數、0和負數、負數和負數)
例4教材只提出一個大的問題“比較它們的大小”,這些數的大小比較可以分為幾類?每類比較又有什麼方法,教材則沒有明確標明。所以教學中,當學生明確數軸從左到右的順序就是數從小到大的順序基礎上,我還挖掘三種不同類型,一一請學生介紹比較方法,將薄書讀厚。
將厚書讀薄——無論哪種類型,比較方法萬變不離其宗。