數學6的減法教案模板5篇

精心準備的教案是教學成功的重要保障，為了提高我們的教學質量，我們應該認識到詳細的教案是必不可少的，下面是本站小編為您分享的數學6的減法教案模板5篇，感謝您的參閲。

數學6的減法教案篇1

教學目標

1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。

2、培養學生數感，並提高學生的心算能力，

3、通過計算培養學生思維的靈活性及逆向思維。

教學重點

靈活解題的能力

教學難點

靈活解題的能力

課前準備

口算卡片，

教學過程

一、基礎練習

1、口算1

20+60 80+10 20+50

70-20 60-30 90-60

2、連加連減口算

3+2+4 1+3+4 7+2+10

10-5-2 6-2-3 15-5-2

指明學生説出計算過程。

師：上節課我們已經學了整十數加減整十數，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數的連加連減嗎？

今天我們就來試着解答這樣的題目。

二、自主探索

1、課件出示第五題，小猴分花生圖

要求：

（1）看圖説出圖意，要求還剩多少個花生怎麼計算？

（2）列出算式並獨立解答

（3）指名説一説，你是怎樣算的？先算什麼，在算什麼？

2、基礎練習。出示第四題基礎練習

要求：

（1）獨立計算，全班訂正

（2）比較上下兩題，你發現了什麼？

（3）小組討論，整十數的連加連減怎麼計算？

（4）師總結算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。

3、情景模擬，出示第6題

師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示範給其他學生看，後要求學生分組模擬。

要求：

（1）説清楚自己要買的.東西，訓練學生的口頭表達能力。

（2）根據自己的要求買東西並算出要用去多少錢，付出錢後還要找回多少？

（3）口頭列式，並回答。

（4）全班反饋，説一説，你想怎麼買，是怎麼計算的？

三、鞏固練習

課件出示第7題，

師：看小熊想邀請大家到它家裏玩，可是隻有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？

要求：獨立解答。

三、回家幫媽媽算酸她今天買菜用了多少錢，並説出一些整十數連加連減的算式，你是怎麼計算的。比一比誰是細心的孩子。

數學6的減法教案篇2

【教學目的】

1、複習8和9的組成，要求熟練掌握。

2、複習8和9的加法和減法，使幼兒較熟練地進行8和9的加減運算。

3、能看圖、看試、看數正確地自編8和9的加減法應用題並列式計算。

4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5、提高數數的興趣和積極思維的能力。

【教學準備】

8和9的數字卡

【教學過程】

（一）玩"報數"的遊戲，複習8的組成。

1、"報數"遊戲複習8的組成：教師先報一個數，幼兒再報一個數，兩人報的數合起來應為8，教師依次請幼兒，報數的速度越來越快。

2、玩"拍手"或"出手指"的遊戲，複習9的組成"拍手"遊戲複習9的組成：教師先拍一個數，幼兒再拍幾下，兩人拍手的次數合起來應為9，教師依次請幼兒，拍手的速度逐漸加快。

3、算題比賽。練習8和9的加減運算。

教師在黑板的兩邊各寫8和9的加減法算式若干，請幼兒一個接一個來寫出每題的得數。一人算一題，寫完得數將粉筆交給下一個幼兒上來算。比哪一組算得又快又正確。

（二）教師任意出示8和9的加減法算式卡，幼兒回答得數，或教師口説算式，幼兒回答得數。

（三）教師口述8和9的加減法的應用題，幼兒按題意列式算題。

教師板書8和9的加減法式，幼兒按式編應用題。

（四）練習指導幼兒做《數學》26—27頁練習，提高幼兒運算能力及邏輯思維能力。

教學反思

作為一名剛剛小朋友來説，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據學生的需求和接受能力的培養來設計教案，讓整個課堂活躍起來。這才是一節較成功的課。經過教學之後我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是遊戲、活動。數學活動對於善於形象思維的幼兒來説更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習數學的興趣，提高學習的效率呢？從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我使用遊戲活動，一節課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些遊戲，這樣大大提高了教學質量。

數學6的減法教案篇3

教學目標：

1. 引導學生利用轉化的思想和方法探索異分母分數加減法的計算方法。

並能正確地進行計算，培養學生檢驗的學習習慣。

2．培養學生積極動腦、自主探索的精神。

3．感受數學與生活的密切聯繫，激發學生對數學學習的興趣和應用數學的意識。

重點難點：

運用轉化思想探索異分母分數加、減法的計算方法，正確進行計算。

教學過程：

一、創設情境

師：同學們，現在我們東營市正在創建文明城市，我們每個公民都要為建設文明、衞生的城市貢獻自己的力量，那我們能做些什麼呢？

生1：我們要從身邊的小事做起，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

生2：我們要保護環境，不隨便扔垃圾。

生3：……

師：對，我們要從身邊的小事做起，不能隨便扔垃圾，但是我們日常生活能產生很多的生活垃圾，我們應該怎樣處理呢？我們可以對垃圾分類處理。一般情況我們把生活垃圾分為四類（課件出示例1的垃圾分佈圖），其中紙張和廢金屬可以回收再利用，從而節約能源，減少環境污染。

二、探索新知

（一）學習異分母分數加法

（1）採集信息

師：從這個表上你都瞭解到了哪些信息？

指名2—3名學生回答。

（2）處理信息

師：根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

生1：紙張和食品殘渣一共佔生活垃圾的幾分之幾？

師：我們一起列式解答。

學生口答，教師板書。

師：你能説説計算過程嗎？

指名回答。

師：還能提出什麼問題？

生1：提出廢金屬和紙張佔生活垃圾的幾分之幾？

生2：危險垃圾比食物殘渣多多少？

生3：食品殘渣和危險垃圾一共佔幾分之幾？

（教師根據需要在黑板上板書。）

（3）探索方法

師：現在我們先來解決廢金屬和紙張佔生活垃圾的幾分之幾？你能自己列出算式嗎？

要求學生獨立思考，列式計算．

師：這個加法算式和我們以前學習的分數加法有什麼不同？

生：以前我們學習的分數加法分母都是相同的，今天學習的加法分母不同。

師：這就是今大我們要學習的異分母分數加、減法。

（板書課題：異分母分數加、減法）

師：你能想辦法把它轉變成我們學習過知識進行計算嗎？

小組內討論怎樣變成學過的知識。

學生彙報，教師有選擇地板書。

生1：我把分數化成小數進行計算，四分之一就是0.25，十分之三就是0.3，所以0.25—0.3=0.55。

生2：我用畫圖的形式表示出來的。（實物投影顯示學生的表示方法。）

（對於兩種方法老師都予以肯定。）

生3：我用的算式的方法

師：你們能看懂這是什麼意思嗎？

3/10+1/4=6/20+5/20=11/20

生：把1/4的分子分母同時擴大5倍，把3/10的分子分母同時擴大2倍。

師：為什麼要一個分數同時擴大5倍，另一個分數同時擴大2倍？

生：因為我們已經學過通分，而且也知道了同分母相加的方法。

師：他的意思是説，原來分母是不一樣的，現在用通分的辦法使分母一樣，這時候用同分母的方法來做就可以了。

（4）教師總結

剛才的幾位同學都説得非常精彩，無論是畫圖，還是把分數轉化成小數，還是通分，都是想要把單位統一，然後再相加。具體請看課件演示。

（5）自主選擇二次探究，方法擇優

師：接下來還有幾個算式，請同學們選擇你喜歡的方法計算，看誰算得又快又對。

1/2+1/8 1/3+2/9 2/7+1/3

師：你們都是用什麼方法計算的？

生：通分。

師：為什麼不用化成小數的方法？

生：因為除不盡。

師：為什麼不用畫圖的方法？

生：畫圖太麻煩了。

師：看來用化成小數的方法、畫圖的方法都不能解決所有的問題。那麼你們剛才用了那麼多的方法，能不能找到一個都通用的方法？

生：還是通分比較簡便。

師：請你舉一個具體的例子來説説。

生：如1/3+2/9=3/9+2/9=5/9

師：你能説説異分母分數加法怎麼計算嗎？

生1：分母不同沒法直接相加的，通分以後分數單位一樣了，也就是分母一樣了，所以這樣就可以直接相加了。

生2：我們學過分子不同、分母相同的分數加法，現在把它們通分就能用到以前學過的知識，

（二）自主學習異分母分數減法

師：現在我們已經解決了廢金屬和紙張佔生活垃圾的幾分之幾。剛才我們提出了那麼多問題，你們能計算出危險垃圾比食物殘渣多多少嗎？

學生獨讓解答，

師：你能和你的同桌説説你的計算過程嗎？

同桌交流完，指名説説計算的過程。

生：我是先通分，然後分母不變，分子相減。

（三）教師引導學生總結

師：異分母分數加、減法，我們首先應該做什麼？

生：通分。

師：通分之後再怎麼計算？

生：根據同分母分數加減法的方法進行計算。

三、方法應用

師：剛才提出的問題很多，我們只解決了兩個，你能自己選擇一個你最感興趣的問題解決嗎？

（學生選擇問題，並解答。）

四、梳理知識，總結昇華

談話：異分母分數相加減，先通分，然後按照同分母分數加減法進行計算。

教學板書：

異分母分數加減法

3/10+1/4=6/20+5/20=11/20

異分母分數相加減，先通分，然後按照同分母分數加減法進行計算。

教學反思：

異分母分數加、減法在實際計算中經常遇到，是分數加、減法教學的重點，在教學中，不提任何規定性的要求，讓學生自主探索異分母分數加減法的計算過程，並讓學生形成共識，分數單位不同的分數相加、減，要先通分，再按同分母相加、減的方法進行計算，這樣化新知為舊知，學生的學習興趣得到了很大的提高。

數學6的減法教案篇4

教學目標

1、 使學生在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算定律對於小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算

2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。

教學內容

1、 口算

用卡片出示練習九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種?你會計算出所需要的錢數嗎?

1、出示例3

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?

根據學生的回答，教師板書：

2、 引導學生探索算法

你會計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內交流。

學生獨立計算，注意選擇學生採用的不同的方法，並指名板演。

3、 比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些?

進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什麼?

4、 小結：整數加法的運算定律，對於小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。

我們以前學習過哪些加法的.運算定律?

根據學生的回答板書：

加法交換律：

加法結合律：

這裏的字母 a、b、c可以表示怎樣的數?

指出:因為整數加法運算定律對於小數加法同樣適用，所以這些字母公式裏字母所表示的數的範圍既包括整數，也包括小數。

1、完成““練一練””的第1、2兩題

先讓學生獨立完成，再讓學生説説怎樣算簡便

4、 完成練習九的第2題

學生練習

比較每組算式的計算過程和結果，你有什麼發現?

指出：整數減法的一些規律小數減法裏同樣適用，也能使一些計算簡便。

5、 完成練習九的3～5題

先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，説出每一步計算結果的實際意義

教後記

在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。

數學6的減法教案篇5

教學內容：8和9的加減法

教學目標：

1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯繫。

3、在計數過程中，初步培養學生數感

教學重難點：初步建立數感，培養學生心算計數

教學準備：課件

教學過程：

一、創設情景

出示花果山和孫悟空，

小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究知識

1、8的加減法，獨立思考。你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

聰明的小朋友，你能算一算嗎？説出你的算式，你用什麼方法計算？

寫加法的理由是什麼？學生説出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾隻？

評價，你認為誰寫的好？理由呢？

小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地説清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。

請你們用學具代替桃子來擺一擺，然後獨立寫出算式。

誰願意向大家説出你的算式，

評價：你認為哪個組寫的好？

三、練習鞏固

1、動畫演示，小男孩踢足球，最後定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？説説你是怎樣列式的？

2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

用“小青蛙找家”的遊戲來完成。

四、課堂小結