教案的目標是促進學生的自我反思和成長,我們可以使用教案來評估學生的綜合能力,下面是本站小編為您分享的一年級比大小教案8篇,感謝您的參閲。
一年級比大小教案篇1
學習內容:
人教版國小數學五年級下冊第23、24頁。
學習目標:
1.我能理解什麼是質數和合數,掌握了判斷質數、合數的方法。
2.我知道100以內的質數,記住了20以內的質數。
3.我能在自主探究中獨立思考,合作探究時暢所欲言。
學習重點:
能理解質數、合數的意義,正確判斷一個數是質數還是合數。
學習難點:
用恰當的方法找出100以內的`質數;會給自然數分類。
教學過程:
一、導入新課
二、檢查獨學
1.互動分享收穫。
2.質疑探討。
3.試試身手:第23頁做一做。
三、合作探究
1.小組合作,利用課本24頁的表格,用恰當的方法找出100以內的質數,做一個質數表。
2.展示、交流:你們是怎樣找出100以內質數的?
3.小組討論:(1)有沒有最大的質數或合數?(2)根據因數的個數,可把非零自然數分成哪幾類?
我的想法________________________________
4.我能很快熟記20以內的質數。
5.獨立思考:
(1)是不是所有的質數都是奇數?(2)是不是所有的奇數都是質數?
(3)是不是所有的合數都是偶數?(4)是不是所有的偶數都是合數?
6.組內交流。
一年級比大小教案篇2
1教學目標
1、通過讓學生整理三種水果學具,用象形統計圖進行統計活動,探索出由比較物體數量的多少到比較數的大小的一般方法。
2、認識符號“ =”、“>”和“
3、培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力,初步體會到生活中處處有數學。培養學生獨立思考和合作交流的能力。
2學情分析
本課是在學習《1—5的認識》的基礎上,學習本節比大小。在第一單元的學習準備階段,學生對同樣多、多些,和少些等知識已經有了初步感知。本節主要是通過創設猴子吃水果的童話情境引出學習內容,讓學生再次感知同樣多、多些和少些的同時,認識” =“、”>“和”
3重點難點
重點:理解” =“、”>“和”
難點:學會比較大小的方法。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】
一、複習舊知識
小朋友,你喜歡小動物嗎?小猴帶來了幾個數字,你們能幫忙把這幾個數字按從小到大的順序排列嗎?板書課題:《比大小》。
認識了3個數學符號,大家動手寫一寫,看誰寫的認真規範。
區分“ =”、“>”和“
小朋友們,你們喜歡做遊戲嗎?
(1)我説符號,請小朋友們擺出相應的符號卡片。
(2)我説符號,請小朋友們用小棒擺出相應的符號。
(3)你喜歡哪個符號?請你把它介紹給大家。遇到什麼樣的式子用這個符號連接呢?
(4)我們一起來唱一首兒歌:大數在前用大於號,小數在前用小於號,相同的數字間用等於號,打大嘴巴朝大數,尖尖嘴巴朝小數。
活動3【練習】拓展訓練
1、出示數字卡片,選擇合適的符號。
2、課件顯示練習,4=4,2>1,2
3、5>(),括號裏填幾,式子才能成立?
4、思考題:2和4,怎樣使兩邊的數字相等呢?
活動4【練習】課堂總結
小朋友們,誰能説一説這節課我們學到了什麼數學知識?比較兩個數的大小,要用” =“、”>“和”
一年級比大小教案篇3
活動目標
教導小班幼兒參加數學活動,學會用對比的方法來判斷大小,初步認識如何判定大小,體驗參加遊戲的樂趣。
活動準備
1、幼兒收集不同年齡段的照片。
2、大小不同的物品如書2本、玩具2個、凳子2張。
3、小、中、大的小熊玩具或圖片各1個一張。
活動過程
一、交流分享。
請幼兒比較照片,説一説每張照片中的自己。(引導幼兒説長大了等)
二、開拓視野。
1、瞭解比較的參照物。
教師出示一隻小熊,問幼兒這是大的還是小的?
如果幼兒説大,教師再出示一隻大一點的小熊,問剛才那隻小熊是大的,還是小的?
如果幼兒説小,教師則出示比第一隻更小的小熊,問第一隻小熊是大還是小?
教師小結:任何比較都是相對的,一個東西,不能比出大小,只有兩個或者更多才能比大小。
2、比較大小。
教師拿出自己的鞋子和幼兒的鞋子進行比較:“老師的鞋子和小朋友的鞋子,哪個大?”(老師的鞋大)
請幼兒觀察教師身上的哪些物品比幼兒身上的大?(衣服、褲子等)
教師出示大小書本各一本進行比較,請幼兒説説哪個大,哪個小?
教師出示大小凳子各一張,請幼兒説説哪張大,哪張小?
教師出示大小不同的玩具各一個,請幼兒説説哪個大,哪個小?
三、開心遊戲。
教師準備若干張小卡片,卡片上畫有不同的圖形,每種圖形都一個大一個小,請幼兒隨便抽一張,然後老師説出一種圖形,手拿該圖形的幼兒要上台比較並且説出誰的圖形大,誰的圖形小。
教師將準備好的小卡片發給幼兒,請相同卡片的幼兒兩兩比較,直至比出最大的。
活動應變
比較大小的時候,所選擇的物品最好是一樣的,方便幼兒比較。
活動延伸
開展比長短、比高矮的活動。
區角活動
1、語言區:教師將大小相對的教具放在區域,供幼兒比較,複習哪個大,哪個小。
2、益智區:將不同大小的物品卡片放在區域,讓幼兒進行大小分類。
環境創設
1、幼兒使用的玩具、圖書可以按大小標記進行分類擺放。
2、將幼兒小時候的照片與現在的對比展示。
家園同步
家長可以和幼兒一起玩比較大小的數學遊戲,引導幼兒找一找、比一比家庭成員裏面,誰的鞋子大、誰的鞋子小等等。
隨機教育
學會兩兩比較,引導幼兒將物品從大到小、從小到大排序。
一年級比大小教案篇4
教學內容:教科書第17頁的內容,第21頁第5題、第6題。
教學目標:
1.使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小,建立符號感。
3.培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。
4.培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教具、學具準備:
錄音機;投影儀;主題圖;圖片:9只小猴、4個梨、3個挑、2根香蕉;1~5數字卡片;學具盒。
教學過程:
一、複習舊知
(一)認讀1~5各數
(二)排序
1.教師報數請學生拿:2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3,請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖,回答問題
要求:看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,於是他們跑到花果山上採了許多水果,來到草坪上吃。可是,在分水果時出現了小小的`問題,同學們,你們能幫小猴們分水果嗎?(培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。)
提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?
2.圖上有幾隻猴子?如果每隻猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?
(二)引導學生操作學具,學習“>”“<”和“=”
1.教學“=”(猴和桃比)。
(1)指導學生操作學具,用一一對應的方法豎排出來,説出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
(2)教師説明:當桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就説3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等於號是兩條一樣長的線,請學生跟讀“3等於3”。
2.教學“>”(猴和香蕉比)。
(1)學生操作學具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。
(2)請學生觀察“>”,教師及時板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學生學説順口溜幫助其進行形象記憶。
3.教學“<”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚。”
4.請學生觀察三道算式,小組討論,看有什麼發現。學生回答後,教師用順口溜幫助學生進行記憶:大數在前用大於,小數在前用小於,相同數間用等於;大大嘴巴朝大數,尖尖嘴巴朝小數。
5.發散思維。
(1)看看還有誰和誰能比,幾大於幾,幾小於幾?
(2)同學們,你們知道小猴在分水果時出了什麼問題嗎?(培養學生判斷、分析問題的能力)你們説説怎樣分才公平。(培養學生處理問題的能力)小組討論後讓學生各抒己見。
三、知識運用
(一)教科書第18頁“做一做”第1題教師讀題,請學生聽清題意。
1.左圖:兩邊各有幾隻燈籠,誰多誰少,幾大於幾?
2.右圖:兩邊各有幾隻小猴,誰多誰少,幾小於幾?
學生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。
3.請學生讀一讀兩道算式。
(二)做教科書第21頁練習二第5題學習小組的同學互相説圖意,松鼠和松果各有多少,各用數字幾來表示,幾小於幾?
2.花和蜜蜂各有多少,各用數字幾來表示,幾大於幾?
(三)遊戲:看誰找得快
1.教師出示數字2和4,問:中間用什麼符號連接?請學生快速在學具盒裏找出今天學的符號,舉起來,看看誰最快。
2.小組遊戲:請學習小組的組長出示兩個數字,其他同學找符號。
3.填第22頁第6題,相互評價。
四、全課總結
五、板書設計
一年級比大小教案篇5
教學目標
1、使學生進一步理解1~5各數的實際含義,會用5以內各數表示物體的個數。
2、使學生能夠熟練地運用“=”、“>”、“<”來比較5以內數的大小。
3、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達能力。
教學重難點
1、使學生進一步熟練地運用“=”、“>”、“<”來描述數的大小。
2、學生能正確運用所學知識解決實際問題。
教學過程:
一、基礎練習
1、開火車數數。
2、説一説上節課學了哪些內容?用“=”、“>”和“<”填空。
34 42 21 55
讓學生回顧怎樣區分“=”、“>”和“<”,藉助順口溜來記憶。
二、鞏固提升
1、完成練習三第1題。
(1)指導學生看第1幅圖,然後説説這道題是什麼意思。
(2)學生先獨立解答,然後全班交流。
2、完成練習三第2題。
指導學生看圖理解題意,然後獨立解答,小組內相互交流,最後全班評價展示。評選出每組畫的同學,讓其他學生説説為什麼好,好在哪裏。
3、完成練習三第3題。
(1)師:從這幅圖上你看到了什麼?你還想知道什麼?
(2)師:“數一數,比一比”是什麼意思?怎樣數才不會數錯?
引導學生先數出小狗和小貓以及花朵的.數量並把數字寫上去,再進行比較。
(3)還可以怎樣比?
4、完成練習三第4題。
(1)出示圖片,引導學生仔細觀察。
(2)師:圖中都有哪些動物?它們的數量分別是多少?
哪種動物最多?哪種動物最少?除了動物,你還發現了什麼?
讓學生充分地説,鼓勵學生把一句話説完整,並且出示相應的數字卡片,進一步理解1~5各數表示的實際含義。
(3)師:小鳥和大象比,你能用式子表示嗎?
?設計意圖】
給學生充足的思考空間,培養學生有序看圖的學習習慣。通過數一數活動加深學生對於1~5每個數字的含義的理解,並進一步建立數與圖之間的聯繫,培養良好數感。
5、完成練習三第5題。
(1)引導學生通過擺一擺,畫一畫,説一説的方式來表示1~5這幾個數字。對於學生的不同的表示形式,要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的學生,進行個別輔導。
(2)同桌互相交流,説一説自己是用什麼方式表示出的這幾個數字。還可以用什麼方式來表示?
6、完成練習三第6題。
(1)出示愛心桃和三角形,讓學生説一説它們各有幾個?根據學生的回答引出:4=4。
(2)讓學生給圓形塗色,要求圓形要比愛心桃多。
師:圓形要比愛心桃多,應該怎麼塗?
先讓學生説一説應該塗幾個圓,再指導學生填空。圓形有5個,所以圓形比愛心桃多,5>4。
(3)師:五邊形比愛心桃少,應該怎麼塗?
提示學生可以少1,可以少2,也可以少3,告訴學生只要比愛心桃的數量少就可以,讓學生體會答案的不唯一性,但是塗的數量要和式子相對應。
7、完成練習三第7題。
讓學生先觀察這幾個數字,再填入正確的括號裏。使學生體會4大於2,也可以説成2小於4。
8、完成練習三第8題。
先讓學生觀察珠子的排列規律,再用水彩筆塗一塗,最後把數量填入括號裏。
三、拓展延伸
完成教材第19頁思考題。
師:這隻猴子説的對嗎?説一説自己的想法。
四、總結昇華
通過這節課的練習,你又有哪些新的收穫?
一年級比大小教案篇6
教學目標
1.使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小,建立符號感。
3.培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。
4.培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重、難點
學生認識“>”“
教學過程
一、創設情境
師説:稱稈 鴨子 耳朵 紅旗 小棒。
生配合回答1~5各數
1.教師報數請學生拿:2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3,請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖,回答問題
要求:看圖聽故事。
[設計意圖]根據低年級學生的年齡特點,在課的開始就以故事的形式引入,喚起學生的學生興趣,激發學生的學習積極性。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,於是他們跑到花果山上採了許多水果,來到草坪上吃。可是,在分水果時出現了小小的問題,同學們,你們能幫小猴們分水果嗎?
[設計意圖]培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。
提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?
2.圖上有幾隻猴子?如果每隻猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?
(二)引導學生操作學具,學習“>”“<”和“=”
1.教學“=”(猴和桃比)。
(1)指導學生操作學具,用一一對應的方法豎排出來,説出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
(2)教師説明:當桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就説3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等於號是兩條一樣長的線,請學生跟讀“3等於3”。
2.教學“>”(猴和香蕉比)。
(1)學生操作學具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。
(2)請學生觀察“>”,教師及時板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學生學説順口溜幫助其進行形象記憶。
3.教學“<”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚。”
[設計意圖]讓學生根據自己的意願,選擇誰和誰比較進行教學,既尊重學生的選擇,又能達到教學的目的,體現學生的主體地位;
4.請學生觀察三道算式,小組討論,看有什麼發現。學生回答後,教師用順口溜幫助學生進行記憶:大數在前用大於,小數在前用小於,相同數間用等於;大大嘴巴朝大數,尖尖嘴巴朝小數。
5.發散思維。
(1)看看還有誰和誰能比,幾大於幾,幾小於幾?
(2)同學們,你們知道小猴在分水果時出了什麼問題嗎?(培養學生判斷、分析問題的能力)你們説説怎樣分才公平?(培養學生處理問題的.能力)小組討論後讓學生各抒己見。
三、方法應用
(一)教科書第18頁“做一做”第1題教師讀題,請學生聽清題意。
1.左圖:兩邊各有幾隻燈籠,誰多誰少,幾大於幾?
2.右圖:兩邊各有幾隻小猴,誰多誰少,幾小於幾?
學生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。
3.請學生讀一讀兩道算式。
(二)做教科書第21頁練習二第5題學習小組的同學互相説圖意:
1.松鼠和松果各有多少,各用數字幾來表示,幾小於幾?
2.花和蜜蜂各有多少,各用數字幾來表示,幾大於幾?
(三)遊戲:比一比
師:“剛才我們學習了比大小,大家觀察一下我們的教室,看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大於幾?”
[設計意圖]讓學生舉出生活中的事例,什麼和什麼比,把數學知識與生活實際聯繫起來,既運用了新知解決實際問題,又體現了新《課標》精神。
四、梳理知識,總結昇華
這節課大家學會了什麼?
五、課堂檢測
(一)遊戲:看誰找得快
1.教師出示數字2和4,問:中間用什麼符號連接?請學生快速在學具盒裏找出今天學的符號,舉起來,看看誰最快。
2.小組遊戲:請學習小組的組長出示兩個數字,其他同學找符號。
3.填第22頁第6題,相互評價。
(二)出示第17頁下面思考:
(1)學生自由看圖:你從圖中看到了什麼?
(2)小免和胡蘿蔔各有多少?請你一數
有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來?
(指名上台寫)
(3)比一比,你發現了什麼?
(4)一隻小免吃一個蘿蔔,夠嗎?你有什麼好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿蔔或者是 趕走一隻小免)
一年級比大小教案篇7
設計説明
由於教材倡導“多認少寫,及早閲讀”的識字教學理念,所以在教學設計上先讓學生看圖説、看圖找本課生字,使所認的字得到鞏固;接着充分挖掘教材,根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合,引導學生仔細觀察畫面,看圖説話,培養、發展學生的語言能力。
課前準備
1.製作本課的生字卡片,製作多媒體課件。(教師)
2.熟讀課文,預習生字。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、遊戲導入,激發興趣
1.(課件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽説你們在上學前就認識了許多漢字,現在老師就考考你們,看看這幾個漢字,你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準,這顆星星就送給你了。
2.隨着學生認讀,把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖:由於學生學前已經有了一定的基礎,所以本節課的生字對學生來説並不難。設計這樣的導入,不僅激發了孩子們的學習興趣,同時增加了孩子的自信心,也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫、韻文,學習生字
(一)學習韻文,識記“大”“小”。
1.過渡:同學們可真了不起,這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字,看看有什麼發現。(板書:上、下;多、少)(學生通過觀察進行彙報)
預設:它們都是反義詞。
2.同學們,這是重大發現。現在老師帶着大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們,你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?
(學生彙報自己的發現:黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3.學習韻文。
引言:它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!
(1)老師範讀,同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視,指導個別學生)
(3)這個小韻文裏第一、三小節藏着一對反義詞,誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比,誰大?誰小?(學生比較後彙報)
(5)蘋果和棗比呢?(學生比較後彙報)
4.用“大”“小”練習説一句話。
如:爸爸的手大,我的手小。
飛機大,汽車小。
5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文,指導學生有感情地讀課文。
(二)學習“多”“少”。
1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖,從圖中你們又發現了什麼呢?學生觀察圖片,説説發現了什麼。
如:左邊的鴨子多,右邊的鳥少。左邊杏子多,右邊桃少。
2.引學:我們可以用什麼方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)
3.用“多”“少”練習説一句話。
如:我的鉛筆多,他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、裏—外、上—下、左—右)(生彙報拓展)
設計意圖:《語文課程標準》中指出:“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率。”教學生字時,把小韻文與反義詞結合,藉助帶圖的生字來進行教學,讓學生在情境中感受反義詞的特點,學習效果事半功倍。同時,拓展更多的反義詞,讓學生去感受漢字的博大精深。
三、遊戲形式,鞏固識字
反義詞對對碰。
師:我們做個“説反義詞”的遊戲吧!
師:我説大。 生:我説小。
師:我説多。 生:我説少。
師:我説上。 生:我説下。
師:我説裏。 生:我説外。
設計意圖:低年級學生年齡小,遊戲是孩子們最喜歡的形式,教學中設計了“對對碰”的遊戲,使學生在學中玩,玩中學,加深對生字的認識。
四、指導書寫,掌握字形
1.過渡:同學們對反義詞掌握得這麼好,相信字也寫得非常漂亮、工整。
2.複習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)
齊讀兒歌:田字格,四方方,
寫好漢字它來幫,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
橫中線,豎中線,
各個方位記心間。
3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置,教師巡視指導。
4.出示會寫的字,指導書寫:小、少、牛、果、鳥。
(1)少:①複習筆畫“丿”,教師寫,學生書空。
撇:露鋒起筆,稍停後即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細,收筆漸提,慢出。
②書寫“少”的筆順。 《大小多少》優秀教學設計
③示範書寫,講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視,對個別學生予以指導。
(2)小:複習筆畫“豎鈎”“點”。
豎鈎:①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點:向右下行筆,由輕到重,到結尾微微頓筆,逆向收筆。
(3)牛、果:豎在豎中線上。
(4)鳥:學習新筆畫——“豎折折鈎”。
設計意圖:學生認識一下田字格各個部分的名稱,可以幫助他們今後寫字時更好地掌握漢字間架結構,明確每筆起始、結束位置,為今後規範書寫奠定基礎。而教師的範寫,又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先後順序,對於剛剛學寫漢字的學生來説,大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星遊戲活動引入,既符合學生的心理需求,又激發了學生的學習興趣。學習過程的佈置,學習內容的出現,由“字——詞——句——拓展造句”,符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升,使學生的學習情緒時時高漲,學習效率時時增高,且學得輕鬆愉快。
一年級比大小教案篇8
本課通過讓學生初步認識“>”“<”和“=“這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下紮實的基礎。本課的重點是教學生初步建立數感、符號感,培養學生交流能力。
?知識與能力目標】
1、使學生認識”>“”<“和”=“這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用;
2、使學生知道用”大於、小於、等於“來描述5以內數的大小,建立符號感。
?過程與方法目標】
1、初步培養學生的動手操作能力,滲透”對應“思想;
2、建立學生的數感,培養學生與人合作、交流、動手操作的能力。
?情感態度價值觀目標】
引導學生認真觀察,培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。
?教學重點】
會正確比較5以內數的大小
?教學難點】
認識”>“”
課前準備
1~5的數字卡片、5個小圓片、5根小
教學過程
一、創設情境
1、教師和學生一起來做手指遊戲,教師和學生一起做。
2、填字遊戲,請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。
二、引入新知
(一)觀察主題圖,回答問題
要求:看圖聽故事
教師播放配音故事”小猴吃水果“(同時出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,於是他們跑到花果山上採了許多水果,來到草坪上吃。可是,在分水果時出現了小小的問題,同學們,你們能幫小猴們分水果嗎?
提問:
1、圖上有哪些水果?分別是多少?
2、圖上有幾隻猴子?如果每隻猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?
(二)引導學生操作學具,學習”>“”<“和”=“。
1、教學”=“(猴和桃比)
(1)指導學生操作學具,用一一對應的方法豎排出來,説出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
(2)教師説明:當桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就説3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等於號是兩條一樣長的線,請學生跟讀“3等於3”。
2、教學“>”(猴和香蕉比)
(1)學生操作學具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。
(2)請學生觀察“>”,教師及時板書簡筆畫,“開口朝大數”,學生學説順口溜幫助其進行形象記憶。
3、教學“<”(猴和梨比)方法同2
“尖尖朝小數。”
4、請學生觀察三道算式,小組討論,看有什麼發現。學生回答後,教師用順口溜幫助學生進行記憶:相同數比大小,中間用等號;開口朝大數,尖尖朝小數。
5、動手動腦
教師出示準備好的物品請學生上台擺一擺,填一填。
(1)看一看,比一比,幾大於幾,幾小於幾?
(2)三組練習結束後進行小結。
三、練習天地
教師讀題,請學生聽清題意。
1、左圖:兩邊各有幾隻燈籠,誰多誰少,幾大於幾?
2、右圖:兩邊各有幾隻小猴,誰多誰少,幾小於幾?
學生獨立思考,教師點學生回答。
四、小兔子的家
(1)學生自由看圖:你從圖中看到了什麼?
(2)小免和胡蘿蔔各有多少?請你一數。
有誰能夠把你數出來的個數分別是多少説出來?
(指名上台寫)
(3)比一比,你發現了什麼?
(4)一隻小免吃一個蘿蔔,夠嗎?你有什麼好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿蔔或者是趕走一隻小免)
五、課後總結
通過今天的學習,我們瞭解到比較兩個數量的大小時,可以用一一對應的方法,可以用“>”“<“和”=“來表示比較的結果,描述它們的大小。