教案需要考慮到學生的學習習慣和學習方式,提供個性化的學習指導和建議,通過教案,教師能夠有序地進行課堂評價,激發學生的學習動力和積極性,本站小編今天就為您帶來了有關蠶的教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
有關蠶的教案篇1
一、背景知識
1.課文記敍的是一件極平常的事:一個細雨濛濛的早晨,“我”那當老師的媽媽冒雨去學校上班,在快到校門時,突然想起忘了帶準備借給班裏學生穿的“我”的那件藍制服。為保證班級正常參加歌詠比賽,又不耽誤學生上課,媽媽不顧路遠體弱,匆匆冒雨趕回家來,來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘,取了衣服,又匆匆趕往學校。全文可分為三段。第一段(第1-3自然段)主要寫媽媽身體不好,冒雨上班,使“我”很為她擔心。第二段(第4-15自然段)主要寫媽媽發現忘了帶歌詠比賽要用的藍制服,趕回家來拿了衣服,又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段)寫雨繼續下着,還是那麼小,那麼細。課文“以小見大”,通過對媽媽語言行動的具體描寫反映她的崇高精神境界。
2.課文開頭、結尾對雨景的簡略描寫,文字不多,作用不少,應啟發生領會其深刻的象徵意義。對於課文中那些具有較強表現力的句式要着重引導學生積累。
二、教學目標
1.能通過比較,認識有關句子的句式特點和表達作用。
2.學會本課6個生字,理解4個詞語的意思。
3.瞭解教師工作既是平凡的,也是偉大的,感受“媽媽”對工作高度負責,為培養下一代無私奉獻的精神。
4.學懂課文開頭、結尾找寫雨景句子的象徵意義和表達作用。
三、重點與難點
重點:通過經比較,認識有關句子的句式特點和表達作用。
難點:學懂課文開頭、結尾描寫雨景句子的象徵意義和表達作用。
教案實例
一、教學準備:錄音、燈片。
二、教學時間:2課時。
第1課時
(一)教學目標
1.初讀課文,粗知課文的主要內容。
2.學習生字新詞。
3.閲讀課文第一段。
(二)教學過程
1.解題,質疑。
(1)出示課題。
(2)課文為什麼要用這樣一個題目?等學了課文你就知道了。
2.初讀課文。
(1)聽錄音,思考:課文主要講了什麼事?你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師?
(2)討論、交流上述思考題答案。
(3)給課文分段,並説説分段的依據。(根據人物--媽媽的出場、退場考慮段落的劃分。)
(4)默讀課文,自學生字新詞。
3.檢查自學情況。
(1)注意帶點字的寫法。
腎炎:比較字形腎--覽。
冤枉:上面不要多點,下面不要少點。
撅着嘴:分析右邊的部件。
(2)説説課文中新詞的意思。
4.學習課文第一段。
(1)默讀課文,思考:“我”為什麼這麼擔心?
討論、交流上面的問題。要點:
①媽媽至少要在路上淋15分鐘的雨。②媽媽身體較弱。
③“我”幫不上媽媽的忙,只能乾着急。
(2)比較句子的表達方式有什麼不同。(出示幻燈片。)
①那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音,細得像蠶吐出來的絲。
②那雨很小,很細。
(第一句是個比喻句,對雨作了具體的描寫,突出了雨的特點,使句子表達得更有美感。)
(3)概括段意。
5.佈置作業。
完成作業本第1、2題。
有關蠶的教案篇2
設計思路:
在區角活動時,孩子們喜歡玩奶粉罐,用來敲敲、坐坐、滾滾,我想利用奶粉罐培養幼兒的節奏和節拍感,讓幼兒跟着音樂敲打,從而培養幼兒對音樂的興趣。
活動目標:
1、激發幼兒對音樂活動的樂趣。
2、樂意敲打會發聲的器具,體驗探索的樂趣。
3、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備:
1、每人一個奶粉罐,一次性筷子。
2、音樂磁帶、錄音機。
活動過程:
1、教師用手敲打奶粉罐,引起幼兒興趣。師:小朋友,你們聽聽是什麼聲音?(幼兒自由猜測)
2、教師出示奶粉罐,再次拍打發出聲音,併發給幼兒每人一個讓幼兒自由拍打。
3、教師放音樂,請幼兒跟着音樂節奏拍打。
(1)第一段請幼兒坐在位置上敲打。
(2)第二段請幼兒起立,在位置前面邊走邊敲打。
4、發給幼兒每人一根筷子,請幼兒用筷子敲打奶粉罐,感受和用手拍有什麼不同。
5、教師再次放音樂,請幼兒在a段時敲打奶粉罐蓋子,b段是敲打底部。
6、教師將筷子收回,請幼兒跟着音樂邊敲邊離開教室。
活動反思:
此次音樂活動是創新的,給予孩子的是全新的體驗,是值得提倡的。因此,教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在,只有教材的處理和教學設計充滿趣味性,這樣才能吸引孩子主動學習。
有關蠶的教案篇3
一、教學目標
1.使學生理解並掌握分式的概念,瞭解有理式的概念;
2.使學生能夠求出分式有意義的條件;
3.通過類比分數研究分式的教學,培養學生運用類比轉化的思想方法解決問題的能力;
4.通過類比方法的教學,培養學生對事物之間是普遍聯繫又是變化發展的辨證觀點的再認識.
二、重點、難點、疑點及解決辦法
1.教學重點和難點 明確分式的分母不為零.
2.疑點及解決辦法 通過類比分數的意義,加強對分式意義的理解.
三、教學過程
?新課引入】
前面所研究的因式分解問題是把整式分解成若干個因式的積的問題,但若有如下問題:某同學分鐘做了60個仰卧起坐,每分鐘做多少個?可表示為,問,這是不是整式?請一位同學給它試命名,並説一説怎樣想到的?(學生有過分數的經驗,可猜想到分式)
?新課】
1.分式的定義
(1)由學生分組討論分式的定義,對於“兩個整式相除叫做分式”等錯誤,由學生舉反例一一加以糾正,得到結論:
用、表示兩個整式,就可以表示成的形式.如果中含有字母,式子就叫做分式.其中叫做分式的分子,叫做分式的分母.
(2)由學生舉幾個分式的例子.
(3)學生小結分式的概念中應注意的問題.
①分母中含有字母.
②如同分數一樣,分式的分母不能為零.
(4)問:何時分式的值為零?[以(2)中學生舉出的分式為例進行討論]
2.有理式的分類
請學生類比有理數的分類為有理式分類:
例1 當取何值時,下列分式有意義?
(1);
解:由分母得.
∴當時,原分式有意義.
(2);
解:由分母得.
∴當時,原分式有意義.
(3);
解:∵恆成立,
∴取一切實數時,原分式都有意義.
(4).
解:由分母得.
∴當且時,原分式有意義.
思考:若把題目要求改為:“當取何值時下列分式無意義?”該怎樣做?
例2 當取何值時,下列分式的值為零?
(1);
解:由分子得.
而當時,分母.
∴當時,原分式值為零.
小結:若使分式的值為零,需滿足兩個條件:①分子值等於零;②分母值不等於零.
(2);
解:由分子得.
而當時,分母,分式無意義.
當時,分母.
∴當時,原分式值為零.
(3);
解:由分子得.
而當時,分母.
當時,分母.
∴當或時,原分式值都為零.
(4).
解:由分子得.
而當時,,分式無意義.
∴沒有使原分式的值為零的的值,即原分式值不可能為零.
(四)總結、擴展
1.分式與分數的區別.
2.分式何時有意義?
3.分式何時值為零?
(五)隨堂練習
1.填空題:
(1)當時,分式的值為零
(2)當時,分式的值為零
(3)當時,分式的值為零
2.教材p55中1、2、3.
八、佈置作業
教材p56中a組3、4;b組(1)、(2)、(3).
九、板書設計
課題 例1
1.定義例2
2.有理式分類
有關蠶的教案篇4
目標:
1.瞭解簡單的球賽規則,積極參與球賽。
2.練習踢球的技能,鍛鍊身體。
3.萌發初步的競爭意識,體驗合作的價值。
準備:
在草地兩端各放一個小球門,場地中間劃一條線。
過程:
一、賽前準備
1.檢查幼兒的穿戴是否合適。
2.幼兒聽音樂運動頭、頸、手、腿、腳等部位關節。
二、小小對抗賽
1.幼兒分成兩隊,明確各自的球場、球門以及比賽規則。
2.球賽開始,教師以裁判身份參與活動,關注幼兒表現及比賽進程。
3.中場休息,教師提醒幼兒擦汗、喝水。
4.交換場地,繼續比賽。教師建議體弱幼兒在旁休息,或做啦啦隊員。
5.球賽結束。一邊組織放鬆活動,一邊請幼兒簡單評析比賽情況,講講自己進了幾個球,是怎麼進的,等等。
(評:競賽是培養團隊意識的最有效途徑,在比賽中,孩子們積極傳球、接球,配合默契。看到同伴摔倒了,他們會及時扶起並給予安慰;進球了,他們會相擁歡呼;丟球了,他們能互相安慰、鼓勵。當然,比賽帶給孩子們更多的是快樂。)
有關蠶的教案篇5
【教學目標】
科學概念:自然界裏某一區域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體,即生態系統。
過程與方法:應用分析推理等思維形式,對沙塵暴生成的原因進行分析。
情感、態度、價值觀:認識到維護生態平衡的重要性。
【教學重點】
認識到維護生態平衡的重要性。
【教學難點】
應用分析推理等思維形式,對沙塵暴生成的原因進行分析。
【教學準備】
收集有關沙塵暴的資料
【教學過程】
一、回顧知識,引入新課:
1、學生自己的話舉例説明食物鏈、食物網、生態羣落的含義。
2、説明:自然界裏某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體,叫做生態系統。
3、提問:如果生態系統中的某一個環節受到了破壞,整個生態系統會怎樣呢?
二、草原的生態平衡:
1、現在讓我們以草原為例來研究有關生態系統的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草,那麼,這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢?(學生畫出)
2、設想一下:
(1)如果鷹少了,會發生什麼現象?
(2)如果兔少了,會發生什麼現象?
(3)如果草少了,會發生什麼現象?
每個設想給學生充分的思考時間,然後再發表意見。
3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢?在書19面表示出來。(可啟發;為了經濟發展,人們會採取哪些手段。)
三、是什麼引起了沙塵暴:
1、閲讀書20面有關沙塵暴的資料。教師可進行適當的補充。
2、引導學生分析草原生態系統失衡的原因,提示:
(1)人類的哪些行為引起草原生態系統失衡?
(2)這些行為的後果是什麼?
(3)最終結果是什麼?
3、小結:生態系統配合發展是不十分不易的,人類的許多行為都在破壞着大自然的生態平衡。
4、拓展:大家深入分析一下目前許多的做法,並討論為了保護生態平衡我們可以做些什麼。