不管我們寫的是什麼樣的教案,都要先明確好自己的教學目標,我們在寫教案之前都要明確好自己的教學目標哦,以下是本站小編精心為您推薦的國小數學9加幾教案參考5篇,供大家參考。
國小數學9加幾教案篇1
教學內容:年、月、日
目的要求:
使學生認識時間單位年、月、日,瞭解大月、小月、平年、閏年的知識。
培養學生認真觀察、歸納概括的能力,培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
重點:認識年、月、日的知識
難點:判斷平年閏年的方法
教具: 年曆卡,投影,電腦
教學過程:
出示日曆冊、掛曆、年曆卡、
師:問他們是用來幹什麼的?
誰來告訴大家自己的生日?
誰知道中華人民共和國是哪年哪月哪日誕生的?
年、月、日與我們的日常生活有非常密切的關係,年、月、日也是時間單位,今天我們就來研究有關“年、月、日”的知識。
電腦出示課題 年、月、日
一、認識年、月、日
1、結合實際認識一年、一月、一日的時間長短
師:問你知道多長時間是一年?多長時間是一月?多長時間是一日?
(讓學生儘量説出自己所瞭解的)
師:為了看着方便,人們把日曆冊製成掛曆和年曆卡。
2、請同學們拿出1900年、1993年、1996年的年曆卡,認真觀察一下,看一年有幾個月,每個月有多少天?
師:結合學生回答板書:
一年有12個月。
大月:31天:一、三、五、七、八、十、十二;
小月:30天:四、六、九、十一;
二月:平年28天,閏年29天。
師:習慣上人們把有31天的月份叫大月,把有30天的月叫小月。
你知道為什麼這樣規定每月的天數嗎?
電腦講述故事。
3、計算全年天數
生計算後彙報。
師板演:31×7+30×4+28=365,平年二月:28天,全年365天;
31×7+30×4+29=366,閏年二月:29天,全年366天。
二、判斷平年、閏年
問:有的年份的二月是28天,有的卻有29天,是不固定的,你知道它的排列有什麼規律嗎?
請你觀察下表:
電腦出示1981--2004年二月份天數表。
問:你發現了什麼規律?當二月份是29天的這一年年份有什麼特點?
學生討論後得出每4年出現一次29天 ,二月份是29天的這一年的年份是4的倍數。
師:算一算1900年是4的倍數嗎?但1900年的二月卻是28天,這是因為公曆年份是整百年時,必須是400的倍數,這年的二月才是29天。
師:你知道為什麼4年才會出現一次二月份是29天,也就是閏年。
學生説出自己瞭解的情況。
師:用電腦介紹形成閏年的原因(地球繞太陽旋轉,加解釋)。
1、練習:
判斷:下面哪一年是閏年?請你説一説是怎樣判斷的。
1990、1908、2000、1998、2100
生説出想法後,師介紹可以用年份的末兩位數字除以4能整除就是閏年,否則是平年。師告訴學生大家喜愛的奧運會一般在閏年舉辦。
2、記憶每月天數
你有什麼好的方法記憶每月的天數嗎?
讓知道的同學回答,師結合學生回答介紹下面的方法:
(1)拳記法:師邊示範邊講解。
(2)歌訣法:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。四、六、九、冬,三十整。平年二月二十八,閏年二月再把一加。
三、鞏固練習
1、口答:
(1)一年有幾個月?
(2)哪幾個月是大月?哪幾個月是小月?
(3)平年二月是多少天?閏年二月有多少天?
(4)閏年全年有多少天?
(5)小強滿12歲的時候,只過了3個生日,猜一猜他是哪一天出生的?
2、判斷:
(1)一年中大月有7個,小月有4個。( )
(2)每年都有365天。( )
(3)凡是4的倍數的年份都是閏年。( )
3、遊戲
大月過生日的舉起你的生日卡。
4、聯繫實際解決問題
(1)你今年幾歲?算一算你是哪一年出生的,並説出自己的想法。
(2)老師今年38歲,算一算是哪一年出生的?
(3)今年二月你家的電費花了多少元錢,算一算平均每天花多少元錢?
(4)今年1--3月共花電費多少元錢?平均每天花多少元錢?
(5)4月份有幾個星期零幾天?
板書設計:
一年 12個月(7個大月、4個小月、1個平月) 365天 (366天)
大月 31天
一月 小月 30天
平月 29(28)天
國小數學9加幾教案篇2
一、揭示課題
今天我們複習的內容是有關簡易方程的知識,通過複習要進一步理解用字母表示數的優點,會用字母表示常見的數量關係,進一步理解方程的意義,會解方程,會列方程解應用題。
二、複習用字母表示數量關係,公式,運算定律
1、 出示表:用字母表示運算定律。
名稱 用字母表示
加法交換律 a+b=b+a
加法結合律 (a+b)+c=a+(b+c)
乘法交換律 ab=ba
乘法結合律 (a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律 (a+b)×c=ac+bc
2、請學生説平面圖形面積計算公式和長方形、正方形周長公式。
3、用字母還可以表示數量關係,a表示單價,b表示數量,c表示總價,説出分別求總價、單價及數量的字母公式。
4、練習:期末複習第16題。
5、求含有字母式子的值。做期末複習第17題。
(1)原來每月燒的煤用30c表示;現在每月燒的煤用30×(x-15)表示。
(2)學生計算現在每月燒煤的千克數。
三、複習方程的意義和解方程
1、什麼是方程?什麼是方程的解和解方程?方程和等式關係是怎樣的?
2、練習:做期末複習第18題。
學生練習。講解第(3)題,在方程3x=y中y=21,先把y=21代人原方程成為3x=21再解方程。
3、做期末複習第19題。
請學生説一説解方程的方法。
4、做期末複習第20題。
學生列方程並解方程。
四、複習列方程解應用題
1、(1)列方程解應用題的特徵是什麼?解題時關鍵是找什麼?
(2)請學生説一説列方程解應用題的一般步驟。
2、做期末複習第21—23題。
第21題:
學生説數量關係式,列方程並解答,根據已列方程寫出另外兩個不同的方程。
第22題:
師畫線段圖表示題目的條件和問題,學生列方程解答。
第23題:
學生説數量關係式、列方程解答。
五、全課總結
這節課複習了什麼內容。
六、佈置作業
國小數學9加幾教案篇3
教學目標:
1、通過調查、數數活動,初步體驗數與生活的密切關係。
2、能運用不同的方法數出百以內的數,知道10個10是100。
3、通過選擇合適的數數方法,培養學生初步的觀察能力。
設計思路:
1、體現數與生活密切聯繫,強調從學生身邊的事物出發認識數。課前安排小調查,課中利用生活中常見物品分類、數數等,使學生體會到“生活中處處有數”。
2、促進學生主動、個性化地學習。數數中鼓勵學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行,對於方法不作統一要求,尊重學生的個性化學習。
教學過程:
一、談話引入
老師今天第一次給一年五班的小朋友上課,先給大家來個自我介紹吧!我姓吳,今年34歲,身高155釐米,體重46千克,家住東山大道138號,每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌,這不剛買了個mp3,花了我398元。
小朋友們能象老師這樣説一句帶有數字的話嗎?(指名説一説)
看來生活中的數字可真多,你們會數數嗎?誰能從1數到20?(指名數)
誰能接着往下數?(數字接龍數到100)
除了一個一個地數到100,誰還有其它的數法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數到100)
小朋友們真聰明,今天老師就要和大家一起來認識100以內的數。
板書課題:100以內數的認識
二、數100以內的數
課件演示主題圖:春天來了,草原上來了許多的羊在玩耍,猜一猜一共有多少隻?(學生自由猜)
究竟猜得對不對呢,我們還是來數數看吧!(學生翻看書上的主題圖數一數)
彙報一下你們數得結果吧!(100只)100可比我們以前學的數多得多呢,你們是怎麼數的呢?(學生彙報)
課件演示:10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學生邊數:1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)
10個十是多少呢?(學生齊答100)
教師板書:10個十是100
學生學着老師的樣子在書上畫圈再數一遍。
三、學生操作
學生拿出準備好的小物品,數出100個來,要求使人一看就知道是100個,比一比誰數得又快又準。
學生彙報自己是怎樣數的,並展示自己的物品。
四、數的組成
老師在黑板上擺小棒,學生觀察,並説説一共擺了多少根。
師:誰能説説老師是怎麼擺的呢?(先擺了2個十根,再1根1根地擺了9根)那麼29裏面有幾個十和幾個一呢?
師:你們能照老師的樣擺一擺嗎?
老師説一個數學生擺出來,並説説是由幾個十和幾個一組成的。
五、鞏固練習
完成課後相應的習題。
六、遊戲
數字接龍:老師報一個數字,學生接着數出它後面的5個數或前面的5個數來。
國小數學9加幾教案篇4
教學目標:
1、使學生理解眾數的含義,學會求一組數據的眾數,理解眾數在統計學上的意義。
2、能根據數據的具體情況,選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。
3、體會統計在生活中的廣泛應用,從而明確學習目的,培養學習的興趣。
重點難點:
1、重點:理解眾數的含義,會求一組數據的眾數。
2、弄清平均數、中位數與眾數的區別,能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。
教具準備:
投影。
教學過程:
一、導入
提問:在統計中,我們已學習過哪些統計量?(學生回憶)指出:前面,我們已經對平均數、中位數等一些統計量有了一定的認識。今天,我們繼續研究統計的有關知識。
二、教學實施
1、出示教材第122 頁的例1 。
提問:你認為參賽隊員身高是多少比較合適?
學生分組進行討論,然後派代表發言,進行彙報。
學生會出現以下幾種結論:
( 1)算出平均數是1 . 475 ,認為身高接近1 . 475m 的比較合適。
( 2)算出這組數據的中位數是1 . 485 ,身高接近1 . 485m 比較合適。
( 3)身高是1 . 52m 的人最多,所以身高是1 . 52m 左右比較合適。
2、老師指出:上面這組數據中,1 . 52 出現的次數最多,是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。
3、提問:平均數、中位數和眾數有什麼聯繫與區別?
學生比較,並用自己的語言進行概括,交流。
老師總結並指出:描述一組數據的集中趨勢,可以用平均數、中位數和眾數,它們描述的角度和範圍有所不同,在具體問題中,究竟採用哪種統計量來描述一組數據的集中趨勢,要根據數據的特點及我們所關心的問題來確定。
4、指導學生完成教材第123 頁的“做一做”。
學生獨立完成,並結合生活經驗談一談自己的建議。
5、完成教材第124 頁練習二十四的第1 、2 、3 題。
學生獨立計算平均數、中位數和眾數,集體交流。
三、思維訓練
小軍對居民樓中8 户居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查,情況如下表。
( 1)計算出8 户居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。(可以使用計算器)
( 2)根據他們使用塑料袋數量的情況,對樓中居民(共72 户)一個月內使用塑料袋的數量作出預測。
國小數學9加幾教案篇5
教學目標
知識與能力
1、學生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法
2、理解題裏的數量關係
教學重點、難點
1、乘、除兩步運算的方法。
2、理解數量關係。
課前準備
教具準備:
例4主題圖
教學過程
1、創設情境。
出示例4。
兒童商店情景圖
誰能説一説這幅圖的意思?(指名)
12元可以買3輛小汽車。
2、合作探究。
小明説:“我想買5輛小汽車。”
小紅問:“你應付多少錢?”
要求應付多少錢怎樣來計算?小組討論
説一説你是怎樣想的?
列式計算:12÷3 =4(元)
4×5 =20(元)
做一做:
請學生説圖意
每6盆花可以擺一個圖案,用這些花可以擺多少個圖案?
你還想提出什麼問題?説給別的小朋友聽聽,然後獨立寫出來。
二、鞏固練習
1題:出示礦泉水圖
指名説圖意、提問題、列式計算。説一説是怎樣想的。
2題:説圖意、列式計算、獨立完成。
3題:氣球圖 學生獨立完成、集體訂正。
三、板書設計
12÷3=4(元) 4×5=20(元)