小班畫教案，是適合幼兒園小班兒童繪畫教學的指導教案。其重點在於豐富孩子們的繪畫想象力和創造能力，引導孩子們通過畫畫表達內心情感和生活經驗，培養其創造意識和審美能力，同時促進孩子們的身心發展。
第1篇
1、瞭解世界上有不同的國家，學習一些簡單的打招呼的方式。
2、知道來自不同國家的好朋友和中國的孩子有不一樣的長相。
師：誰來説説你和哪個好朋友在一起做了什麼有趣的`事？
（3）教師小結：和好朋友在一起可以做很多有趣的事情，遇見好朋友時要禮貌的打招呼。
（1）老師出示外國小朋友的照片，分享自己的新朋友。
（2）請幼兒看一看、説一説，外國小朋友和我們有哪些地方是一樣的？哪些地方不一樣？
（3）小結：不論是什麼國家的小朋友，都可以成為我們的好朋友。
（1）師：來自不同國家的小朋友，説話也不一樣。我們來學一學不同國家打招呼的方式，下次見到他們時説一説，他們就能聽懂，感覺到小朋友很有禮貌。
（3）請幼兒嘗試以不同國家打招呼的方式，彼此互相打招呼。
幼兒學習使用“再見”“good bye”等不同方式禮貌地同朋友道別。
第2篇
1 、在遊戲中瞭解吹泡泡也可以進行作畫，培養幼兒動手操作的能力。
2、通過泡泡畫活動培養幼兒對動手創作的興趣，體驗活動帶來的快樂。
有多種顏色的泡泡水數份（紅、黃、藍、綠、紫），抹布、吹泡泡的工具、畫紙若干。
一、教師用泡泡槍吹出各式各樣的泡泡，和幼兒一起玩“抓泡泡”的遊戲，激發幼兒興趣。
1、教師：這是什麼啊？泡泡是什麼樣的？（圓形的、大泡泡、小泡泡、透明的…）
2、泡泡真漂亮，可是一碰就破了，小朋友有什麼辦法把泡泡留下來呢？（幼兒討論留下的方式，拍照片、剪一個圓、用橡皮泥做一個泡泡的樣子、用筆畫出小泡泡…）
1、我們怎麼樣能留住泡泡的痕跡呢？老師有一個好辦法，擁有顏色的泡泡水吹出一個大大的.泡泡，用白紙接住。
教師：泡泡都是透明的，他們都想有漂亮顏色的衣服，看看這些泡泡是什麼顏色的？
蘸顏色，在邊上輕輕刮一下（不要講顏色滴下來為好）。
1、教師：泡泡真的留下來了，它好開心。你們也來留下泡泡吧！
提醒幼兒注意：用了那個顏色的工具就放在哪個顏色的杯子裏，不要混淆顏色；畫面儘量整潔，泡泡不要太密，注意整潔（手、桌面、畫面）。
教師引導幼兒介紹自己的作品時，可以讓他們加以想象以促進他們語言能力的發展。
第3篇
2.嘗試運用噴壺噴灑顏料的方法表現跳動的顏色，感受點的多種變化和色彩的層次美。
1.水粉顏料，糨糊，尖嘴瓶，噴壺，廢舊報紙(在桌上、牆上、地上糊上廢舊報紙，便於幼兒自由揮灑顏料)。
3.音樂《向前衝》或其他節奏感強的、具有跳躍性的音樂。
(1)播放音樂《向前衝》，引導幼兒想象自己是一個個可愛的.小點點，跟着音樂節奏跳起來，融入到情境中。
(2)教師出示作品《no.5，1948》，請幼兒欣賞並提問：你知道波洛克爺爺是怎麼畫這幅畫的嗎?
(3)教師：許多不同的小點點在一起跳啊跳啊，就變成了這幅漂亮的作品。
該作品走大師利用樹枝、石頭、水桶等多種材料自由揮灑顏料，用各種不同色彩的點、線創作而成的，通過欣賞幼兒會找到創作的靈感並瞭解不同的動作可以表現出不同的畫面。
(1)教師：小點點要舞動起來，我們可以有很多辦法，你有什麼方法呢?
(2)教師：小手蘸上顏料寶寶，轉一轉，甩一甩，彈一彈。 (教師邊講解邊操作，幼兒嘗試操作)
引導幼兒在不斷的手部動作中體驗創作的樂趣，獲得豐富的審美感受，滿足他們的好奇心。
(2)引導幼兒觀察點點的變化，想象這些交錯的點點變成了各種圖案。
(3)將加入糨糊的黑色顏料裝到尖嘴瓶裏，引導幼兒用各種方式擠到創作好的作品上。 (可以直着擠，繞圈兒擠……)
這一環節不僅讓幼兒產生黑點動起來的感覺，而且這些厚厚的黑色點點對作品更是起到了裝飾作用，使作品有一種別樣的效果。
彩色的點點是可愛的。灑出來的小點點，會組成不同的圖案。一個個的黑色小點點連在一起就變成了線。直直的線、彎彎的線、小點點、大點點手拉手，互相交錯在一起，更是構成了一幅給人視覺衝擊的五彩作品。
孩子們在活動中是非常投入的，他們就像是一個個可愛的小點點，隨着音樂快樂地跳躍着，時而跳上跳下，時而左右舞動，完全沉浸在活潑、跳躍的氛圍中。他們的小手像星星一樣眨眼睛，在他們眼裏，小點點變成了煙花、軌道、水滴。
第4篇
這是一節比較符合幼兒年齡特點，容易激發幼兒興趣的美術課，利用照鏡子來觀察自己的五官，瞭解自己臉上有什麼，再通過與別的幼兒比一比有什麼不同，來讓幼兒認識自己的特點，再認識自己的基礎上，用繪畫的方式表達出來，不僅鍛鍊的幼兒的畫畫能力，也給幼兒帶來了很大的樂趣。
4、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
通過觀察認識五官，發現自己與他人的不同之處，並把自己的樣子畫出來。
小班的幼兒年齡小，對事物的觀察能力有限，往往就忽略了對自己的認識，所以我通過讓幼兒們照照小鏡子來仔細看看自己長什麼樣，再與別的小朋友比一比，臉上的五官有什麼不同，通過對比，加深對自己樣貌的認識，最後進入主要環節，讓幼兒動手畫一畫自己，在畫畫的過程中鞏固認識，畫完之後我讓幼兒猜猜畫上的是誰，這一充滿樂趣的環節可以讓幼兒更感興趣。
一、比較自己與別人在外貌上面的.不同。
1、教師提問：你的名字是什麼?和別的小朋友一樣嗎?你們還有什麼不同的地方呢?
2、請幼兒找朋友，看看兩個人什麼地方不一樣。(幼兒自由結伴，與同伴相互比較)
二、談談自己和同伴的興趣、愛好等方面的不一樣：我們除了長得不一樣，還有什麼不一樣?
教師小結：我們除了長得不一樣，喜歡的事情也各不相同。
師：下面我請小朋友拿出準備好的小鏡子，我們一起來照照鏡子，看看自己長的是什麼樣的，我們的臉上有什麼?你和別的小朋友長的哪裏不一樣?
教師鼓勵幼兒仔細觀察自己的五官，徒手跟老師畫一畫自己的樣子。
師：小朋友們，畫的時候要仔細，把五官畫的大一點，清晰一點，這樣才比較漂亮哦!
五、幼兒觀察圖畫，猜猜畫面上畫的是誰?
教師拿兩幅幼兒的作品在大家面前展示，並請幼兒猜一猜這副畫是哪位小朋友畫的自己。
?快樂的顏色》這一活動主要是讓孩子們掌握塗色技巧，發展小肌肉羣的力量。活動中我以遊戲“找蠟筆”為切入點，引發孩子們的興趣。在認識了顏色後，出示身體沒有顏色的顏色寶寶，請孩子們説説應該給它們什麼顏色呢?抓住了孩子們探索、好奇的心理，牢牢的抓住了興趣點，讓活動順利進行。通過遊戲，讓幼兒零距離接觸，視覺感官獲取顏色知識，師幼互動中感受合作的快樂。
孩子在玩中學，學中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時間了，老師巡迴指導，發現較好或有自己創意的孩子就進行及時表揚，孩子們互相學習，很好的完成了作品。根據小班幼兒的年齡，設計了有趣的教學用具和遊戲設計，整個活動，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經驗，體驗瞭解他人的快樂。效果好。
第5篇
t：小朋友，我們一起來給客人老師們跳個五線譜舞吧。
1、播放錄音，請幼兒説出樂器名稱並做相應的身勢。
t：今天，鍾老師給小朋友帶來了一隻音樂魔盒，我們一起來聽一聽這音樂魔盒裏藏着哪些聲音？
（鈸：x―x―手鼓：x x x x圓舞板：x xx x xx棒鈴：xx x xx x雙響桶：xx xx xx xx）
t：真棒！今天小兔想跟大家來玩捉迷藏，請小朋友把眼睛閉起來。do、mi、so、do睜開小眼睛吧。咦，有隻小兔藏起來了，只要你再次用好聽的節奏拍出現在的小兔，它就會出來，一起來試一試。
t：看，小兔出來了。誰也想來幫小兔捉迷藏的？（幼兒創編）
t：今天天氣真好，兔媽媽想帶寶寶去郊遊了。瞧，小火車開來了，我們一起來幫它們找座位吧。（教師請個別幼兒一起來幫小兔找座位）
t：兔媽媽帶着兔寶寶坐好了。能幹的你們還會用身體動作來拍出他們的座位號嗎？
3、聽音樂傳樂器，並有節奏的作介紹，找火車頭標記。
（以教師開始有節奏的、以開火車的形式自我介紹樂器）
t：咦，你們看，這裏的火車頭上有個標記，你們能大聲地告訴客人老師們這在我們樂器中是什麼標記嗎？（鼓膜類、散響類、金屬類、木質類）
t：恩，説得真棒！就請你給手中的樂器寶寶找列小火車吧。
t：小朋友，在你們的小火車上還有小兔們沒坐好呢，請你們來幫他們排一排座位，並用好聽的樂器聲把他們的座位號敲一敲，行動吧。
（幼兒操作，教師巡迴指導，並有意識地加入空拍提高難度）
t：小朋友，兔媽媽帶着兔寶寶去郊遊了，我們也帶着樂器寶寶開着小火車去郊遊吧。
（播放《郊遊》音樂，邊瞧打擊樂邊開火車走出教室）
第6篇
1、在活動中能清楚、準確、勇敢地説出怎樣愛護小動物，以及為什麼要愛護小動物。聲音洪亮，語言通順，舉止大方。
2、在表達的過程中，通過多方評價規範口頭語言，培養學生説話的良好習慣，並學會傾聽。
3、懂得愛護小動物的重要性，從而培養學生熱愛自然、熱愛小動物的意識，養成良好的行為習慣。
教學重點：引導學生樂於交流，認真傾聽別人的談話，在交流中發展口語交際的能力。
1、同學們，“五一”放假，有誰去了動物園嗎?(回答)今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。(教師相機講解)
播放課件1：動物園裏人來人往，人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手裏的麪包投向小鳥，接着又有人把香腸、薯片??扔給了鳥??
播放課件2：鳥兒們都無精打采的??管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆裏，等鳥兒們來吃。
3、看了這些你覺得應該怎樣做才是真正愛護小動物呢?
1、大家來到了“鳥語林”，彷彿聽到了鳥兒們在説些什麼。是在歡迎大家呢?還是在自我介紹呢?還是在給大家提出要求呢?(請同學們扮演“鳥語林”中的一種鳥説幾句話。(先在小組裏説，然後再指名説。)
在學生扮演角色談話的過程中，引導大家從“聽話”和“説話”兩個方面進行評價，先
學生自評，然後是同學互評，對錶現突出的學生要予以熱情的鼓勵。
2、談談：聽了“鳥語林”中鳥兒們的話後，你有什麼想法?(學生談想法)
小結：同學們談的都非常好，從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物，所以每人發一張“愛鳥小衞士”的胸卡，再次調動學生們的積極性，並激起他們愛護小動物的責任感。
3、老師帶“愛鳥小衞士”到動物園的“鳥語林”裏玩。(播放配樂課件，展現畫面。)
1、請看這邊：你們發現了什麼?(播放課件：一個小男孩在往“鳥語林”裏扔鍋巴。)你該怎麼做?先小組討論，再指名到前面表演，一個當小男孩，一個當小老師批評他，最後大家評價。
2、請看那邊：(播放課件：一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，並將髒東西亂扔。)你又該怎麼做?(方法同上。)
1、為了更好的保護鳥兒們，我們還可以怎麼做?(寫標語牌。)準備一句話，然後製作標語牌。
2、討論：你們這些“愛鳥小衞士”是不是隻愛護動物園“鳥語林”的鳥啊?
讓學生感覺到愛護小動物，愛護大自然的問題已經嚴峻地擺在了我們面前，不容忽視。對於我們國小生來説也是義不容辭的。
教學設計依據《語文課程標準》對中年級段提出的.口語交際要求，從三年級學生實際出發，把教學目標準確定位在“創設各種問題情境，激發學生表達的慾望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽”上。教學設計體現了“順學而導，在交際實踐中培養學生的口語交際能力”的指導思想，及“情境中互動，互動中發展
學生思維”的設計原則。一、努力創設貼近學生生活的交際情境，讓學生在情境中互動。比如：上課伊始的配樂課件，使學生一下子就進入了交際情境中。扮演角色談話，把交際情境引向生活實際，使交際更具有現實意義。二、充分調動學生的情感，使學生樂於交際，主動交流。設計了獨白、小組討論等活動，努力引導每個學生樂於交流，主動參與到口語交際的情境中。三、發展學生的思維，鼓勵學生創新。學生在動物園裏“玩”的過程中，“意外”地發現了別人的不文明行為，從而打開了言語的大門，重視了學生創新思維的培養及創新精神的培植。
第7篇
1、利用各種瓶蓋想象組合出各種形象及畫面，體驗創作的樂趣;
2、能展開豐富的想象，膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1、各種瓶蓋鋪成一條“小路”;各種形狀的瓶蓋(圓形、橢圓形、正方形、星形…… )
1、以森林旅行的情景，引導幼兒觀察“小路”，初步感知瓶蓋的特徵。
師：小朋友，這兒有一條奇怪的小路，它是用什麼鋪成的?這些瓶蓋有什麼不同?
幼a：這些瓶蓋的形狀不一樣，有圓形、橢圓形、正方形、星形……
(2)教師小結：這些瓶蓋各有各的不同，有的圓、有的方、有的、有的小，而且它們都有正面、面和側面。
(評析：幼兒置身於遊戲情景中，主動積極地觀察、瞭解瓶蓋的特徵，既吸引了幼兒的注意力又為下一環節做好鋪墊。)
2、教師獎數字便故事《奇妙的森林旅行》，並以覆蓋的形式展示示範畫的創作過程。
教師：有一位小姑娘也到森林去旅行，可是走着走着迷了路，這時一位小仙女從小路上撿起瓶蓋一揮，眼前出現了一片美妙的景象。
(2)播放音樂，在實物投影儀上逐一出示三幅創作過程圖，引導幼兒感受瓶蓋組合想象畫的美妙。
圖一：綠綠的草地上，飄着朵朵白雲。(橢圓形瓶個成的綠色草地，不規則瓶蓋組合成朵朵白雲)
覆蓋圖二：草地上開滿了美麗的鮮花。(圓形瓶蓋印成鮮花)
覆蓋圖三：花兒飛到小姑娘身上，她成了世界上最漂亮
3、引導幼兒在輕鬆的音樂伴奏下，體驗瓶蓋作畫的樂趣。
(1)幼兒在小路邊的卡紙上初步嘗試把瓶蓋組合成一幅想象畫。
師：小朋友，請你閉上眼睛想一想，你用哪些瓶蓋創造組合出一幅什麼樣的美麗圖畫?想好了就選擇你需要的瓶蓋。
(2)幼兒自由選擇，協調運用材料操作，教師巡迴指導。
4、從畫面的色彩、佈局等方面進行自評、互評，交流作畫過程。
幼a：我用橢圓形評蓋的正面印出了樹葉，用各種形狀的瓶蓋蘸上各種顏色變出了五顏六色的花朵。
幼b：我用圓形瓶蓋的側面蘸上藍色，，滾成了藍天和海，又用星形瓶蓋的正面印出星星和海星。
幼c：我都是用的橢圓形瓶蓋，在它的.正面蘸上黃色印了一幢房子，還用它的面印出了許多小花。
5、延伸活動：在美工區中為幼兒提供各類形狀的鈕釦、積木等，繼續引導幼兒組合成自由想象的圖案。
1、會膽的嘗試印畫。知道在印畫時顏料要不多不少，冰糖葫蘆之間有一定的間隔。
3、幼兒在“蘸一蘸”、“印一印”的活動中，感受美、創造美，體驗成功的快樂。
1、生活經驗準備：請家長給幼兒買冰糖葫蘆吃或是帶幼兒認識冰糖葫蘆。
2、材料準備：畫有冰糖葫蘆竹籤(兩條黑色斜線)的白紙若干張、太陽公公頭飾一個、冰糖葫蘆一串、礦泉水瓶蓋若干、濕毛巾若干，音樂《冰糖葫蘆》、盆小盆各一個、黑板一個、桌子一張。
2、活動難點：能用瓶蓋印畫出冰糖葫蘆並保持紙面整潔。
1、教師以“太陽公公”頭飾導入並出示冰糖葫蘆，激發幼兒的興趣。
(1)出示太陽公公圖片，教師：小朋友們好，我是每天都在天上看着你們做遊戲的太陽公公，我一直都有個願望，我想吃一種天上沒有的好東西。
提問：咦?你們猜猜太陽公公想吃的這種好東西是什麼呢?
(2)教師出示冰糖葫蘆：“是什麼呀?(幼兒回答) 幼兒觀察冰糖葫蘆的樣子。
教師：可是天上沒有冰糖葫蘆太陽公公呀想請你們做冰糖葫蘆給他吃，你們願意嗎?”
教師：“太陽公公把做冰糖葫蘆的工具都給我們準備好了，請小朋友們來看一看太陽公公給我們準備了什麼工具呢?(介紹材料)那冰糖葫蘆應該怎麼做呢?你們想知道嗎?那請小朋友先仔細看羅老師是怎麼做糖葫蘆的好嗎?(教師示範印畫)
(1)教師講要求：①用瓶蓋蘸顏料的時候不要蘸太多或太少，不要搶着蘸。②冰糖葫蘆要印在黑色的斜線上，每個糖葫蘆之間要有一定間隔。③保持紙面整潔。④注意不要把顏料弄到自己或別人身上、手上，如不慎弄到馬上用濕毛巾擦乾淨。⑤要求提前印畫好的幼兒把瓶蓋放在顏料盤的空格子裏並坐着把顏料吹乾。⑥要求完成作品後將瓶蓋收放在小盆裏，把顏料盤收放在盆裏。
(2)幼兒印畫，教師巡迴指導。(提醒幼兒不要壓到別人的作品以免弄髒，不慎弄髒手的幼兒提醒用濕毛巾擦乾淨。 五、活動結束 作品展示。
教師：“你們做的糖葫蘆好漂亮啊，現在太陽公公讓我替他去嚐嚐你們做的冰糖葫蘆看好不好吃。
請個別幼兒展示自己的冰糖葫蘆，教師給予肯定讚賞。
教師：為了感謝你們給他做好吃的冰糖葫蘆，太陽公公要唱首歌給你們聽。伴隨歌曲《冰糖葫蘆》讓幼兒收拾桌面、工具，整理作品。
1、嘗試運用瓶蓋進行繪畫，在想一想、説一説、拼一拼、印一印中發展想象力，創造力。
教學重點和難點印畫是中班手工教育的一個重要內容，對中班幼兒的小肌肉羣、各種動作的和諧發展，起着促進作用。我將本次活動的重點定為"學習運用瓶蓋和棉籤進行創作印畫"。
今天我們來玩一個小手變變變遊戲好嗎?老師帶領幼兒玩遊戲。師：剛才我們玩了什麼遊戲?咦!誰在説話?哦，原來是瓶蓋，它説：小朋友玩的可真好，我也會玩變變變的遊戲，小朋友看!教師示範印一個圓，我變的怎麼樣?師：它變的好嗎?啟示看不出變的是什麼。瓶蓋：彆着急呀，我還有小魔棒呢，小朋友看我變出了什麼?哦，原來是一個蘋果。
2、通過觀察瞭解瓶蓋和棉籤的性能，激發幼兒的想象力。
師：小瓶蓋怎麼這麼神奇呀，我們來看看，哦，原來它是一個什麼形狀?幼兒：圓形。師：這個小魔棒會怎麼樣?引導幼兒可以畫。瓶蓋：小朋友我還能變成很多的東西來，你們猜一猜我還能變成什麼?請幼兒上前演示(蘋果、氣球、放鏡等)哇!小朋友想的真多，我們給自己鼓鼓掌!瓶蓋和小瓶蓋也來玩了，他們在一起會變成什麼呢?(小雞、糖葫蘆、魚、眼鏡等)3、請幼兒用瓶蓋和棉籤自己去玩變一變的遊戲。
師：剛才我們用瓶蓋，玩了變一變的遊戲，變成許多東西，現在老師請你們自己去試一試看看能變出什麼東西來。(可以瓶蓋和棉籤、也可以瓶蓋和小瓶蓋變一變，還可以瓶蓋和小瓶蓋親一親(重疊)。幼兒自己操作，(幼兒操作時老師巡迴觀察瞭解一些幼兒變出了什麼)(請幼兒講述自己所變的是什麼?)欣賞個別幼兒變出的東西。
4、教師示範印畫方法，幼兒觀察剛才小朋友變出了很多東西來，你是怎麼使用瓶蓋和小魔棒的呢?
教師示範方法：小瓶蓋手中拿，親親顏料水，放到盆邊舔一舔，走到紙上親一親，小魔棒少不了它。
老師也用這些瓶蓋拼出了許多東西，並且把它印成了一幅幅漂亮的畫，請小朋友看看老師印出了什麼?(請個別幼兒説一説)你們想不想也來印一幅畫?
5、幼兒作畫，教師指導師：現在請小朋友自己去印一印自己的畫吧。
延伸活動：在區域活動中鼓勵幼兒嘗試用拓印畫的方式想象創作，進一步萌發審美的情趣。
第8篇
今天，嬌嬌給小朋友帶了兩個有趣的表情，請小朋友觀察一下這兩個表情有什麼不同，並請小朋友模仿一下這兩個表情。
教師拿出表情卡紙，幼兒做出相應反應，並聽音樂旋律，引導幼兒聽辨音樂情緒，並做出相應反應：
主教老師拿難過的表情卡紙，助教老師拿開心的表情卡紙，站在不同的位置，當音樂中出現不同情緒時，小朋友走到手持相應卡紙的老師身邊，用肢體表達與之相對應的情緒。
（播放收發樂器音樂）將幼兒分成兩組（一名老師負責帶一組幼兒進行樂器演奏），分發兩種不同的樂器
樂器演奏結束，播放收發樂器音樂，助教老師收樂器，助教老師帶幼兒進行放鬆運動
音樂課應該是活潑、輕鬆的。在教《小麻雀》一課時，學生學會歌曲之後，我是這樣引導學生創編歌詞的。書上的原創歌詞是這樣的：“小麻雀喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱支歌呀，見了小朋友問聲好。”在引導學生創編歌詞前，我請大家先想一想小麻雀的特點是什麼，愛喳喳叫，愛蹦蹦跳，所以作者把它寫成一個愛唱歌、懂禮貌的小麻雀。接着我請學生來填詞：小花貓（喵喵叫），走起路來（靜悄悄），見了媽媽（愛撒嬌呀），見了小朋友（轉身跑）。學生們唱得很盡興，學得很紮實。這就是我想要達到的效果。
整節課下來，基本按照教學目標完成了教學內容，學生能完整演唱《小麻雀》，並通過動作感受小麻雀生動的形象。但是在教唱過程中還存在很多問題，比如：第三句歌詞“見了小朋友”，部分同學沒能把三拍唱足，還有休止符的停頓等細節的處理，仍需改進。雖然教學過程比較順利，但還是疏忽了課堂中的機動環節，完成教學內容後，還有餘多的時間，只能用來表演唱和比賽，不免有些浪費。在以後的教學設計中，我會對有些部分內容進行設計，使學生在課堂上充分地利用時間，以便更好地掌握音樂知識。
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