公開課是一種現代教育方式，通過讓教師在公開場合展示教學實力，提升教學水平和品質。參加公開課的教師們不僅能夠得到同行的建議和評價，也可以分享自己的心得和教學理念，從而提高自己的教學素養。本文將介紹一些教師在公開課上的心得體會。
第1篇
白駒過隙，時光荏苒。在不知不覺中實習生活已經過去了將近一個月，這周有幸參加了至誠學校的公開活動，聆聽了許多老師的，受益匪淺，將自己的心得體會寫出和大家一起分享。
老師們在講授新之前，大多有幾分鐘的導入時間。例如吳老師用生活中的實例導入，使學生的注意力很快被集中到一起，也對接下要講的內容非常感興趣；再如王老師的程使用一些圖片導入，圖片中是一些同學們很少見的運動，勾起了學生們的好奇心和求知慾。這兩種導入方法既滿足了教師快速將學生帶入堂的要求，也符合學生的學習心理，是一種雙贏的方法。
反思自己上時大多以複習上節的形式導入，有時候學生比較反感，對於上節的知識不夠熟悉，致使導入過程浪費時間過多，學生也心不在焉，達不到自己想要的效果，聽完各位老師的之後，深刻的反省了自己的缺點，在程導入方面應轉向學生感興趣的事物。
在上過程中，老師講抑揚頓挫，激情澎湃，使學生能夠全身心的投入到堂當中。吳老師在講過程中大量運用生活中的實例，將知識點的講解中融入生活中的例子，學生很感興趣，更能理解而且印象深刻。在聽過程中也不容易走神，緊跟老師的思路。新授完畢會及時總結本節的內容，並用幾個小題檢測學生這節的學習情況，將問題放到ppt上找學生回答，提高學生自主學習的積極性，並及時做出評價。當學生答對時老師不吝獎勵，及時表揚；而出現有學生答錯問題，老師也不生氣，而是耐心引導直至他説出正確答案，並鼓勵他很聰明，能及時改正自己的錯誤。
回想我在上的時候，分配給學生自己支配的時間比較少，大多數是自己在講授本上的知識，或者拓展一些內容，重點地方就會多強調幾遍，要求學生記住，而不是聯繫生活實際，幫助學生找到記憶的方法。堂應該是學生為主體，而老師只是一個引導者，解惑者。
公開結束之後我們就會集體評價，自我反省。在其他老師對我的評價之後，我深刻反省了自己授過程中存在的問題，列在下面，希望大家無則加勉，有則改之：
實習生活是我們教師生涯的第一步，也是最寶貴的財富，希望大家可以好好珍惜，為以後的教學積累經驗。祝小夥伴們實習順利！
第2篇
一晃第3年了，兒子也成了幼兒園的大哥哥了。之前一直是媽媽參加學校的各項活動，這次的公開課，一貫打前站的媽媽建議讓爸爸去，説兒子這麼大了，也該讓爸爸瞭解下他在學校的表現吧。並且兒子説有幸運號碼抽獎活動的，他會好好表現，前幾天有點感冒咳嗽，都很配合的按時吃藥，期待着能如期參加。
公開課那天，天氣很冷，到達教室時，好多小朋友和家長都到了，小朋友們各自找自己喜歡的玩具，自由玩耍呢，兒子也找了一個多米諾玩具玩起來。沒一會兒，就到集體活動時間了，大二班的小朋友在兩位老師的帶領下，分成2個小組，在操場跑步，做操。兒子本來排在後面，時不時的想擠到前面去，雖然時時有點你擠我擠，小朋友們還是緊跟老師，不掉隊。跑完步，就是做操，老師在前示範，小朋友跟做，大多跟得有模有樣，不過兒子好像不大行，雖然站在第一排，好多動作沒跟上。總的來説，小朋友們都表現不錯，熱火朝天的，倒是在旁邊觀摩的家長們都凍得直吸鼻子。
早操後就是今天的重點了，講故事和學本領時間。首先是蘇老師看圖講故事。講的是熊伯伯在新年給森林裏的小動物送禮物的故事。故事設計得層層迭進，先是給小松鼠送小絨帽，讓小朋友回答理由。兒子開始好像沒進入狀態，不舉手也不吱聲，不過到第二個問題，大白鵝過冰凍的河時，就開始搶答了。蘇老師把故事講得很好，互動的地方也很多，小朋友們也很活躍。之後是講如何將一大堆禮物送給其它森林裏的小動物了，有大象，有兔子，有長頸鹿，有河馬。需要小朋友們分組討論並推舉代表講解為什麼這樣送。之後，就是顧老師的數學課了。先是講79三個數的拆分，從隨意到有規律，讓小朋友們自己總結回答。小朋友都回答得很踴躍，學得很開心。後面就是練習加減法，由新年送禮物引出，通過三道數學題，讓小朋友們算出自己的幸運號碼，並從幸運袋裏抽取獎品。因為有禮物，小朋友們尤其積極，這成了今天公開課的高潮。小朋友們在做完後就紛紛拿給自己的家長看。我問兒子，檢查了沒有，兒子説檢查了，肯定對，很自信的樣子。最後又緊跟隨着“禮物”的主題，讓大家給熊伯伯送一件禮物，兒子急不可待的回答“大卡車”，引來了小朋友們爭先恐後的搶答。雖然與最後的標準答案“自行車”不一樣，但還是有點靠譜。到知識課結束，差不多11：30，就是小朋友吃飯的時間了。
現在網絡和報刊上指責國內教育的文章很多，從一些幼兒園很難的教學內容和不切實際的考題到中國小各項教學的機械化教材和公式化答案，包括“南方科大”的自主招生事件，對現有的教育體制大多是負面的意見，但從兒子幼兒園的這堂公共課來説，我覺得還是非常不錯，例如：
1） 兩位老師講解都循循善誘，就像一位主持人，緊緊把握主題，充分調動孩子們的想像力，鼓勵小朋友們多動腦筋，並通過講解讓大家形象的記住一些知識點。
2） 內容上，有自由活動，有集體活動;有讓個人搶答，也有讓小朋友商量後共同提出答案，既培養小朋友的個體意識，也注重培養團隊合作精神。有培養表達和思維能力的故事課，也有培養歸納分析的數學課。總之，內容比較飽滿，形式也很適合低幼的兒童;
3） 以主題帶禮物的形式，能充分發揮小朋友的積極性，讓大家樂在其中，一節課的時間也過得好快。
4） 上課時，因為要經常變換桌椅位置以適應教學的需要，老師都能組織小朋友們自動動手，最後老師再加以整理，雖然時間會長一點，但能鍛鍊小朋友們的動手和配合能力。
5） 從個人來説，通過公開課，也更多的看到了兒子的一些優缺點，好的方面，如善於動腦筋，但不足也很多，動作方面反應比較慢，與小朋友的合作不是很融洽，愛發小脾氣，上課小動作多，吃飯磨磨蹭蹭等。有些缺點，可能也是一些小孩的共性，有賴家長和老師們在今後進行鍼對性的糾正。
兒子在上幼兒園之前，上過一段時間的託兒所，但總是不大願意去。後來上福山幼兒園，就反過來了，如果不是生病，他都是很高興的去。這裏感謝顧老師，蘇老師等福山幼兒園的老師們。當小朋友們覺得上幼兒園是一件最快樂的事，也就是對您們辛勤工作的最高肯定。
第3篇
x月27日至29日我有幸參加了煙台市國小體育優質課的聽課活動，感謝領導給我提供學習和鍛鍊的機會。這次去海陽共聽了5節課，在課堂中，老師們充分展示了自己的教育教學能力，教學內容出奇出新，而且貼近學生的生活實際。通過觀看這些展示課，我感悟很多，讓我受益匪淺。
首先，是音樂在課堂中的運用，在體育課堂上音樂的使用已經比較普遍，併成為了體育教學中，調節課堂教學氣氛，進行美育教育的一種方法和手段。在我聽到的這幾節課中，教師都運用了音樂，有的在準備部分使用，設置情境，讓學生愉快地進入課堂，提高學習興趣;有的作為練習中的背景音樂使用，營造出一種輕鬆的活動氛圍;有的在放鬆活動中使用，使學生感受到身心的舒展和疲勞的緩解。老師們的構思非常巧妙，在這次的展示課中，巧妙的設計和新穎的創意也使我們感受到教師準備期間確實做到了“備教材、備學生、備場地”，是下了一番苦功，是非常認真的。
聽完這些課後，我不禁又陷入思考：記的在教研活動上，於老師説過，何謂一節成功的體育課，那就是讓學生在體育練習中找到快樂，樂意出汗，喜歡上課，在練習中獲得成功的喜悦。
是啊，體育課走在課改的前沿，對於“自主有效”課堂的建立，在體育課上看有可能會比較亂，但作為教師，一是要調控好課堂，二是要給予學生充分的自由，不要把本該活潑的體育課上成死氣沉沉的方程式課堂，課堂上可以介入多種元素，物理的、藝術的、語言的…
“課堂不要怕亂，我們要做到創新，就不怕有新情況出現，如果把孩子當成機器人，那我們的體育課也就走進死衚衕了，”於老師的話很中肯，也很實在：“一堂課包括很多因素，課的部分之間的銜接，授課內容以及組織形式的多樣化，學生的練習密度、練習強度、主動參與性，課堂目標達成率，還有最重要一點，那就是安全，所有這些都要求老師能夠提前預設到。”可見，體育課對於老師的素質要求也在不斷提高，因此我們爭取做一專多能的體育教師。
看完《建國大業》後，我很感慨：人活一輩子不容易，就看你怎樣用心的活，當我們年老的時候，回憶當年的自己，是否有可以讓後輩們驕傲的地方。“生本教育”提倡教師“不見自我”，讓學生當主角，讓學生充分發揮，這需要教師提前做充分的準備，能調動起課堂氛圍，樹立孩子自主練習的信心，那也就達到我們教育的目的。從此次聽課中，我更深刻認識到這些理論的可實踐性，我會努力學習，不斷汲取優秀教師的經驗，虛心向優秀教師學習，努力完善自我，做個合格的教師。
第4篇
上週舉行了我們部門兩位在崗青年教師的公開課，基本達成了促進其他部門對心理課的瞭解和認識、展示我部門青年教師的素養和成長、鞏固心理課教學基本規範的目標。無論是在公開課的準備與實施過程中，還是在與會者的聽評意見中，還是在其後的總結匯報中，我們都能清晰地看到她們快速成長的痕跡和動力。
儘量兩位青年教師對自己所講公開課的評價滿意度不完全一樣，但就客觀地從教學設計、教師行為、學生表現、課堂目標的達成度等方面來看，總體效果都是相當不錯的，參與聽評課的領導和同事也給予了較高評價。縱觀這些成效的由來，主要有如下幾點：
2、青年教師在備課、上課、寫課案、課後總結等領域，在課堂語言、環節過渡、秩序調控、促進交流與分享等方面有意識地針對自己的不足方面進行了彌補和加強，在自我鍛鍊中有了進步和提升。
3、部門討論制定的心理課教學基本規範和評價標準等文件，為青年教師的教學成長提供了可資學習借鑑的標準。通過反覆學習、實踐這些文件精神，一定程度上彌補了青年教師在教學基本規範方面的短板。
4、堅持開展的內部聽評課、集體備課、專題研討等舉措，營造了“要我進步”、“我要進步”、“我能進步”的積極進取氛圍。
5、參與科研課題對教師帶來的成長。近兩年來青年教師無一例外地全部參與了團體輔導的省級科研課題研究，在規範、嚴謹的研究實踐中提升了各方面素養。
當然，青年教師還必須要清醒地認識到，距離真正的規範課堂、高效課堂、理想課堂還有很大甚至是很遙遠的距離，必須繼續謙虛地向同事學習，必須繼續加強專業閲讀和鍛鍊，必須繼續營造團結、進取的部門氛圍，才能使自己的業務能力得到繼續提高。
第5篇
期待已久的第一次聽評課終於告一段落。週五的第四節課，駐縣教師汪老師和xx師範大學特聘名師於xx老師蒞臨xx二中，到七年級11班來聽評我的歷史課，同來的還有我的兩位崗友鄭xx和樊xx。面對這次聽評課，我感覺有點緊張，還帶着點激動。感覺緊張是因為這是我頂崗以來第一次被聽課。我以前在師大的時候也錄過微課，但是情況不一樣，以前坐在台下的是自己同學，現在坐在台下的是自己的學生和老師，所以還是稍微有些不適應。不過還好第三節課已經在12班講過一次，所以有點底氣。而激動是因為上次特聘教師巡迴聽課，我錯過了學習的機會，所以我要好好珍惜這次機會，從中獲取經驗以促進自己的進步。評課過後，我總結了兩位老師和崗友的意見或建議，將其歸為以下四方面。
教學一定要根據學生學情來制定和計劃教學方法或教學內容，一定要關注學生的主體地位。我在這一點的不足表現在：課件中材料的引用超出學生的認知和理解範圍。除了篇幅較長，還大部分引用文言文。學生剛上七年級，也剛接觸文言文不久，對於文言文的理解與掌控還沒有到達一個熟練的程度，所以對我課件中出示的文言文理解起來比較困難。這會影響學生的思維能力與接受程度，進而影響學習的興趣，影響教學進度。所以在課件的準備時，我要根據學生的學情精挑細選，認真分析學生現階段的思維能力與知識基礎，分析學生的學習風格，尊重學生的主體地位。
教學方法也要根據學生的學情選擇。我在這一點上的不足表現在：沒有將討論法落到實處。雖然設計了“合作探究”這一環節，但是當時學生們似乎因為有陌生老師聽課，所以表現得較拘束，不敢放開了討論。我提醒了學生兩遍可以討論，但是他們似乎“不為所動”，後來我也放棄了這一環節，這是我的失誤。我當時應該再鼓勵鼓勵他們，給他們以引導，這樣他們就能正常進行討論了，這是我組織有誤，需要改進。
教學設計一定要合理安排好並把控好每個環節的時間。我在這一點上的不足表現在：教學內容頭重腳輕，把大部分時間用在了第一篇章“安史之亂”上，導致後來的兩個篇章進行得有點急。這是因為我當時記錯了時間，沒有把控好。還有就是我在第一篇章的授課內容過多，説多了一些不必要的內容，反而忽略了一些重要概念的講解，有些內容的講解也有失精準，導致時間不夠，授課內容也宂亂，重點不太清晰。我應該再簡潔明瞭一些，強化一下重點，引導學生勾畫一下課本。總之是在教學內容上有點用力過猛，有點避重就輕了。對於我一個不是歷史專業的來説，把一些概念或知識的講解的清楚明瞭對我來説很有難度，但是我一定要達到目標；還有時間上安排不太合理，需要我在以後授課中注意。
教學過程中一定要時刻關注全體學生，管理把控好課堂，避免課堂哄亂，或者是前幾排聽講，後幾排“放縱”情況的出現；提問時也要面向全體學生，避免出現“一人或一組獨佔”的情況。我在這一點上的不足表現在：課堂導入時引入圖片激發學生思考，學生出現了哄亂現象，沒有把控好課堂；在上課20分鐘後，後面三四排的學生注意力已經不在教學內容上了，注意力分散，只有前幾排在聽；還有就是我提問選擇有誤，對一人或一個組的提問次數過多，忽略了其他舉手的學生，出現了“兩極化”。所以，在以後的教學中，眼睛要時刻關注學生，及時提醒注意力分散的學生，提問也要不偏不倚，面向全體學生。
除了以上老師和崗友提出的這些問題，還有一些小問題是自我感覺的：板書質量有待提高，還有點“上下坡”、不整齊，還有經常説錯話等問題，都需要一一改進。雖然不足之處有很多，但是還是得到了老師的肯定，這一點讓我對自己有了信心。同時也感謝老師和崗友百忙之中抽出時間來聽評我的課，給予我寶貴的建議，好的地方我會繼續保持，不足的地方我會改進。通往未來的路或許還有坎坷，但是那也是我心裏的嚮往，不管怎樣，都會堅持走下去。
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