“2023語文老師心得感想怎麼寫”，是許多語文老師關注的話題。針對此話題，筆者認為，可以從教學策略、思考教育價值、分享教學經驗等方面出發，寫下自己的感悟和心得，以期對其他教師的教學實踐有所啟示和幫助。
第1篇
新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學經歷使我受益匪淺，收穫豐厚，感觸很多,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學實踐中，我主要採取了以下幾點作法：
縱觀語文教學的歷史，在古代，説某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養就好；相反，説某某的`語文水平差，往往就説這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單。但儘管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今後工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、説説寫寫。“能説會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎? 當前在語文教學中許多老師受教育部門的統考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脱應試教育的模式。國小語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。國小語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
第2篇
教師做久了，在工作中已經找不到興趣和激情了，面對不想做又必須做的工作，只有疲於應付。對教育中豐富性和多樣性的反映已顯得有些遲鈍了。行走在教育生活中，對工作逐漸喪失了熱忱和愛好之心。更談不上工作給自己帶來的幸福感。
自從倡導教師讀書以來，我讀了李鎮西的《教有所思》、張文質的《教育的十字路口》、朱永新的《新教育之夢》和蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》等多本教育專著。通過讀書，終於讓我明白：教師的職業特點決定了教師這種規範、狹隘、重複、忙碌的生活狀態，要改變這種生存狀態，使教師對教育永遠充滿一種吸引力，最好的辦法就是讀書。讀書會讓我們教師更加善於思考，更加遠離浮躁；讀書會讓我們教師更加富有教育的智慧，領略教育的真諦；讀書會讓我們的教育更加美麗。
有人説："一本教育雜誌，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……"而《國小語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。俗話説"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內心深處我一直
計劃着多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。其中我最喜歡《國小語文教師》。它將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時《國小語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的.故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像魏書生、李吉林、支玉恆等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。她貼近教改前沿，是國小語文教改的衝鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，《國小語文教師》宣揚對學生做為"人"的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《國小語文教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《國小語文教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《國小語文教師》讓我有所創想，尋到教學的"亮點"……
我在不斷的閲讀與思考中，調整自己的工作、學習、生活狀態，努力改變自己的生活現狀，重塑自己積極的教育生活。這時，在心中定會感到教育的財富就藴藏在自己的教育
讀書，我們才能找到教育的美麗。只要擁有理想，激情重燃，就會在不知不覺中愛上教育、愛上教學、愛上孩子，那時候，身為人師的幸福將盪漾在眼眸中，充盈在每時每刻的行動裏，會盡享在風浪中揚帆前行的快樂。
"一分耕耘，一分收穫"，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收穫，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。
第3篇
於老師能夠成為一名當代國小語文教育家是因為他對教育有着有一種責任。我想如果我們每個教師如果都把教育看作是一種責任，那他不久的將來也一定會成為一名學生喜愛的好老師。
幾乎每付中藥裏都有甘草。它既有藥用價值，又能“調和”百藥，解百藥之毒。作為一個教師我們也應該像於老師寧願做甘草，因為甘草不僅性温，而且具有包容性。無論酸甜苦辣，它都能與之為伍，與之匹配，做人也是如此，只有理解、寬容、冷靜、善於後退，才能包容別人。在我們生活中要以欣賞的眼光去看周圍，看別人，看到的就只是優點，會覺得到處春光明媚。教師提高自身修養可以從以下幾方面去做：
（2）以人為鏡。按照我喜歡的，崇拜的老師塑造自己。
（3）不斷反思。在教學中，要學會不斷反思，找出自己的不足，這樣才能有所進步。
（4）不斷地寫。作為一個語文教師要讓自己的孩子愛上寫作，首先自己也得善於寫作，要把寫作看作是一種最好的修煉。
其實，我們每個學生都渴望老師喜歡他，如果他感受到老師喜歡他了，他們也會自然地喜歡你，如果學生喜歡上你了，那麼他們也對你所教的學科產生興趣。這不就是愛屋及烏嗎？
美國託德，威特克爾説：不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為並不説明你喜歡他們，那你無論多麼喜歡他們都沒用。但是。如果你的行為表現出你喜歡他們，那麼，無論你是否真的喜歡也無關緊要。所以做出喜歡他的樣子十分重要。可以是一個動作，一個微笑，一句話，一件小事，一件小禮品等。總之，一定是“行為”，行為的背後，是師愛，師愛的核心是理解，沒有理解就談不上真正的愛。記得泰戈爾曾説過“愛是理解的別名。”所以我們在教育中，一定學會理解、包容孩子。
於老師教了48年的'書，最終把自己教成了孩子。張光鑑：‘要蹲下來看學生，老師要和學生相似了，所以他成功了。蘇霍姆林斯基：“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人，才能成為真正的老師。從這些名家的話中，我深深認識到，作為一個國小教師應該有一顆童心，因為有了一顆童心，就對學生多一份理解，就會知道學生喜歡什麼，渴望什麼。其實我們現在的學生都喜歡搞活動，不想做太多的作業。所以我們的老師千萬不要讓作業把孩子的空間填滿。於老師説過：“靠做作業成績好的學生將來沒多大出息，讓學生多讀書成才的才是真正的才子。”於老師的作業就是三樣，一是練字，因為寫好字是國小生的標準。二是讀好課外書，三是寫好作文。
教育的第一個名字叫“影響”。所以我們教師在平時的生活要注重自已的一言一行。於老師平時這樣要求自己的；穿戴不敢隨便，字跡不潦草。説話不敢隨意，態度不敢生硬。錯誤不敢不認，行動不敢落後。備課不敢馬虎，書報不敢不讀。其實於老師的這八個不敢，寫出了我們作為一個國小人民教師應該必備的技能，
我覺得教學藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、呼喚和鼓舞。激勵時要動情、及時。我們表揚、激勵學生要有實指性。要用放大鏡找激勵後進生的理由，沒有差生，只有差異。興趣是在激勵中產生，是在為不斷取得進步中鞏固。
跟大師學習交流，思想的火花會不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。
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