這篇教案是為國小二年級語文課程準備的，主要講述了潑水節這一傳統節日的由來與習俗，同時加入了生動有趣的故事情節和練習題目，讓學生在欣賞故事的同時學習語文知識，啟發他們對傳統文化的瞭解和愛好。
第1篇
本文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民羣眾心連心的深厚情誼。要讓學生多層次、多種形式反覆地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關係瞭解不多，課前應佈置他們蒐集有關的資料，提高蒐集、處理和篩選信息的能力。另外，充分運用圖畫、音樂、錄像及教師的語言等手段，為學生再現教材的情境，拉近學生與文本的距離。此外，本課的生字很有特色，可以歸類學習、鞏固。
1. 通過朗讀識記和多次復現認識本文12個生字，會寫“鳳凰、潑”等生字。
2. 通過聽錄音或教師範讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節的熱鬧場面。
3. 通過圖片和課外資料的補充，初步瞭解周總理，初步感受傣族人民的潑水節。
教學重點：識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節的熱鬧場面。
教學難點：如何使學生走近周總理，走進傣族，拉近學生與文本的距離，感受節日的熱鬧和人們的喜悦。
課前準備：讓學生收集有關周總理、傣族、潑水節等資料，拉近學生與文本的距離
教具準備：課件、鳳凰花形狀的詞語卡片。
我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，你能看着這幅圖猜出這是我國的哪個民族？並説説理由。板書“潑水節”
（瞭解學生已有的關於傣族的知識，並從中引出“潑水節”“鳳凰花”等生字。）
⑴你發現這兩個生字有什麼相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？
⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”指名讀。
火紅火紅：花的顏色非常鮮豔。練習：火紅火紅的（ ）
一年一度：每年只有一次，潑水節相當於漢族的春節。
5．潑水節年年過，1961年的潑水節令傣族人民世代難忘。
1．自由讀課文，藉助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語，多讀幾遍。
⑴對襟白褂學習“襟”“褂”你發現這兩個生字有什麼特點？（衣字旁）看圖瞭解“對襟白褂”（拓展：瞭解“大襟”）
⑵咖啡色長褲看圖理解 （滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今後的學習中可要好好用用這些插圖。）
3．同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。
師：剛才，我們大聲地讀着課文，讀得有滋有味，現在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度過了一個（ ）的潑水節。”這個句式來説説課文內容。
1．我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀着，讀着，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？（生第一次讀）
師：看着，看着，聽着，聽着，我們彷彿也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，為了歡迎總理，你做了些什麼？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）
師：我從東村來，為了見總理，早上天不亮我就起牀了，坐了兩個小時的車才到這裏，你呢？你從哪兒來？
師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從——四面八方趕來。板書：四面八方
師小結：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們着急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的`花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
師採訪撒花的人：你為什麼撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿”
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
5．小結：1961年的潑水節多麼喜慶，多麼熱鬧，多麼高興，讓我們連起來讀讀第三段。
師：讓我們捧起書，再去感受潑水節帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1-3段。
讀得那麼投入，你一邊讀一邊在想什麼呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法！）
1．簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學生輕輕地讀一讀。
2．依次出示“周恩來”“潑水節”“健康長壽”，請學生“採花瓣”，並帶着大家讀一讀。
3．找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”
4．讀讀剩下的四個詞語，你發現了什麼？（都是表示動作的詞）師採花瓣，生讀詞語。
1．師範寫“鳳凰”兩個字重點指導第一筆的位置、寫法，橫折彎鈎的鈎幅度要小一點。把“鳳”中“又”的一捺改成點。
3．指導寫“潑”。學生説寫這個字時要注意什麼？教師寫。
第2篇
2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
每年清明節前後，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日──潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲着象牙鼓，划着龍船來到聚集地，他們一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。
今天，俺們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。他到底特殊在哪裏呢?俺們一起來學習課文。
1、採用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的夥伴讀。
(其他同學做文明聽眾，注意他的字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他)
1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什麼這次潑水節是一次難忘的潑水節?
⑵ 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?
⑶ 理解“四面八方”“從四面八方趕來”説明了什麼?
傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節而笑容滿面。也鼓勵同學笑容滿面的來讀這一段。
請同學們課後有感情的朗讀6～8段，下一節課俺們進行朗讀擂台賽。
2、對周總理和人民心連心有一定的`認知。對傣族人民的潑水節有初步感受。
3、向你的同桌説説為什麼1961年的潑水節是令人難忘的。
1、俺國是一個多民族國家，每個民族都有自身的民族風情。哪位同學能向俺們介紹一下你知道的少數民族的民族風情。
⑴ 出示要求認知的和要求會寫的生字，讓同學想方法記住字型。
⑴ 讓同學仔細觀察田字格中的範字，並説説哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。
四、完成課後練習“俺會填”，鼓勵同學積累自身喜歡的詞句
第3篇
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？
2、師：雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）
3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。説説讀了課題有什麼想法？
學生在“我會認”裏把偏旁相同的生字用相同的`顏色塗一塗。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）
遊戲二：認讀生字卡片後，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其餘學生跟讀。
①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。
②周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
告訴學生：傣族是我國雲南省的少數民族。每年過一次盛大的節日——潑水節。潑水節就是他們的新年，在農曆4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
（2）播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周總理的心情。
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生説説在什麼地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人羣中。
句子2：他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
句子3：周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什麼？説一説。
（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什麼？説一説。
（4）交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。
師：多麼讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！
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