學會愛讀後感推薦8篇

寫讀後感是我對書中情感描寫和人物塑造的思考和解讀，我們寫讀後感是對所讀內容的反思和思考，下面是本站小編為您分享的學會愛讀後感推薦8篇，感謝您的參閲。

學會愛讀後感篇1

團結就是力量。

?學會合作》文中給出了兩個例子，分別是演奏管絃樂和模擬逃生實驗。這兩個故事講述了一個事實。第一個是依靠高度統一的目標和合作精神來實現這個目標。第二個是，成功的合作不僅要有一個統一的目標，還要努力做好自己的工作，還要考慮他人、集體和自我犧牲的精神。

你知道嗎？自然界有很多現象經常讓我們震驚：當野火燃燒的時候，為了逃生，很多螞蟻迅速聚集，抱成一團，然後像雪球一樣翻滾，逃離火海。噼裏啪啦的燃燒聲，是最外層的螞蟻用自己的身體探索生存之路時的吶喊，是奮不顧身，無怨無悔的吶喊。是的，在困難面前，在,很難寫作，在災難面前，只有團結合作，團結一致，才能有出路，這也應該證明文本中的第二個啟示。

你一定做過一些小的科學實驗。有一次，老師讓我們組四個人做一個小實驗，大家準備了幾份材料。實驗開始時，張和楊金坤發生了一點小衝突，實驗無法進行。我讓他們相信實驗沒花多長時間就完成了。以後要學會與人合作，犧牲一些眼前的利益，所以一定要學會合作！

文章中的幾個例子讓我們明白了合作的重要性。人與人之間沒有合作，就沒有現在的美好生活。讓我們學會合作，團結起來，共同創造一個新的時代。

學會愛讀後感篇2

最近我學了一篇課文，叫“學會看病”。講了一個這樣的事：一位母親的兒子生病了。她當過醫生，所以，以前得病都從家裏給兒子治。這次她想鍛鍊鍛鍊自己的孩子，想讓孩子自己去醫院看病。孩子去了，心卻軟了，真想讓孩子留在身邊。時間像沙漏一樣艱澀的.流着，她心如刀割……孩子回來了，孩子回來了，孩子回來了，她的心終於放了下來，“我已經學會了看病，看病不過如此……”

孩子沒有獨立生存的能力怎麼行呢？現在的家長把自己的孩子當掌上明珠：放在手上怕掉了、含在嘴裏怕化了，不知該怎麼疼怎麼愛。我們現在既任性，又依賴家長。家長應該學會放手，給我們一些鍛鍊的機會，否則，溺愛我們最終成害我們！

“書籍是人類進步的階梯”是書讓我們懂得了很多，《學會看病》這篇文章更是讓我受意匪淺，同時也是那些不理解父母的孩子有時改變和感悟。

學會愛讀後感篇3

今天早晨，qtv—6播出了《學會感恩》節目，著名的于丹教授教我們如何感恩。

于丹教授給我們講了一個故事，也是媽媽給我講過很多次的故事：有一個小男孩，他經常到一棵大樹下乘涼、遊戲，慢慢地小男孩長大了，有一次小男孩又到那棵樹下，對大樹説：“我需要錢”大樹説：“你把我的果子摘下來賣錢吧”，於是小男孩實現了自己的願望。後來，小男孩變成了青年，他對大樹説：“我需要房子”大樹説：“你把我的樹枝砍下來，可以建房子”，於是男孩得到自己住的地方。又過了許多年，青年來到樹下，説：“我需要一條船離開這裏”，大樹就無私的把自己的樹幹給了青年。過了很久，青年變成了白髮蒼蒼的老人，他回到樹的身邊，哪裏也不想去了，大樹仍然高興的用自己的樹樁讓他休息。

今天我從這個故事中終於明白了，這棵大樹原來就是我們每個人的爸爸媽媽，為我們無私奉獻，不求回報，我們應該學會感恩，不能只知道從父母那裏索取。我覺得現在我們已經不小了，應該為父母也做一些力所能及的事情，我決定每天幫媽媽做一些家務，給媽媽減輕一些負擔，少為我操心，要學會當爸爸媽媽的好助手，不做危險的事，不讓他們為我們擔心。另外再也不向爸爸媽媽提一些過分的要求，因為父母掙錢不容易，我們還要好好學習，因為這樣可以增添他們的快樂，也能在將來有出息，更好的報答他們的恩情。

學會愛讀後感篇4

研讀《學會合作》一文，不難發現，文本具有以下特點：

一、巧妙設問，綱目分明。

課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什麼是合作呢？”“怎樣才能卓有成效地合作呢？”“是什麼力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？”等等，都具有提綱挈領的作用。

二、典型事例，驗證觀點。

課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個綵球的實驗；分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。

查找資料時，發現多數課堂，教師為了使學生獲得感性體驗，不惜耗時費力，對“瓶口逃生”實驗津津樂道，似乎只有讓學生切身體會，才能受到深刻的網思想教育，獲得理解合作重要性的真實體驗。我覺得此法甚為不妥。

首先，這是一篇演講辭。語言的感染力並不是通過讓學生建立了切身體會再去贏得行動的，它具有鼓動性。文中典型事例不需要解釋，學生也能極易感知的，花時間到語文課堂通過做實驗明理，勢必使語言的魅力大打折扣。

其次，語文課重在感悟。某些時候，我們甚至不需要説明結論，學生也能心領神會。高年級學生心靈不是一張白紙，教師將他們視作什麼都不懂，不明説，還故弄玄虛，淺顯易懂的內容反而會使學生越讀越糊塗。

再次，明理在於應用。拓展學生的眼界，而不是讓我們去弄明白小球離開瓶口的時間能提高到幾秒，而是強調合作在我們的生活之中必不可少。“生活即教育”日常生活中我們哪些地方可以充分發揮合作，提高效率才是問題之關鍵。

因此，此課教學，我將流程鎖定為：什麼是合作網？為什麼要合作？怎樣才能卓有成效地合作？文章中典型事例的故事給了你什麼啟示？並將最後一問進行延伸，今後你將如何與同學或身邊的人合作，完成學習或工作任務。緊扣閲讀，暢談閲讀體驗。注重文本的閲讀體驗，並抓住學生在回答過程中迸射出人生體驗中的“閃光點”，積極放大。比如，班級中出黑板報時，小組同學是如何合作的介紹，及時給予鼓勵。讓學生真切地體會到合作取得的成效，並放大這一成效，比如，就餐的分飯，打掃衞生，體育比賽等等。原來，合作時時就在我們的身邊。

最後，依照第二自然段的句式，讓學生練習説話。進一步強調合作的`重要性。

語文課要姓語，語言與文字必須緊密結合，讀讀悟悟，是切實提高學生語感的積極方式，過多地強調形式的熱鬧，勢必以犧牲課堂的“語文味”為代價。

學會愛讀後感篇5

談起合作，大家一定會想起一個故事：天堂和地獄的人同在一起用長達兩米的勺子吃飯。天堂裏的人一個盛給另一個吃，每個人吃得很舒服，他們滿面紅光，美滋滋的；而地獄裏的人卻很自私，只顧自己吃自己的，可是由於勺柄太長，他們什麼也沒有吃到，個個面容憔悴。其實，造成此現象的原因很簡單，就是因為地獄裏的人不懂得合作。

合作其實很簡單，就是互相配合，共同把事情做好。

合作成功的事例舉不勝舉：像“桃園三結義”，由於劉備三兄弟懂得合作，所以才取得偉大的成就。自然界也一樣，螞蟻與大青蟲交戰，如果是一羣螞蟻，只需短短几十秒鐘，大青蟲就被俘虜了。而如果是一隻螞蟻，則不出十秒，小螞蟻就被壓死了。在弱肉強食的自然界中，也可以看出合作能產生巨大的能量。

我們國小生中“一意孤行”的人很多。他們個個才華橫溢，但往往因為不懂得合作，所以每一次做事都很吃力。俗話説得好：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”﹗可見，選擇合作學習的學生效率快，質量好。

是啊，合作必須共同完成呀﹗有許多人，自以為自己“厲害極了”就不願與別人合作，但做後一定會有一個懲罰降臨給他-那就是失敗。

學會合作，一起攜手打開成功之門。我相信只要我們一步一個腳印，學會合作，那就離成功不遠了。

學會愛讀後感篇6

這幾天，我們語文正在學習《學會合作》這篇課文。這篇文章，我認為它是非常優秀的，讀後，我的感想也很多。

?學會合作》是一篇演講稿，主要講人與人之間的合作的重要，課文中用了兩個具體事例：交響樂團的演奏和綵球實驗，説明了一個很深刻的道理。

一個人在這個世界上都不可能是孤立的，都會有朋友、同學、親人，所以説，合作就非常的重要。要怎樣才能合作好，我認為，做事情時，要多幫助別人，大家都要有統一的目標，都要用全力把自己份內的事情做好。並且還有一點，在於別人交往時，要先想着為別人，自己吃點兒虧，如果每個人都自私自利的話，那當然就合作不成了。

我給大家舉一個小事例説明這個道理：大家一定都聽過《負荊請罪》這個成語故事吧，故事中武將廉頗處處刁難上卿藺相如，而藺相如為了自己的國家，顧全大局，所以不與廉頗計效，所以就避免了一場禍患的發生。大家可以想一想，如果藺相如斤斤計較，趙國就會大亂，其它國家乘虛而入，後果將不堪設想，這就是合作精神的重要性。

回到正題，要想合作好，就必須每個人都努力，作為一個現代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。

大家，請學會合作！

學會愛讀後感篇7

“感動是一首令人蕩氣迴腸的歌，一幅色彩濃烈的畫，或是一杯平平淡淡的水……”

感動它那麼奇妙，它使人變得更加充實。每當你和別人發生爭執時，決定採取報復態度去面對，你想想那人對你如何的好，你會感動。這樣的感動會使你變的理智，不會做出傻事來。每當你在做事中遇到困難時，想起老師、同學、家長對你的鼓勵、嚀囑和寄託，你就會感動，這樣的感動能使你添加勇氣，戰勝困難。

但往往有的人不會感動。烈日當空，你匆忙中回到家中，此刻你最大的心願就是喝口水了，可是一看水壺裏已經空了，可父親手中還有半杯水，這時父親把水杯遞給你，覺得水很甜。你還可能覺得，怎麼只有半杯水啊，認為水很苦。

感動可以讓人們改變心裏的想法，讓人們都為他人着想。(.)

其實感動不需要太多語言，不需要太多淚水，也不需要太多讚美，更不需要你努力改變什麼。感動就像一條涼涼的小溪在我們的人生道路上靜靜流淌。只是在經過崎嶇不平的山路時輕輕濺起一兩朵小水花，之後，又繼續向前流淌。

學會感動吧！剛動是世界前進的支柱，世界會在感動中再度年輕。

學會愛讀後感篇8

在四本必讀書目中，《學會提問》是最薄的一本書，也是我第一本拆開封面開始閲讀的書目。沒有按照指定的閲讀書目順序，純粹只有兩個原因，一是被最薄所吸引，因為我的閲讀速度太慢，總習慣一字一句的閲讀，為了減輕閲讀壓力，早點完成一本閲讀書目的任，；另一個原因便是被《學會提問》這個書名所吸引，看到這個書名我的第一印象是，這應該是一本講述如何問問題的書，而怎麼去提問一直是我想學習和提升的內容。

但是當閲讀之後，我發現自己理解的片面性，它其實講的是：革命批評精神。善於對生活中的現象提出問題，帶着批判性的思維，學會善於向各方面提出問題，即學會去提問。在這個信息氾濫的時代，越來越多的內容充斥網絡和生活，直擊我們的眼球，以至於我們很難準確把握自己真正需要的有價值的信息。而《學會提問》不止教會我們學會提問，更教會我們如何自我思考、批判性的思考，為我們提供了一準思維工具，讓我們可以在大量參差不齊的信息中不至於迷失自己的方向，不至於被錯誤的信息所蠱惑，篩選出自己想要的內容。

在工作中，會碰到很多問題，如何解決它們？提問便是第一步。提問題比回答問題更能啟發人的智慧。提問題帶動我們去思考，而我們思考都有明確的目標，提問的目的就是為了使我們的思想更有深度、更加精確，瞭解到那些我們沒有真正全面透徹加以瞭解的論證，這樣就可以兼百家之長而不至於迷失方向。也就是説，我們的智慧被啟發，思想被開拓。在面對對現有觀點感情上的依戀時，也能更理智的思考、對待，而不是不斷地改變自己的立場，使自己處於無休止的內部心理鬥爭的內耗之中。

問問題，也需要講究方法。工作中的碰到的問題千種萬類，打交道的對象形形色色，如果用千篇一律的方式提出問題，不僅不利於思考，還會使得交流變得無趣而索然無味。封閉性的問題讓對話人機械的回答“是”或“不是”、“好”或“不好”等等，這樣的交流是無法讓對話一直進行下去的。當我們問的問題引起批判性思考時便是達到了不錯的效果，因為批判性思維是一種社交活動，所以當我們對他人的看法和結論不斷質疑時，我們還得考慮他們會有什麼樣的反應。只要與我們交流的人對批判性思維的主要價值觀和我們心照不宣，那麼我們提的問題就會被當成新的證據而受到歡迎——大家面對的是共同的問題，一起結伴尋找最佳解答。

問問題,也需要講究思維。一定不能捨棄了批判性思維，因為我們是在尋找更合適的解釋，而不是必須完全接受另一種他人的思想，自主性是我們在工作和學習中不能丟失的品質。所謂批判性的聆聽和閲讀，即對自己耳聞目見的一切進行系統的評判，其具體內容我覺得也是有必要與大家分享一下的：①有一套相互關聯、環環相扣的關鍵問題意識；②恰如其分地提出和回答關鍵問題的能力；③積極主動地利用關鍵問題的強烈願望。

我們知道眼睛看到的和耳朵聽到的都不一定是真實的，要想判斷一件事是否為真實，需要我們建立自己的數據庫，提煉有用信息，逐漸形成對事物自己的看法。《學會提問》給了我們一個思考的金庫——批判性思維，讓我受益匪淺，希望我們在以後的生活和工作中，都能夠始終帶着這一思維來思考、不草率、不盲從，形成屬於自己的真正獨立性思考。