作文工作總結範文7篇

優秀的作文能鍛鍊自己的思維能力，培養邏輯思維和批判性思維，使我們的觀點更加深入，結構完整的作文能夠讓讀者在閲讀過程中感受到層次分明的組織結構，以下是本站小編精心為您推薦的作文工作總結範文7篇，供大家參考。

作文工作總結範文篇1

時光荏苒，歲月如梭。緊張而又忙碌的教學工作即將結束，回想本學期在作文教學方面的工作，既有點滴收穫，又存在許多不足，下面總結如下：

一、平時的作文教學，求穩求實。

在平時的作文教學中，我嚴格按照課標的要求，訓練每一個學生。儘量減少對學生寫作的束縛，鼓勵他們自由表達和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少練寫命題作文。這一點在日記的訓練中體現較明顯。我要求學生寫的日記，其實就是小練筆，自己擬題，想寫什麼就寫什麼。每週選多篇優秀的，作為大家學習的榜樣，到前面讀一讀。再篩選出幾篇修改寄出去作為鼓勵。學生的寫作積極性特別高，精品不斷出現。另外，平時我不放過任何一個學生練筆的機會，讓學生逐漸學會觀察生活，體驗生活，從生活中尋找寫作素材。久而久之，他們那雙聰慧的雙眼就能自己去發現作文素材的寶庫了。

二、創新作文的實驗，不斷探索。

自本學期作文實驗聯合體成立以來，在宋主任的帶領下，我在作文方面開闊了思路，增長了見識。就袁志勇的設問作文教學法，我在工作之餘，也從網上，書中，宋主任發的材料中不斷學習，揣摩。並且根據講義中的模式在實踐中進行了訓練，由於時間比較短，初見成效，相信，經過以後紮實的訓練，學生的作文會有更大的進步。

三、未來的作文教學，信心十足。

我參加工作已經十五年了，可在作文的教學工作中，從沒有像這兩年這樣，領導帶我們走出去學經驗，坐下來耐心指導，推出優秀教師做示範課讓我們學方法……。在不斷進步的同時，我還要克服一切困難，嚴格要求自己，力爭在短時間內使本班乃至本校的作文教學上一個新台階。一分耕耘，一分收穫。在宋主任的帶領下，我們的實驗正在走向成功。

在作文教學工作中，還存在許多不足，比如對設問作文法鑽研的力度不夠，對《從此開始寫日記》那本日記，讓學生練習的多，但認為淺顯，指導講解不夠細等等。

總之，以後的作文教學工作，我會發揚優點，克服不足，盡最大努力，讓領導放心，滿意。

作文工作總結範文篇2

一、班級情況分析

本班共48個學生，能寫具有一定條理的片斷和記敍文，寫話能力有一定個提高.能正確領會圖意,完整表述時間，國小作文教學計劃。能恰當描寫人物語言行動心理活動等.對文中主人物為動物的作文,想象裏似乎較豐富,其他作文的想象力一般.學生的作文普遍存在的問題是:描寫不具體。學生的詞彙量普遍較少，還存在書面語言與口頭語混淆的情況。聯繫生活以及周圍事物的能力一般,如對生活勞動細節描寫常不具體不形象.莊傑鵬、莊賢華表達能力特差;綜華珍、張潔瑩等寫作能力相對較好，但並不突出。

二、本冊課文習作訓練內容

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。

5次習作安排如下：

第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

第二單元：口語交際課上，交流自己蒐集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。然後

後借鑑本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法，來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。

第三單元：在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

第四單元：寫寫自己經歷或從其他渠道瞭解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀後感。(激發學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領，作文指導《國小作文教學計劃》。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情説清楚，並能發表自己的看法。)

第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

另外還安排了“畢業贈言”的學習。

學生習作時無話可説，常常是因為平時素材積累不夠。教材有意識地引導結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂於把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生於一百個問號之後》，要求學生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實説明一個觀點。本冊還多次在課文之後安排學生動筆的練習，如，《匆匆》課後第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆?仿照課文的寫法，再寫幾句;再如，《北京的春節》

課後第四題，佈置學生簡單寫寫自己是怎麼過春節的;又如，《跨越百年的美麗》課後第四題，讓學生結合課文和閲讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學生及時把在閲讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常態，成為學生的一個習慣。

三、學習教學目標：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3.能根據各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4.學寫讀書筆記和畢業贈言。

5.能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6.修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。

7.課內習作5次左右，40分鐘能完成不少於400字的習作。

四、具體措施

1、指導作文，從內容、從觀察入手，使人人有內容可寫。要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到説真話，表達真情實感，不説假話空話;要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。積極開展各項活動，讓學生多一些體驗

教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。鼓勵學生創新，不構一格，放開膽子寫。

2、注意讀寫結合，課內課外結合。讀寫結合，以讀促寫。閲讀教學和作文教學緊密結合起來。閲埃教學要重視指導，學生從讀學寫，作文教學要聯繫作者是怎樣表達的，使讀寫互相促進。

3、加強學生自主擬題作文的練習，習作指導要有利於學生開闊思路，自由表達。在教室裏開闢“佳作放送”，逐步提高學生的作文鑑賞能力。

4、改進作文的批改和講評。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學生積極參與。批改可採用多種形式、多種方法，尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步，講求實效。逐步培養學生自己修改習作的能力。

5.加強課外閲讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞彙，培養語。

6.加強給中下學生的作文輔導.

作文工作總結範文篇3

首先自我介紹一下，我叫xxx，現為xxx，今天能夠代表優秀員工在這裏發言我倍感驕傲和自豪，這既是對我們過去一年工作表現的肯定和讚賞，更是對公司全體員工辛勤奉獻的表彰!我在此向關心和支持我們的各級領導表示衷心的感謝;向緊密配合、相互支持的兄弟公司致以誠摯的問候;向所有不畏艱難、並肩奮鬥的各位同仁致以崇高的敬意!

20xx年是不平凡的一年，有着太多的考驗和挑戰，過去的一年，在領導的關心下、在師傅的指導下，無論在思想上還是職業素質上，都得到了相應的提高。面對更富挑戰的20xx年要求我們必須擁有高度的責任感、專業的職業技能、完善的售後服務，實現員工與企業共成長!我們要一如既往的在各自的工作崗位上再接再厲，因為我們有理由相信：鮮花和掌聲永遠屬於所有忠誠、勤勞、敬業的xx人。今天的成績將是我們明天的起點，在成就與榮譽面前我們不能沾沾自喜、驕傲自滿;更不能固步自封;我們深知：我們還有很多不足，我們要繼續力爭向上，不斷提升自我，我們有勇氣迎接一切挑戰，有信心去戰勝一切困難。我們要樹立切實可行的目標：在穩定中求發展!樹立主人翁意識，而忠誠、責任感是靠行動來體現的!

公司給了每一個人展現自我的平台，我們要學會感恩，我們不能忘記，沒有企業的發展，就沒有小家的幸福，沒有企業的輝煌，就沒有事業的成就。企業與我們緊密相連，讓我們匯聚與此，不能僅限於把它當作謀生的手段，而踏實做事，用忠誠責任去要求;感恩xx，用實際行動去回報!

謝謝大家!

作文工作總結範文篇4

經過一學期的努力，我班大多數同學的習作能力有了很大的提升，從整體來説，動筆前有不錯的構思，作文也有一定的創意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現，體現了個性的張揚。比如，石瑩杉，黃雅梅，鄭倩，徐宇新的作文先後被推薦到市參加了市組織的作文比賽，但後進生的文章卻空洞無味，習作不連貫。現在，我就本期的工作總結如下

本期的“習作”共安排了6次，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容上安排富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上以每個單元的語文天地中的筆下生花為練習內容進行了練。

?習作1》：選擇一項，寫一寫。

○1、我見過龍形的風箏，我想

○2、我們家鄉出產龍井茶，這次我瞭解了它。 寫下關於它的故事。

?習作2》：寫一寫我和書的故事或寫一讀後感。

?習作3》：平時，我們常常有和大人們不同的見解，我們總覺得有些事情可以有另外的結果。今天，換個角度來思考，寫一寫：題目為假如我是？？或**我懂得你的心意。

?習作4》：通過具體的事例，認真觀察生活，選一個像修鞋姑娘這樣真誠的人，寫一寫。

?習作5》：把我們的心願、我們的生活或有情趣的事寫成小詩。

?習作6》：記述一個你見到的或聽説的有尊嚴或沒有尊嚴的故事。

?習作7》：選擇一項，寫一寫。

○1、寫一寫關於自已家中的燃料或照明用具的故事。

○2、寫一寫自己最喜歡的燈。

○3、想象作文：我回到了不會用火的時代。

?習作8》：選擇一項，寫一寫：

○1、替西門豹寫份治鄴的工作報告。

○2、用來頭的語氣描述值夜哨的經歷。

○3、寫自己試膽量的經歷。

○4、記述“初顯身手”的實驗過程。

習作中，我按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，其中的習作1、2、4、5作為適時安排的“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行了局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閲讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，打好學生習作起步階段的基礎。在閲讀教學中，我注重了引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對於本冊書中安排4次習作，我充分利用教材，解除束縛，讓學生敢於表達，樂於表達。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷，為以後的學習打下堅實的基礎。另外，我還特別強調作文的創新意識，鼓勵學生寫想象中人事物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造性得到充分的發揮。創造條件使學生無拘無束地放開來寫。

本期作文的批改，我採取了老師批改與學生互相批改的方法，教師祥批祥改四次，小練筆讓學生互相批改，努力提高學生自己修改作文的能力。

作文工作總結範文篇5

?語文課程標準》指出：“作文教學應切近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。剛接六年級一個班，這個班底子差，一到寫作文，一部分學生就抓而撓腮，東看看，西看看，要麼就是搬抄作文書，即使一部分認真寫的同學寫的作文也會空洞無物，怎麼辦呢？“巧媳婦難為無米之炊”，一是學生覺得無東西可寫；二就是詞彙積累少，作文言辭乾癟、呆板，缺乏個性。

因此，針對本班實際問題，我特制訂如下作文教學：

一、每天上午和下午上課之前積累詞彙，讓每個學生選幾個優美詞彙公示在黑板上，讓大家記憶，然後讓學生進行現場編故事或者根據自己的生活經歷寫一下身邊的故事，先口述，再晚上的日記中記述下來長期以來，堅持一段時間，效果非常明顯。

二、講故事的方法創設情境作文教學。作文教學之前，就先那麼，如何在作文教學中創設情境呢？

國小生愛聽故事，尤其愛聽老師講的故事。根據國小生這一特點，可以在指導他們寫作時，教師講述一些自己的故事和一些發生在身邊的故事來感染他們，誘發他們敞開心扉，與老師產生共鳴，從而寫出真情實感的文章。如我在指導寫《教過你的老師》的命題作文時，我沒有急於指導他們怎樣審題，怎樣選材，而是對他們講述起自己對小時候教過自己的老師的看法及印象深刻的故事講給孩子們聽。我從小粗心大意，這給我的生活、學習帶來了很多苦惱，有一次上語文課，老師要求默寫《長征》一詩，本以為自己全寫對了，正在得意時，老師走過來認真看了我默寫的，指出了我“暖”的右半部分寫成了“愛”字，我因為錯了字而遭到老師的指責。唉，都怪我太粗心，心裏別提

多難受了。同時對老師肅然起敬，連這麼小的問題都看出來，多麼認真的老師啊！孩子們聽了之後，也都真實的寫出了自己與老師的點點滴滴，呈現老師的特點；當我要求他們寫《———的苦惱》時，我先講了敞開心扉講自己的苦惱，我講完後，一隻只小手紛紛地舉起，把自己的苦惱告訴大家，有的同學講述了自己“爸媽不和”的苦惱；有的述説了“小胖子”的苦悶；還有的則講起了自己家沒有電腦的煩惱……真是一石激起千層浪，同學們個個打開心窗，隨後，我讓同學們有重點的選一些有意義的內容寫下來，學生都寫出自己的真情實感。在作文教學前創設情境，使學生的作文訓練迴歸到正常的程序中來，讓學生通過情境的創設，學會用心靈去感受多恣多彩的寫作情境，縮短寫作與現實生活的距離，激發思維潛能，從而提高語文素養。

三、遊戲作文教學。

在作文課上，我先不講作文，而是和學生我們玩起一個名為“丟手絹”的遊戲或猜成語或詞語接龍的遊戲。讓孩子們描繪丟手絹的過程和心情。活動結束後讓同學趕緊記錄這些經過。這樣邊玩邊寫，學生真的很高興，有很輕鬆地記錄下來。回家後，老師讓他們根據筆記整理成文，學生非常輕鬆地完成了這篇習作。遊戲作文，學生真的很喜歡！

四、閲讀賞析作文教學。

在寫《找春天》這篇作文時，先出示春季的古詩詞，以及一些春季景色的圖片和拍攝一些學生春遊的錄像，讓學生一邊賞析一邊説説看到的景色和自己的心情。如：

1、唐 賀知章《詠柳》：“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。”

2、唐 韓愈《早春呈水部張十八員外》：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”

3、孟浩然《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

4、白居易《錢塘湖春行》幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 學生寫這樣作文就很容易了。

五、仿寫與創新作文教學。

呂淑湘先生説過：“一個人的學習是從模仿開始的。”這句話的含義恰好與張志公先生的“模仿是學習寫作的必經之路”不謀而合。在國小階段，模仿範文進行一種創造的作文訓練便是我們日常所説的仿寫。

模仿是兒童的天性。兒童受知識、經驗、情感等因素的侷限，又以形象思維占主導地位，所以，模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之一。模仿又是學習的最初形式。國小生作文正是慢慢學步，啞啞學語的階段。因此，在作文教學中，以範文引路，實行讀寫結合，指導從仿寫起步學習作文，是提高學生作文能力的一條重要途徑。因為範文可以直觀地告訴學生如何運用語言文字來反映客觀事物，表現內心感受。從中，學生也可以領悟到許多實用的寫作方法，豐富自己的語言，為他們今後的構思提供材料，從而打下比較紮實的寫作基礎。

?翠鳥》第二自然段，作者通過頭部、背部、腹部3方面來具體説明翠鳥的顏色非常鮮豔這句話的，待學生明白寫法後，趁熱打鐵，進行讀寫結合，要求學生仿照這段先總後分的寫作方法。讓學生抓住景物描寫的同時，展開聯想，抒發感情，在句式表達上可以運用比喻，排比，擬人等手法，這樣把教材模仿有機會起來，達到篇與篇的遷移的目的。

我們在學《我的母親》一文後，讓學生模仿課文的寫作方法，參照下列提綱寫《我愛我的母校》學了《北京後的春節》仿照課文寫法，學生在簡單寫自己怎麼過春節的就容易多了。

五、用評價機制激發孩子們寫作的興趣。

採用多種評價方式。課前的構思、材料的準備、寫作的態度、老師修改後的態度及修改。另外提倡給學生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內外作文外，還應記錄寫作態度、主要優缺點以及典型案例分析等內容，以全面反映學生的寫作實際情況和發展過程。

對學生作文評價結果的呈現方式，根據實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合採用多種形式評價。

提倡學生學會修改作文，修改能力是習作能力的一個重要方面，養成修改的好習慣。

總之，只要老師採用多種方法，教給孩子觀察生活、認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，學生就會成為作文的真正主人，就會用一顆愛心關注生活，就會用自己的心地抒寫生活，就會越寫越想寫，再不會為作文苦思冪想，做無米之炊！

作文工作總結範文篇6

當前，作文教學中普遍存在着一種現象：國小生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可説。可是，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。那麼，如何激發學生作文興趣呢？本學期中我做了一些嘗試，也收到了一定的效果。現將我在本期教學中的幾點體會總結如下：

一、積累材料。

我在作文教學中，努力引導學生做好寫作前的材料積累，即閲讀積累和觀察積累，它不但是寫作入門的重要前提，還能有效地提高其作文水平。

閲讀積累。我充分利用每週安排的課外閲讀課，指導他們閲讀課外讀物，學生從《兒童文學》、《國小生作文選》、《優秀作文》、《國小生學習報》、《國小生週報》等書刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了寫作思路、技巧等。俗話説：“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博採眾長，才能開拓學生的視野，豐富學生的語言，提高學生的寫作水平。在閲讀積累中，我讓學生把認為比較好的詞語、段落收集記錄下來後，還定期召開閲讀演講會，讓他們説説自己近日來積累了哪些材料。

觀察積累。如到野外遊玩；欣賞公園美景；參加義務勞動；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時觀察一個人的表情，兩個人的對話等。抓住這些有利時機，及時啟發引導學生觀察，從而增強了學生髮現、捕捉生活的能力，把學生鍛鍊成為一個小觀察家，並且及時記下來，寫作的材料就能源源不斷。

二、培養興趣。

興趣是最好的老師。怎樣激發學生的寫作興趣呢？

首先講明道理，引起興趣。生活離不開作文：如學校要評選“三好學生”，我就在班內開展了評選活動，選出三好學生，然後讓同學們討論他為什麼是“三好學生”？最後我提出一個作文題目：記一名“三好學生”。這樣學生就有話可説了，也覺得寫文章是實際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺性。

開展活動，培養興趣。國小生好奇心強，樂於表現自己，因此，經常開展師生共同參加的有關本次習作內容的實踐活動，能取得良好的訓練效果。如：在語文園地一我們進行了一次題目為《我的課餘生活》的習作訓練，作文前，我引導學生親自參加了大課間活動。由於這次活動給學生的印象深刻，加上我親臨現場指導，所以學生在較短的時間內完成了習作，而且多數學生的文章內容具體，重點突出。

嚐到成功的甜頭，激發興趣。教師應及時鼓勵、表揚學生作文中的優點，讓學生得到成功的體驗。對於作文水平較低的學生，更要看到他們的進步，哪怕是點滴進步，比如有一詞用得很恰當，或者一個句子寫得非常生動，也要在改中加以表揚，使他們增強自信心，願意進一步努力。

另外，教師還要注意對高年級學生進行寫作技巧的教授。

總之，為了提高學生的作文水平，老師要因人制宜，採用多種形式，對症下藥，鼓勵學生自己沿着“自然入門（積累）———想寫（興趣）———自由寫（技巧與技能）——成功地寫（創作）”的路線前進。

作文工作總結範文篇7

對於二年級的學生來説，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。關於寫話教學，我認為寫話教學首先在於培養學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視讀適合他們的圖書、多説話，加強積累；再次就是加強指導與訓練。

1、加強閲讀

我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，同步作文，讀適於學生讀的課外書，如故事會、童話系列、優秀作文、連環畫、謎語故事、成語故事甚至小説……以增加學生的閲讀量。

2、重視説話訓練

除了課堂上進行説話訓練外，利用活動課對學生進行訓練。先小組交流，講給同伴聽，。學生在説話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的優秀的地方。然後寫下來。星期一和星期四下午我都要求學生寫完一篇日記才能回家。

3、寫話從最簡單入手

（1）從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話説完整。下一次在這個基礎上把話説具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什麼樣的書包。

（2）堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。

（3）學生在能寫出一句或幾句通順的話後，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什麼時間，有哪些人，在什麼地方做什麼）；春天你有什麼發現（你發現天氣有什麼變化，動植物有什麼變化，人們的穿着）。

4、培養學生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的祕訣。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以讚賞的眼光來看學生的作品。

通過以上的訓練，學生的寫話有了明顯的提高。當然，過去的已經過去，我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循。我們吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進。