作為一名教育工作者,我們應該養成提前制定教案的好習慣,在寫教案的時候,需要遵循可操作性準則,下面是本站小編為您分享的二年級語文《家》教案8篇,感謝您的參閱。
二年級語文《家》教案篇1
教學目標:
1、認識本課六個生字。
2、正確流利地朗讀課文,瞭解海豚是怎樣救人的?它為什麼能夠救人?
3、領會作者運用的表達方法。
4.受到愛護動物,保護動物的人文教育。
教學重點:
從海豚救人的事件中,體會到海豚是人類的好朋友,我們應該保護動物。
教學難點:
學習作者所運用的表達方法。
教學用具:
有關海豚的資料 錄影
課時安排: 一課時。
教學過程:
一、觀看錄影,匯入新課
1. 同學們,你們看過海豚的表演嗎?誰來談談?想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技?播放海豚表演的錄影。
2.海豚可真能幹,它們不僅是水族館裡的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節課,我們一起研究“海豚救人”這種不可思議的現象。(板書海豚救人)
二、出示預習題綱,自主學習。
1、查詢資料,瞭解海豚的有關知識。
2、朗讀課文,畫出文中的生字,讀準字音,把課文讀通順、流利。
3、想一想,海豚是怎樣救人的?畫出課文中哪些段落講了海豚救人的故事?它為什麼能夠救人?畫出哪些段落講海豚救人的原因?
三、展示成果,彙報交流。
1、通過預習,你知道海豚怎麼救人?為什麼救人?它是怎樣的一種動物?(生自由交流資訊)
2.交流讀書的收穫。
通過剛才的閱讀,你瞭解到那些知識?除了課文中介紹的內容外,你還知道海豚的哪些知識?介紹給同學聽。(學生展示蒐集的資料:故事、習性、種類)
四、初讀課文,整體感知。
1、默讀課文,想一想:課文寫了幾部分內容?每部分主要講的是什麼?
2、小組交流。
五、再讀課文,交流文章的表達方法。
1、海豚是怎樣救人的?(瞭解海豚救人的三個例項,體會海豚救人的方法。)
2、海豚為什麼能夠救人?
3、聽了同學們的介紹,你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎?(播放錄影)
4、海豚這麼棒,你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢?請你們上臺把這些詞語板書出來。(2個學生)
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄影)
6、交流文章的表達方法。
(1)、回憶《鯨》的表達方法。(課件出示句子,學生說出所用的表達方式)
(2)、小組討論:說說作者為了說明海豚救人,運用了哪些表達方法?
(3)、提問交流後教師小結:舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。
7、學習本文後,你有什麼想法?(愛護動物,保護環境)
六、課內檢測:
一、把下列詞語補充完整。
習( )( )常 ( )( )力盡 ( )出( )外
見( )勇( ) 面目( )( ) 不可( )( )
二、根據課文內容填空。
1.海豚是用( )呼吸的( )動物。
2.海豚救人的故事,不是( )的,而是非常( )的。
3.海豚救人的美德,來源於海豚對其子女的( )。
4.海豚救人往往是( )行動。
板書設計:
8.海豚救人
海豚: 見義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
救人的原因: 照料天性
教學反思:
這節課的亮點是多媒體的使用恰到好處,本節教學一開始我首先創設情境,播放海豚表演的錄影,在理解“海豚是怎樣救人的?海豚為什麼能夠救人?”時播放了海豚見義勇為的錄影,在有感情朗讀第5—8自然段時也播放了錄影,海豚精彩的表現直觀、清晰地出現在學生的眼前,激發了學生學習的興趣,整節課都處於興奮、感動的狀態,從海豚救人的事件中,自然地體會到了海豚是人類的好朋友,我們應該保護動物。
二年級語文《家》教案篇2
教學目標:
1、知識與技能:
(1)理解“山、石、土”部首的涵義。
(2)認字10個,寫字5個。
(3)積累相關詞語。
2、過程與方法:
理解部首的意思學習有關詞語,用形聲字的構字特點逐步獨立識字。
3、情感態度價值觀:
利用形聲字的特點激發學生學漢字的興趣。
重點難點:
1、認字10個,寫字5個。
2、更加明確形聲字的表意特點,逐步完成獨立識字的任務。
教學過程:
一、看圖匯入
1、出示課文插圖。問:圖上畫的是什麼?
2、山上有什麼?
3、揭題:今天我們就來認識和“山、石、土”有關的字詞。
二、學習課文
(一)學習第一組字詞。
1、讀準字音。
(1)對照識字表或等方法認讀詞語。
(2)指名學生讀詞,糾正字音。
(3)請小老師帶讀。
2、找出帶“山”的字,並想想這些字詞的意思。
3、交流反饋。
(1)部首是“山”的字有哪些?它們和“山”有什麼關係?
(2)看圖理解詞義。請生上臺讀詞指圖。
(3)出示“花崗岩”實物,理解該詞
4、抽讀識字卡:峰、島、嶺、巖。並說說你的識字方法。
5、小結學法:讀(讀準字音)——找(找帶有該部首的字)——想(想想字詞的意思)——記(記一記識字表中出現的生字。)
(二)學習第二、三組字詞。
1、小組合作學習帶“石、土”的字詞
2、交流反饋。
(1)請小組讀詞,注意正音。
(2)請兩個小組分別帶讀部首是“石、土”的字。
(3)字的部首和字義有什麼聯絡嗎?
(4)提出不明白的詞語。
(5)抽讀字卡:磚、碰、破、塵、市、場。並說說識字方法。
(三)自己學。
1、學生獨立識字。
要求:a讀準字音。b記一記字形。c想一想部首和字義的聯絡。動筆寫一寫
2、小組內交流學習情況。
3、全班交流:抽讀字卡並組詞,有能力的再說一句話。
三、齊讀全文
四、指導寫生字
1、學生獨立觀察,寫生字。
2、評一評:選幾份作業全班交流。
3、改一改:將寫得不夠好的生字改一改。
五、作業:
寫生字,並組詞。
二年級語文《家》教案篇3
一、故事匯入
1、同學們,你們愛聽故事嗎?今天老師給大家講個故事,好嗎?(師講《狐假虎威》的故事)
2、故事中的狐狸是一個什麼樣的傢伙?(狡猾)
3、導語:狐狸狡猾的本性是不會改變的,過去它騙了老虎,今兒個它又對烏鴉使起了壞心眼兒。今天,我們就來學習《狐狸和烏鴉》。(電腦出示畫面,師板書課題:狐狸和烏鴉。)
二、學習課文
??學習課文第一自然段
1、狐狸和烏鴉住在哪裡呢?請同學們讀讀課文第一段。
2、(師板書簡筆畫:一棵大樹)請一個同學幫老師把狐狸和烏鴉放在他們的家裡。
3、你為什麼將它們貼在這兒?你能將書中的句子找出來讀讀嗎?
4、狐狸和烏鴉是以同一棵大樹為家,他們是什麼關係?(鄰居)
??學習課文二、三自然段
1、過渡:這對鄰居之間會發生怎樣的故事呢?請同學們用自己喜歡的方式讀讀後面的課文。可以放聲朗讀,可以小組齊讀,也可以一人讀一段。
2、交流。
⑴看動畫
⑵剛才這段動畫內容表現的是書中哪兩自然段的內容?誰願意把這兩段讀給大家聽聽?
⑶(電腦出示句子)他抬起頭一看,烏鴉嘴裡叼著一片肉,饞得直流口水。“叼”是什麼意思?你能表演一下嗎?“饞得直流口水”是什麼意思?你能表演一下嗎?
⑷狐狸看見烏鴉嘴裡叼的肉會想些什麼?
電腦出示句子:“這塊肉!只要想辦法讓烏鴉,就能。”
??學習課文四至八自然段
1、狐狸為了使烏鴉開口,對烏鴉說了幾次話?(三次)
2、讀第一次話。(電腦出示畫面)
指導讀好“您好,親愛的烏鴉!”(主動和烏鴉打招呼)教師板書:您好,不做聲。
3、讀第二次話。(電腦出示畫面)
指導讀好“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”(主動和烏鴉套近乎的樣子)師板書:孩子好嗎,看了一眼
烏鴉看了狐狸一眼,說明什麼?你知道它當時在想什麼嗎?
4、出示第三次對話。(電腦出示畫面)
指導讀好“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧!”
小組內比賽讀,師生賽讀。師板書:羽毛漂亮,嗓子真好。
,《狐狸和烏鴉》教學設計十六
你知道烏鴉的羽毛是什麼樣的嗎?叫聲是什麼樣的嗎?狐狸說的是什麼話?目的是什麼?
5、狐狸說了這麼多奉承話,他的目的達到了嗎?
齊讀最後兩節(電腦演示動畫)(板書:得意極了)
6、唉,傻烏鴉還是上當了,我想,如果當時咱們小朋友在場,提醒提醒他,也許他就不會上當了。
如果你在場,您將怎麼提醒烏鴉?
電腦出示句式:“烏鴉,你應該瞭解自己呀!
,千萬別,不然就要上了狐狸的當。(指導說話)
可惜呀,你當時不在場,烏鴉還是上了狐狸的當。(板書:討好、上當)
??表演
1、學生小組內表演。
2、指派兩組學生上臺佩戴頭飾配樂表演。
三、心理滲透:
1、同學們,讀了這個故事後,你明白了什麼道理?(不能聽別人的好話)
2、同學們,你們能正確認識自己嗎?說說自己的優缺點。
師出示句式,故意說奉承學生的話,生按句式回答。
“我知道我,你說的是奉承話,我不能相信。”
5、拓展延伸
老烏鴉把自己上當受騙的故事,告訴了小烏鴉,並用這兩句話教育小烏鴉,希望小烏鴉能吸取教訓。小烏鴉長大了,有一天,小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來,小狐狸看見了,又想騙下這塊肉,他能得逞嗎?課後請同學們編一個童話故事。
二年級語文《家》教案篇4
教學目標
1、會認9個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,願意去觀察,發現。
重點難點:
認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學方法:
以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。
教學用具:
媒體資源:課件《找春天——教學演示課件》,課文範讀視訊《找春天》,flash動畫《找春天——生字學習》
教學時間:
二課時。
教學過程
第一課時
一、自讀識字
(一)教學課件引入
播放課件《找春天——教學演示課件》中關於春天的視訊《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》,要學生說說早春的特點。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心裡一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天裡發現了什麼。
(二)、初讀課文,認讀生字
1、播放課文範讀視訊《找春天》,讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文,並注意藉助漢語拼音讀準字音。
(2)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。
2、在小組裡由組長帶領大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。
二、合作交流
1、小組派代表彙報本組認識的生字,交流識字方法。
2、利用flash動畫《找春天——生字學習》,根據學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。
三、品讀領悟
1、讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2、讀第三自然段,能讀出什麼?
3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反覆讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發現的快樂。
4、帶著欣喜的心情讀課文最後一段,體會找到春天的欣喜與激動。
5、朗讀練習
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
6、配樂朗讀,讀出感情
播放課文範讀視訊《找春天》,創造氛圍。師生一起跟隨視訊有感情地朗讀課文。
第二課時
在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視訊歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布穀》,使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。
四、鞏固延伸
(一)複習
1、同桌抽讀、檢讀生字。
2、有感情、流利地朗讀課文。
(二)、選讀課文,自主積累,練習背誦
1、展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀後的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3、背誦課文。
4、個別抽背。
(三)、指導寫字
1、認讀生字。
2、擴詞練習。
3、重點指導“溪、搖、野、躲”四個字,注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。
4、學生練習。
(四)、同桌合作學習,完成“找找說說”的練習
(五)、遷移運用,拓展想象
播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視訊歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布穀》等,學生思考出自己在春天裡的發現,然後寫一兩句讚美春天的句子
1、展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀後的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然後讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習背誦課文。
4、畫出自己在春天裡的發現,然後寫一句話。、
5、齊唱《春天在哪裡》的歌曲,在想象中結束教學
板書
1、找春天
小草
野花
樹芽
解凍的小溪
?找春天》是一篇描寫春天的優美的文章,本文充滿了兒童情趣和文學色彩。讀起來,給人一種奮發向上的清新活力。教學本文,不僅要引導學生從文中感受春天的美好,更是要激發學生到大自然裡去尋找、發現春天。孩子們已經對春天有了一定的瞭解,這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感
性認識。課前要先引導學生聯絡以往生活經驗,聯絡以前所學課文,回憶春天的有關特徵。上完了這一課,感覺已經按既定目標完成了教學任務,學生積極性高,課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面:
一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。
識字、寫字是低年級教學的重點,我在設計教學時著重考慮在教學中如何落實“識字寫字”這一點。由於在第一課時我就讓學生認識了生字,因此在這課時識字的任務主要是複習鞏固。反思這一課,對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始,我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞,讓學生開火車認讀,以檢查生字讀音,並注意糾正錯誤的讀音。接著,我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示,讓學生齊認讀。生字不斷的復現,加深了學生對生字的印象。然後,我把課後“讀讀說說”這道習題展示出來,讓學生認讀漢字,並把它們組成不同的詞。在課中,我也注意引導學生複習、理解生字。如:在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時,我讓學生通過做動作理解了詞的意思,並及時提醒學生觀察字形,鞏固了對字形字義的認識。課結束前,我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪、搖”兩字。二年級學生已有一定的寫字基礎,寫字前,我讓學生分析這兩字的結構特點、相像之處,再讓學生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示範講解。在學生書寫的過程中注意學生寫字習慣的培養。
二、設計巧妙,以讀代講
新課標強調閱讀教學要重視“讀”的訓練,引導學生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養語感,在“讀”中受到情感薰陶。在低年級的閱讀教學中,我們就更要根據學生的年齡特點,加強讀的訓練,讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化。在這節課的設計中,我儘量減少提問設計,以讀代講,儘量做到以讀為本,把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀,激發學生讀書的興趣,使學生把課文讀準確,讀流利,讀出感情。
在學習1、2自然段時,我先讓學生聽老師範讀,從聽讀中體會孩子們的心情。我問:“你體會到孩子們的心情怎麼樣?你從哪裡體會出來的?”接著,我抓住兩個“!”指導學生讀第1段,讀出高興、激動的語氣。指導讀第二段時,抓住“脫”、“衝”、“奔”、這幾個動詞,讀了孩子們去找春天的急切心情。課文3-7自然段是重點段,學習這部分時,我引導學生反覆習地讀,個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀,以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點,我採用了變序教學,先品讀4-7自然段,再理解第3段,突破了難點。我問學生:“我們在田野裡找到了春天的哪些景物?請讀3-7自然段,把我們看到的景物劃出來。”根據學生的彙報,我及時出示4-7段,藉助圖片讓學生理解,並指導朗讀。通過多種形式的讀,讓學生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段,問:“為什麼說‘春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學生動作模仿害羞的小姑娘的樣子,再引導學生聯絡下文來理解:春天剛來時,小草才探出頭,小花只有一朵兩朵,春天的特徵不明顯,所以要仔細找才能發現。“我們仔細地找呀!找呀……”教師以語言描述,設定情境,又把學生引導到背誦4-7段中。
三、注意培養學生的語文能力,訓練有密度。
要培養學生的閱讀能力,就要教給學生閱讀的方法。教學中,我注意培養學生動筆墨讀書的好習慣。在3-7段教學中,我讓學生邊讀邊想,把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中,我讓學生標出找春天的動作詞。學習4-7自然段後,我讓學生從這幾段中找找語言規律。能幹的學生髮現了“(),那是春天的()吧?”我讓學生進行仿說訓練,訓練設計由易到難,有梯度,充分發揮了學生的想象能力和說話能力。我又抓住最後一段的“……”引導學生想象,“作者省去了哪些春天的美景,你能幫忙找一找嗎?”讓學生用“春天來了,我看(聽、聞、觸)到了。”練習說話。
通過一系列的讀、想、找、說、背,對學生進行訓練,如果能持之以恆地堅持下去,我想對學生語文能力會提高很快。
這節課當然也還存在許多不足之處,如:指導朗讀不夠到位,學生沒能讀出春天的美。由於是借班上課,對學生的實際情況不夠了解。在課前的檢查瞭解中,我發現學生的朗讀響亮、整齊,但太過整齊劃一,聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上,由於怕自己不能按時完成教學任務,在指導讀書時沒有花過多時間去指導學生怎麼美讀。學生讀起來還是改變不了以往的朗讀習慣。如果老師在教學中多發揮自身富有感情的範讀,讓學生去模仿,學生朗讀的效果可能要好一些,這也更能體現老師以生為本,教得紮實。
二年級語文《家》教案篇5
教學目標:
1、初步懂得“三人行,必有我師”的意思;朗讀課文;背誦課文。
2、學習“論、則”二字,會書寫“論”字。
3、培養學生學習古文的興趣。
教學重難點:
初步懂得“三人行,必有我師”的意思。;朗讀課文;背誦課文。
教學過程:
一、引入
師:同學們每天在一起學習生活已經近兩年時間了,一定了解咱們班同學的不少優點,你能說說誰有什麼優點嗎?看到同學的優點,打算怎樣做?(生說)
二、揭示課文內容
1、同學們的這些優點都是值得大家學習的,剛才同學們說的這句話的意思有一位古人用一句話就說出來了。
(板書:子曰:“三人行,必有我師焉。)(生讀)
2、介紹孔子
師:這句話是一位叫孔子的人說的。(示孔子影象)孔子,名丘,字仲尼;春秋時魯國人,是我國古代的思想家和教育家。
他是一位特別特別有學問的人,他在說了很多的話都特別有意義,因此,他的學生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》。(板書:《論語》)學習:“論”,“論”這個字讀二聲。(生讀)
?論語》中的內容主要記錄了孔子和他的弟子的言行,這裡面的很多內容我們現在可能還讀不懂,因為那是古文,古人說話和我們不一樣,古文中經常出現:“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等這類字,有的有具體的意義比如:曰就是“說”的意思。(板書:說)
古人寫文章是不用標點符號的,所以有的只是表示語氣和停頓,沒有任何意義。
3、指導朗讀
古人在讀的時候也和我們不一樣,他們怎樣讀呢?師範讀,學生讀。
4、瞭解句意
你知道這句話是什麼意思嗎?說說看?(生自由發言)
師:這裡的三人,可不只是三個人,古人用“三人”代表很多人,就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣。
剛才同學們說的每個人都有自己的優點,都有值得別人學習的地方,所以你周圍的人都可以說成是自己的老師,孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理,你快來讀讀吧!(齊讀)
5、師:請你再看這一句:(出示:擇其善者而從之,其不善者而改之。)
快看看這裡有古文經常出現的字,你快來讀讀吧!
請你看書中的圖片,這兩個同學分別是怎樣學習的?
看了這兩個同學上課時的表現,你有什麼想說的?
(擇:選擇;善:就是對的、好的方面;從:學習、跟隨)
說說你是怎樣理解這句話的?
6、師:我們剛才說的這句話是在《論語》中的一則。(板書:一則)
“一則”就是其中的一條
(示:全文,背誦)
7、學習生字“論、則”
師:課題中有兩個生字,讀一讀,快速記住這兩個字。(指名說記字方法)
你記字記得這麼好,看誰能把字寫得更漂亮。請你觀察田格中“論”字左右怎樣?(左窄右寬)哪一筆在田格中的橫豎中線上?(生觀察)
師板書:論
(生自己試著在田字格中寫一寫,注意筆順和筆畫位置。)
實物投影展示班中學生書寫作品。
三、向課外延伸,擴充套件閱讀
剛才我們一起學習的這句話雖然簡短,但是卻告訴我們一個道理,類似這樣的話在《論語》這本書中還有很多,老師給大家帶來了一些,自己試著讀一讀。
子曰:“學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”
子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”
師:很多同學都很喜歡讀,課下我們可以再找一找,讀一讀,不懂的可以問問老師和家長。
蘇教版二年級下冊語文優秀教案
二年級語文《家》教案篇6
教學目標:
1、能借助漢語拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、儘管、山峰、高昂”7個詞語,運用查字典或聯絡上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、儘管、高昂”詞義;能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句。
3、能借助圖畫,發揮想象,學習課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容,向同伴介紹黃山的奇石,體會黃山石的奇妙。
4、知道黃山奇石是大自然的傑作,感受大自然的奇妙。
教學重點和難點
1.識記9個生字,在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、儘管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。
2.學習課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容,向同伴介紹黃山的奇石。
教學過程:
一.談話引入,揭示課題:
1.同學你們和爸爸、媽媽出去旅遊過嗎?你們去過哪些地方?那裡的什麼風景給你留
下了深刻的印象呢?
2.今天,老師要帶大家去“黃山”(板書:黃山)旅遊,去看一看那裡奇形怪狀的石:(板書:奇石)
3.指名讀課題17.黃山奇石·
4.齊讀課題。
二.觀看錄影,整體感知:
1.觀看錄影:
思考:錄影中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?
2.彙報、板書:仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都
3.為什麼人們會給這些石頭起這樣的名字呢?
三.整體閱讀,學習字詞
(一)自學生字:
1.學生自由讀課文要求:邊讀邊標小節序號、圈出生字。
2.小組學習生字。
(二)彙報交流:
1.小組讀課文
hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6
2.出示生字:徽似胳膊陡峭峰昂呵
(1)小組開火車讀
(2)變換生字次序讀
(3)去掉生字拼音讀
(4)齊讀生字
3.出示詞語:安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵
(1)指名讀
(2)出示地圖,指認“安徽省”“安徽省南部”
讀句子:聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人{
給它們起了有趣的名字。
(3)學生指出“胳膊”的位置。
(4)畫一畫“陡峭的山峰”,理解“陡峭”的意思。
(5)學生動作演示“高昂著頭”,理解“高昂”的意思。
(6)表情演示“笑呵呵”,換詞
理解(笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑哈哈)
(三)再讀課文2—4小節
1.學生自由讀2—4小節
要求:找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。
2.學生挑選自己最喜歡的一種奇石,讀有關的句子。
3.畫一畫其中的一種奇石。
4.齊讀2—4/j、節。
5.概括2—4小節內容。
讀句子:黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃,有的像猴子,還有的像金雞。
(四)引讀第5節,說話練習。
1.引讀:
除了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外,黃山上的奇石還有很多,如——等等,(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……),還有一些沒有名字的石頭,正等著我們。
2.課後“說一說”練習
小朋友,發揮你的想像,學習課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個,向同伴介紹一下。
(1)學生自由準備。
(2)向同伴介紹。
(3)選1—2名學生向全班彙報。
3.說話練習:
黃山的石頭。
板書:形狀奇特形象逼真(大自然的傑作)
四.鞏固字詞
1.比較字形,讀一讀
徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)
胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)
峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)
2.收集有關黃山的資料(上網、雜誌、報刊、圖片……)
教學反思:
?黃山奇石》是一篇優美的遊記散文,介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中,對“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫,讓孩子身臨其境。本堂課的教學中,運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇,當學生熟讀並積累了課文中的語言之後,讓學生抓住石頭形狀的特點,大膽地展開想象,對課文中略寫的奇石進行介紹,學生們寫得還真不錯呢,從而培養了學生的表達能力和想象能力。
二年級語文《家》教案篇7
教具準備:
掛圖、拼音卡片
教學過程:
一、直接匯入
1、今天我們一起來認識拼音王國裡最有意思的聲母,首先,我們一起來看三幅圖。
2、誰能說說圖上畫了什麼?(指名說)
生:一隻大公雞。
生:一個氣球。
生:一個西瓜。
(西瓜的特點:切開了。看看象什麼)
二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關係
學習新聲母。
1、(出示:jqx貼在相應的位置)猜一猜它們叫什麼?
2、小組內自學,討論結果。
3、彙報學習結果,師糾正,師生共同評價。
4、編順口溜:一隻小雞jjj,一個氣球qqq,一個西瓜__。
三、練習jqx與韻母相拼
1、出示“雞、七、西”,學生認讀。
2、評一評,改一改
雞七西
qī xī jī
3、遊戲形式練習拼讀
每人拿一個拼音卡片,找找朋友,並把它拼出來。(聲母為jqx)
四、比一比,賽一賽,爭做有心人
1、出示:gǔ hú kū
jú qǔ xū
2、你發現了什麼?(尋找jqx與ü的拼讀規律)
3、小結:順口溜:小ü小ü有禮貌,見了jqx就脫帽。
五、拓展練習
1、想一想,說一說,你知道那些和ü相拼得音節?
二年級語文《家》教案篇8
教學目標:
1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同,練習書寫。
2、指導學生按部首給生字歸類,掌握識字規律。
3、區別形近字,指導學生理解詞語含義,再進行造句練習。
4、舉辦祖國名勝古蹟展覽。注意培養學生的活動自主性。
5、練習朗讀、背誦古詩和兒歌,培養學生的語感。
6、學習查字典。
教學過程:
一、描一描,寫一寫
1、師生討論:"建"和"遍"偏旁的不同之處。
2、書空建字旁。
二、把下面的字排到隊伍中去。
1、出示:經練、福神、除院、圖團四組字,學生分別說說每組字的相同之處。
2、出示:紗、祝、因、國、視、圓、降、組,學生獨立完成。
3、說說你怎麼做的,為什麼?
三、比一比,選字組詞。
1、同桌說說每組字的異同。
2、師範做第一題。
3、學生獨立完成。
4、指名板書。
四、讀一讀,選擇三個詞語造句。
1、生自讀詞語。
2、選擇詞語造句。
3、師生評議。
五、舉辦圖片展覽。
1、給收集到的祖國名勝古蹟圖片寫上一句說明。
2、共同佈置展板。
3、小導遊介紹名勝知識。
六、讀一讀,背一背
1、學生看插圖說話。
2、師範讀《望廬山瀑布》
3、學生自讀。
4、指名朗讀。
七、學習查字典。
1、小朋友,遇到生字你用什麼辦法認識它?
現在丁丁冬冬要向大家介紹另一個很有用的辦法,那就是查字典。
2、出示字典,介紹字典。
3、師用字典示範查詢"爐"字,學生看。
4、師帶領學生查"煙"字。
5、師生總結查字典的步驟:數、查、記。
6、齊讀查字兒歌。
7、請會查的一名學生帶同學查"秋"字。
8、學生小組一起查詢"遙""瀑"。
八、總結。
學生說說本節課的收穫及還要努力的地方。