淡之美教案5篇

教案應該考慮到多樣性和包容性，以滿足不同學生的需求，教案的反饋和評估可以指導下一次的課程設計，下面是本站小編為您分享的淡之美教案5篇，感謝您的參閱。

淡之美教案篇1

教學目標

1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩雲”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

3.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。

教學重點

1.掌握本課的生字詞。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學習按照時間順序描寫的寫作方法。

教學難點

體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

第一課時

教學目標

1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩雲”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，把握課文內容。

教具準備

課件

教學過程

一、激趣匯入(出示課件1)

同學們，一年有幾個季節?分別是什麼?每個季節有什麼特點?

生說自己喜歡的季節及其特點，師加以點撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們開啟書，翻到90頁，大家齊讀課題。

生齊讀，師板書課題。

板書：四季之美

二、自主學習，合作探究。(出示課件2)

1.自讀課文，畫出生字詞。

2.小組活動，大家藉助工具書解決生字詞，並在小組內交流。

3.小組長檢查小組每個同學對生字的識記和理解情況，並及時向老師彙報。

4.每個小組在向老師彙報學習生字的結果時，要總結出本小組的識字方法。

生彙報識字情況，並總結識字方法。

三、初讀課文，把握課文內容。(出示課件3)

1.讀課文，用一句話概括課文的主要內容。

2.全文總共有四段，每段的段意是什麼?

生總結、彙報(出示課件4)

這篇文章描寫了四季不同的美景。

作者抓住每個季節不同的美景進行描寫。

板書：

春天----黎明

夏天----夜晚

秋天---黃昏

冬天-----早晨

四、朗讀課文，體會文中的美。

1.學生大聲朗讀課文。(出示課件5)

師進行朗讀指導：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。

2.生自由讀課文。

3.小組讀課文，推薦讀得好的同學，在全班同學面前讀。其他同學及時做出評價。

五、課堂小結

這節課，我們明白了這篇文章的主要內容，並且通過朗讀，達到了對課文內容的熟悉。這節課還是有所收穫的。

六、佈置作業。(出示課件6)

1.掌握課後生字詞。

2.背誦課文。

3.朗讀課文，體會文中體現的四季之美。

第二課時

教學目標

1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

2.學習本文按照時間順序的.寫作方法。

教具準備

課件

教學過程

一、複習匯入

1.這節課我們來繼續學習《四季之美》這篇文章。

板書：四季之美

2.聽寫詞語。(出示課件9)

黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發

心曠神怡 閒逸 和諧 掃興

二、深讀課文，體會四季之美

1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現在哪裡?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?

生總結，彙報(出示課件10)

作者認為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態變化，描繪出春天特有的特點，體現出春天的動態美。

板書：春天----黎明(顏色的變化)

魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩雲

2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現出夏天怎樣的特點。(出示課件11)

生總結，彙報

板書：夏天----夜晚(螢火蟲的動態)

夏夜螢火蟲----迷人

3.讀第三自然段，說說秋天的美體現在哪裡。

生總結，彙報(出示課件12)

板書：秋天---黃昏(鳥兒們的動態)

烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音

4.讀第四自然段，說說冬天美在哪裡，你的心情怎樣。(出示課件13)

生總結，彙報

板書：冬天早晨----落雪----閒逸

師總結：分析課文，我們發現，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候，只是抓住每個季節最具有代表性的美。

三、探討寫作順序。(出示課件14)

我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什麼順序來描寫的?你從什麼地方看出來的?

生總結，彙報(出示課件15)

是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出來的。

板書：時間順序

師：同學們總結得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發展，一般用時間順序;介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們在寫作的時候，要根據所寫內容來確定寫作的順序。(出示課件16)

四、佈置作業。

試著用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程。

五年級四季之美練習題

一、讀拼音，寫詞語。

1.lí míng( )前的天空yù fā( )黑起來。

2.這裡的一切都那麼和諧，景色都那麼令人xīn kuàng shén yí( )。

二、選詞填空。

固然 必然

1.這件事( )是他不對，難道你就沒有一點錯處嗎?

2.他們( )會經過這裡，我們只要耐心等待就可以了。

三、按要求完成句子。

1.東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩雲。(縮句)

________________________________________________

2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩飛舞。(仿寫句子)

________________________________________________

四、課文整體梳理。

這篇文章分別介紹了______、______、_______、________的不同的美，體現出作者的_____________之情。

五、重點段落品析。

秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠裡飛去，成群結隊的大雁，在高空比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發叫人心曠神怡。

冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閒逸心情和這寒冷的冬晨多麼和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆裡的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點掃興。

1.用橫線分別畫出這兩個自然段的中心句。

2.在作者眼裡，冬天的美在於______________。

六、你喜歡哪個季節?和大家分享一下。

_________________________________________

參考答案：

一、1.黎明 愈發 2.心曠神怡

二、1.固然 2.必然

三、

1.天空飄著彩雲。

2.落雪的早晨當然美，無雪無霜的凜冽的清晨，風景也是不一樣的。

四、春 夏 秋 冬 喜愛

五、1.秋天最美是黃昏。 冬天最美是早晨。

2.閒適的心情

六、示例：我喜歡冬天。冬天雪花漫天，銀裝素裹，世界一片潔白，非常美麗。

五年級四季之美知識點

生字組詞：

黎：黎明 巴黎 黎民 百姓

暈：紅暈 日暈 月暈 暈場 暈船

漆：漆黑 油漆 噴漆 如膠似漆

幕：夜幕 開幕 幕布 螢幕 內幕

愈：愈加 愈發 癒合 痊癒 愈來愈好

曠：曠達 空曠 曠課 曠工 曠日持久

怡：怡然 怡悅 心曠神怡 怡然自得

逸：安逸 閒逸 逃逸 逸聞 以逸待勞

免：未免 避免 免疫 免職 免費 閒人免進

多音字：

暈：yùn紅暈 yūn暈頭轉向

著：zhuó著實 zháo著急 zhāo高??

形近字：

漆(漆黑) 膝(膝蓋)

幕(開幕) 暮(暮色)

曠(空曠) 礦(礦石)

生字詞語：

紅暈：中心濃而四周漸淡的一團紅色。

成群結隊：許多人或動物聚整合群體。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

凜冽：刺骨地寒冷。

反義詞：

黎明——黃昏 明亮——漆黑

朦朧——清晰 凜冽——暖和

近義詞：

固然——雖然 閒逸——閒適

和諧——和睦 掃興——敗興

詞語搭配：

(魚肚色)的天空 (微微)的紅暈

(紅紫紅紫)的彩雲 (朦朧)的微光

(成群結隊)的大雁 (凜冽)的清晨

(熊熊)的炭火 (閒逸)的心情

課內問題：

1、這篇短文是按照什麼順序來寫的?

答：是按照四季的順序來寫的。

2、一年四季最美的時間是什麼?最美的景物有哪些?

答：春天，最美的時間是黎明，最美的景物有魚肚色的天空、彩雲。

夏天，最美的時間是夜晚，最美的景物有明月、螢火蟲。

秋天，最美的時間是黃昏，最美的景物有歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴。

冬天，最美的時間是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。

課後習題答案：

1、反覆朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。背誦課文。

朗讀指導:朗讀本文時要注意語速的急緩、語調的高低、聲音的強弱，儘量採用舒緩的、略帶輕快的語調，在讀中想象作者所描繪的畫面之美，更好地表現文章的情趣，傳達文字本身的美感。

2、讀下面的句子，聯絡上下文，體會其中的動態描寫。

(1)即使是濛濛細雨的夜晚，也有一隻兩隻螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。

(2)夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠裡飛去。

(3)成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。

這三句話都是動態描寫。第一句話描寫了螢火蟲在夜晚的細雨中飛行的情景，用“迷人”一詞進行修飾，展現出螢火蟲飛行的情態之美。第二句話描寫烏鴉歸窠，烏鴉數量不多，且分佈散亂，所以用點點，這是視覺描寫，突出“動人”。第三句話描寫大雁南飛，成群結隊，比較真實可感，點出其讓人“感動”。這些動態的景物描繪，賦予景物以運動感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強的感染力。

選做題：

課文所寫景緻不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景緻。

淡之美教案篇2

教材簡析：

此單元是學生在國中階段，首次接觸的一個說明文單元，學生對說明文的認知結構才剛剛建構。因此根據本文的特點（本文是一篇美學小品文，詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出），教學中一方面旨在加強學生對說明文知識的掌握和鞏固，另一方面也要讓學生受到美的薰陶，並獲得一些簡單的審美常識。

課文簡析：

這篇美學小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的薰陶的同時，也獲得了一些美學常識。文章的語言也極具個性色彩。此處，作者以畫家的標準和眼光，從獨特的角度發掘了橋在不同環境中所產生的美學效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術工作者的獨到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物並且在我們的日常生活中，處處煥發著美的靈性與頑強的生命力。

教學目的：

一．知識與技能

引導學生能根據說明文的常識和小品文的特點去學會自我分析文章。

二．過程與方法

1． 在默讀課文的基礎上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內容並理解本文的主旨。

2． 通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進一步掌握本文在內容與寫法上的特點。

三．情感態度與價值觀

通過對橋之美的領悟和薰陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，並培養自己健康的審美意識。

教學重難點：

1． 瞭解由作者看來：橋美在何處？

2． 找出文中說明性的文字，並指出其所運用的說明方法及其作用。

3． 引導學生能對本文的重點語句，學生入情入理的分析。

教學手段：

本文藉助兩個多媒體課件來輔助教學。

媒體之一：有關盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》裡的虹橋、鄉間的小橋流水人家中的小橋等圖片。

媒體之二：課堂教學過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。

教和學的過程

新課匯入

（約5分鐘）

一．用多媒體課件展示文中所提及的橋。

二．提問：為什麼看了這些圖片之後，能給人產生一種審美的愉悅之感？

引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的？

1．欣賞圖片

2．思考並回答問題

整體感知

（約6分鐘）

提出默讀要求：

1． 默讀時要集中注意力，儘量做到不指讀，不回讀，不發出聲音來讀。

2． 對默讀的內容要進行最大限度的有效記憶。

1． 默讀課文

2． 根據記憶，簡單複述課文的內容

細研課文

（約10分鐘）

（用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）

一．說明文的角度來提出問題：

1． 從作者的角度看，橋之美主要體現在何處？

（讓學生把握被說明事物的特點）

2． 本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。

3． 本文運用了哪些說明方法？試舉例說明。

4． 從說明的角度看，本文在結構上的特點如何？

5． 本文有哪些語句體現了說明文語言的準確性和周密性？試舉例說明。

二．從小品文的角度來提出問題：

1． 什麼是小品文？

（小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內容多樣化。）

2．找出文中詩意化的描寫性語句，並簡述這些句子中所蘊含的情味。

1．根據課文內容，結合所學知識，思考並回答問題。

2．學生查閱《現代漢語詞典》，以獲得其簡略的答案。

合作與探究

（約9分鐘）

提出師生合作與探究的問題：

一．找出文中作者描述橋之美的句子。並從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？

二．從生活中舉出一些例項，來印證這些基本的審美原則。

1．找出句子，並簡答文中所呈現的三條基本的審美原則。

2．從生活中舉出例項來印證。

整合與拓展

（約13分鐘）

提出有關課文內容整合性的問題：

一．文的主旨是什麼？

（作者以畫家的標準和眼光，發揮橋在不同環境中，所產生的美學效果。同時也引領我們去品味、感覺美好而說不出好在何處的景物，並教給我們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術欣賞水平。）

二．本文作者的寫作思路又是怎樣的？

（概述橋在不同環境中，具有不同的美學效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對照又不失和諧。

從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應。

三．本文在內容和寫法上與《中國石拱橋》的區別何在？試舉例說明。

（《中國石拱橋》與本文的區別：中國石拱橋以準確的資料、例子等對中國石拱橋的特點進行了說明，是人對石拱橋有一個整體的瞭解；本文則用藝術家的眼光對橋的美進行了描寫和評價。）

四．引導學生體會文中一些難句的情味，例如：

1．茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，彷彿發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

2．盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，彷彿發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

3．無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。

4．田野無聲，畫家們愛於無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，彷彿孩子們尋找熱鬧。

1．根據文中的段落中心句，來思考並歸納本文的主旨和思路。

2．從橫向對比的角度，即：文章的主旨、表達方式、結構、語言特點等方面來思考並回答問題。

3．啟發學生：從這些句子在文中的語境、表達的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。

佈置作業

淡之美教案篇3

教學目標

流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

品味本文優美而又富有意蘊的語言。

學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。

教學重點難點

品味本文優美而又富有意蘊的語言。

課時安排

一課時。

課前準備：佈置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。

課前學生藉助網路或圖書，查閱一些有關的圖片資料，或依據課文內容繪製幾幅圖畫。(體現橋與周圍環境的和諧統一)準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

教學步驟

-整體感悟

導人新課。

馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)

教師配樂範讀課文。

(要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握)

學生自由朗讀課文，思考以下問題：

(多媒體或投影顯示問題組)

問題．a．在作者的眼中橋美在何處?

b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

c．聯絡課文說說怎樣欣賞一幅畫?

四人小組討論明確：

a．並不著眼於橋自身的結構美，而是緣於橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

b．舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、雲南、貴州山區的風雨橋。

c．畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又

不失和諧。

■研讀與賞析

(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那麼你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

重點研讀第④小節。

(出示學生繪製的四幅圖畫)

四人小組討論：

a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面並說說為什麼喜歡?

b．請有繪畫天賦的同學點評。

c．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?

明確：

a．厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這裡有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的型別的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。

長橋一般建築在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，

出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。

橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閒、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

b．點評語言、欣賞的角度。

c．從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統一……角度來判斷。

美句賞析。

(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

a．找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。

b．先四人小組討論，再讓小組派代表發言。

重點賞析以下語句：

茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋

時，彷彿發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的遊絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。．

田野無聲，畫家們愛於無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，彷彿孩子們尋找熱鬧。

(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，

?中國石拱橋》與之有什麼不同之處呢?

拓展延伸

比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?

明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文中先點明在畫家眼裡橋美在何處，隨後舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規範的說明文不同的是，在舉例時，作者並不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。

課堂小結

同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景緻，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑑賞這大幹世界吧!

點 評

?橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，極富表現力，適合朗讀。因此本教案因勢利導，採用以讀帶講的教學方法。

從教學目標上看，據新課程標準的要求，設定知識、能力、情感目標，循序漸進, 易於實施。

從教學流程看，用詩句匯入，富有內涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學生根據自己的喜好，用畫筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫，充分發揮了學生的主觀能動性，使課堂教學有了活力。讓學生運用美學的知識進行鑑賞，提高了學生的審美能力。將品味語言作為本課的學習重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使學生對語言有更真切的體會。拓展延伸部分安排學生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生活，大大調動了學生的積極性。總之，本教案貫徹新的教學理念，注重培養學生自主、探究、創新的精神，可操作性極強。

淡之美教案篇4

【教學目標】

?知識與技能〗

1、能熟練地認讀課文中出現的十一個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解內容，初步瞭解四季的特點。

4、培養學生初步的閱讀能力，學習語文的能力和自主能力。

?過程與方法〗

自學與小組合作學習相結合、鞏固識字方法，讓學生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。

?情感、態度與價值觀〗

調動學生學習兒歌的興趣，讓學生感受希冀的美麗，受到美的薰陶，激發熱愛大自然的情感。

教學重點和難點

教學重難點：

1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

2、難點是表演時動作的準確運用。

教學過程

一、談話匯入

師：現在是什麼季節?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節?我們來看大螢幕，猜猜是什麼季節?說說你是怎麼看出來的。

(看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最後定格)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質疑問難

1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什麼。

2、小組交流，看看小夥伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關係)

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什麼?

②提出難點，全班協助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決)

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節和平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

*練一練，連一連：

yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

*草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要注意什麼?

重點指導七和九兩種筆畫，讓同學明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結

本節課同學未解決的問題，下節課解決。

淡之美教案篇5

教學目標

1、認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

教學重、難點

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教具準備

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

課時安排2課時

第一課時

一、教學目標

1、認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾。

二、教學重點：

認字和練習朗讀。

三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

四、教學過程：

(一)、匯入

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看幻燈。

看圖片(連續出現課文中的4幅圖。)。

師：這4幅圖分別畫的是什麼季節?怎麼看出來的?用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從穀穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。(板書課題：四季)

齊讀課文。

(二)、探究新課

1、初讀課文

(1)請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話。

(2)師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?

生：葉、圓的音節是整體認讀音節。

生：秋、就的韻母是iu，不是iou。

(3)師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

(4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話?(生答)

2、請一位小朋友來讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)

(三)、再讀課文，理解內容

1、學習第一句。

師：說一說(板書：說)，這句話寫了什麼?

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。(板書：草芽[圖]。)

2、師：在這句話當中，你有什麼不懂的問題?請你問一問。(板書：問)

(1)生：草芽是什麼?

誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?

(草芽是剛長出來的小草的嫩芽。)

(2)生：草芽不會說話，課文中為什麼寫他對小鳥說他是春天?

師：誰來說說看?

生：課文中，把草芽當成人了。

(3)生：為什麼課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的?

師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

誰能用是說一句話?

(4)師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認(板書：認)

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候暖和了

(5)師;大家說得真好，春天是萬物復甦的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)

①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結。

師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎麼學的。首先我們說一說，第一句話寫了什麼?然後問一問，還有什麼不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最後，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結合板書總結。)

(四)、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

1、師：誰來說一說這三句話各寫了什麼?

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

第三句寫穀穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

2、師：誰來問一問，你有什麼不懂的問題?

(1)生：穀穗是什麼?

帥：誰來說?

生：是穀類植物的果實。

(2)生：什麼是鞠著躬?

師：請一位小朋友來做一做這個動作。

(3)生：什麼是一挺?

大家做一做挺的樣子。

(4)生：什麼是頑皮?

師：誰來做個頑皮的樣子?頑皮就是十分調皮。

3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎?願意讀的小朋友站起來讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、穀穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。

六、作業佈置：回家收集關於四季的資料。

七、板書設計：春夏秋冬

八、課後反思：

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

二、教學重點：認字和練習朗讀。

三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

四、教學過程：

(一)、複習匯入

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節進行朗讀表演。

(二)、指導背誦

出示四幅圖，學生藉助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最後全班一起背誦。

(三)、分組繪畫四季

師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組為春季，第二組為夏季，第三組為秋季，第四組為冬季。你願意畫哪個季節，就到哪一組。(插春、夏、秋、冬小牌子。)

學生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

(四)、總結

師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學了這一課懂得了什麼?

生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

(五)、指導書寫

1、教師範寫七，學生觀察，並說說發現了什麼。(橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)

2、出示兒在田字格的位置，學生自己觀察並書寫。

3、出示九讓學生觀察，說說自己的發現。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)用紅筆強調。

4、出示無，學生自己觀察並書寫。

(六)、練習

1、有感情背誦課文。

2、連一連。

草芽彎彎

荷葉尖尖

穀穗圓圓

3、讀一讀，說一說。

這些話真有意思，你能學著說幾句嗎?

春天草芽尖尖，春天()。

夏天荷葉圓圓，夏天()。

秋天穀穗彎彎，秋天()。

冬天北風呼呼。冬天()。

六、作業佈置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽彎彎

荷葉尖尖

穀穗圓圓

八、課後反思：