為認真貫徹落實黨的精神，為紮實推進“文化__”建設提供強有力的思想保證和精神動力，結合我區實際，開展一下誦讀活動，今天本站小編在這給大家整理了一些2021社區經典誦讀活動方案，我們一起來看看吧!
今年是第X個世界讀書日。遵照寧文明辦[20__)15號文件及靈教體發〔20__〕99號文件“關於20__開展‘全民閲讀’活動的通知”精神，結合慶祝中國共產黨成立90週年、推進學習型黨組織建設及創先爭優活動，開展“全民閲讀”活動，進一步營造和形成愛讀書、讀好書、善讀書的良好社會文化風尚。特制定《靈武三中開展‘全民閲讀’活動實施方案》。
一、主要活動內容
以“全民閲讀健康生活”為主題，以閲讀“百本”優秀經典圖書、《中國共產黨歷史(第二卷)》為基礎，以學生閲讀對象為重點，以學校圖書閲覽室為陣地，廣泛組織全校師生開展豐富多彩的閲讀活動，推進“全民閲讀”活動的有效落實。
(一)開展讀書演講活動。在組織師生閲讀“百本”優秀經典圖書的基礎上，結合“學習型機關”建設、評選“青年文明號”、開展“巾幗建功”活動等，採取讀書演講的形式，圍繞主題，豐富內涵，突出特點，要求各年級各班發動學生積極參與，以講帶學，學講並行，以讀書演講促進全校性的閲讀活動。
(二)組織體會交流活動。按照學有所思、學有所獲的要求，在組織廣大師生閲讀的同時，要求積極撰寫讀書心得。在此基礎上，採取體會交流的方式，暢談讀書感想、講讀書體會，做到“一人談體會，大家受啟發”，以體會交流促進全校性的閲讀活動。
(三)開展知識競賽活動。結合填答我區“慶祝中國共產黨成立90週年黨史黨建百題知識競賽試題”、開展中華經典誦讀活動等，採取知識競賽的形式，重點組織我校師生圍繞形勢政策教育、學習“__’’規劃及黨史知識、紅色經典等，開展試題競答活動，瞭解黨的歷史，豐富政治、經濟、文化、法律等方面的知識，以知識競賽促進羣眾性的閲讀活動。
(四)舉辦讀書徵文活動。結合推進學習型黨組織建設、全校性的閲讀活動，採取讀書徵文的形式，以“我與書的故事”、“我讀書、我快樂”、“開卷有益書香人生’’等為主題，辦好讀書徵文活動。
二、加強組織領導
(一)高度重視，精心組織。20__年的“全民閲讀”活動，是慶祝中國共產黨成立90週年、推進學習型黨組織建設、創先爭優活動的一項重要內容。我校將高度重視，周密部署，務求實效。
(二)突出重點，彰顯特色。組織開展好“全民閲讀’’活動，以開展活動為載體，以師生廣泛參與為重點，營造濃厚的讀書學習氛圍。
(三)強化措施，抓好落實。結合實際，強化措施，把開展“全民閲讀”活動與創建“學習型機關”、“學習型班組”結合起來，與學習黨的歷史結合起來，與基層羣眾性文化活動結合起來，抓緊抓實。
(四)抓好宣傳，確保效果。圍繞全校性閲讀活動、主題活動，利用校園廣播、板報、網絡宣傳等媒體做好相關的宣傳報道工作，為開展“全民閲讀”活動營造好氛圍。
為了豐富校園生活，增強校園文化建設，讓學生感受祖國的優秀文化的魅力，提高學生對國學經典知識的積累，小若口校區在本學期開展“經典誦讀”系列活動。具體活動安排如下：
全校學生人手一冊《國小生必讀古詩詞》，系列活動以此為內容展開。
一、每日晨誦
每週週二、週三課間操後背誦5首(不會背誦的學生帶書讀)，週四、週五換5首。
二、經典誦讀詩畫展
在四月份，舉行全校學生參與的“經典誦讀詩配畫手”抄報評比。評選出優秀作品展出。
三、“走近經典”黑板報評比
五月份，圍繞“走近經典”的主題，各班開展黑板報評比。
四、“經典誦讀擂台賽”
在六月份，組織開展“經典誦讀擂台賽”。賽前兩週在全校推選出兩名隊長，由隊長雙方pk後自己招兵買馬，各自挑選4名隊友，並自己給自己的參賽隊取名、設計海報。給全校其他學生抽取編號按單雙號分成兩支拉拉隊，由隊長選取併成為該隊的智囊團。
比賽分六個環節，分別是有驚無險、互相挑戰、幸運抽獎、你爭我奪、經典欣賞、一決雌雄。
一、有驚無險
此關比賽規則是：雙方隊長各抽取五首古詩，每位隊員各背一首。背正確一首加一分，錯則對方加一分，同時，錯題由現場拉拉隊成員搶背，並當場領獎。
二、互相挑戰
比賽規則：各隊分別為對方隊友抽題，可以指定對方成員背誦，被挑戰方背正確加一分，否則挑戰方加一分。此外，被挑戰方被錯的題由挑戰方背誦，正確也加一分，錯誤扣一分。此題由拉拉隊獲得。
三、幸運抽獎
此關共抽取幸運者5名。 請兩位隊長為各自拉拉隊抽取幸運號碼，兩位拉拉隊隊長為本隊員抽題。抽到的隊員順利過關，謝老師當場頒發獎品。
四、你爭我奪
比賽規則：各隊長抽題，按抽到的題目要求由本組隊員輪流背誦，每背對一首加一分。——本關設有求助熱線，即向自己的拉拉隊求助，最多可求助3次，每成功一次獲得一分。同時被求助者給予成功救助獲得一分禮物。
五、經典欣賞
陳婷婷同學為我們朗誦張若虛的《春江花月夜》。
六、一決雌雄
統計員宣佈比賽結果。校長為獲勝者頒發獎狀和獎品。
為了更好的推動教科局的閲讀工程及我校的讀經誦典的水平，為了豐富學生的課外生活，讓全校師生深入體味傳統文化的博大精深，更重要的是為了讓學生記住名篇佳作，讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。達到人人都能背誦經典的要求。我校特制定了活動方案，以促使全體師生更加積極背誦經典古詩文。
一、活動目標：
(一)質的方面
1.通過活動的開展，提高孩子們的人文修養，積澱孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統的根基，然後浩浩蕩蕩地走向世界。
2.探索開展傳統經典誦讀和豐富學生人文底藴，培育民族精神，促進學生全面發展的相互關係。
3.誦讀中華優秀古詩文對提高兒童智力，發揮學生潛能的研究。
4.在新課標理念的指導下，力爭總結出一些值得推廣的教學案例，教學方法。探索適應新課標要求的傳統經典文化誦讀的形式和方法。
(二)量的方面
1.每學期能夠正確、流利、有感情地背誦古詩詞15首。背誦格言警句、名人名言、諺語、歇後語各10句。
2.在第一學段，要求學生能夠整體感知古詩寫了什麼。能夠初步意會古詩所表達的情感。
3.激發學生學習古詩文的興趣，把古詩文誦讀活動融入生活，拓寬學習的渠道。
4.開展豐富多彩的活動，引導學生運用古詩文，提高學生的表達水平。
5.培養學生的想象能力，初步培養學生欣賞古詩文的能力。
6.在活動中培養學生的積極競爭意識和團結協作精神。
二、活動內容：
(一)對培養學生熱愛和誦讀中華優秀古詩文的方法、途徑的研究。
(二)誦讀中華優秀古詩文對提高兒童智力，發揮學生潛能的研究。
(三)對做人、做新世紀中國人所具備的素質進行研究。
(四)對做新世紀中國人學校家庭共育方法的研究。
三、活動過程：
(一)大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。
1.在教室顯眼、學生看得到、摸得着地方補充裝飾古詩文的內容。
2.每天定時間朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列的活動，營造濃厚的誦讀氛圍。
3.利用教室外邊的宣傳欄出一期詩文專刊。
4.有條件的班級在教室張貼、懸掛師生的詩文書法作品。
5.充分利用好黑板報，讓教室的牆壁動起來，開闢“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。
6.圖書室面向學生開放，保證借書渠道暢通，並有計劃的安排學生到閲覽室讀書。
7.古詩文背誦活動卓有成效地開展，必須營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍，優化背誦的文化環境。鼓勵學生家長為孩子訂閲報刊、購買圖書，建立小書櫃，班級將評比出優秀家長，家長作為特邀佳賓，將出席班級組織的有關誦讀活動
(二)精心篩選，編制古詩文背誦篇目。(附表一、表二、表三)
(三)因地制宜，誦讀的形式豐富多樣。
1.集中指導。班級的黑板上方留有“每週詩角”和“成語沙龍”兩塊園地，每週由書法比較好的同學書寫一首古詩，作為每週的必背篇目，教師在誦讀課上進行音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。
2.分散訓練。每天老師都要佈置相應的古詩文背誦作業，學生利用課後的時間，進行背誦。
3.注重活動滲透。
(1)唱古詩選擇適合的民族音樂，真正把詩變成歌，更易背誦。
(2)對古詩每週抽出一定的時間，檢測古詩的背誦情況。
(3)誦古詩齊聲背誦，聲勢浩大，使學生感受到了祖國文化的宏大和壯美，油然產生對祖國文化的熱愛。
(4)賽古詩各班定期舉行古詩擂台賽。
(5)畫古詩我們讓學生根據對古典詩文的理解，想象古詩的意境，用繪畫的形式把古詩的內容畫出來。
(6)古詩改寫要求學生根據古詩內容將其改寫成散文、記敍文等，鍛鍊了學生的語言表達能力和想象力。
4.加強指導，領會誦讀方法。
(1)寓背誦於活動之中，讓學生在動中讀背。
在動態的表演中進行背誦。傳統的讀書、背誦方法重在語感的傳達，缺少動態的體驗。誦讀應該是：在得意之處，眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放;在憤怒之時，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起;誦讀應該吐人之心聲，展人之神采，舒人之動作。應該是全身心地投入，全方位的展示，與文本神謀，與作者心印，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學生記憶的底板上劃下深深的印痕。在動態展示的過程中令學生心馳神往。
(2)據意而育，分門別類，在橫向的對比中進行背誦。
詩按內容來分，有寫景的，有敍事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學生在橫向的對比中感悟詩的情韻。例如可以讓學生蒐集以“送別”為主題的詩，把《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》等詩歸納到一起。
(3)據時而背，藉助季節變化，跨越時空界線，穿越時光隧道，面對自然風光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。這種方法是根據古詩文所反映的時令進行分類背誦，例如春天來臨，萬物復甦，花紅柳綠，春光爛漫，就可以讓學生背誦與春有關的古詩《草》、《早春》、《清明》、《絕句》等，讓學生浸潤於自然風光與翩翩詩情之中。當盛夏來臨之際，可讓學生背誦與夏有關的詩文，如《小池》、《夏日》、《曉出淨慈寺送林子方》等;步入了秋的高遠，讓學生背誦《秋思》、《秋浦歌》、《楓橋夜泊》、《明月幾時有》;當隆冬到來時，可讓學生背誦《梅花》、《卜算子詠梅》、《江雪》等。
(4)創設背誦情境，引導學生入情入境。教師充分利用多媒體教學手段，讓音樂走進課堂，用音樂烘托情感，為學生配樂誦讀;要用動態的畫面展示詩文中描繪的風光，讓學生看圖背誦……
(5)多種形式綜合背，走出機械背誦的狹窄衚衕。
為了調動學生背誦古詩文的興趣，可以採用兩人賽、小組賽，可以限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以據意背、據時背、據畫背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。要讓多種形式的綜合背，交織於學生背誦的過程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發起學生背誦的積極性。
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