2020-2021年“毓秀工程——玉州名師”
培養與評選和玉州最美教師評選活動方案
為進一步貫徹落實區委、區政府“大興教育”部署，促進玉州教師專業成長，激發廣大教師積極參與教育教學改革的熱情，培養一支師德高尚、理念先進、業務精良的名師隊伍，促進全區教學改革的進一步發展，按照玉州區“毓秀工程”之“毓秀名師”工作計劃，決定開展2020-2021年“玉州名師”培養與評選和玉州最美教師評選活動。為確保活動的有序開展，特制定本方案。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和《教育部關於推進中國小教育質量綜合評價改革的意見》，以提升教師的理論水平、專業水平、學科教學實踐操作能力為目的，樹立名師形象，發揮其引領和輻射作用，推進教育教學改革向縱深發展，全面提高教育教學質量，促進教育優質均衡發展，辦人民滿意的教育。
二、培養與評選項目及名額
1.玉州名師評比設“學科帶頭人”、“學科骨幹”、“學科新秀”三類共500名，其中學科帶頭人100名，學科骨幹200名，學科新秀200名。
2.玉州最美教師100名。
三、選評範圍及條件
（一）玉州區名師評選條件
1.評選範圍
2018年9月-2021年7月連續三年玉州區在編在崗教師（含實名編、控制編、特崗教師）。
2.評選基本條件
（1）熱愛教育事業，為人師表，工作認真負責，有擔當，與同事團結協作，積極參與本單位的教育科研工作和校本教研活動，在本校（園）、街道（鎮）、區享有較高的威信和聲譽。
（2）專業知識紮實，熟悉學科教學知識點、考點及思維擴張點；課堂操作與教育教學管理符合課改理念；能運用 MS-有效教育操作系統駕馭課堂，教學有特色，學科教學成績突出，效果好。
3.各評選項目的具體條件
（1）學科帶頭人蔘評者應獲得過以下榮譽之一：
①2012年“玉州名師”；
②在2013-2019年期間曾獲得過“玉州名師”-學科帶頭人或學科骨幹榮譽1次（含1次）以上；
③特級教師、或廣西名師（含培養對象）、或正高級教師、或玉林市名師、或玉林市骨幹教師、或玉林市最美教師、或有效教育省級專家培養對象；
（2）學科骨幹參評者需獲得過以下榮譽之一：
①2012年“玉州名師”；
②在2013-2019年期間曾獲得過“玉州名師”-學科骨幹或學科新秀榮譽1次（含1次）以上。
③特級教師、或廣西名師（含培養對象）、或正高級教師、或玉林市名師、或玉林市骨幹教師、或玉林市最美教師、或有效教育省級專家培養對象；
④獲得過玉林市級各類現場講課比賽一等獎、或廣西區級以上各類現場講課比賽獎勵。
（3）學科帶頭人、學科骨幹參評者需服從本校（園）、街（鎮）、校際團隊（聯隊）、學區的安排，組成師徒結對子團隊，承擔起“師傅”的指導責任，起到真正的帶頭、引領作用。
（4）玉州區名師參評者，均不得無故不得缺席校本培訓。其中：
①學科帶頭人、學科骨幹參評者需在評選年限內參加過區（縣）級的各類培訓（研討活動）2次及以上；
②學科新秀參評者需在評選年限內參加過區（縣）級的各類培訓（研討活動）1次及以上；
4.參評人員如有以下情形之一，實行“一票否決”
（1）由於工作懈怠、疏忽或其它主觀原因，給學校造成不良影響的。
（2）不服從學校工作安排或工作上有較大失誤的。
（3）違規組織有償補課的。
（4）2020-2021年度，請假累計達22個工作日以上（結婚假、生育假、 病假、喪假等除外）的。
（5）學校不重視名師培養與評比活動，沒有開展培養與評比活動的。
（6）在評選週期，即2020年9月-2021年7月，受過黨紀或行政處分的。
（二）玉州最美教師評選條件
玉州最美教師從2020-2021年度玉州名師中產生。
四、培養與評選辦法
（一）培養和評選原則
客觀公正，平等公開；能力優先，城鄉兼顧；嚴格把關，寧缺毋濫。
（二）評選辦法及賦分
學科帶頭人、學科骨幹、學科新秀的評比都要經過校級評議（含佐證材料）40分，視頻考評40分，現場考核20分。教育局將組織評委對以上三項考核內容進行審核和現場打分。
（三）評選程序
第一步（2021年3月底-4月中旬）：個人填寫《2020-2021年毓秀工程——“玉州名師”培養評選申請表（個人）》（附件1），有意向申請“玉州最美教師”的，同時填寫《2020-2021年毓秀工程——玉州最美教師評選申請表（個人）》（附件2），並向學校遞交申請。
第二步（2021年4月下旬）：學校根據《2020-2021年毓秀工程——“玉州名師”校級評議參考要點》（附件3），進行培養，在組織初選後向玉州區教育局推薦，並填寫《2020-2021年毓秀工程——“玉州名師”培養與評比推薦彙總表》（附件4）、《2020-2021年毓秀工程——玉州最美教師評選推薦彙總表》（附件5）。
第三步（2021年3月下旬-5月下旬）：參評教師根據自己申請的項目，結合《2020-2021年毓秀工程——“玉州名師--學科骨幹、學科新秀”錄像課評分參考表》（附件6）、《2020-2021年毓秀工程——“玉州名師--學科帶頭人”教研訓一體化錄像評分參考表》（附件7）拍攝視頻（幼兒園參評教師對課型方式、學習方式的難度要求適當降低），準備紙質教案。
第四步（2021年5月下旬-6月上旬）：現場考核備課、説課能力，現場備課（30分鐘）+説課（5分鐘）。詳見《2020-20121年毓秀工程——“玉州名師”現場説課評分參考表》（附件8）、《2020-2021年毓秀工程—“玉州名師”教學設計評價參考表》（附件9）、《2020-2021年毓秀工程—“玉州名師”幼兒園課堂教學評價參考表》（附件10）。
第五步（2021年5月下旬-6月上旬）：區級聯評，完成《2020-2021年毓秀工程——“玉州名師”考評成績統計表》（附件11）。
第六步（2021年6月下旬）根據“玉州最美教師”報名情況，再進行述職考核，詳見《2020-2021年毓秀工程—“玉州最美教師”個人述職評價參考表》（附件12），述職考核另行通知。
第七步（2021年6月中旬-9月上旬）：教育局考評、審批、公示、表彰。
第八步（2021年7月-12月）：組織名師送培下鄉、送教下鄉。
五、獎勵辦法
獲得上述榮譽的教師均由教育局頒發相應的榮譽證書以茲鼓勵。
六、其他
1.請各中國小、幼兒園根據本校（園）、校際團隊（聯隊）、街道（鎮）實際情況積極開展玉州名師培養與評比活動，認真審核材料，如實上報；請各校於2021年4月6日前把申報彙總表及個人“玉州名師”培養評選申請表和《2020-2021年毓秀工程——玉州最美教師評選申請表（個人）》上交，電子稿只交匯總表，紙質稿交申報彙總表及申請表。
2.各校的培養與參評人數超過在校教師總人數10%的（按最後參評人數計算），在2021年中國小教育質量綜合評價先進集體評比活動中給予適當加分。
3.請各中國小、幼兒園、根據本校（園）、校際團隊（聯隊）、街道（鎮）實際情況積極開展玉州名師培養與評比活動，按計劃開展培養，認真審核材料，按時完成校級評議，5月1日前上交校級評議材料。評比視頻由個人現場考核時交評委。
4. 玉州區教研室教改項目辦郵箱：
聯繫人：樑偉朝 聯繫電話：0775-2825720 13877536169
附件：1.2020-2021年毓秀工程——“玉州名師”培養評選申請表（個人）
2.2020-2021年毓秀工程——玉州最美教師評選申請表（個人）
3.2020-2021年毓秀工程——“玉州名師”校級評議參考要點
4.2020-2021年毓秀工程——“玉州名師”培養與評比推薦彙總表
5.2020-2021年毓秀工程——玉州最美教師評選推薦彙總表
6.2020-2021年毓秀工程——“玉州名師--學科骨幹、學科新秀”錄像課評分參考表
7.2020-2021年毓秀工程——“玉州名師--學科帶頭人”教研訓一體化錄像評分參考表
8.2020-2021年毓秀工程——“玉州名師”現場説課評分參考表
9.2020-2021年毓秀工程—“玉州名師”教學設計評價參考表
10.2020-2021年毓秀工程—“玉州名師”幼兒園課堂教學評價參考表
11.2020-2021年毓秀工程——“玉州名師”考評成績統計表
12.2020-2021年毓秀工程—“玉州最美教師”個人述職評價參考表
附件1：
2020-2021年毓秀工程——“玉州名師”培養評選申請表（個人）
姓名 | 性別 | 是否黨員 | 申請類別 | |||||||||
單位 | 職 務 | 職稱 | ||||||||||
學科 | 學歷 | 一年最高級別獎勵 | ||||||||||
基本情況簡介 | ||||||||||||
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學 習 培 養 計 劃 | ||||||||||||
所在學校(單位) 培養 推薦意見 | （公章） 年 月 日 | |||||||||||
附件2：
2020-2021年毓秀工程——玉州最美教師評選申請表（個人）
姓名 | 性別 | 是否黨員 | 參評名師類別 | |||||||||
單位 | 職 務 | 職 稱 | ||||||||||
學科 | 學歷 | 一年最高級別獎勵 | ||||||||||
優秀事蹟概況 | | |||||||||||
所在學校(單位) 培養 推薦意見 | （公章） 年 月 日 | |||||||||||
（玉州名師培養與評選公佈分數後個人才申請、學校彙總上報）
附件3：
2020-2021年毓秀工程——“玉州名師”校級評議參考要點
參評教師： 學校（公章）： 填報時間： 年 月 日
項目 | 標準 | 佐證 材料 | 賦分 | 學校評分 | 區級審核 | 得分 | ||
學習培養計劃落實情況檢查10分 | 制定的目標基本實現 | 學習培養計劃落實情況檢查表 | 3分 | |||||
計劃制定的措施基本完成且成效顯著 | 7分 | |||||||
完成3-4月培養任務情況10分 | 較好完成1次教研活動且成效大。 | 上交一份有效證明便可 | 4分 | |||||
聽課5節以上，且有聽課記錄及反思等。 | 上交一份有效證明便可 | 3分 | ||||||
較好完成幫扶徒弟任務。 | 上交一份有效證明便可 | 3分 | ||||||
工作 | 承擔暑假、寒假校本培訓、學區培訓活動及縣區級以上培訓活動的主持或主講任務，或縣區級及以上研討課或公開課，接待課、縣區級以上的磨課等0.5分／次，最高分2分。有相關的證明。 | 相關證明 | 2分 | |||||
主動參加“結對幫扶”活動、“送教下鄉活動”，在相關學校上研究課、送教下鄉課，1分／次，最高分2分。有相關學校的證明。 | 2分 | |||||||
指導教師參加縣區級以上説課、講課、教學技能比賽獲獎，0.5分／人次，最高分2分。有指導獎狀或區級相關證明。 | 2分 | |||||||
工 作 成 效 14分 | 教師專業成長 | 本年度獲全國、省、市、縣級講課、基本功賽一等獎每人次分別為2.5分、1.5分、1分、0.5分，二等獎及以下減半；説課、錄像課、微課、課件、教學設計相應減半。共4分 | 複印件學校領導驗證，驗證者簽名 | 4分 | ||||
教師榮譽 | 本年度獲全國、省、市、縣級先進或優秀教師、百佳教師、名師每人次分別為2.5分、1.5分、1分、0.5分，其他相應減半（包括優秀評委獎）。共4分。 | 4分 | ||||||
課題研究 | 本年度有課題結題（或科研成果）主持人國家級、省級、市級、縣級分別為3分、2分、1分/項，0.8分/項課題組成員對應分數對應減半。課題立項的相應減半。共3分。 | 3分 | ||||||
論文發表 | 本年度在各級刊物上發表有論文全國級2.5分，省級2分，地市級1.5分，縣(區)級1分。共3分。 | 3分 | ||||||
扣分及否決情況 | 我區各學科開展的區級及以上教研活動，無故早退、缺席等情況的，每次扣2分，從評比總分中扣除，扣完為止。本人有違規補課、體罰學生等行為，造成惡劣影響的，有佐證材料作假的，不得評比“玉州名師”。 | 根據教研員或有關人員反映情況進行落實。 | ||||||
合計40分 | ||||||||
(以上內容個人要真實填報，學校要認真審核佐證材料並如實上報，凡是發現弄虛作假者、不如實上報的一律取消申報人評比資格。表現與榮譽證期效是2020年7月-2021年4月。每個參評者上交學校評分的學校評議表和學校蓋印證明的佐證材料複印件供區級審核)
附件4：
學校/幼兒園/鎮（街道）/單位
2020-2021年毓秀工程——“玉州名師”培養與評比推薦彙總表
單位： （蓋章） 填表人： 電話： 年 月 日
序號 | 申報人所在單位 | 姓 名 | 學科 | 職稱 | 是否黨員 | 申報類別 | 學校在職在編總人數 |
附件5：
學校/幼兒園/鎮（街道）/單位
2020-2021年毓秀工程——玉州最美教師評選推薦彙總表
單位： （蓋章） 填表人： 電話： 年 月 日
序號 | 申報人所在單位 | 姓名 | 學科 | 職稱 | 是否黨員 | 參評名師類別 |
附件6：
2020-2021年毓秀工程——“玉州名師--學科骨幹、學科新秀”
錄像課評分參考表
評比 項目 | 項目 分值 | 評分具體要求 | 得分 | 合計得分 |
學習方式 10分 | 基礎項目（5分） | 1.教師熟練掌握並適當學習方式5J、5F、5S 、5L等項目中的若干項，並有效地運用於學科教學活動中，激發學生學習熱情。 2.發現有學習方式訓練不到位的地方，及時、有效地補充訓練，有需要應用的地方，邊訓邊用。 | ||
創新運用（5分） | 3.教師根據教學要求，運用學習方式的設計和構思方面具有巧思妙想，充分體現其實效性以及教師的創造性，且效果顯著、效率提高。 | |||
課型方式 10分 | 基礎項目（5分） | 4.教師熟練掌握要素組合、平台互動、三元方式、哲學方式等相關課型，教學過程基本符合所選用的課型要求。 5.要素組合方式突出“想”和“做”的核心要素，平台互動方式突出“平台”的構建且重視互動的有效性，三元方式中“想”與“做”的邏輯合理，哲學方式注重兩大功能的訓練。 | ||
整合運用 （3分） | 6.根據學科內容難易程度，運用課型方式，充分發揮學習與信息的輔助作用，解決學科教學內容問題。 | |||
創新運用（2分） | 7.主要教學環節運用主體課型，解決重難點效果明顯；同步融合學習方式、信息技術，教學特色明顯。 | |||
學科教學 10分 | 教學目標（3分） | 8.教學目標的設計基於教材和學情，定位準確，呈現方式得當，符合學生能力水平和目標水平，重難點明確，有突出、突破的方法容易理解。 | ||
教學過程（4分） | 9. 教學設計合理、實用，有基於思維訓練的教學環節，輔助學習卡、教具、PPT、板卡等使用合理。 10.教學過程主線清晰，重點突出，邏輯性強。學生學習積極主動，興趣濃厚，思維活躍，敢於和善於質疑，大膽評析和發表自己的見解。 | |||
教學效果 （3分） | 11.學生掌握知識、方法、能力，情感態度價值觀得到有益的引導，學習方法得到優化，不同學習需求的學生得到關照，教育公平凸顯，達到預期目標。 | |||
信息技術5分 | 熟悉技術 （3分） | 12.教師熟悉基本的課堂教學信息技術，恰當地融合學科內容與信息技術，完成設定的教學目標、有效解決實際教學問題，促進學生能力的提高。 | ||
形成特色 （2分） | 13.創新的課堂教學模式，應用技術自如應用，並把有效教育（EEPO）課型與學習方式融入學科教學過程，深入淺出，形象生動，啟發性強，效果很好。 | |||
錄製技術5分 | 技術規範（5分） | 14. 畫面清晰、圖像穩定、聲音清楚（無雜音）、播放流暢、聲音與畫面同步，信息完整、語言規範。 15. 課件運行正常，鏈接準確。 |
附件7：
2020-2021年毓秀工程——“玉州名師--學科帶頭人”教研訓一體化
錄像評分參考表
項目 | 具體要求 | 賦分 | 評委打分 |
課例 | 按照附件6錄像課評分參考表打分 | 20 | |
研討 | 1.研討活動目標明確， 2.研討內容具體，可以是研討教學主題，或是研討課例的問題和不足，或對課例進行改進、遷移、創造性拓展；也可以利用片段課的方式進行改造，使之更接近教研活動的目標。 3.研訓方法符合研訓內容，可以是辯論式、沙龍式等。 | 8 | |
培訓 | 培訓活動有針對性，培訓活動注重參培教師的互動、參與和體驗，培訓方式的靈活性、參與性、互動性和實踐性有利於目標的落實。 | 7 | |
效果 | 1.教、研、訓三者立體組合，圓融為一體。 2.教研活動效果顯著，能提煉、總結出活動成果。 | 5 |
附件8：
2020-2021年毓秀工程——“玉州名師”現場説課評分參考表
項目 | 內容 | 評價標準 | 得分 |
説課 (20分) | 説教材 | 1.説清教材的地位、特點與作用。 2.教學目標明確，符合課程標準與學生實際， 3.教學重難點把握準確，難易度適中，分析完整、嚴密。 | |
説教法與學法（3分） | 明確説明核心目標和關鍵內容達成的手段、方法、策略；教法選擇符合教學目標要求，有利於學生有效學習和培養學習興趣。 | ||
説過程設計（10分） | 1. 整體設計思路清晰，結構合理，符合學生實際；各教學環節的設計有適當的理論依據。 | ||
2.明確説明針對核心目標和關鍵內容的手段和強化情況。 | |||
3.以學生為主的活動設計與核心目標達成的關係闡述清晰，體現自主合作探究的學習精神。 | |||
4.教學的主要方法、手段的運用，對達成教學目標的作用分析條理清楚，邏輯性強。 | |||
教師素養（5分） | 吐詞清晰，條理分明；體現獨到的教學思想和良好的課改理念，較強的專業功底和較高的學科素養 |
附件9：
2020-2021年毓秀工程—“玉州名師”教學設計評價參考表
項目 | 內容 | 評價標準 |
教學目標設計 | 目標的宗旨 | 1.能夠促進學生通過互動方式和主動性的學習，得到比傳統教學更紮實的基礎知識和更有效的基本能力提升。 |
2.能夠促進學生在與其知識結構和能力特點相適應的個性與創造性方面的發展。 | ||
目標的表述 | 目標描述以學生為主體,能夠合理使用體現學生學習結果的行為動詞,描述具體，操作性、檢測性強，體現學科特點。 | |
目標的要求 | 符合課程標準要求，符合學科的特點。 | |
教學內容設計 | 教學 內容 | 1. 教學流程體現出目標達成的有效策略與教學方法，使用體現新課改要求的課型方式和備課方式,體現相關課型方式的標準化備課。 |
2.對教材內容能夠根據學生的需要和教師的風格進行個性化處理。 | ||
3.問題的設計圍繞教學目標並有利於教學目標的實現；問題的來源多樣化並注重學生有價值問題的生成。 | ||
教學過程與方法 設計 | 學習要素與 調控 | 能根據學生的學習目標設計學生的“聽”、“看”、“講”、“想”和“做”等多種學習要素相互轉換的有效學習活動，學生的學習活動設計有“動”和“靜”的合理轉換。 |
師生互動調控 | 能促進全體學生關注問題的思考,合理設計學生思考和解決問題的途徑和方式。 | |
生生互動調控 | 1.活動設計能體現學生之間的多向交流，注重互助協作，團隊合作。 | |
2.能引導學生運用多種方式進行學習，並用多種方式表達呈現學習結果。 | ||
教學的公平性 | 能夠關注、關照學習需求不同的學生，並給予與之相適應的時間、問題設計及自由表達的鼓勵。 | |
有效性 保障 | 1教學流程至少有一個開放性的環節，交出主動權，交得合適，體現學生學的方式、學的方法。體現師生互動，生生互動。 | |
2教學設計體現出圍繞教學目標、重難點進行多向度強化，並進行流程性檢測，三測的方法與操作步驟明確可行，有預留項。 | ||
3.能促進合作學習並引導學生共享學習的成果。 | ||
作業與 答疑 | 設計能夠圍繞學習主題，根據知識點強化次數，不重複課堂內容、個性化、與學生生活實際有聯繫的作業。 |
附件10：
2020-2021年毓秀工程—“玉州名師”幼兒園課堂教學評價參考表
單位 | 執教 教師 | 年 齡 | 日期 | |||||||
學科 | 課題 | |||||||||
評價 項目 | 評價要點 | 得分 | ||||||||
教學設計 | 1.目標的主體是幼兒，描述的是其學習結果。目標的描述具體、可測量、可檢驗。 2.所設計的教學活動能較好地促進教學目標達成 3.流程描述詳細清楚、教學思路清晰。 4. 教案設計合理，有較強的可操作性 | |||||||||
説課 | 1.教材分析：能準確分析教材內容的特點及教育價值，對教材內容是否符合幼兒身心發展的需求有理論依據。 2.目標分析：確立活動目標的依據恰當，目標可操作性強，活動內容的重點、難點和關鍵點分析正確。 3.教法及學法分析：教法選擇切合教學內容，符合教學原理和教學要求，教法符合幼兒的實際，能説出其理論依據，能運用相關教學理論分析學情，根據幼兒的年齡特點及內容特點，選擇相應的學習方法，並能培養幼兒的學習能力。 4.教學程序分析：能説清楚教學過程安排的理論依據，能正確分析教學過程安排與目標實現之間的關係，體現環節之間的遞進關係。 5.教具準備及環境創設分析：教具和學具的選用恰當，符合幼兒的實際，能説出其理論依據。環境創設便於幼兒參與活動，能為目標達成服務。 6.教師儀表莊重，舉止文雅大方，表情自然、豐富，有親和力。語言規範，條理清楚，邏輯性強，口齒清晰，表達流暢，有感染力。 | |||||||||
課 堂 教 學 | 1.導入形式緊扣活動內容、自然合理，善於激發興趣，調動幼兒積極性。 2.活動過程完整，環節清晰，突出重點，講練恰當。 3.教學方法得當、靈活，注重探索式教學。 4.發揮教師的主導作用，面向全體，師幼互動，關注個體差異。 5.注重啟發和引導幼兒，關注幼兒的學習方式，培養幼兒發現問題、分析問題和解決問題的能力。培養幼兒思維能力 6.教具和多媒體手段使用合理，能有效開發和利用環境資源。 7.教師語言準確、簡練、生動，邏輯嚴密且通俗易通，體現幼教課程領域特色。 8.教態親切自然，師幼互動效果明顯。 9.幼兒對活動興趣濃厚，注意力集中，思維活躍，學習積極性高。 10.幼兒對教師講授的重點內容印象深刻，能理解或掌握大部分課堂教學內容。 | |||||||||
評委 簽名 | 總 分 | |||||||||
簡評 | ||||||||||
附件11：
2020-2021年毓秀工程——“玉州名師”考評成績統計表
單位（公章）： ；填報人及聯繫電話：
填報時間： 年 月 日
姓名 | 學校 | 學科 | 是（否）黨員 | 校級評議（40分） | 區級評比（60分） | 總分 | 學校在職在編總人數 |
附件12：
2020-2021年毓秀工程—“玉州最美教師”個人述職評價參考表
項目 | 具體要求 | 賦分 | 評委打分 |
個人述職 | 1.政治覺悟高，思想、理念先進、愛崗敬業。 2.按時完成各項工作任務，並及時做好總結和反思。 3.能自覺、創造性地組織開展工作。工作業績先進，亮點突出。 4.形成個人教育教學風格，並體現先進的教育理念和教育理想，體現較強的責任感和擔當精神，有良好的團結協作精神。 5.教育教學事蹟感人，教育教學成果豐碩。事蹟闡述真實、具體、完整。事蹟可以是德育教育、課堂教學、學校管理等等不論。 | 40 | |
綜合素養 | 1.使用普通話，語言流利，吐字清晰，語速適中。 2.語言表達思路清晰、邏輯性強、層次清晰，詳略得當，簡明扼要。 3.儀表端莊大方，舉止從容得體，表情親切自然，精神飽滿振作。 | 10 | |
總分 | 50 | ||
個人材料封面
2020-2021年毓秀工程
“玉州名師”評比材料
學校
姓名：
學科：
參評項目：
人人簡歷網
