本文章共2頁,當前在第2頁上一頁[1][2]的外部環境有待加強。學校學生大多是獨生子女,孩子的行為習慣、獨立性較差,外來務工人員子女多,家長忙於生計,對孩子的教育問題是不聞不問,多數家長片面地看待創造教育,持不支持的態度,認為實施創造教育是不務正業,認為創造教育僅僅就是做幾個小發明作品而已,不但沒什麼用,反而會影響到孩子的文化知識學習。
4、學校教師配置不足。教師不
足造成教師的工作任務重,不利於教師根據每位孩子的個性因勢利導地進行教育教學活動,加之教育成效難以在短期內顯現,教育效果往往是呈波浪起伏,所以教師工作的成就感得不到很好地滿足,久而久之對教師工作的熱情和情緒造成一定影響。
5、人力、物力、財力及聯繫教師實際、對教師創造性開展工作有指導性的先進理論短缺也是一大因素。
四、提高教師自主創新能力的主要措施
1、提高學校領導的管理水平。管理是發現、發展人的重要手段,領導是率先垂範的排頭兵,要能做到一切為師生的發展服務,使管理融科學精神與人文精神為一體;領導是教育教學活動的服務者,要在科學管理中融入人情,如同志、朋友情,使管理富有人情味;領導更是學校發展的推進者,為了使創新型教師脱穎而出,要破除論資排輩選拔人才的管理模式,鼓勵人人創新,大膽啟用富有創造力的青年教師。
2、加強教師創新理念的培訓。要組織教師反覆深入地學習現代教學思想和創新教育理念,要求師生樹立為創造而教和“為創造而學”的志向。要用現代教育的新的三中心代替傳統教育舊的三中心:即用“以兒童及其發展為中心”代替“以教師為中心”,“以兒童的知識經驗和建構方式為中心”代替“以書本為中心”,“以學生課堂活動與課外實踐為中心”代替“以課堂為中心”。要使書本成為兒童學習的載體與中介,教師成為學生學習的引導者,課堂成為兒童獨立探索和全面和諧發展的場所,從而建構起以學生為主體,以教師為主導,以書本為載體和中介,以課堂實踐活動為主要形式,兼顧課外學習,旨在培養學生“以創新精神和實踐能力為核心”的綜合素質的素質教育新模式。
3、建立以尊重、理解和寬容為內涵的新型師生民主。教師要把微笑帶進課堂,使學生如沐春風,從喜歡教師到喜歡學習,達到親其師、信其道的目的;要關愛每一個孩子,不但不批評不會回答問題的孩子,而且以“你能行”、“説錯了沒關係”、“老師和你一起説”等鼓勵的話語來激勵孩子,使他們敢於回答問題,積極參與學習活動;要以教材為中介,根據學生已有的知識和經驗,創設好的問題情境,引導學生自主學習,獨立探索、主動發現;要平等參與到學生學習的疑點、難點和問題中,並引導和啟發學生克服困難、解決問題;要關注學生主動學習交流討論的學習過程、學習態度和學習方法,發現其中的規律,不斷提升學生創造性學習的水平;要多用“誰能想辦法解決這個問題”、“誰能想出與別人不一樣的方法”、“請你説出你是怎樣想的”……代替 “你給我説説”“你給我講講”“誰能比他説得好”的指令性的話語。
4、鼓勵教師以自己的方式處理教學問題,勇於、善於和敢於衝破原有模式。能力是在實踐中形成和發展的,教師只有在不斷的創造性教學實踐中努力探索,肯於革新,創造性能力才會有長足的發展。要鼓勵教師注重自己的個性品格修煉,不盲目崇拜、盲目套用,不迷信權威、不迷信書本,要充分發揮自己的創造力,能創造性地解決教學問題。要鼓勵教師發揮自己的優勢,創造性地開展教學活動,在教學上既要注重學習借鑑他人,又要根據教學實際,發揮自己的主觀能動性和創造力,創造出自己的教學風格。
5、加快觀念轉變,使教師教育觀念現代化。沒有先進的理論作指導,就沒有教育實踐的最優化。教育觀念的更新必須與時共進。要通過專業知識培訓,使教師的知識結構、智力結構、能力結構更合理,逐步適應知識綜合化、社會化和信息化的時代要求,提高他們從科學的系統的高度來駕馭教育內容的能力;要通過繼續教育培訓,學習創造教育的理論與方法,培養教師的創造心理素質,發展他們的研究精神,強化創新意識;要通過教育理論培訓,掌握最新的教育發展動態,在教學上積極大膽地進行創新改革,促使教師教育觀念的轉變,在課堂教學、日常教育中創造性地寬容學生,不壓制集體的意志和個人的意見,對學生髮揮出來的創造力善於高度評價,建立有助於個人自尊心的人際關係。
6、構建創造論壇等交流、溝通機制。學校建立學術研討陣地,定期舉行,讓教師在這一陣地,運用先進的教育理念,通過對聽過的一堂課或一個報告、讀過的一本教育書籍或一個教育故事、教育過的一個學生、上過的一堂課、目睹的一個教育現象、教育教學過程中遇到的一個問題等對象的分析研究,探討教育教學的走向和策略,交流思想和體會,讓學術論壇為學校教育注入一股鮮活的力量。?
7、組織開展課外科技活動。要鼓勵教師組織學生參加課外科技活動,利用一些課外活動時間組織學生搞一些小發明、小創造、小製作;組織學生到野外採集一些標本;組織學生參觀博物館、科技展覽會等,使學生自覺地學科學、用科學,通過科學的操作提高自己的創造能力。要激勵教師充分利用社區的教育資源實施創新教育,建構一個立體化的社區大教育網絡,有意識地引導學生向書本學習、向生活學習、向他人學習、向社會學習,在常規性實踐基礎上,增加創造性探索,對學生進行思維能力培養,探究其與創新能力培養的關係。
唯有創新,我們的教育才有希望,唯有創新,我們的民族才有希望,唯有創新,我們的人類才有希望。今天的學生就是明天的棟樑。我們教師要着眼於未來,培養並提高自己自主創新能力,做祖國需要的“創新型”教師,做天心教育需要的實施“教育強區”的排頭兵。