國小語文綜合性學習學生學習方式的調查報告

國小語文綜合性學習學生學習方式的調查報告

一、調查目的與內容：

1.調查目的：

本次調查是為了瞭解學生的綜合性學習現狀，尋找學生在學習中存在的一些問題，為制定可實施策略提供依據。

2.調查內容：

學生對綜合性學習的認識和態度

學生在綜合性學習中的有效性方法等狀況

二、調查對象與過程

1.調查對象：本校五年級兩個班學生及部分語文老師。

2. 調查方法：

本次採用的是問卷調查法，自編選擇題組成。

三、調查結果與分析：

（一）教師問卷調查情況：

本次調查向學校語文教師發放問卷調查表10份，採取無記名方式進行。統計結果如下：

1、喜歡上綜合性學習課的8人，約佔80%；認為一般的2人，約佔20%；認為不喜歡的0人，約佔0%。

2認為綜合性學習很重要的8人，約佔80%；認為一般的2人，約佔20%；認為不重要的0人，約佔0%。

3認為綜合性學習對學習有很大幫助的10人，約佔10%；認為一般的0人，約佔0%；認為沒幫助的0人，約佔0%。

4、認為學生喜歡上語文綜合性學習課的6人，約佔60%；認為一般的30人，約佔30%；認為不喜歡的1人，約佔10%。

5、認為在一個學期中，一般組織學生開展語文綜合性學習3次以上的3人，約佔30%；認為2次的6人，約佔60%；認為1次的人，約佔10%；認為0次的0人，約佔0%。

6、在綜合性學習前認為學生會查資料的6人，約佔60%；會拍照片的2人，約佔20%；會畫一畫的7人，約佔70%；會寫話的10人，約佔100%；

7、認為上語文綜合性學習課上，經常運用講故事的4人，約佔40%；會表演節目的7人，約佔70%；會進行各類比賽的80人，約佔80%；會展示圖片實物的10人，約佔10%；會猜字謎的40人，約佔40%；會交流討論的10人，約佔100%。

8、認為在綜合性學習中，讓走進大自然的10人，約佔100%；會讓在操場上和同學做遊戲的6人，約佔60%；會在教室聽老師講解的10人，約佔100%；選擇其他的5人，約佔50%；全選的5人，約佔50%。

9、在開展語文綜合性學習中時常遇到的困難中最擔心學生的安全的6人，約佔60%；擔心社區的支持的6人，約佔？60%；擔心家長的配合的4約佔40%；擔心學校資源的5人，約佔50%；選擇其他的2人，約佔20%。

10、認為通過語文綜合性活動課，孩子最大的收穫是可以學到很多知識的6人，約佔60%；認為可以鍛鍊語言表達能力的7，約佔70%，認為學會合作，可以和同學溝通交流的10人，約佔100%；認為學會查資料的6人，約佔60%。

11、對語文綜合性學習中的建議有：

以上調查表明:大多數語文老師都認為綜合性學習對於孩子語文學習，甚至孩子整個綜合能力提高、素質教育深入進行、身心健康成長等都有極大好處，有利於孩子成長。同時，在綜合性學習過程中，老師也發現學校、社區、家庭在配合方面有不盡人意之處，這還得從一點點的教育滲透中去實現。另外，老師在設計綜合性學習活動方案時，得從實際情況出發，從自己班級學生的來源情況出發，設計出切實可行的活動方案，儘量發揮每個學生的主觀能動性，讓每個學生都樂於參與，都敢於參與，都能夠參與。

（三、）學生問卷調查情況 ：

本次我從本校五年級選取了兩個班級100名學生進行問卷調查，收回有效問卷95張，收回率95％。統計結果如下：

1、喜歡上綜合性學習課的60人，約佔63%；認為一般的35人，約佔37%；認為不喜歡的0人，約佔0%。

2認為綜合性學習很重要的40人，約佔42%；認為一般的50人，約佔53%；認為不重要的5人，約佔5%。

3認為綜合性學習對學習有很大幫助的60人，約佔63%；認為一般的35人，約佔37%；認為沒幫助的0人，約佔0%。

4、認為在一個學期中，開展語文綜合性學習3次以上的50人，約佔53%；認為2次的35人，約佔37%；認為1次的10人，約佔10%；認為0次的0人，約佔0%。

5、在綜合性學習前會查資料的70人，約佔74%；會拍照片的40人，約佔42%；會畫一畫的90人，約佔95%；會寫話的95人，約佔100%；

6、認為上語文綜合性學習課上，經常運用講故事的50人，約佔53%；會表演節目的30人，約佔32%；會進行各類比賽的95人，約佔100%；會展示圖片實物的90人，約佔90%；會猜字謎的50人，約佔53%；會交流討論的90人，約佔90%。

7、在綜合性學習課上，會積極發言的40人，約佔42%；會注意傾聽的60人，約佔63%；會討論交流的90人，約佔90%。

8、在綜合性學習中，喜歡走進大自然的95人，約佔100%；喜歡在操場上和同學做遊戲的90人，約佔90%；喜歡在教室聽老師講解的90人，約佔90%；選擇其他的20人，約佔21%；全選的90人，約佔90%。

9、認為通過語文綜合性活動課，最大的收穫是可以學到很多知識的70人，約佔74%；認為可以鍛鍊語言表達能力的60人，約佔63%，認為學會合作，可以和同學溝通交流的90人，約佔90%；認為學會查資料的70人，約佔74%。

調查表明：對於學生而言，綜合性學習對他們很有吸引力，他們樂於參與，而且大部分的學生認為綜合性學習很有意思，可以學到很多知識，可以鍛鍊各種綜合性能力，比如查閲資料，合作交流，畫圖畫，寫所感，交流看法等，很多學生很期待這樣的活動，很願意多方面展示自己的能力，很願意讓老師、同學、家長重視自己的看法，鼓勵自己的做法，並且和自己一起分享自己的成果。

四、調查結論

綜上所述，當前綜合性學習深得學生歡迎，學生喜歡這種活動；老師也認識到綜合性學習的重要性，也願意想法設法把這項活動搞好。

存在的問題主要有：

1、有些學生參與熱情高，實際動手能力還待加強；

2、有些活動進行中，個別孩子缺少參與機會，比如查閲資料，比如照相，比如走進大自然等，個別家長在這些方面不能給孩子提供幫助；

3、個別學生過分依賴家長，很多事情全推給家長去完成，缺少自己參與的成分；

4、老師在設計活動時，想法很好，在實際操作過程中，缺少一定的及時的指導和督促檢查，使得有時候活動開始轟轟烈烈，過程鴉雀無聲，結果不盡人意；

5、在活動過程中，有時候有些需要家長配合、學校配合、甚至社區配合的活動不能得到有效配合，打擊老師活動積極性；

6、大多數家長注重孩子學習成績大於關注孩子綜合能力提高，所以有些活動最後展示階段、評價階段效果不盡如意，會影響整個綜合性學習的整體效果。

改進措施：

1、老師設計活動計劃時，要從實際情況出發，從自己班級學生的來源情況出發，設計出切實可行的活動方案，儘量發揮每個學生的主觀能動性，讓每個學生都樂於參與，都敢於參與，都能夠參與。

2、一個活動要有一個時間範圍，要定期指導、檢查、評價，對學生遇到的問題老師及時幫助解決，需要和家長或者其他組織者協調的，老師和家長應及時做好這些工作，給學生的活動給予極大支持。

3、每次活動一定要善始善終，給學生一個交代，一個希望，一個激勵。每次活動要重視開始，也要關注過程，更要做好小結、評價、展示。這樣才能有利於下次順利開展，給學生有一個激勵，才能調動學生開展活動的興致。