偉大的科學家愛因斯坦説過：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用，而傳統的教學模式已不能較好地調動學生的學習興趣。在教學改革的浪潮下，教師有必要改變自己的教學手段，因此學校爭取資金先後配備了多媒體和交互式電子白板設備，為了知曉教師對交互式電子白板的瞭解、在教學中的使用情況以及運用中存在的困惑，提煉出有利於我們教學需要的使用方法和策略，本人就此進行了一些調查。
一、調查目的
清楚教師對電子白板的瞭解情況，如果教師沒使用交互式白板原因是什麼，如果教師在使用，還存在哪些困惑。
二、調查對象及其一般情況
調查對象：語、數教師及部分其他學科教師。
語文教師12人，數學教師12人，其他學科4人。
三、調查方式
填寫調查問卷，從問卷上反饋各種情況；與教師交流，從對話中瞭解應用情況。
四、調查時間： 20XX年5月23日――――20XX年5月26日
五、調查內容
調查問卷
六、調查結果
在調查的這28人中，對電子白板瞭解一些的佔93%，知道電子白板裏內置學科資源的佔75%，71%的教師覺得身邊的同事用電子白板上課效果很好，而使用過交互式電子白板進行教學的只有25%，46%的教師知道白板裏的強大功能，想用但不會用，25%的教師參加過電子白板培訓技術比較熟練，46%的教師參加過培訓但不熟練，82%的教師表示對電子白板有興趣，如果有專人培訓很想學習。
對於交互式電子白板的使用，教師們的困惑主要有：
1.薄弱學科資源太少，各種功能的適用與所教學科聯繫不大。
2.語文資源幾乎用不上，電子白板的功能在語文學科上的應用沒有數學廣泛。
3.交互式電子白板的全英文方式致使教師們不願意深入的學習使用。
4.用慣了PPT，覺得電子白板沒有PPT應用起來方便。
5.學校電子白板設備有限，調整不便，希望學校增加白板數量。
6.怎樣實現電子白板的課前備課？
7.對於白板的諸多功能都不熟練，覺得操作不靈活可能會耽誤課堂的有效時間。做課件也很麻煩，課前的準備時間太長。
8.希望能有人培訓，在不會或會的基礎上有所提升，達到熟練掌握的程度。
七、調查體會。
教師們對於電子白板還是比較感興趣的，只是因為設備、應用技能有限，選擇使用電子白板的人為數不多，所以我個人覺得：如果有專門的培訓師給我們學校的教師培訓，大家都能熟練應用白板教學，一定能解決我們傳統教學手段中遇到過的很多難以解決的問題了，交互式電子白板的交互式功能也能充分調動學生的學習興趣，形象直觀的呈現和操作更讓他們記憶深刻，牢固掌握知識，提高學生的解決問題的能力，發揮他們的創造能力。
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