實驗二小教學工作簡要彙報

實驗二小教學工作簡要彙報

高天流雲

20XX年5月

根據一中20XX年工作要點和武校長講話精神，結合我校工作實際，開學初制定了本學期切實可行的工作計劃及運行表。紮紮實實抓教學，認認真真抓常規。作到周小結月總結，各項工作和活動井然有序，效果顯著。下面我就把開學兩個多月落實推進教學工作計劃情況簡要的彙報如下：

一、認真落實計劃，強化常規管理。

強化常規管理 ，在 “嚴”、“細”、“深”、“實”。四個字上下功夫。“嚴”即要嚴之有理，嚴之有愛，嚴之有法，嚴之有導。“細”即注重細節，精益求精。“深”即要深入思考，創新思維， 創新方法，深化提高。“實”即真心實意抓教學，腳踏實地抓常規。用心用情辦教育，走進教師心靈，走進學生心靈。不擺花架子，常規管理落到時處。

1、開好三個會。

⑴召開了全校的教學工作會議。

組織教師認真學習“大慶一中20XX年工作要點”，通報了本校的教學工作計劃，明確了本學期的工作思路，號召全校教師以主人翁的姿態，立足本職崗位，解放思想、拓寬思路，用創新的理念履行自己的職責，在開展“創新人物”及“名師”評選活動中成長，在賽課和教育教學活動中提升。

⑵ 召開了年級組長、備課組長會議。

為了加強年級組和教研組建設，結合二小實際對教研組長進行了培訓， 從而充分發揮他們的組織、協調、凝聚、引導、帶頭作用。發揚團對精神，發揮集體智慧，共同學習，共同研討，共同進步，共同提高，共同成長。充分發揮年級組和教研組的整體功能。

⑶召開了畢業班工作會議。

對全體畢業班教師提出四點要求：（1）工作着力點聚焦在課堂教學上，提高課堂教學質量；（2）工作要形成合力，打整體仗。(3)要用心用情感染學生，給學生創造樂學會學的愉快氛圍(4)注意畢業班學生的思想動態。

2、堅持常規檢查。3月2日、4月2日、5月4日由教學校長和教導處有關人員對全校43位任課教師的教案、讀書筆記、聽課筆記及全校學生作業進行了全面細緻的檢查。對存在的個性問題與教師面對面交流，共性問題在全校教職工大會上點評。肯定優點，找出不足，指明努力方向。給教師搭建了交流與借鑑的平台。在教案檢查過程中反映了以下特點：目標明確，重難點突出，書寫規範，注重學習方法的指導，預設了生生互動，師生互動，小組合作的過程，教學反饋認真，“三維目標”得到了落實。此外還對全校五個年級，語、數、外三個學科千餘本作業進行了抽查。發現有以下特點：同年級的作業類別統一，格式統一，內容統一。批閲方式：低年級採用激勵性標誌，中高年級採用激勵性語言 。其次通過常規月查周檢和深入課堂聽課，查看對學困生是否有所關注。在檢查中發現好的教案、讀書筆記、優秀作業進行通報表揚並展覽，差的通報批評和個別談話，提出改進意見，並納入年終績效考核，與年終獎掛鈎。

3、深入課堂聽課。 開學第一天起學校領導就深入到各學科課堂聽課。採用的方式：（1）組內聽切磋課；（2）骨幹教師推門課；（3）中年教師準備課；（4）青年教師跟蹤課；（5）相關學科整合課（6）外出學習彙報課。即時聽課，即時反饋。做到備課研討與上課嘗試相結合，自我反思與領導交流相結合，個別溝通與大會點評相結合。共同探討，共同分享，共同提高，共同成長。“精雕細琢”、“務實創新”。課前細琢磨、課上精指導、課下多反思。開學到現在抓教學的領導累計聽課60餘節。

4、創新集體備課 。做到“兩個遵循”，“三個吃透”，“三個做好”，“兩個瞭解”， “ 兩個明確”， “發揮三個效應”， “兩個爭做”“ 強化三性”。即：遵循常規教學要求，遵循教育教學規律；吃透新課標，吃透新教材，吃透教參；做好資源優化組合，做好課前問題預測，做好課前準備工作；瞭解學生課前預習情況，瞭解學生現有知識技能水平；明確編者意圖，明確設計理念。發揮學科帶頭人、骨幹教師輻射效應，發揮高級教師的示範效應，發揮老教師的帶頭效應；爭做學習型教師，爭做研究型教師。強化“ 實效性、可行性、靈活性”。集體備課形式創新。集中備與自主備相結合。主抓教學的校長和教導主任堅持每週分別深入一個教研組與教師共同備課，共同研討。其他組由組長牽頭自主備課，教導處進行監督檢查。以點帶面，抓教學的領導依次循環，每月深入四個教研組參與備課全過程。力求做到“六方面的引導”。即引導教師認真落實三維目標，引導教師研究教與學的方式，引導教師注意培養學生學習的方法，引導教師運用媒體突破教學重難點 ，引導教師對教材的優化重構，引導教師注意學生綜合能力的培養。捕捉創新的切入點，捕捉創新的契機等。使教師設計出既具有共性，又具有個性特點的個性化教學設計，從而展示教師的個性教學風格。同年級同學科的教師做到了資源共享，優勢互補，同伴互助，共同成長。在實施集體備課過程中主要進行以下四方面操作：一是從上課看集體備課；二是把討論引入備課之中；三是建立可持續性備課理念，即反思性備課。四是變備課寫教案為寫教學設計。從而達到實現備課方式的轉變。最終實現教與學的方式和教學模式的轉變。

二、立足本校實際，開展教學活動

1、開展“優化課堂結構，構建高效模式”的課型構建研討課活動，提高課堂教學實效性。我校首先做到兩個重視。一是重視教師的建模理論培訓。學習了教育專家查有樑 、朱小蔓、吳立崗構建教學模式的理論與方法。有計劃的瞭解中外教育家的有關做法。即：蘇聯贊可夫的發展教育法，美國心理學布魯納的發現教學法，德國跟舍的範例教學法，法國教育家弗雷內的自治教學法，保加利亞洛扎諾夫的快樂教學法，美國教育家布魯姆的目標教學法。我國教育家李吉林的情境教學法，邱學華的嘗試教學法，陶行之的“六解放”等。二是重視集體備課和個人鑽研相結合。發揮整體功能和個人的主觀能動性，研究適合各科的教學模式。從而使我們的課堂教學達到最優化。構建教學模式，要求教師遵循九個原則（：系統性原則；整體性原則；綜合性原則；動態性原則；應用性原則；全體性原則；區別性原則；啟發性原則；自學性原則）。

通過開展“優化課堂結構，構建高效模式”的研討課活動 ，實施“特色教師行動計劃”、“特色教師工程”， 給每位教師創建研討交流的平台，調動了教師自我診斷，確定各自的發展方向的積極性。我校三分之二的教師逐漸形成了自己的特色，擁有了自己的‘獨門絕技’。於輝老師探索出了趣味識字教學模式，翟春英老師探索出了體驗性口語交際教學模式，董春傑老師探索出了“温故知新”閲讀教學模式，劉燁老師探索出了“激疑—質疑­—釋疑”自主探究閲讀教學模式，安曉羣老師探索出了作文“七步”指導教學模式 ，姜紅老師探索出了高年級數學“自助餐”式複習教學模式，陳香老師探索出了低年級數學故事激趣教學模式，周玉萍老師探索了“ 合作互動，自主探究” 高年級數學教學模式。汲紅、陳海娟老師嘗試了“互動式”任務型英語教學模式。董春傑老師感慨地説：“特色教師工程練就了自己的風格，賜予了自己飛翔的力量。”她參賽的智能創新課題彙報課《觸摸春天》曾榮獲國家級一等獎。她探索和嘗試的温故知新閲讀教學模式，已在全校推廣。在建模與探索的實踐中使我們認識到課堂教學既有模式，又不惟模式。既有法可依，又無定法。百家爭鳴，百花齊放。從而達到教學模式的不斷創新。將“學會教學”和“學會學習”統一起來，從而充分體現教師與學生的“平等對話”：和諧相處；學生與學生“平等對話”：交流互動；師生與教材“平等對話”：自我超越。使教師向學習型、研究型轉變。

2、創新研究性作業的內容和形式，讓學生主動學會探究 。本學期，以《古韻書香》為主題，其中包括詩、詞、賦、曲等多種內容。一、二 年級以“詩情畫意”為題材，三、四年級以“中華春聯”為主題，五年級的題材是讓學生廣泛蒐集、研究和初步瞭解中國曆代文化經典、名家名篇，讓學生知道中國的古典文學是世界文學寶庫中令人矚目的瑰寶。

我校於4月份在校圖書室展出了各班優秀的研究性作業。作業設計新穎，異彩紛呈。

3、以“温故知新三分鐘我當小老師”的活動為契機，進行學法指導。老師根據學情和教材的需要預設和把握温故知新的切入點，文章的個別段落也引導學生自學，教師充當組織者、引導者、參與者、合作者的身份。在學法指導過程中採用四讓教學法：能讓學生觀察的，儘量讓學生觀察。能讓學生思考的，儘量讓學生思考。能讓學生表達的，儘量讓學生表達。能讓學生作結論的，儘量讓學生作結論。把學生自主學習的主動權交給學生。

4、以第二課堂活動為載體，促進學生全面發展。

為了使學生的個性得到張揚和全面發展，我校根據教師個人的專長和學生的興趣愛好，本學期開設了演講、書法、作文、閲讀、數奧、繪畫、合唱等13個興趣小組。做到三保證和五有： 保證時間、保證場所、保證內容 。有計劃，有教案，有記錄，有檢查、有總結。通過第二課堂活動，積極發現和培養各類拔尖人才，系統跟蹤，系統訓練。為打造特長教育品牌奠定基礎。

5、開展“校際間交流”活動，提升教師教研水平和教學能力。一是走出去。5月8日，教學校長帶領全校語文教師走出去，到市直機關一小聽課學習，聽了全國賽課一等獎獲得者賈海燕和肖雅潔兩位教師的課，受益匪淺。二是請進來。4月16日，我校開展了教學開放日活動，邀請了學生家長和讓區聯誼學校教師來我校聽課指導。於輝老師的識字寫字課，陳香老師數學課《認識時鐘》受到兄弟學校教師和家長的一致好評。“校際間交流”有效地促進了校際之間、教師之間的優勢互補、互動合作、分享交流，共同提高，開創了教學研究的新途徑。

6、舉辦“學生計算能力比賽”活動，提高學生計算能力和興趣。通過平時作業和期中檢測進行分析發現，學生的計算速度慢，準確率低。甚至很優秀的學生往往也失誤在計算上。可見計算教學的重要性。我校於5月7日，組織全校學生，進行了數學計算能力比賽。各年級的學生都在規定的時間內完成了規定的任務，每學年組最終評選出10名計算小能手，並頒發了獎狀和獎品，予以鼓勵。賽後我們組織所有數學教師反思研討：如何提高學生的計算能力？全體數學教師總結方法如下：（1）培養學生計算的興趣。通過“創設情境，調動參與 ，變式練習，遊戲比賽，直觀演示，動手操作”等激發興趣。（2）教會學生正確的計算方法。一是探究計算規律，掌握計算方法。 二是告訴學生：一看二想三算四檢查。（3）堅持讓學生經常進行練習。發揚“歌德巴赫猜想”精神，反覆練習。（4）培養學生良好的計算習慣。養成自覺檢查驗算和有錯必改的習慣，養成看到題目，首先審題的習慣，養成規範書寫的習慣。

三、創新校本培訓，工作再攀新高。

我校教師培訓工作在繼承中創新，在創新中發展。我校的校本研修做法在大慶市教育局舉辦的“校本研修表彰大會上”進行交流和推廣之後，我們仍然探索嘗試創新校本培訓的新思路，向針對性和實效性等方面縱深發展。

1、培訓做到三個結合。

即集中培訓與分散培訓相結合；全方位培訓與分層次培訓相結合；走出去與請進來培訓相結合。

2、讀書做到七個相結合。

讀書是教師的終身必修課。讀書要作到“三性”。即有計劃性、針對性、實效性。讀書方式要做到“七個結合”。採用集中學與自主學相結合；記筆記與寫體會相結合；討論與講評相結合。讀書與集體備課相結合；讀書與課堂教學相結合；讀書與教學反思相結合；讀書與育人相結合。本學期讀了《魏書生精講學生高效學習法》、《人民教育》、《國小德育》等有關文章，並要求每人書寫讀書筆記和讀後感，開學初由主抓教學的領導一一研讀批閲並進行評比活動。 董春傑、張於、楊春慧等10餘名教師獲獎並參加展示。讀書活動提升教師的理論和文化素養。

3、以硬筆書法評選活動為平台，加強教師基本功訓練。學校開展了教師硬筆書法展示活動。堅持每人每月展出一次小黑板，每學期展示一篇鋼揩字。

四、整治有償補課辦班工作。認真貫徹落實國家、省、市、一中關於中國小校和在職教師亂補課亂辦班亂收費的處理辦法和有關規定，我校堅持每月致家長一封信，利用家長會評教評學進行反饋，和教師簽定責任狀，向社會公開舉報電話，自覺接受家長監督，形成家校聯動，共同抵制，加大對教師補課辦班的查處力度，規範辦學行為和教學行為，維護教師的形象，辦人民滿意的教育。

五、課改督導評估工作紮實有序。依據課改督導評估工作的要求，結合我校實際，把迎檢工作做為頭等大事來抓。學校領導班子認真學習方案，領會精神，拿出迎檢思路，對迎檢工作進行了全面動員，由教學校長牽頭落實，責任到人，使迎檢工作順利全面鋪開。截至3月25日， 完成了自評階段工作，形成了自評報告及課改工作彙報，並對相關材料進行了整理、歸檔。3月27日，一中科研和教務兩個科室領導來我校進行了督導檢查，給予充分肯定，同時也留下了誠懇的指導建議和意見，之後我校又對自評工作中存在的問題進行梳理、整改和完善，為評估工作的順利通過奠定了基礎。五月十五日由教學校長向市教育局課改評估組做了課改工作彙報。五月十九日市義教科和教育學院聯合帶領兄弟學校的老師來我校檢查指導聽課，其目的是瞭解新課改精神是否在課堂上落到實處。

下步工作重點：

1、 繼續探索培訓的新思路、新方法。實施4566811培訓工程。

“四項發展目標”：

精神文明的發展、道德方面的發展、社會方面的發展、文化方面的發展。

“五項基本功”

口語表達、三筆字、簡筆畫、現代教育技術水平、組織教育活動能力。

“六項課堂教學技能”：

導課、講解、提問、演示、板書、練習設計。

“六項基本技能”

交往、數的處理、信息技術。共同操作、改進學習、解決問題。

“八種教學能力”

①流暢的語言表達能力②思路清晰，準確的板書能力③熟悉的動手操作能力④強有力的組織管理能力⑤較強的自我控制能力⑥靈活的思維應變能力⑦堅實的教研科研能力⑧一定功底的寫作能力。

2、加強名師、學科帶頭人、骨幹教師隊伍建設，以點代面。

3、進一步深化課堂教學改革，落實新課改精神，改變教與學的方式。

一百個英語日常用語；一口正確流利的普通話。