學生假期輔導調查報告格式

一、摘要
　　每每提起暑假生活，家長和孩子都會不約而同地想到：上補習班。是的，談到補習班，人們一定十分熟悉。在這個優勝劣汰的社會裏，由於升學、社會競爭等壓力，生活條件的提高、社會對教育的重視、家長對孩子期望值的增加 ，“補習班家族”還是日益逐漸龐大起來。補習班成了學生們的專屬權利，成為家長們的優先選擇。各種各樣的補習班如雨後春筍般層出不窮。如今，補習班已成為人們的熱門話題。因此，通過針對學生、家長和老師等主體，以調查問卷以及走訪的形式進行實踐調查，我們得到了相關數據，並對假期輔導火熱的原因及影響進行了分析;在此基礎上，進行了深入的剖析和研究，反映出了更深層的實際情況，提出了相關建議，最終得到了此份實踐成果。
　　二、關鍵詞：補習班、家長、原因、影響、建議
　　三、調查背景
　　暑假的到來，對於我們大家應該是十分激動、開心的，在假期中，我們可以在家享受與家人在一起的快樂時光，可以探親訪友，也可以出去旅遊，放鬆自己那疲憊的身心。但是，如春筍般出現的假期補習班，把孩子們送入了第三學期。幾乎所有的學生、家長都接觸過補習班，更有許多人投入到補習班有洪流中，補習班各種各樣，上補習班的理由也各種各樣，首先，我認為有必要對此進行調查，瞭解一下。
　　其次，這次暑假，我和去年一樣，辦起了補習班。講新課與輔導暑假作業同步進行，讓孩子們在學習新知識的同時，對於老知識的掌握更熟練一些。每週給孩子們舉行一些比賽，比如唱歌比賽、寫字比賽、朗誦比賽之類的，既豐富他們的學習生活又提高他們的積極性。這幾次的補習班都完美的畫上了句號，家長們對此也持肯定態度。對然如此，工作中，我還是很好奇家長與同學們對補習班的看法，於是，工作之餘，做了一個關於對假期補習班瞭解、看法及其建議的調查，針對的主要是學生和家長。
　　四、研究目的及其意義
　　隨着時代的變化，社會的進步和經濟的發展，人們越來越重視學生教育問題，假期輔導隨之產生並越來越火熱。這一切都對學生、家長和社會產生了極大影響。對此，通過走訪我村家長與反思自己輔導班開辦狀況進行調查分析。
　　(1)通過實地調查中國小生假期輔導的現狀，由此揭示存在的諸多問題，在此基礎上，對相關問題進行進一步的調查分析，並提出相關建議，以達到以下調查目的：
　　一、瞭解中國小生參加假期輔導班的意願和方式，以此分析孩子的心理。
　　二、瞭解家長、學生和輔導機構及個人對假期輔導的看法觀點。
　　三、瞭解影響學生參加假期輔導的原因。
　　四、通過分析現狀和原因，結合社會學、心理學等學科的知識，總結假期輔導產生的影響。
　　五、結合自己收輔導班與當家教的經歷和體會，為學生和家長選擇合適的輔導班提供合理化的建議;並從學生和家長的角度，對輔導機結構優化輔導方式和效果提出建議。
　　(2)調查意義
　　一、對於學生來説，可以反映當今中國小生的日常學習生活，瞭解心理需求，從而可以為家長了解孩子的心理提供信息，加強學生與家長的交流，合理安排自己的假期生活。
　　二、對於家長來説，通過對學生想法和輔導機構的瞭解，可以更好的把握孩子的心理以及輔導機構的信息，從而有利於促進家長充分考慮孩子的喜好和輔導機構的各種信息，權衡利弊，掌握選擇輔導機構的方法和技巧，為孩子選擇合適的輔導班。
　　三、對於輔導機構來説，可為其提供一系列合理化的建議，確立認真對學生負責的態度和理念，提高服務質量，真真正正為學生服務。
　　五、研究思路
　　從中國小生假期輔導情況入手，逐層展開，逐層分析，根據學生、家長和開辦輔導的老師三個主體，確定了我們要研究的方面和內容，並根據整體思路，制定了調查問卷、統計分析、整理調查等方法。
　六、調查過程
　　確定目的階段：確定調查目的，即分析中國小生假期輔導熱的原因，以及輔導班對學生、對家長、對社會的影響，同時結合自己做家教的經歷，為廣大中國小生和家長選擇輔導班提出了一系列合理的建議。
　　確定思路階段：針對目的，確定了整體實踐調查思路。
　　問卷調查階段：設計調查問卷，對學生羣體發放。
　　問卷結果初步分析階段：對調查問卷得到的數據進行了初步分析，得到了一些相關數據和重要因素，為深入探究其中的因素打好了基礎。
　　走訪訪談階段：對學生、家長和輔導機構負責人進行訪談
　　數據總體整理彙總階段：將所有數據資料進行彙總並製作了此份調查報告
　　七、調查結果分析
　　根據研究課題和研究思路，着力於尋找最真實的數據。通過努力得到了一定的數據並對其進行分析，做出了這份詳實的報告。
　　(1)數據分析
　　通過調查，在調查的學生中，極大多數的學生都在假期參加補習班，而且還是父母為自己報名去的補習班居多，而按自己意願報名參加補習班的只佔很少一部分，沒有參加補習班的更是少之又少。充分説明現在輔導班的火熱，對於中國的學生來説，假期補習已經是一個極為普遍的現象，特別是隨着年紀的增加學生對考試科目的補習也越來越多，特別是在大學聯考的壓力下，高中生的生活更是被假期輔導佔據了大部分時間，更多的學生正處在假期補習的壓力下。
　　大多數家長都表達了讓孩子暑假上輔導班的願望，但他們基本上都不徵求孩子的意見，即使孩子有不同的想法，家長一般也不會同意。一個國小一個四年級小姑娘很堅定地否定了她對暑假輔導班的態度:”我不喜歡，不報。我媽媽就不給我報了。”其實大多數孩子都不願意暑假上輔導班，只是不敢大膽表達或拗不過家長。孩子的家長也表明自己對孩子想有自己我孩子放假從來不報輔導班，我認為沒用，孩子也想有屬於自己的時間。
　　通過調查，我們瞭解到，40%的學生對假期輔導持否決態度，認為假期就是自己休息整理的自主支配時間，不需要輔導;60%的學生家長對輔導機構的教學成果不是很滿意，認為輔導老師沒有學校老師負責;55%的家長認為假期輔導經費較高，對普通家庭來説有一定負擔。
　　望子成龍、望女成鳳心切的家長們的“報班”熱情，催生了假期補習班的火爆。不少輔導班的假期班已經人滿為患，一些輔導班甚至出現“塞車”現象，為了使孩子在假期能有人教，一些家長早就開始“佔坑”。有的輔導機構本着服務師生的態度，致力於提高學生成績，豐富學生暑期生活，儘量減輕家長負擔，取得了一定效果和好評。但也確實存在這樣的輔導班，抓住這個機會，狠狠地宰割一通，給普通家庭帶來了負擔。
　　(2)假期輔導班火熱的原因
　　通過分析，結合當今現實，從學生、家長和輔導機構三個方面總結出假期輔導熱的原因如下：
　　一、學生個人情況
　　對學生個人來説，成績好壞往往是他們選擇課後補習的重要原因。很多成績偏差的學生在學校跟不上老師的進度，課後補習一點程度上可以幫助他們提高成績。對於成績好的學生，想要有個更大的提升，他們補習的往往是學校補習不到的一些能力，使自己的水平有更大的提升;成績中等的學生也不想在假期裏掉隊，利用假期有一定程度的進步。但是這是對於較高年紀的學生來説，有了一定的自覺性和內在的動力。對於大部分較低年級的學生來説，仍是對假期輔導持否定態度。
　　二、家長的心態
　　“望子成龍，望女成鳳”是每個家長對孩子的殷切期望，在假期輔導的熱浪之下，別人家的孩子在補習，自己的孩子當然不能落後。而且，當今在網絡、電視、遊戲的背景下，青春期的孩子經受不住外界的誘惑，在假期，沒有老師學校的束縛，家長又因工作沒有時間管制，孩子可能因此而沉迷於網絡遊戲的世界，就算不是如此，孩子們在愛玩的天性下，經過一個假期的放鬆，回校後很有可能存在老知識忘了一部分，新知識不會，並且難以收回來心安心學習的情況。於是，家長便想盡辦法，將孩子送到輔導班學習，並以此來束縛和提高孩子。
　　三、輔導機構的“繁榮”
　　在社會和家長日益重視孩子教育的大背景下，輔導班應運而生，越來越火熱。一些在校大學生也利用假期的時間，尋求做家教或到輔導機構兼職的機會，有些大學生甚至自己辦起了輔導班;另外，很多在職的老師也經不住高利潤的誘惑，假期自己開辦輔導班，往往以自己的學生為對象，假期收入是工資收入的幾倍。還有一些專門的輔導機構，為了把握這一機會，在其誘惑下，辦起了輔導班。這就使得假期輔導班越開越多，逐漸升級為一個熱門話題。
　　(3)輔導班的影響
　　假期輔導班如火如荼的開展，已經成了我們生活中茶餘飯後的常題，事物都有其兩面性，假期輔導也不例外。
　　一、積極影響
　　假期輔導的字面意義來説，主要是幫助提高學生的成績，因此在一定程度上，輔導班在提高學生成績和學習興趣上有一定的幫助;另外，家長把學生放在輔導班學習，可以使學生接觸到其他學校的同學，從而認識更多的朋友，拓寬交際面，使假期生活豐富多彩。同時也使青春期的孩子受到了束縛，減少網絡遊戲對孩子的誘惑。
　　二、消極影響
　　假期輔導無疑佔用了學生應有的假期時間，假期的存在是讓學生從繁重的學習生活中得到放鬆，在自由時間裏能做一些自己感興趣的事情，可假期在一定程度上成了學生的“第三學期”，教育本身不是學習成績的教育，應該是全面發展的教育。而輔導班把學生的課餘時間當成了科目的學習，因此，學生的非學習能力就得不到有效的培養，以至於學生不能全面發展。另外，越來越多的學生參加輔導班，使輔導班的數量劇增，而受利益的驅使，教學的質量卻在下降，不能保證學生的學習的進行有效的指導。還有，很多老師把應在課堂上講的東西放在輔導課上講，使得課堂的學習效果下降。
　　(4)建議
　　一、從家長方面説，每位家長對於此的初衷都是相同的，一切都是為了孩子們，希望孩子們能在新的一學年中更上一層樓。在選擇輔導班時，切忌盲目的跟風報班，很多家長對輔導班的情況不是很瞭解，就隨身邊的孩子給孩子報名。同時，應從孩子的自身實際出發，選擇適當的學習班。在輔導班的學習過程中，家長應與輔導老師保持緊密的溝通交流，以確保瞭解孩子在學習班的學習情況和學習效果。在假期輔導結束後，家長要與老師進行至少一次的交流，整體瞭解孩子的情況，從而做好下階段的計劃。
　　二、從學生生方面説，學生應自己找出自己的弱項進行補習，選擇適合自己的輔導班。並且以孩子的角度來看，我們也更希望他們能與父母促膝談心，互相商討意見之後定奪關於暑期提高成績的方案的。在輔導過程中，學生要端正自己的學習態度，認真對待輔導班的學習和作業，及時與輔導老師交流，與同學交流互相學習。輔導結束後，學生不能徹底放鬆，在適當休息娛樂的同時，要保持在輔導班的好習慣，為開學做準備。
　　三、從輔導機構來説，輔導機構和老師要正確樹立真正為學生負責的態度，對孩子負責，對家長負責。優化輔導方式和內容，調動學生的積極性;輔導結束後，及時與家長聯繫交流，讓家長了解孩子在學習中的情況，以更好地促進孩子的教育。同時，輔導機構要合理制定價格，以兼顧普通家庭的經濟狀況。
　　八、反思總結
　　通過實踐，對中國小生假期輔導的情況有了初步瞭解，並進行了深入的剖析和研究，反映出了更深層的實際情況。
　　一、在調查的學生中，極大多數的學生都在假期參加補習班，而且還是父母為自己報名去的補習班居多，而按自己意願報名參加補習班的只佔很少一部分，沒有參加補習班的更是少之又少。
　　二、大多數家長都表達了讓孩子暑假上輔導班的願望，但他們基本上都不徵求孩子的意見，從而給孩子增大了壓力，家長應該與孩子充分交流。
　　三、通過實踐，分析了輔導熱的原因，揭示了內在的現象。
　　四、通過實踐，在分析結果的基礎上，為學生、家長和輔導機構提出了合理的建議，為學生的假期生活添一份力。
　　在這次調查過程中，我收穫頗多。結合自身的學習經歷，我不僅感受到當代中國小生在家長和考試製度下的學習壓力，更對輔導熱的背後的現實而感歎。通過努力，為學生、家長提供了合理的建議，希望能夠讓孩子的假期生活更加豐富多彩，充滿快樂!我也會不斷提高自己各方面的能力，使自己能夠更好地服務師生!