特殊羣體學生培育制度

為貫徹因材施教原則，公平對待每一位學生，促進和保證每一位學生的健康成長，本學期學校根據八類特殊羣體學生的實際情況實施分層次教學和跟靠管理計劃，具體基本制度內容如下：

一、搞好分類，形成檔案，分工承包，定期交流指導。

1、家庭條件優越的學生：定期進行交流，引導其思想轉變，告誡他們不要沉浸在優越的環境中坐享其成，鼓勵其要有自己的奮鬥目標，告訴他們要比其他同學，尤其要善於學習家庭貧困生的優秀品質，珍惜現在已擁有的一切，利用優越的條件更好的發展自己，使自己成為有用之才，將來更好的回報社會。不要做“啃老族”

2、學習優秀的學生：經常進行談話交流，鼓勵其戒驕戒躁，繼續努力，爭取取得更好的成績，再上一層樓。實施學校優生優培陽光計劃，使其學習能力、綜合素質得到進一步提高。

3、家庭貧困學生、父母雙亡生、低保生：幫助申請學校及社會的困難補助，經常進行談話交流，鼓勵他們樂觀向上，積極進取，早日成才，回報父母、回報社會。

4、學習困難學生：經常進行談話交流，幫助其樹立切合實際的目標，產生向上的動力，指導學習方法，鼓勵其加倍努力，堅強執著，一定可以取得可喜的進步。

5、農村留守學生：這類學生迫於經濟原因，父母長期在外打工，得不到家長的關愛，在家疏於管理，基本屬於粗放式學生。導師要經常家訪，瞭解家庭狀況，瞭解學生心結，深入學生內心，努力做這類學生的生活指路人、知識學習的導航者！

二、學期末學校對八類學生的提升轉化情況進行綜合考核，其綜合表現納入承包教師的業績考核。

1、家長參與評價。通過發放家長評價教師賦分表形式，對承包教師進行量化打分，其分值佔總量化分的30%。

2、被承包八類學生參與評價。發放學生評價老師表，通過學生對導師日常的跟蹤輔導交流談心情況進行評價，其分值佔總量化分的30%。

3、學校考評委員會參與評價。考評委員會對承包教師進行定性定量評價，其分值佔總量化分的40%。