一、本冊教材的特點：
一、密切數學與現實世界的聯繫。教材試圖形成“問題情境——建立模型——解釋與應用”的基本敍述模式，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學和發展數學。同時，在現實生活中，學生可以廣泛接觸到數、量、空間、圖形、可能性、關係、算法等豐富的現代數學世界。
二、確立學生在數學學習中的主體地位。數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。新教材提供了大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會，進而通過學習者羣體的討論與交流，獲得數學結論。這樣的課程體系，為確立學習者的主體地位創造了良好的課程環境。
三、建立探索性學習方式，培養學生的創新意識。教材注重問題的探索性，題材豐富多彩，信息的呈現形式多樣並且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一……所有的這一切都在於試圖使學生儘快地形成探索性學習方式，發展創新意識和創新能力。
二、學生情況分析：
剛從幼兒園進入國小一年級的小朋友，天真可愛，對學校的一切都覺得好奇，從“遊戲”到“學習”的轉變，使他們對“學習”這回事更是似懂非懂，特別是在新鮮感過後，同時也對學習存着一種壓力。他們有着兒童散漫、好動的天性，有着極強的可塑性。這些孩子大部分家境都非常富裕，家裏都很寵愛，養成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習慣。他們學前教育程度參差不齊，對這冊的數學知識有不同程度的掌握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個別的孩子連一些簡單加減法都不會的。甚至個別學生連數字也不能正確書寫。一週觀察下來大部分孩子課堂上注意力集中的時間較短，行為習慣比較隨意，有的上課把腳放在凳子上的。因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規對於孩子來説是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什麼是課堂作業、什麼是家庭作業、怎樣記家庭作業，上課什麼時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期裏所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、説、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養的。這些孩子對數學有很強的學習慾望的，有較好的學習數學的興趣。因此課堂上需要教師結合教學內容，根據學生的年齡特徵，動靜結合，多表揚鼓勵，不斷強化學生的課堂常規，保護、發展學生對數學學習的興趣和學好數學的信心。
三、學期教學的內容及目標：
本冊教材安排9個小單元，主要教學內容包括：
一、數與代數：10以內數的認識和加減法、20以內數的認識、20以內兩位數加減一位數、20以內進位加法和退位減法及認識鐘錶、比較。
二、空間與圖形：認識物體、位置與順序。
三、統計與概率：小統計和分類。
四、實踐與綜合應用：主要有找一找、説一説;説説生活中哪些地方用到0;説説你在生活中發現的加法問題;整理自己的房間，向同伴説説是怎樣整理的;到圖書館或書店看一看，圖書怎樣分類，並與同伴説一説;調查太陽剛升起，大約是幾時?太陽剛落下，大約是幾時?調查班中每個小組的男生、女生人數，並試着提出一些數學問題等等。
本冊教材的教學目標：
知識和技能：
一、認識0～20各數，能正確數數、讀數和寫數，並掌握20以內數的順序。初步體會基數與序數的含義。
二、初步瞭解十進制，會比較20以內數的大小。
三、學會20以內的進位加法和退位減法，並能解決與此相關的應用問題。結合具體情境，體會四則運算的意義。
四、認識符號>，<，=的含義，能夠用符號和詞語來描述20以內數的大小。
五、能説出個位和十位的名稱，識別各數位上數字的意義。
六、能確定物體前後、左右、上下的位置與順序，並能用自己的語言表達。
七、使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱，並能識別。新課標第一網
八、結合生活經驗學會看鐘表;會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。
九、初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數據，回答一些簡單的問題。
過程和方法：
一、通過比較的活動，讓學生感受數學與生活的關係，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。
二、使學生經歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。
三、讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。
四、經歷分類的過程，學會按一定的標準或自定標準進行分類。
五、通過20以內數的認識和20以內加減法的學習，讓學生初步體會數學知識與日常生活的密切聯繫，具有初步的應用意識。經歷與他人交流各自算法的過程。讓學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。
五、在小統計的過程中，對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
情感、態度、價值觀：
一、初步感受數學與生活的聯繫以及學習數學的愉悦。能夠積極主動地參與生動、直觀的數學活動，在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
二、在運算過程中培養學生的良好學習習慣。培養學生主動探索的精神和與人合作的意識。
三、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。培養學生初步的觀察、想像和語言表達的能力。
四、通過結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣
五、藉助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生初步的統計意識。
四、改進教學、提高質量的措施：
一、培養良好的學習習慣。學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放學習用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業，以及的簡單的檢驗作業的方法等都是學習習慣的內容。課堂上要採取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的意見、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以後的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將這一目標貫穿在教學的全過程中。
二、創設生動有趣的學習情境。根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。學生剛剛入學，對一切都很陌生，教學是要注意根據孩子年齡特徵，設計一些孩子感興趣的環節，如遊戲，故事，比賽等，注意從生活中找素材，讓學生對數學產生親切感，激發他們學習數學的濃厚興趣。教學中注意聯繫學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感和初步的空間觀念。通過提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。
三、結合學生的實際進行教學。剛入學的學生個體差異相對較大，可能有些學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。因此在教學過程中，應根據學生的實際情況，對教材內容和進度做適當的調整，創設豐富有趣的學習活動，以促進學生的發展。教師應從學生的發展狀況和具體需要出發組織教學，既關注個體又不影響全體。
四、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。比如教學10以內的加減法時，大部分孩子已經會計算10以內的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學時重點就要放在培養孩子口頭表達能力，讓他們把話説完整;提高孩子的計算速度上等。重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。
五、做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節。(1)、發現困難生要及時幫助，利用各種形式激發興趣。(2)、積極開發學生對學習興趣，利用情境培養學習數學的願望。(3)、鼓勵學生多提問，多發言，對優秀的表現要及時表揚，利用獎章制度樹立班級學習榜樣，結合班級的評比制度形成良好的學習氛圍。
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