隨着時代的不斷進步,作為老師的你對寫教學計劃應該都不陌生了,但是想要寫出有條理的教學計劃還是需要費點功夫的。以下是本站和大家分享的國小四年級教學計劃精選三篇的參考資料,提供參考,歡迎你的參閲。
國小四年級教學計劃精選1一、學生情況分析。
本班共有72名學生,經過六個學期的學習,進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閲讀。初步學會結合詞語理解詞義,掌握常用漢字數量大,初步學會辨別學過的同音字、形近字,能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方法,初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句説話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內容,並能複述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能説出一個自然段主要講什麼,理解課文,具備了一定的閲讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
但因為學生受智力因素和非智力因素的影響,學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養,書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來説,這些學生動筆前的構思還不夠,作文缺少創意。行文中,出現不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重,個別文章空洞無味。而後進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期,我們應該積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個台階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。
二、教學要求。
(一)思想教育。
1、在知識傳授和能力訓練過程中,堅持對學生進行良好的道德品質教育,從小樹立遠大目標,刻苦學習文化科學知識。
2、在激發兒童學習興趣的同時,激發他們熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣。
3、在語文學習和實踐中,引導孩子瞭解社會、認識自然,受到中華民族優秀文化的薰陶,從中領悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
(二)語文教學。
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言,專心聽講的習慣。
(3)繼續培養勤於朗讀背誦,樂於課外閲讀的習慣。
(4)繼續培養勤查實際典,主動識字的習慣。
(5)繼續培養認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣。
(6)繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。
(7)能夠有選擇地閲讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
(1)能準確認讀337個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字223個,能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續練習寫毛筆字,寫得端正紙面乾淨。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人説的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話説幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當眾説話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方,有禮貌。
(5)討論問題能主動發言,説清楚自己的意思。
5、閲讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能複述課文,會分解色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3)能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。
(6)能閲讀程度合適的少年兒童讀物,瞭解主要內容。
6、習作。
(1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂於書面表達
(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
(3)學寫書信。
(4)能夠使用逗號、句號、問號和感歎號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
三、教材簡析及教學重難點。
國小四年級教學計劃精選2一、學情分析:
1、四年級學生已養成了較好的繪畫習慣,在課堂常規方面都有較好的表現。
2、學生已掌握了不少的美術知識,並有意識地在課餘活動接觸有關美術的知識,能自覺地感悟生活中的美。
二、教材分析:
強調趣味性的美術學習,以各種豐富多彩的活動方式設計教學內容,貼進學生的生活經驗和感興趣的事物,有利於學生學習主體性的發揮和個性的張揚。
以激發學生學習興趣為前提,兼顧學生個性發展和知識技能兩方面的需要,循序漸進地傳授基礎知識和基本技能。
三、教學目標:
1、讓學生理解,認識畫的基本構成是大小不同的點;
2、畫的基本原素的不同排列也可產生不同的視覺效果;
3、初步認識,知道想象畫,抽象畫;
4、初步學習電腦繪畫;
5、學會做簡單的手工藝品,知道藝術的素材多樣化。
四、教學重點:
瞭解想象畫、抽象畫的畫法。
五、教學難點:
電腦繪畫的基本技能。
六、教研課題:
如何激發學生對美術的學習興趣
七、教學措施:
1、重抓習慣養成教育,美術課堂是較為活潑,但所接觸的材料也較多,這就需要學生養成很好的學習習慣,以便在以後的課堂教學形成良好的學習氛圍;
2、重視想象畫,主題畫的訓練,以開發學生豐富的想象力,要學生將自己的想法及意象畫下來;
3、滲透開放式的教學方式,讓學生在課堂上大膽表現;
4、瞭解基礎的電腦繪畫知識技能。
八、教學安排:
教學課題
教學課時
教室一角
1課時
花手帕
1課時
紙品樂陶陶
2課時
時間告訴我
1課時
蔬果的聯想
1課時
玻璃水彩
1課時
窗口
1課時
剪紙故事
1課時
新年吉祥
1課時
拼泥板
1課時
雪花飄飄
1課時
色彩ABC
1課時
乘風破浪
1課時
國小四年級教學計劃精選3一、情況分析
浙美版第7冊實驗教科書的編寫,以國家一系列有關教育改革的文件,特別是教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指針,以教育部制定並頒發《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》為主要依據,打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構,構建以促成美術素養的形成為核心,探究性美術實踐活動為主線,人文性單元結構為基本特徵的美術教材新體系。
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養。強調學生創新意識和實踐能力的協調發展,以“接近社會,貼近學生,學以致用”為原則,選擇符合3年級國小生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有15課,分為6個隱性單元,內容涵蓋造型、表現、設計、應用、欣賞、評述、綜合、探索4個學習領域,其中造型、表現及設計、應用佔有較大比重,欣賞、評述除了藝術瑰寶單元的內容外,其餘大多隨堂教學,分配在各課之中。
二、教材編寫的指導思想
1、以國家一系列有關教育改革的文件,特別是以《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》為教材編寫的主要指導思想。
2、以教育部制定頒發的《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》為教材編寫的主要依據。
3、根據教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》中關於課程改革的總目標和六項具體目標,努力探索,構建具有中國特色,為素質教育服務的、新的全日制義務教育美術課程體系。
4、以新的教材觀指導教材的編寫工作。明確教材既不是知識體系的濃縮與再現,也不是學生被動接受的對象和內容,而是引導學生認知發展、生活學習、人格構建的一種範例,是教師與學生溝通的橋樑。教材應力求向學生提供美術學習的方法,展示豐富的具有審美價值的圖象世界,提高他們的學習興趣和欣賞水平。
三、教學中應注意的幾個方面
1、注重審美能力的培養。
2、重視創新精神和實踐能力的培養。
3、創設文化情境,涵養人文精神。
4、確立學生的主體地位。
5、鼓勵學生進行綜合性和探究性學習。
6、重視學生的自評和互評。
7、恰當運用多種教學手段。
8、廣泛利用各種課程資源。
四、教學中運用的原則
1、審美性原則
美術教育應把審美教育作為主線貫穿教學全過程,通過自然美、生活美、藝術美的感受和表現,陶冶學生的情操,培養學生的審美情趣。
2、思想性原則
教師要善於發掘教材內在的思想性,在教學內容與形式中有機地融進思想教育。
3、量力性原則
教學內容和方法應適應國小生的生理、心理髮展特點,淺顯易學、循序漸進、逐步提高學生的美術素養。
4、創造性原則
教學要充分發揮學生的想象力,啟發、鼓勵學生的創造性。
5、實踐性原則
教學要聯繫學生的實際,充分調動學生的眼、手、腦協調並用。
6、趣味性原則
選擇富有兒童情趣的內容、採用生動活潑的教學形式,激發和培養學生學習美術的興趣。
7、因材施教原則
根據學生的年齡特點和每個學生的個性差異,採用面向集體和個別指導相結合的方法。