52政策工作總結優秀7篇

要想進一步分析個人在工作中的不足，我們需要寫好一份具體的工作總結，忙碌的工作已經告一段落了，相信大家都有寫工作總結的習慣，以下是本站小編精心為您推薦的52政策工作總結優秀7篇，供大家參考。

52政策工作總結篇1

2009 年是實施政策性農業保險試點工作的第三個年頭，該項工作在 xx 市委、市政府的領導下，在市政策性農業保險試點工作領導小組 的共同努力下，以及基層單位的大力支持配合下取得了較好的成績， 有力地促進我市農業生產和發展，特別是對震後災區人民恢復生產發 揮了積極的作用。 2009 年我市承保了水稻、油菜、能繁母豬和育肥豬四個農險品種， 共有18 個鎮鄉21 萬農户參保，收取保險費（含財政補貼）841.66 萬 元，其中農户繳費 188.68 萬元，佔總保費的 22%；中、省、市三級 財政補貼652.98 萬元，佔總保費的78%；全年賠款支出700.88 萬元， 賠付率達到 83%。與以往年度比較，2007 年，收取保費 900 萬元， 其中農户繳費 239 萬元，各級財政補貼 661 萬元；2008 年收取保費 1270 萬元，其中農户繳費142 萬元，各級財政補助1127 萬元，後來 根據中央文件精神，災區受災農户繳納的保險費由各級財政分別負 擔，農户得到極大的實惠。根據三年數據對比分析，保險數量兩頭均 衡，中間起伏較大，説明農户嚐到了農業保險的甜頭，但又由於地震 的因素，影響了下一年度的投保能力。現就我市 2009 年政策性農業 保險工作開展情況總結如下：

（一）建立了完整而且強有力的工作機構 我市由分管農業的副市長掛帥，成立了以農辦、財政局、農業局、畜 牧局、人保財險公司等部門為成員單位的政策性農業保險領導小組， 領導小組下設辦公室，負責日常事務。為保證農業保險順利實施，全 市21 個鎮鄉還建立了相應的農業保險推廣站，組建了農險代辦隊伍， 聘請了鄉鎮農業中心種殖業技術骨幹和畜牧站養殖業技術骨幹為鄉 級推廣員，村組幹部分工協助，進行農業保險的業務拓展和現場查勘 工作。

（二）加大宣傳力度，做到農險專項惠民政策進村入户。政策性農業 保險品種較多，覆蓋面廣，受益範圍寬，政策性強，讓廣大農民朋友 及時瞭解、認識、接受這項富民惠民的政策，必須切實做好宣傳工作。 今年我們積極與廣播電視台聯繫，製作農險專題節目，考慮到農民朋 友收看習慣，在合適的電視頻道和時段滾動播出；同時結合抽樣調查 問卷的形式，深入到農村千家萬户，摸清農村基層情況，從險種宣傳， 動員投保，到現場賠付，深入細緻地宣傳與報道政策性農業保險知識， 使全市農民真正體會到政策性農業保險是一項穩定農民收入、分擔農 業風險的惠農政策。

（三）制定一系列管理辦法和措施，保證保費收繳和賠付方便及時。 我們按照被保險農作物的`栽種面積和生豬存欄量，確定當年承保面， 結合各個鎮鄉實際情況，落實保險品種的承保目標，承保簽單方式實 行“相對集中”原則，即以整鄉、村為單位整體集中投保和承保，禁止接受成數投保、比例投保。細化保單簽訂程序和手續，在保費的收 取上，財保綿竹支公司到各鎮鄉現場核實清單收取保費。在查勘理賠 方面，由於農業保險的災害事故涉及面廣，發生頻繁，如何及時查勘 、準確理賠是搞好政策性農業保險的關鍵。我們制定了全市的災害理 賠具體實施細則。在災害理賠上，賠付與保費收取、與保險時段、與 實地查勘的損失情況掛鈎，做到災害事件真實，災害損失準確，查勘 理賠及時。市、縣二級公司都建立了賠案複查制度，進行抽查和自查。 責任層層分解，落實到人。同時對於所有的賠付案件進行公示和舉報制度。

52政策工作總結篇2

落實“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實“立德樹人”根本任務，努力探索“五育融合”育人路徑，促進學生健康成長、全面發展。

xx區第二國小建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學校提出構建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學模式、資源供給等維度開展創新實踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個孩子都有人生出彩的機會！

一、重新排兵佈陣，構建“年級組一體化”管理體系

學校打破以往固有的學科制教研組管理體系，以“學生”為核心，對全校教師重新排兵佈陣。實行年級組制課後服務模式，將所有教師分入六個年級組，組內人員均由本年級不同學科教師組成，實現低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關口前移，加強了彼此間的溝通與協調，形成育人合力。

（一）發揮年級主體作用，量身定製，關注每一名學生的成長

以年級為單位，體量小，更利於兼顧學生的個體需求。基於校級課後服務方案的引領，積極發揮各年級組的主體作用，在開學第一週，面向學生、家長進行了需求調研，為本年級學生量身定製課後服務方案，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”，爭取實現“一生一策”。

（二）年級組長自主統籌，靈活調控，確保教師彈性上下班

各年級組的人員安排由組長結合組內情況，進行自主統籌協調。原則上當日第一節及以上，沒有授課任務的教師可9：00到崗上班。當日16：30後沒有工作任務的教師即可下班。同時，我們在校內還設置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對於時間上不好調配錯峯的崗位，從崗位績效給予教師認可。

目前，學校100%的教師都能夠實現每週兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學校的“暖心、真心”，才能實現育人中的“用心、精心”。

（三）“雙組長”管理，保障年級工作“雙統籌”

為高效推進管理工作，每年級都有一名行政幹部進組，與年級大組長形成“雙組長”負責制，保障日常管理與業務管理“雙統籌”。實現對年級工作的高位引領，深度指導、嚴格把關、有效落實。

（四）學科共融，智慧共享，助力“五育並舉”落地生根

各年級組每週固定時間召開一次組會，以育人為目標，聚焦學生成長，所有學科教師共同研討未來一週作業設計，統籌協調每日作業總量與內容，開展課業輔導集體備課等等，促進了學科間的融合，將五育並舉落到實處。作業研討結果由組長與行政幹部確認後，將於每週一在年級公示區進行公示。

二、打造“教學評改一體化”教學模式

如何以減輕學生作業負擔為槓桿，撬動學校教育教學的`高質量發展？學校從供給側和需求側雙向發力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環模式。

（一）以“一體化”為課題，構建“二個一”改革機制

1、形成一個教學體系。即在學習目標引領下，將教學設計、學習過程、作業反饋和教學改進整合成一個一體化的“教學評改”體系。

2、突出一個核心內容。即將“作業”作為檢驗學習目標是否達成的核心內容。學校制定了作業“三步走”原則，即，把作業設計作為教學設計的重要部分；把作業實施作為學習評價的重要依據；把作業效果作為教學改進的核心標準，共同勾勒出教與學的同心圓。

（二）以“作業設計”為目標，聚焦源頭治理

1、形成大單元作業設計任務鏈。學校提出“大單元作業任務”的理念，將任務鏈引入單元作業的設計中。明確學生的作業設計與課堂教學是不能脱離的，在備課時我們就應結合單元和課時教學內容、學生學情、學習目標，提前設計好單元作業及每節課的課堂練習、課後作業。

要以作業為切入口，將作業設計、課堂教學、課上練習、學生輔導建立聯繫形成閉環。從單元視角、學生視角、融合視角設計有趣、有效、有質的作業，形成單元課時任務“一條線”，單元作業“一道鏈”，從而促進學生建構素養培育的“一張網”，提升作業的整體性、關聯性和邏輯性。

2、以綜合性作業設計為核心突破點。

“雙減”政策實施以來，作業設計更加偏重綜合性、實踐性、應用性。但我們發現，當綜合性作業設計與學習進程、學生能力不匹配時，往往會被學生視之為附加任務，甚至導致學生的負擔感加重。為此，學校重點關注綜合性作業設計的實效性，提出“五個策略”：

基於單元學習主題，有效創設作業情境

基於學生學習進程，逐步分解作業任務

基於學生認知特點，精心搭建學習支架

基於學生個性發展，注重作業成果展評，從而真正發揮綜合性作業的實效性，促進學生綜合素養的提升。

（三）以“作業實施”為路徑，形成一體化脈絡

1、精耕課堂，注重學習過程體驗。課堂教學實行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業反饋時間，課上不少於10分鐘的課堂練習時間，下課前5分鐘為作業解讀時間。開展課堂教學和課下作業一體化設計，學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究後，以作業作為學習活動的必要補充，同時要求學生帶着新的思考去實踐，促進學生全面發展。

2、分層作業，拓寬思維發展空間。學校首先明確了分層作業的定位，其目的絕不是要給學生分層，而是為學生提供多維度的作業選擇，從而促進學生的全面發展，激勵學生自主進步。在課上教師以“學習評價單”為載體，幫助學生診斷自己當堂課的學習情況，並就當天需要完成的分層作業進行講解，指導學生按照自主發展需求選擇分層作業，逐步形成自主學習意識。

如：數學學科以“點亮星空”為主題，將作業分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關三個等級，對應基礎、延伸、素質培養，學生完成不同等級的作業，也能獲得不同的“星星”，鼓勵學生結合當日學習情況自主選擇，從真正意義上實現因材施教。

（四）以“作業評價”為導向，推進改革

1、以“能力要素”為評價標準，精準問題定位。基於學生能力培養指標，細化完成每一項作業所需的能力要素，如，將語文學科的看拼音寫詞作業，分為拼讀能力與規範書寫能力兩個評價指標。數學的應用題分為閲讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標。依據能力要素評價，幫助學生覆盤作業完成的過程，靶向問題癥結，關注到個體發展。

2、以“作業效果”為改進依據，打造學習閉環。藉助“一本一圖”，即，個體學生錯題記錄本、班級課時作業評價圖，使學生能夠清晰瞭解自己學習情況，及時查漏補缺，教師從整體瞭解班級學習效果，幫助學生突破理解障礙、整理知識系統、跟進補償學習，並隨時調整下一步教學，真正打造學生學習的閉環模式。

三、整合“家校社一體化”資源供給

落實好“雙減”要求，在課堂提質增效的同時，也要做好課後服務這篇大文章，以滿足學生全面發展的個性化需求。學校樹立“家校社一體化”大教育資源觀，統籌協調好多方資源供給。

（一）發揮集團化辦學優勢，打造“校級名師工作坊”

學校充分挖掘集團內優秀骨幹教師資源，成立校級名師工作坊，通過構建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內容的基礎上，確保教學質量，同時又實現了校區間課程的同步、優質和均衡。

（二）挖掘家長優質資源，開展“二小儒雅講堂”

學校主動打破“圍牆”，每週二下午邀請有一技之長的家長志願者走進校園，開設“儒雅講堂”，共同為學生構建優質家長課程資源。目前學校已收集了如“納米技術的認知”、“中華傳統禮儀”、“航空航天器揭祕”等百餘節優質的家長課程資源，成為了二小校園一道獨特的風景線。

（三）對接校外教育資源，構建“二小專家課程智庫”

學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源，使高精尖人才走進校園，打造了涵蓋課後服務、專家講座、師資培訓、拓展課程、研學場館等百餘節專屬課程，為學生播撒了科學啟蒙的種子，點亮了科學的明燈，弘揚了科學精神，普及了科學知識，營造了講科學、愛科學、學科學、用科學的濃厚氛圍，激發了學生的創新熱情和創造活力，形成學校與社會一體化的育人模式。

總之，為推進“雙減”工作的有效落實，xx區二小以構建“一體化”育人大格局為目標，充分發揮學校育人主陣地作用。將學校“桃紅李白心暖花開”的教育願景，融入到管理、教育教學、科研課程的每一個細節之中，學校各部門都站在培養人的高度，在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點！讓學生迴歸學校，讓教育迴歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個孩子綻放最美的自己！

52政策工作總結篇3

“雙減”政策是重塑教育生態的及時雨，更是提升育人質量的新契機。這個學期是學校全面落實“雙減”工作要求的首個學期。為了推動“雙減”工作落地見效，學校將“雙減”作為新學期的重點工作落在實處，嚴控作業量、提供課後託管服務、開展素質教育，為孩子提供健康快樂的成長環境。為了保障“雙減”政策的落實落地，需要我們從多個方面入手。

一、加強學習，提高認識，更新教育理念。

教師首先要理解國家為什麼要進行“雙減”？“雙減”之後，我們要朝哪個方向思考和改進教育教學？因為“雙減”，家長、社會對教師工作又有了更高規格的期待，所以，作為教師的我們必須認真學習領會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質教育的意識，才能用更加創新的理念開展教育教學工作，創造新的經驗方法。

二、鑽研教材教法，發展素養，提升能力。

學校是學生學習的主陣地，教師的核心素養是教育教學質量的保障。作為教師，不僅要加強專業學習，提高教師職業技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論，觀摩優秀教師課堂實錄，充分鑽研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。

三、以生為本，植根課堂。

教育教學的核心目標是立德樹人、五育並舉，發展學生核心素養。我們必須結合學生的發展需要，通過深度鑽研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。

四、精心設計作業，提升作業質量。

“雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模，全面發展固然重要，但測試也是檢驗學習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代？是不是可以創新作業的內容與形式，讓學生充分感受課程學習的獲得感？所以，還是要多學習作業管理有成效的老師的經驗和方法，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業模式，降低作業總量，提高作業的訓練效果。

五、終身學習，持續發展。

作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整提升。然後我們又會發現新的問題，周而復始、循環往復、螺旋提升進而深度發展。教育教學，需要每一個教育人勤於學習，勇於實踐，善與反思，樂於分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮鬥目標，我們的教育人生才會更有意義。

52政策工作總結篇4

經過歷時七週的實習，於4月12日返校。對於我們本科師範類專業的學生來説,教育實習是我們理論聯繫實際的一個學習過程，是學生將所學的教育理論知識轉化為能力，向教師角色過渡的重要環節。由於校領導的高度重視、實習學校的積極支持和實習師生的共同努力，我們在三渠中學的教學實習進行得很順利，取得了較好的成績，同時也反映出一些問題。現將實習情況總結如下：

一、實習總體情況介紹。

我帶領的__級三渠中學實習生共有30名同學。其中女生18名，男生12名。按照三渠中學的統一安排，將班主任與教學實習工作的部署很好的落實完成。

二、實習表現與效果。

這次實習達到了畢業實習的預期目的，為學校贏得了良好聲譽。在學校與社會這個承前啟後的實習環節，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。實習收穫主要體現在兩方面。

1、工作能力。在實習過程中，同學們都能積極肯幹，虛心好學、工作認真負責，主動向老師學習，關心愛護學生，同時積極參加實習學校的各項教育教學活動。三渠中學的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的教學能力和溝通能力，普遍受到實習學校老師的好評。大多數學生能勝任指導教師所交給的工作，為今後的教學工作提供了寶貴的經驗。

2、實習方式。實習學校指定了帶班指導老師來指導學生的日常實習。學生在實習學校，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。和正式教師一樣上下班，完成教學工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習學校領導及其指導教師的一致好評。

三、實習收穫。

主要有三個方面。一是通過直接參與教學工作，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了教育教學實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是學會了如何做人，如何關心照顧他人。

四、組織管理。

我作為帶隊教師，堅持每天認真檢查考勤，檢查和指導實習工作，協調解決實習中遇到的問題。我認為，只有帶隊指導教師在整個實習過程中盡職盡責，才能對保證實習質量起到重要作用。

在本次實習過程中，我與三渠中學的老師與領導進行了一次“中學教育交流講座活動”，實習學生全體也參加本次講座，講座圍繞如何培養學生“四個能力“，如何改善教師教學方法與技巧，如果對學生進行心理疏導等幾方面的問題進行了交流。

座談會上大家積極參與，熱烈討論，我本人也將自己對中學教育的許多看法進行了較為深入的交流，我校實習生在會後反饋本次交流活動十分的有意義，對以後教育教學都有着較好的指導意義。

其次，我組織每週一晚的實習生交流班會活動，在同學們的反饋中得到了良好的評價。

五、實習生活的感悟。

通過近兩個月的實習，使同學們的理論知識得到檢驗和應用，進一步完善和提高了教學技能，提高了自身素質，從指導老師身上學到了不少好的教學經驗和方法，同時也感受了三渠中學課堂教學和生活保育的實際狀況。同學們和指導教師互敬互愛，經過這近兩個月的實習，感情也愈加深厚。

六、實習中存在的問題與不足

本次實習進程基本.順利，取得了一定成績，但仍有一些不足值得我們重視，這主要表現在以下幾個方面：

1、在講課過程中，在對教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我們實習生的理論水平還有待提高。

2、在駕馭和把握課堂教學的環節中，尚需積累更多經驗，不斷提升自身素質。

3、部分實習生對學生交流時措詞不夠準確，口語表達技巧還需要加強。

4、應該加大在校內集訓的力度，實習生在來到實習點之前就能夠得到較好的指導與鍛鍊。

5、加大對實習基地的投入，讓實習學校在接收我們實習生的時候在硬件軟件上都能夠有較好的保障。

總的來説,通過這次實習，檢查和鞏固了同學們的教學理論，專業基礎知識和基本技能，培養了我們獨立從事教育和教學工作的能力。我認為本次實習達到了既定目的，鍛鍊了自己，收穫了許多，取得了一定的成績，但仍要針對實習中反映出的問題，在今後的工作中不斷充實自己，提升理論水平，並進一步用新課改的教育理念武裝自己，不斷改進教學方法、提高教學水平，爭取把這次實習所取得的經驗都用在我們以後的學習和工作中，把我們的學習和工作做得更好!

52政策工作總結篇5

實施政策性農業保險在固安縣委、縣政府的領導下，在縣政策性農業保險試點工作領導小組的共同努力下，以及基層單位的大力支持配合下取得了較好的成績，有力地促進我縣農業生產和發展，特別是對各種受災羣眾恢復生產發揮了積極的作用。

20xx年我縣承保了玉米、小麥、奶牛、能繁母豬和育肥豬5個農險品種，共有8個鎮鄉xxxx萬農户參保，收取保險費（含財政補貼）xxxx萬元，其中農户繳費xxxx萬元，佔總保費的xx%；中、省、市三級財政補貼xxxx萬元，佔總保費的xxxx%；全年賠款支出xxxx萬元，賠付率達到xx%。現就我縣20xx年政策性農業保險工作開展情況總結如下：

一、建立了完整而且強有力的工作機構

我縣由分管保險工作的副縣長掛帥，成立了以農辦、財政局、農業局、畜牧局、人保財險公司等部門為成員單位的政策性農業保險領導小組，領導小組下設辦公室，負責日常事務。為保證農業保險順利實施，全縣15個鎮鄉還建立了相應的農業保險推廣站，組建了農險代辦隊伍，聘請了鄉鎮農業中心種殖業技術骨幹和畜牧站養殖業技術骨幹為鄉級推廣員，村組幹部分工協助，進行農業保險的業務拓展和現場查勘工作。

二、加大宣傳力度，做到農險專項惠民政策進村入户。

政策性農業保險品種較多，覆蓋面廣，受益範圍寬，政策性強，讓廣大農民朋友及時瞭解、認識、接受這項富民惠民的政策，必須切實做好宣傳工作。今年我們積極與廣播電視台聯繫，製作農險專題節目，考慮到農民朋友收看習慣，在合適的電視頻道和時段滾動播出；同時結合抽樣調查問卷的形式，深入到農村千家萬户，摸清農村基層情況，從險種宣傳，動員投保，到現場賠付，深入細緻地宣傳與報道政策性農業保險知識，使全縣農民真正體會到政策性農業保險是一項穩定農民收入、分擔農業風險的惠農政策。

三、制定一系列管理辦法和措施，保證保費收繳和賠付方便及時。

我們按照被保險農作物的栽種面積和生豬存欄量，確定當年承保面，結合各個鎮鄉實際情況，落實保險品種的承保目標，承保簽單方式實行“相對集中”原則，即以整鄉、村為單位整體集中投保和承保，禁止接受成數投保、比例投保。細化保單簽訂程序和手續，在保費的收取上，支公司到各鄉鎮現場核實清單收取保費。在查勘理賠方面，由於農業保險的災害事故涉及面廣，發生頻繁，如何及時查勘、準確理賠是搞好政策性農業保險的關鍵。我們制定了全縣的災害理賠具體實施細則。在災害理賠上，賠付與保費收取、與保險時段、與實地查勘的損失情況掛鈎，做到災害事件真實，災害損失準確，查勘理賠及時。市、縣二級公司都建立了賠案複查制度，進行抽查和自查。責任層層分解，落實到人。同時對於所有的賠付案件進行公示和舉報制度。

四、存在的問題及建議

（一）農業保險經營管理費用不足。農業保險承保、理賠面廣分散，涉及到農村羣眾千家萬户，從客觀和主觀上必然增加經營成本。建議政府適當提高經營費用標準，增加必要投入，以有效鼓勵保險企業經營農業保險的積極性，穩定企業經營，為增強我省“三農”抗災救災能力提供服務。

（二）農業保險管理水平和工作技能有待提高。農業保險政策性、技術性很強，如果經營農業保險不具備一定的專業知識和操作技能，勢必影響經營質量和成果，當前部分從業人員缺乏經驗和技能，不能適應業務發展的要求。建議政府主管部門主動與保險企業之間加強工作溝通協調，加強培訓交流，通過相互學習，取長補短，不斷提高我省農業保險試點的經營管理能力和水平。

（三）理賠服務工作不夠暢順。生豬（能繁母豬）保險理賠工作跟不上的原因主要：

一是縣市畜牧獸醫部門在出險檢驗工作時協調不夠，或存在只勘查不出具檢驗結果證明，或有時直接向農户收取檢驗費用，從而引發農户產生意見；

二是由於基層單位業務人員有限，加上養殖場地、保險標的分佈在鄉村以及邊遠地區，造成查勘定損不夠及時。建議政府主管部門出面協調，明確縣級畜牧部門特別是鄉鎮一級的畜牧站（所）主動支持能繁母豬出險檢驗工作。

五、明年的工作計劃和工作思路

20xx年，我司將繼續認真貫徹落實黨中央、國務院和河北省政府以及總公司關於積極發展農業保險的精神，提高服務能力，發揮我司在支持“三農”中的行業優勢和作用。

（一）加大農網建設力度，加快農網建設步伐。為確保明年農業保險工作積極穩健發展，我司將進一步加快農村網點建設步伐，抓緊實施營銷增員計劃，拓展農村保險市場，不斷擴大農村或農業保險覆蓋面，切實為“三農”提供必要的全面的保險保障服務。

（二）擴大農業保險宣傳，提高農村羣眾的保險意識。

在市分公司的支持和指導下，根據當地政府的要求，在各級政府主管部門的協助下，認真開展宣傳工作，使農村廣大羣眾認識保險，瞭解保險，接受保險，到主動自願參加保險；積極配合政府開展政策性農業保險試點工作，進一步擴大政策性農業保險試點的承保面。

（三）加大風險管控力度，確保業務可持性經營。

一是嚴格把好承保質量關，做到現場驗標，風險評估，防止“病從口入”；又要嚴把理賠質量關，規範工作流程，保證第一現場查勘，防止假案錯案，防止道德風險發生。

二是加強與政府主管部門的溝通和協作，取得人力和技術上的支持，彌補因基層單位人員、專業技能方面的不足，避免經營管理過程中的被動局面，確保農業保險試點業務可持續經營。

（四）積極做好政府營銷，爭取政策支持。

開展農業保險，在很大程度上都要依靠政府的政策支持和行政推動。因此，結合實際，加大對當地政府營銷的工作力度，最大限度地爭取各級政府以及職能主管部門的支持，通過藉助政府的行政能力，積極推動我縣農業保險試點工作的穩步發展。

52政策工作總結篇6

“雙減”能“減”下去，關鍵是課堂教學質量能“增”上來。作業量減下去，課堂質量提升起來，才能讓學有餘力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學生負擔，根本之策在於全面提高學校教育教學質量。

做到“三個優化”提升課堂教學質量：

一是立足學生優化課程結構和教學內容。

選用多樣化的教學方法與模式，通過大單元整體設計、項目式學習、綜合實踐學習等方式，充分利用信息技術輔助教學、和平里四小“雲”課堂和多元化的教學評價方式，整體提升課堂教學效率。

二是優化豐富多元的校本課程，開發校園各類環境、設施、硬件資源，為學生提供豐富的校內學習課程與學習資源。

學校建立起涵蓋課堂教學在內的多維立體教育體系，通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人，增強對學生的課後服務供給，促進學生思維能力、學習能力與綜合素質的發展。

三是優化作業設計，在“控量”上下功夫。

將作業佈置納入教研體系，控制作業總量，控制作業完成時間。經常性開展提升作業質量的研究。學校提倡好的作業設計要體現基礎作業要少而精，分層作業要有精準性，彈性作業要有合理性，個性作業要有必要性。從而達到學困生“吃飽”，學優生“吃好”。

學校充分激發教師隊伍活力，讓每個孩子都有機會遇到好老師，這才能真正打造高質量的教育體系、強化學校教育主陣地作用。因此，學校要求教師努力提升育人本領，與時俱進地提升三種能力。首先，老師要提升育德能力。德“立”住了，人才能“樹”起來。教師要成為善於用細微的眼光觀察孩子，去發現孩子的特長與天賦，用心引導，因勢利導地加以培養的大先生，充分挖掘孩子的內在潛能，培養孩子學習興趣。教師還要與時俱進，才能成為未來優秀的教育人。

同時，老師要提升共情能力。在師生關係中，教師的情緒管理能力影響着教育效果。情緒管理來自於正確的價值觀。學校要求教師首先要學會包容孩子成長中的問題，善於找到孩子身上的閃光點，激勵其主動成長。然後以此為基礎，慢慢引導其冷靜反思、認識問題、自我改進、不斷髮展。

52政策工作總結篇7

2021年8月，中共中央辦公廳、國務院印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，像春風般，吹響了為學生減負的號角。作為一名一線教師，對於此政策的出台，我是擁護和贊同的，讓教育迴歸更本真的狀態，是我們每個教育人的初心與支持。

義務教育是國民教育的重中之重。減輕義務教育階段學生的作業負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來對教育和少兒童健康成長的關心關注，是以人民為中心發展教育的集中體現。我們一定要積極貫徹落實"雙減"政策，做好課後服務等"五項管理"，切實提升課堂教育教學質量。

學習和實施"雙減"政策，我打算做好以下幾點∶

一是利用好課堂主陣地，認真上好每一節課。做到課前準備充分，知識儲備豐富、能力訓練到位，打造"自主、合作、探究"的有效課堂，向課堂要效率，讓學生"吃飽""吃好"。

二是完善作業管理，形成並完善作業系統，減少作業總量，提升作業質量。音樂課雖然沒有書面作業，但是在課堂教學中也有樂器需要練習，我會根據學校和學生實際情況，精心做好教學設計，做好每節課的合理安排，確保把課上好，也練習好。

三是配合學校抓好延時服務，滿足學生個性化需求。除了週一週二的陽光活動課與延時輔導，週三與週五利用好學校現有設施、器材等資源，開展社團活動，培養學生的興趣愛好和相應的能力，豐富學生的校園生活。

“雙減”政策的出台，讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度。將減輕家長的負擔，讓"還孩子一個快樂的童年"有了希望。同時，也督促着教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學質量。今後，我們要全面貫徹黨的教育方針、實施好"雙減"政策，落實立德樹人的根本任務，為培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人貢獻一份力量。