國小閲讀課活動總結8篇

活動總結是對活動中可能涉及的社會責任和可持續發展的思考，活動總結是對個人活動表現的梳理，通過發現問題，為下一次活動制定更完善的計劃，以下是本站小編精心為您推薦的國小閲讀課活動總結8篇，供大家參考。

國小閲讀課活動總結篇1

好書，像長者，諄諄教導;似導師，循循善誘;如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，能陶冶情操，受益終生。為進一步推動我校教育工作，激發學生讀書熱情，營造校園的書香氛圍，我校在上級領導的關心和指導下，結合實際，開展了豐富多彩的讀書活動。通過讀書活動的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底藴，有力地促進了和諧班集體的建設，營造了書香校園，達到了活動的目的。現總結如下：

一、發揮“四個作用”，使讀書活動成為廣大師生的自覺行動。

(一)發揮學校的主導作用。

我校建立了以校長為首，教導處領導、班主任與科任教師齊抓共管讀書領導小組，做到了分工明確，責任到人，形成了齊抓共管，密切合作的工作局面。在讀書活動中深入倡導“大量閲讀、自主摘抄”的理念。深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。根據學校每學期工作計劃，學校及時制定了詳實可行的讀書活動方案。按照活動方案，我校的讀書活動便紅紅火火地開展起來了。隨後各班召開主題班會、出主題黑板報、手抄報，並在學校櫥窗、班級黑板報和體驗園地開設了讀書活動宣傳欄，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書活動方案中的各項活動奠定了堅實的基礎。

(二)發揮教師的引導作用。

教師是學生讀書的引導者和組織者，教師的積極性是學生讀好書的關鍵。我校積極安排有關教師為學生導讀，將班級作為學生開展讀書活動的主陣地，充分發揮班主任與語文教師的閲讀指導作用。同時，我們也非常重視的言傳身教，開展了較為豐富的教師讀書活動，以閲讀豐富教師的內涵、修養，以閲讀增加教師的凝聚力、親和力。

(三)發揮學生的主體作用。

開展讀書活動，學生是主體，必須充分調動學生的積極性、主動性、創造性。我們組織讀書活動時提出了“三個放手”，即：放手讓學生參與活動的策劃;放手讓學生在活動中唱主角;放手讓學生參與總結。每年的讀書節活動的設置就是來源於學生的啟發，在整個活動期間，也做到了完全由學生唱主角。學校在每一屆讀書節活動中，着眼於提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

(四)發揮圖書館的陣地作用。

1、我校圖書室藏書多，一直以來有圖書管理老師負責，並配備班級小圖書管理員協助。我們在每天的午休時間、放學後開放學校圖書館，方便學生借閲圖書。圖書管理員，一方面負責管理圖書，另一方面為前來借閲的學生提供優質服務——推薦好書，指導借閲合適的書籍。

國小閲讀課活動總結篇2

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾説過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閲讀，閲讀。再閲讀。”確實閲讀對於每一個人來説非常重要，他不僅能夠拓寬人的視野，還能夠提升人的素養。在這個信息騰飛的時代各種好看的電視節目，各種好玩的遊戲正佔據着孩子們的大腦，吸引着孩子們的眼球，孩子們已把書本看的不重要了。通過本學期閲讀知道課的逐步推行，我們班的課外閲讀發生了很大的變化，孩子們不再把他們的課外書當做擺設了，課餘的時間他們還會主動要求看書，真是令人高興。總體説來，這學期我是從以下幾個方面做起的：

一、建立班級圖書角，整合班級資源

在農村國小閲讀資源匱乏，加上低年級孩子適宜看拼音讀物，學校圖書室的圖書又有限，我就要求每個學生將自己擁有的書籍交到我這裏進行登記，再通過借閲的方式選擇自己喜歡的圖書。學生們將自己喜歡的書借到後，我發現有大部分的孩子還是能夠捧起書自己去看，但還有一部分學生只是做做樣子、走走形式。我並不責怪他們，畢竟只是初次以正式的形式接觸閲讀。但在收集過程中我發現孩子們的書籍除了一些童話跟故事書外，較多的是一些《作文起步》跟《日記起步》等，也許是家長考慮到孩子學習的原因吧，通過一段時間的閲讀，我發現孩子們的閲讀面太窄，學到的是一些陳舊的知識，沒有提供一些較新的信息，一些有好評的書家長根本不瞭解，更談不上購買。

二、利用閲讀指導課，教給學生讀書的方法

閲讀指導課的開設真正的將閲讀落實到了實處，閲讀也不再是説説的事了。我本學期閲讀指導課所上的材料是學校統一購買的《中華傳統美德故事》，這本書上所講道德都是些歷史上出現一些美德故事，故事的形式大都一樣只是內容不同，我通過對前幾個故事來指導學生去閲讀，再結合童心讀書記錄卡讓學生學會如何去看一本書，如何積累一些有用信息。這本書我大概帶學生看了五六個故事，之後的一些內容在閲讀指導課上讓他們自己去看，從童心讀書記錄卡中反映出我班有一大部分被孩子還是認真看的，但由於這學期過於匆忙沒有去檢驗效果如何。如果下學期能制定一套檢驗閲讀效果的方案更好，讓孩子們回顧自己所學到的知識，閲讀落到實處，不能像我這樣草草收場。

三、形式多樣的活動，讓孩子愛上閲讀

1、開設班級讀書會。

聽説一小的老師要給我班同學上一堂《唐詩》的閲讀指導課，我異常興奮，這到底是一堂怎樣的課呢？我很期待，一本厚厚的書如何教孩子，聽到課後我茅塞頓開，原來詩不用一首一首的教，要教就教給他們方法，正所謂“授之以魚、不如授之以漁”。

我利用這有利的時機，讓我們班的孩子利用這借來的資源好好背背唐詩，再通過一堂課的時間讓孩子們自由競爭，通過緊張的較量我班張冬雨同學一口氣背出了27首，在不假思索的情況下背出那麼多首其實這挺難的。當我看到那些優勝選手上台領獎時那高興勁，我心裏很高興，孩子們其實只要給他一些小小的鼓勵，他們會覺得是無限的光榮。現在在我的腦海中還回蕩着班上同學在底下數：“一首、二首、三首、四首……”的聲音，我相信在那一刻他們每個人都是快樂的。

2、師生共讀。

這學期我將晨會課的十分鐘用於閲讀，我在圖書室借了一本秦文君寫的《小香菇前傳》，這是一個系列叢書。這是一個美麗而温馨的故事，它將帶你走進香咕天真、純美的童年世界，瞭解她實實在在的生活；去分享她的快樂和煩惱，感受她對親情、友情的態度和給予別人的温暖和真誠。這是編輯推薦的理由。書的內容很適合二年級的孩子閲讀，但只有兩套，怎樣利用這有限的資源呢？於是我就以讀的方式來解決這個問題，在我介紹書中的人物級人物關係時，孩子們就被它吸引了，雖然我知道在這短短的時間內是無法把這5本書讀完，但我知道孩子們感興趣就意味着我將它們引入了閲讀這條道路。在學期末由於忙於期末複習，我將《小香菇》擱置起來了。當有一天一個家長來問我哪裏能買到《小香菇前傳》時，我就知道孩子們愛上了這本書。在暑假來臨時我看到吳老師跟檀老師借這套書時，我知道老師的推薦在孩子心中所佔的位子有多重要。

3、嘗試繪本教學。

繪本我們的孩子接觸很少，在南京回來之後學校要求我們上一節彙報課，其實相伴名師的風格學出來那是不可能的，當我聽到竇桂梅老師上的那節《我的爸爸叫焦尼》時，我深深的被震撼了，一本書裏只有那就幅圖外加一些句子，但她給我帶來了新的啟示：繪本的閲讀要讓孩子學會在圖中找出作者的思想所在，在句子中讀到告訴我們的道理。他並不是一本簡簡單單的圖畫書，它所含的意藴深遠，那就要靠讀的人去品。於是我選擇了《爺爺一定有辦法》這個繪本來上了一節閲讀指導課，雖然效果一般，但我踏出了這一步，我相信會越來越好。

經過這學期的摸索，雖然閲讀指導還只處在初期，但經過我們的實踐驗證，我相信我們的閲讀指導回朝着健康正確的方向發展。

國小閲讀課活動總結篇3

“立身以立學為先，立學以讀書為本。”“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書！”“好書是偉大心靈的富貴血脈。”“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。”……從古至今，議書名言層出不窮，可想而知，書對於一人來説，是何等重要！書是全世界的`營養品，被大家公認；書是人類進步的階梯，被大家肯定；書是隨時在你近旁的顧問，被大家認同！書的重要性也被大家周知。學校也引領開展了以班級為單位的讀書活動。現就本班開展情況總結如下：

一、閲讀書籍

班級內組織讀書活動的主題偏向“動物”或“動物與人”這一類方面。所以，我引導學生借閲大量的動物小説，進行閲讀。動物小説中，我特別向推薦沈石溪的系列動物小説。而我提醒學生，這次閲讀，並非像平常的閲讀，這是一次有目的性、針對性的閲讀。就是，在閲讀過程中，不單單注意那些引人注目的故事情節，要理解許多問題，例如：作者為什麼要寫這篇文章（作者想表達什麼）；作者筆下的動物有什麼樣的性格特徵；作者是通過一些什麼描寫將動物的性格特徵凸顯的；與作者筆下的動物相比，你曾經描寫的動物有哪些不足之處（從寫作上講）……在閲讀中還要特別注意，作者是怎樣將那些動物寫具體，寫活的。

二、觀察動物

在閲讀完動物小説之後，學生便要親自飼養小動物，觀察小動物。我提醒學生，在飼養或觀察的過程中，一定要把動物看成一個真真正正的人：看到一種動物的某一動作，你會聯想到什麼，你會認為它在幹嘛；聽到一種動物低低的呻吟，你認為它的心情會怎樣，有可能會在喊些什麼……總而言之，觀察不僅僅是看，也要有聯想，有思考。

三、撰寫佳作

閲讀動物小説、觀察小動物，並不是無事生非，而全部都是為寫作做好充分的準備，打好穩定的基礎！寫的作文正是小動物，而這篇作文，並不能像以往那樣胡編亂造了，這次作文得結合觀察小動物的事件來撰寫。而寫作那些描寫方法，修辭手法，要儘量的靠近所閲讀過的動物小説來寫，讀起來會令人耳目一新，引人入勝！而這次的作文不同於往日的還有一點：那就是得清楚地告訴自己在閲讀時所提的問題！例如：學生為什麼要寫這篇作文（學生想表達什麼）；學生筆下的小動物有什麼特點；學生用什麼描寫來寫出這個像動物的某種特點更好……而且這種種問題的答案，儘量都要從文章中表現出來，卻又不能太直白！學生想，這也是本篇作文的一大難點。

四、活動收穫

1、通過讀書活動，使學生每個學生都多多少少愛上了讀書。還培養了學生學生良好的閲讀習慣，更通過良好的閲讀習慣，使學生能在讀書之中成為一個更加有修養的人。

2、通過讀書活動，班級的文化氛圍更加濃厚。學校裏，也到處能耳聞朗朗書聲，能感受濃濃書香。為學生這個“書香校園”締造一道令人留戀的風景線。

3、通過讀書活動，讓學生增長了知識，還增長了學生的寫作技巧，讓學生學習效率更是如虎添翼。

五、努力方向

讀書活動的開展，對每個學生的成長都意義深重。讀書活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今後，要進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全班形成人人讀書的良好風氣。

一本好書，常使人陶醉於優美的語句和精闢的描述，而這些都有益於啟迪學生學生的思維，增長學生學生的才智。濃濃書香溢滿學生的校園，使學生彷彿遠離塵囂，使學生的心靈得以洗滌，得以昇華！

國小閲讀課活動總結篇4

閲讀是語文教學中最基本、最重要的活動，也是人一生中最普遍、最長效的實踐過程。古往今來，許多名家偉人，無不與書結緣，手不釋卷，從孔子“韋編三絕”，到“孫權勸學”，再到毛主席的博覽羣書，無不證明着，書籍是人類成長過程中的良師益友。在長期的教學實踐中，我們領悟到：課內閲讀很重要，課外閲讀同樣不容忽視。學生通過課內閲讀學會閲讀的方法，課外閲讀則對學生大有裨益。只有進行大量的課外閲讀，才能使學生吸收和儲備大量的語彙，拓展知識面，提高閲讀分析能力和理解能力。開展課外閲讀可以引起學生濃厚的學習興趣，激發他們探求知識的強烈慾望；開展課外閲讀有利於學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識，有利於鞏固和擴大課堂教學成果，還有利於提高學生的閲讀能力和寫作水平，使學生學得有趣，學得紮實，學得活潑。所以在教學中，教師應當有意識地注重課外閲讀的指導，有計劃地培養學生的閲讀能力。這裏，就我在指導國小低年級學生課外閲讀方面的實踐談點心得體會和經驗：

一、千方百計激發學生課外閲讀的興趣，增強學生課外閲讀的主動性。

興趣是最好的老師，興趣在學生課外閲讀中的作用尤為重要。作為語文老師，要採取多種方法，幫助學生明確課外閲讀的意義，端正閲讀態度，並通過各種方法提高學生對養成良好閲讀習慣的認識，引起學生的心理需求。當“閲讀”成為學生的自我需要，就能極大地??

發學生的閲讀熱情，促使其閲讀興趣高漲。實踐證明，用學生喜聞樂見的故事這種形式可以激發閲讀興趣，增強學生課外閲讀的主動性。我經常利用班會課、朝會課、自習課為學生講述各種各樣生動有趣的故事，故事又能引出更精彩的故事，學生還想知道更多的故事，我就鼓勵學生自己看書，自己講故事，我再創造機會讓學生全面展示自己。這樣一來，學生主動看書閲讀就會蔚然成風。

二、榜樣的感召，家庭文化氛圍的薰染，促進學生課外閲讀的積極性。

在我們班教室中，總是有一些名人名言和名人畫像，這些名人身上就有許多熱愛讀書的事蹟，《三字經》裏也有一組勤奮刻苦學習的典型範例。這些生動的範例，能夠激勵學生利用好自己優越的學習條件，多讀有益的書籍，不斷地充實自己。調查還發現，在許多學生的家庭中都有非常豐富的藏書，有舒適的書房，父母也都熱愛學習，熱愛讀書，這樣學生就有了許多生動的學習榜樣，就提高了課外閲讀的積極性。再者，我留心觀察班上喜歡讀書的同學，關心他們的成長與進步，不失時機地進行表揚。這樣一來，他們又成了別的同學的榜樣。一代接一代，一個接一個，不停地傳、幫、帶，一個濃厚的課外閲讀氛圍就此形成了。

三、適時地推薦適合學生閲讀的課外讀物，明確課外閲讀的目的。

課外閲讀一定要讓精讀和泛讀相結合，既要鼓勵學生多讀書，又要指導學生讀好書。什麼是好書？對於學生來説，適合於他們年齡特點的，健康進步的，啟迪智慧、陶冶情操、增長知識、增才幹的書就

是好書。關於這一點，教育部門有現成的推薦目錄。我們學校和老師也有自己的目錄。我們不可能強求低年級學生博覽羣書，但也不是無所作為。我給學生推薦的是注音版的《百家姓》、《三字經》、《愛的教育》、《格林童話》、《安徒生童話》、《少兒學古詩詞》等等，基本上遵循了《語文課程標準》關於低年級學生課外閲讀5萬字，背誦古詩文50篇（段）的要求。好的作品，鼓勵學生精讀，熟讀成誦。實踐證明，這個標準是切實可行的。

四、教給學生正確的閲讀方法，避免課外閲讀中的盲動性。

什麼是閲讀方法？閲讀方法是人們為取得良好的閲讀效果而在閲讀過程中所採用的閲讀行為方式與手段的總合。

好的閲讀方法主要有哪些呢？

實踐證明，適合於國小低年級學生的閲讀方法主要有：

1、朗讀為主

對於一本好書，一本適合於國小生閲讀的書，我提倡集中精力，精細地閲讀。要求學生以朗讀為主。學生聲情並茂地朗讀，比較符合他們的年齡特點。他們通過眼、耳、口、腦等多種器官同時活動，就能記憶內容，想象情境，感受文章的美。朗讀還可以和朗誦與背誦結合起來。朗讀可以有效地促使學生讀正字音，讀準句讀，讀懂文意。學生學會了朗讀，再學默讀和瀏覽就容易多了。

2、不動筆墨不看書，看書一定要動筆

俗話説，好記性不如爛筆頭。國小生讀書，總有一些不懂和難懂的地方，學生寫寫畫畫，圈圈點點，總是有幫助的我們班的學生還能

把有意思的優美詞句摘抄下來呢，不失為一個好方法。

五、培養學生良好的閲讀習慣，提高語文素養，體現課外閲讀的實效性。

在教給學生閲讀方法的基礎上，促使學生保持良好的讀書習慣也是至關重要的。其一，我常常要求學生讀書一定要保持愉快的心境，並且邊讀邊想，仔細思索，腦海裏不斷出現問題，又不斷地自己消除問題。碰到難以解決的問題，就當虛心向別人請教。其二，學生讀書時，要養成使用工具書和參考書的習慣。學生已經學會了查字典和詞典，遇到不認識的字，不理解的詞，要借用工具書、參考書加以理解掌握，提高自學能力。其三，每個人應當合理安排時間，持之以恆地進行大量的.課外閲讀，才能吸收和儲備大量的語彙，拓展知識面，提高語文素養，適應中高年級學習以及終生學習的需要，適應時代發展的客觀要求。

六、定期交流、評比，促進學生多閲讀，勤積累，達到課外閲讀的長期性。

我經常組織學生，圍繞“最近看了哪些書？”“有什麼收穫？”進行交流。我建議學生把自己看了的好書介紹給同學，放在班級內供大家閲讀，收到了很好的效果。學生讀別人的書會倍加愛惜，學生讀自己的書可以使用一些簡單的批註，學生每個人都準備了一個摘抄本，把書中精妙的地方摘抄下來。心情好的時候，有閒暇的時候，學生還可以美化和裝飾自己的摘抄本，畫一些自己喜歡的圖案和花邊。同學們的摘抄本和讀書筆記定期進行評比，對優勝的學生及時獎勵。

我還利用學生家長會，把好的作品在家長中傳閲，這樣，課外閲讀和摘抄就能得到廣大家長的支持與配合，在家長的推動下，學生的課外閲讀就更加有聲有色。

結語課外閲讀是提高學生語文素養的有效途徑，課外閲讀為孩子的成長提供着豐富的精神營養，為他們的終身學習打下堅實的基礎。我希望，有老師、家長、學生和全社會的共同努力，我們學生的課外閲讀必定能躍上一個新台階！

國小閲讀課活動總結篇5

“書籍是人類進步的階梯。”養成良好的讀書習慣，掌握較好的讀書方法，是人生髮展的源泉！我校為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閲讀世界，為豐富學生的精神，為學生終身發展奠定基礎，提高學生的人生品位，提高學生閲讀效益。讓孩子們的身心得以健康成長。

從學期初開始，課外閲讀活動在我校，轟轟烈烈地開展起來，自活動開展以來，我校學生品讀課外讀物已蔚然成風。我們結合區鎮的精神，立足於本校實際，開展課外閲讀活動，如今，我校課外閲讀活動開展將近一外學期了，現將本校課外閲讀工作總結如下：

一、課外閲讀開展的活動

1、依據不同階段學生的不同認知結構與心理特點;分年級制定課外閲讀目標,一二年級重在瞭解故事情節,受到思想教育

三四年級重在積累妙詞佳句,並學以致用,五六年級中在理解領悟。結合本校語文特色作業,一二年級寫日記，三四年寫讀書筆記（心得）

高年級寫讀後感，讓學生學以致用。

2、 根據順德區國小分級閲讀參考書目的精神, 對圖書室進行科學分類,為底、中、高年級推薦應讀書和可讀書。

3、 學校建立班級圖書角,和好書交換站,為學生閲讀提供資源不盡的素材.班級圖書角由教師每週到圖書室借閲一次

使學生人手一冊;好書交換站由學生自備書,學生之間開展“好書換換看”活動,激發學生閲讀興趣.

4、改進課程計劃，讓學生有讀書的時間。

要想讓學生參與到讀書活動中來，必須有時間上的保證。為此們學校專門規定課外閲讀時間安排在午休，每週週末，和有時雨天的`大課間時間

並提昌每個班級每週抽出一節課的時間做為課外閲讀課時間，在這一節課上教師可以與學生一起閲讀，也可以進行學生間的讀書交流

還可以對學生的讀書進行指導。總之要充分利用好這一節課外閲讀課時間，讓學生充分地閲讀，與人類的精神大師對話。

5、強化閲讀指導。

為了提高學生的閲讀水平，也為了給廣教師提供一個指導學生閲讀的平台，我們組織教師圍繞怎樣開展課外閲讀進行交流、討論，互相學習，推進活動的深入開展。

學期中舉行了一次班級讀書演講比賽、11月份"我愛我的祖國"讀書徵文活動和“如何指導學生進行課外閲讀”的經驗交流活動。

讓教師以自己的行動帶動學生的閲讀，激發他們的閲讀熱情。

二、取得的成效

短短几個月實踐，我們已看到了課外閲讀帶給學生的無限魅力，積極地閲讀課外健康讀物能使學生文化修養更為深厚，生活視野開闊

促進了個性心理的健康發展，課外閲讀在我校已經生了根、發了芽，取得了很大的成效。

下個學期，我們準備繼續開展各種活動，採取各種有效措施，激發和引導學生讀好書的興趣，相信他們會真正愛上閲讀，迷上經典。

我們相信只要我們堅持讓學生課外閲讀，就一定能濃厚讀書氛圍，讓

校園書香四溢。

三、幾點反思

在我們工作開展順利的同時，也存在的問題也不容忽視：

1、由於平時工作忙忙碌碌，老師給予學生閲讀的引導做得不夠。

2、由於學生的家庭情況存在差異，因而對學生的課外閲讀也疏於指導和督促。

針對以上情況，在以後力求能將工作做得更細緻、更完善些，使工作再上一個新台階！

國小閲讀課活動總結篇6

“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。”好書，像長者，諄諄教導；好書，似導師，循循善誘；好書，如朋友，心心相印。讀書，讓人積累語言，豐富知識，陶冶情操，受益終生。為配合我縣教委舉辦的讀書節活動，推動我校教育工作，激發學生讀書熱情，活躍校園文化，營造良好讀書氛圍，我校在4月份開展了為期一個月的“走進書籍，在閲讀中快樂成長”讀書節活動。

我們的讀書節活動宗旨是：在家庭、社會、學校營造熱愛讀書、支持讀書、尊重讀書、讀書光榮的良好氛圍，激發讀書熱情，感受讀書快樂。我們的讀書節口號是：讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園。

一個月的時間已經過去，讀書節即將落下帷幕，廣大師生在短短的一個月時間裏，不但提高了對讀書的認識覺悟，豐富了文化底藴，而且營造出書香縷縷的校園讀書氛圍。為了進一步推動讀書活動，提高讀書活動效果，使讀書真正融入生活，成為師生們的日常行為習慣，現對讀書節活動進行具體總結如下：

一、深入宣傳

營造良好讀書氛圍根據學校讀書節活動方案，學校張貼了大量讀書節宣傳標語，出黑板報，創建了書香教室，營造了讀書氛圍。通過多渠道、深層次的強勢宣傳，我校在營造了濃郁讀書氛圍的同時，更使校園文化得到進一步提升，為深入落實讀書節的各項活動奠定了堅實基礎。

二、落實責任

確保順利開展讀書節活動為確保讀書節活動有效、規範、深入開展，我校成立了以校長為組長的領導小組，構建了以少先大隊部、圖書室、後勤處、班級之間協同開展工作的活動網絡，依據讀書節活動方案，層層落實責任、分解任務，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的完整讀書活動體系，確保讀書節活動有效實施。

三、精心組織

開展各項讀書活動我校在讀書節活動中，着眼於提高教育質量和促進學生全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習為目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動，收到了非常好的活動效果。

開展的具體活動包括：

1．經典古詩文閲讀與過關活動

我校以班為單位，利用早讀、班會等時間，進行了集體誦讀經典古詩文活動。除學校指定的篇目外，各班還根據實際情況確定了主題背誦篇目，例如：描寫春景的詩詞，抒發思鄉之情的詩詞，描寫塞外生活的詩詞等等，在老師與同學們的共同努力下，同學們掌握的詩詞篇目已遠遠高於教委與學校的要求。

通過經典古詩文閲讀與過關活動，同學們感受到了祖國語言文字的韻律美，經典詩詞的意境美，初步培養起良好的誦讀習慣和愛好。

2．“趣味讀書”與“好書推薦”班隊會活動

讀書節期間，各班廣泛開展班隊會活動，以趣味讀書、好書推薦為主題，豐富讀書形式，提高讀書樂趣，擴大讀書範圍。同學們讀書的興趣與愛好被進一步激發，在趣味活動中，切實感受讀書的快樂，為形成長期、廣泛的讀書局面奠定良好基礎。

3．漂流書活動

我校各班均開展了漂流書活動，取得了良好閲讀效果。通過1—3本書在班級中的流動，不同年級同學分別認識了童話中美麗的白雪公主，説謊話的皮諾曹，瞭解了歷經苦難卻傳世佳作眾多的李白、杜甫、陸游等名人，也共同瞭解了“紅樓夢”、“西遊記”、“三國演義”、“水滸傳”四大名著及其作者。

漂流書傳遞了知識、文化，也記載了同學們的認識、感受，一句句激勵的語言，吸引了其他同學繼續閲讀，鼓勵了更多同學傳承文化，宣傳文化。

4．徵文活動

在廣泛閲讀的基礎上，我校開展了以“讀書”為主題的徵文活

動。全校同學熱情高漲，參與面廣，文章質量高，經過篩選，優秀文章達到好多篇。暢談讀書的愉悦與收穫，推薦自己讀到的好書，介紹積累的讀書經驗，都成為大家寫作的內容與方向。

5．主題手抄報製作活動

圍繞讀書節主題，結合自身讀書活動，我校還開展了主題手抄報製作活動。各班同學5人一組，協同合作，在四開圖畫紙上盡情抒發自己讀書的情感與認識，在方寸之間展現了文字美與讀書美。

6、國旗下講話

在讀書節期間利用國旗下講話，學生代表發表了熱情洋溢的講話，激起了廣大學生的讀書熱情。

讀書節活動即將結束，但與書相伴的人生才剛剛開始。隨着讀書節帷幕的徐徐降落，廣大師生要進一步深入開展讀書學習活動，在與大師對話，與高尚為伍，與經典為友，與博覽同行中，建立起新時期“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風尚！

國小閲讀課活動總結篇7

“一個人的閲讀史，也就是他的精神發展史。”為豐富師生的閲讀視野，提高師生的文化素養和人文素養，培養文明謙遜有修養的師生隊伍，形成文明守紀、積極向上、樂學善思、勤研好問、團結活潑的校園文化，我校以閲讀為突破口，以推進閲讀為手段，大力開展振興閲讀活動。

一、 氛圍創建突出“巧”和“實”。

1、校園環境的佈置。

我校校園環境的佈置，基於“環境育人”的思想，所以創設了九大板塊，如灌河風光、優秀古詩詞、成語故事、管理規範、奧運知識等。佈置中讓每一面牆壁、每一棵花草都充滿文化氣息，發揮育人效果。

2、教室的佈置。

（1）黑板報佈置突出主題。班級教室的板報做到每個月更換一次，板報的內容與當月的教育主題相一致，把讀書與社會結合，讀書與教育主題結合。各班級的板報在學校總體框架下，呈現出形態各異、內容粉彩、設計新穎的大好態勢，營造了良好的班級閲讀氛圍。

（2）張貼名人名言進行鞭策。學校的各班級中張貼了一些名人名言，主要是關於讀書的、珍惜時間的、遠大志向的……這些都對學生的讀書起到了潛移默化的作用。

（3）辦好牆報欄。我校的各班級利用教室的空白地方，張貼學生的繪畫、書法、優秀習作等作品，表揚班級的各類之星……及時對學生進行表揚。

（4）辦好圖書角。每個班級配備了書櫥，由教師集體向圖書室借閲圖書，各班級定期進行交換（每個月至少一次），並發動學生帶圖書，極大地豐富了學生的閲讀的書目。

室內外的佈置結合當地、當前的實際情況，做到因地制宜、因時制宜，構思精巧、內容實在，實效性很強。

二、深入開展兒童階梯閲讀活動。

1、科學制定振興閲讀計劃。

在開學初，學校就制定了閲讀計劃，各班級結合學校的計劃，對計劃的內容進行細化、具體化，再結合班級的實際情況制定了可操作性強的班級閲讀計劃。計劃中明確各個月要閲讀的書目，閲讀的時間。做到天天有閲讀的內容，時間有保證。為了不使計劃流於形式，教科室和教務處聯合起來進行檢查督促，確保活動有成效地開展。

2、開展好系列活動。

a每週上好一節閲讀指導課。各班級每週要上好閲讀指導課，可以是晨誦的內容，也可以是午讀的內容，形式可以是詩詞的誦讀、可以是整本書的閲讀也可以是整本書的推進閲讀。

b有成效開展雙週閲讀研討課。

教科室規定雙週有一位老師為全體老師上一節閲讀教學研討課。課後全體語文老師就這節課還進行了研討活動。周傳芹、龐海霞、楊德紅的閲讀課得到老師的一致好評。

c、 抓好階段總結。

各班級能就每個月的工作開展情況資料，及時蒐集、及時分析、及時總結、。發現工作所取得的成績和存在的問題，及時調整下個月的工作。

d、為孩子搭建展示閲讀成果的舞台。

為了調動學生的閲讀興趣，我校積極思考如何利用現有的資源，如何為學生搭建展示自我的舞台。經過實踐證明，學校的廣播、櫥窗、手抄報、板報、小蜜蜂……都是展示學生閲讀成果的大舞台。對學生優秀的習作，我們積極向《校園文學》、《關心下一代》等報刊推薦，本學期我校的陳俊融、王夢玲、酈俊達等多名同學的作品在報刊上發表。

三、紮實推進教師閲讀。

學校利用教師業務研修的時間，開展教師讀書沙龍、閲讀成果展示等活動。教師讀書有計劃、有記錄、有反思。

國小閲讀課活動總結篇8

本學期，根據期初課外閲讀教學計劃，我備課組進行了積極的研究、探討，經過一學期的語文課外閲讀教學實踐，總結如下：

一、 瞭解了國小生課外閲讀的趨勢

當前《新課程標準》提出，國小語文必須高度重視引導學生進行課外閲讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的。因此，在開放的語文教育體系中，課外閲讀不是遊離於語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。

學生的課外閲讀大多數是以個體的形式來進行的，因此，我們允許學生個體差異的存在，開展課外閲讀時充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據自己的興趣愛好來選讀物。

二、 激發了學生課外閲讀的興趣

興趣是鼓舞和推動學生課外閲讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閲讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。為此，我們做到了以下幾點：

1、學生進行課外閲讀，既希求讀有所得，又期望所得的收穫明顯，得到老師、家長和同學們的認可與讚許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班裏開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閲讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閲讀的信心和熱情。

2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，琅琅上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利於發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑑賞力和健康的審美情趣。

在平時課外詩歌指導時，安排每週背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時，採用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閲讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。

3、我們還根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜誌。這學期，為了瞭解學生課外閲讀的情況，我們以班為單位辦了一期以讀書為主題的手抄報。

三、 提高學生課外閲讀的能力

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，國小生年齡小，閲歷淺，閲讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閲讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。筆者認為應注意以下幾點：

1、指學生選擇健康、有益的課外讀物

課外閲讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基説得好：“閲讀一本不適合自己閲讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認為選擇課物要注意下面幾點：

l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事蹟鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。

2）考慮學生的各方面差異。據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閲讀興趣也隨之不同。

3）有趣味性。知識的海洋對於少年兒童有着極大的誘惑力。宇宙的奧祕，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關於未來世界的科學幻想……都會引起他們認識世界的熾烈慾望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閲讀程度的課外讀物。

2、指導學生有計劃地合理地進行課外閲讀

兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區別，要克服國小生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閲讀的先後，閲讀要有計劃地進行。筆者認為安排學生的課外閲讀可從下面三個角度考慮：

（1）由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨遊了藝術殿堂，

在平時的課外閲讀教學安排時，我們還結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，並根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。

（2） 從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物。

（3） 從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報．

3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累

語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法於課內，得益於課外”的道理就是如此。

“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。