關於個人教育見習總結範文

誠信是補給，給我們的的身心充電，人缺少知識，頭腦就會變得不靈光。那麼關於相關的總結該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的個人教育見習總結範文三篇，供大家參考。

為期五天的教育見習結束了。回望這短短五天，我受益匪淺。從看老師上課、記聽課筆記到與國小生相處，無一不讓我感受到作為一名老師，作為一名教育者應該具備的基本技能和素養，也對“師範生”真正的含義有了一個更深層次的理解。現對為期五天的教育見習作一個小小的總結：

一、教育心得體會

我所見習的班級是一（1）班，學生大多活潑好動，熱情開朗。一年級生活方面的重點就是行為習慣的養成，學習方面主要是識字和朗讀。在與一年級孩子相處的過程中我發現，他們仍非常依賴班主任，很多事情不能獨立完成。擺脱依賴狀況，自己成為小主人對他們來説是非常重要和關鍵的。

作為低年級的老師讓孩子喜歡你非常重要，一個常常對孩子微笑的老師總能得到孩子的愛戴，孩子在她的課堂上也特別認真活躍。但是微笑並不代表放縱，樹立威嚴是必要的，讓孩子知道，什麼可以做，什麼不能做。要做一個潤物無聲的老師，在課堂上灌輸人生道理，一點點啟迪學生。而不是每天讓學生反讀背名言警句，這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯難免，不應該因此而動怒，最好站在孩子的立場上分析問題，這樣，我們就會發現，孩子犯的這個錯誤是有道理的，我們也會有針對地輔導我們的孩子。新課程提倡賞識教育，欣賞我們的學生，在值得表揚的時候表揚孩子，不過分批評，傷害孩子自尊。在我們心中，每個孩子都是天使，他們都一樣的可愛，鼓勵表現好的孩子，幫助能力弱的孩子，是我們的職責。

二、教法心得體會。

1、學習課堂講解的藝術

記得有位老師講過：“你自己先要笑才能一起別人笑，同樣，你自己哭才能引起別人哭的反映。”讓我體會到教師只有具有豐富的感情，健康的心態，工作的熱誠和敬業才能使學生陶醉於你的課，受到良好的教學效果。課堂語言，課堂調控的把握對課堂效果起莫大的影響作用。

2、學習表揚藝術

老師如果表揚表現特別好的孩子，就能能夠激起其他孩子的模仿欲，孩子模仿的能力是很強的。樹立正面形象，對孩子來説很有好處，既讓這個孩子感覺很好，又沒有打擊其他孩子自尊心。過去的批評教育已經被現代教育剔除了，如今提倡的是賞識教育。

3、提供學生更多的成功機會，讓學生獲得成功的喜悦

如何使每一個學生都能獲得成功體驗的機會，提高學習的興趣，這尤為重要了。關鍵在於教師怎樣看待成功和為學生提供了多少成功的機會。在課堂上講課時，我發現老師先向學生講清知識點，再出類似的題目給學生做，學生都能做出。對答案的時候，有些原來趴着聽課本的同學因做對了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發我明白普通班的應根據課堂上所教的內容去命題。只要學生上課認真聽了，就會在作業、考試中取得好成績，他們就會體驗到成功的快樂，從而會產生學習的興趣。

4、設計合適的教學遊戲，增加課堂色彩，滿足普通班學生的娛樂需要

國小生學習的注意力還不能很好地集中，他們聽課基本上是簡單的、有趣的聽一點，複雜的、枯燥的就不聽。所以，對於國小生來説，把教學內容寓於遊戲之中或講一些好玩的故事，來激發他們學習熱情，從而提高學生學習的積極性和效率，能收到很好的效果。

5、用發展的眼光全方位評價學生

有些學生雖然基礎、成績都較差，存在着這樣或那樣的問題，但他們畢竟還是學生，可塑性很大，我們必須用發展的眼光看待他們，樹立有進步就是成功的觀念。每當他們有進步時，就及時地加以肯定和鼓勵，讓他們獲得成功的喜悦。如果用單一的標準衡量學生學習的成敗是必然會挫傷學生學習的積極性和自信心。評價一個學生的學習是否成功，不僅僅是看成績，而是看他有沒有收穫。如：學生在學習過程中學會了觀察、思考、合作、交流等，這都是成功，應加以肯定和表揚。

聽課建議

1、缺少互動

新課標下的教學，教師與學生間的互動是非常重要的。新的課堂教學設計中，要以學生為本，以學生的發展為着眼點，為不同層次的學生製造施展才能參與課堂的機會。突破舊的傳統的我講你記，我教你學的方式。在新課標的要求下，學生是課堂的主體，老師只是一個引導、過渡的人。缺少互動，也就缺少了讓學生表現的機會，自主學習、思考、探索的機會，也必然形成老師講學生聽的場面，這不符合新課標下教學的要求，也不利於學生學習的需要，更不利於學生的發展。

在我聽的幾節語文閲讀公開課上，很多老師沒能把握好閲讀課文和精讀課文的區別，沒有實現自主學習的目標，仍有牽引學生學習的痕跡。

2、語速快，內容也講得快

在教學過程中，語速應該適中，既不能太快也不能太慢，要根據所學的內容適當地增減語速。語速太快，會讓學生跟不上老師的進度，聽起來也比較吃力、費神。有些同學會盡力地聽下去，而有些同學會很泄氣而不去聽，這樣，教學就存在着缺陷、弊端，所以，語速適中，這是教學的關鍵；內容間的銜接要自然；重點內容要講得細而非快。有了這樣的基礎，學生聽起來也感覺自然、輕鬆，不用擔心老師講太快而自己跟不上，這樣就少了很多顧忌，有更多的心思去聽課、去學習，有更多的精力去探索新知識，發現新問題，為自己的自主創造能力打下一個堅實的基礎。

3、合理運用多媒體教學設備。

課堂多媒體的應用豐富了課堂的生動性和吸引度，減少了板書書寫的時間，是現代教育技術帶給課堂的便利。但過分依賴於多媒體技術，忽視課本的作用也是不行的。讀書應該以書本為主，多媒體只是輔助工具，並不能成為課堂主導工具。教師要把握出示課件的頻率，如果反覆進行書本與課件的切換，學生的注意力會很難集中。而且多媒體也是會出錯的，如果課件打不開，老師該如何完善這堂課的教學？

4、找準課文中語言訓練點，培養學生閲讀寫作能力

識字教學不能與閲讀教學相分離，應該在閲讀中識字，音、形、意結合，識字要整體浮現，反覆認識。在創設情景中理解詞語的方法最得當。

三、教育見習對我的啟發

學校學習的書本知識畢竟只是生硬的知識。五天的教育見習，加深了我對教師、教育、學生的最初淺顯想法。我以未來能成為一名合格的高素質的國小教師為目標，帶着滿腔熱忱，投入接下來兩年多的大學學習生活！

教育見習心得感悟2

一、見習目的：

見習是大學教育中一個非常重要的實踐性環節。通過見習，使我們能實際接觸與本專業相關的工作，很好地體會我們在課堂上所學的理論基礎、基本技能和專業知識，提高實踐動手能力，為我們日後的實習和畢業後走上工作崗位打下一定的基礎。

二、見習時間：

20xx至20xx

三、見習地點：

XX區XX鎮XX中學

四、見習人：

XX

五、指導老師：

XX

六、見習過程：

第一天：第一天以見習人的身份進入--中學時，我感到既熟悉又陌生。熟悉是因為我還是學生，走進校園當然覺得一切都很自然。陌生是因為這次來到--中學，我並不是以一個學生的身份來學習知識，而是來到學校學習如何教書育人與熟悉身為一位老師在學校的日常工作。所以，這多少讓我有點緊張，幸好，我現在所經歷的我的指導老師早就經歷過了，所以他並沒有馬上安排我到班上去聽課，而是先讓我熟悉在辦公室的日常工作。他先給了我十來本作業讓我試着批改，然後又拿出他的教師工作手冊(聽課本)和備課本詳細地給我講解聽課應該如何做紀錄和如何備課。然後下午我就試着去備課，可惜因為經驗的不足，做的不怎麼樣，幸好，最後我的指導老師給了我很修改的建議。我終於理解到自己所理解的知識要教給別人確實不容易。

第二——七天：經過了第一天，我已經基本上適應了學校的環境。接下來的幾天，指導老師便安排我去聽課。因為我的指導老師教的是九年級，已經進入了複習階段，所以我很難從老師身上學習到平時的教學手法。因此我想老師提出意見，老師便把我帶給了一位在八年級任教的老師。聽課聽課，對於我們這樣的見習生來説，聽的更多的是經驗，經驗的吸收。因為課本的內容我早已掌握，所以我更多的注意力放在學生和老師身上，很仔細的觀察學生是怎麼聽的，老師是怎麼講的。因為是國中的物理課程，一個星期只有兩節課，使得我聽課的機會並不多，所以除了物理課外，我還特意去聽了英語課，想看看這兩門截然不同的科目在教學手法上是否有所不同，可惜，聽的課不多，很難有所總結;但是在這過程中我發現，生動幽默的語言更能引起學生的注意，及時的提問能使學生更加認真聽講。

第七天：這天的一個小插曲或許是我這次見習的最大收穫。這天我來到辦公室的時候，一個老師已經叫了一位學生在辦公室訓話，聽説那個學生昨天上歷史課時頂撞歷史老師。“訓話”過程中，老師並沒有很嚴厲，而是跟那位學生講道理，但是那位學生卻沒有很認真在聽，而且在老師講話有漏洞的時候還不忘調侃老師兩句，最後老師看再説下去也沒有用，就叫學生寫一份檢討了事。事後那位老師跟我説現在的學生跟我們以前都不一樣了，説道理不聽而且不能打不能罵，上面只注重成績和死紀律，不管學生其他表現，但出現什麼問題最先責怪的又是我們教師。確實，我們以前都是被老師板尺打大的，除了基本禮儀和道德外，有幾個老師都跟我們“稱兄道弟”，叫我們的外號，也讓我們叫他的名字，這樣的一種朋友的關係，學生又怎麼會不尊重老師呢?那一整天我都在沉思該如何去教育學生，可惜，到現在我還沒有沉思出個所以然。

最後三天：我並沒有跟着老師到班上去聽課。我來到了實驗室跟着實驗室的管理員輔導上實驗課的學生做實驗。這幾天並沒有什麼特別的事情，國中的學生基本上都比較活躍，所以紀律差了一點，但基本上都是一説就聽。可能因為是處於好奇，學生都非常有熱情，我想，假如他們在課室學習時也有這份熱忱就好了。

這就是我的見習過程，平靜但卻讓我獲益良多。

七、見習的收穫與體會

一直以來都是以學生的身份坐在課室，所以對教師的工作並沒有過多的瞭解。很多文章上都説教師如何如何偉大，我在這並不否定有很多優秀且偉大的教師，但我想更多的教師都是平平凡凡的普通人，誰又敢説普普通通的教師就不能教育好學生。我現在回想那枯燥乏味的高三，要不是我的班主任隱瞞我們每星期一次的“宿舍啤酒之夜”，要不是我們的班主任帶頭組織我們去打球，或許我並不能堅持下來;很多旁人看起來是影響學習的事，但只要適可而止，我覺得更是一種動力。這次見習，那些學術性的過程並沒有讓我留下很深刻的印象，反倒是對學生的德育教育更能引起我沉思。身為一個第三者站在教師與學生之間使得我更加深刻地理解到我在求學路上所遇到過的那些不“偉大”的老師。課本上的知識都是死的，教師在課堂是就是要引導學生如何去把死的知識靈活運用起來以迎接應試教育的挑戰。但我認為教師如何影響學生在考試外的表現更為重要，一個道德低下的人，他所掌握的知識越多，他對社會的危害就越大。

這次見習的本意是為我們日後的實習和畢業後成為一位教師奠定基礎，但很不幸，在有限的時間內和見習學校的某些限制下使得我不能很好的完成見習的目的;但也很幸運，因為這兩個星期的所見所聞使我重新思考並認識到如何去做一位好教師，我想這是在實踐當中也難以獲得的思想覺悟。

教育見習心得感悟3

所謂教師，不就是教授學生與為人師表麼？難得的早放假，作為師範生的我，利用此次難得的機會，回到母校（當地國小）開始了為期10天的見習，見習的主要內容是：聽課、班主任的日常工作、調查研究。在這短暫的十天見習中，看到了許多從不曾留意到的現狀，也深深地懂得，當一名合格的教師是多麼的不易，就這十天的見習情況，現做總結如下：

一：什麼樣的老師最受學生喜愛？

什麼樣的教師最受學生信賴以及喜愛呢？通過對學生的頭口詢問調查可知，99。7%的學生喜歡對自己關心、重視的老師，而95%的學生則喜歡開朗、健談、經常與學生交流、樂於傾聽的老師，

教師不僅僅是一份職業，它扮演着一個教員的角色，因此，作為一名教員，唯有自身擁有強硬的專業知識與技能才能讓學生信服、喜愛；教師扮演者“引導者”的角色，作為“引導者”，不僅要引導學生的學習，更要引導學生的價值觀、人生觀的積極發展，因此一名深受學生喜愛的教師應當有正確的人生觀、價值觀，應當有奉獻精神；教師是“靈魂的工程師”，這是人們給教師的美譽，更是人們對教師的尊重，作為一名教師應當有高尚的人格，以人格影響人格，自己起帶頭的作用，為學生高尚人格的形成做引領、榜樣的作用，因此，一名深受學生喜愛的教師，應當有高尚的人格與情操；教師扮演着心理顧問的角色，學校不僅僅是給學生營造良好的學習環境，更要給學生一份美好的心靈世界，而作為教師應該多關心學生的情感世界，學會傾聽，為學生排憂解難，沒有學生會不喜歡願意傾聽的老師；教師扮演着“父母”的角色，學生遠離家庭來到學校，那麼作為其學校“監護人”的教師，應該扮演好父母的角色，不僅關心學生的學習，更要關心學生的生活，給予學生家庭般的温暖與安全感。

我想，盡職盡責扮演好這幾個角色的教師，應該沒有學生會坑拒，沒有學生會不愛戴、不喜歡的吧！

二：學生喜歡什麼樣的授課方式？

根據聽課情況而言，據觀察以及通過多個老師的上課方式比較而言，授課方式比較靈活並且穿插課外小知識的，在上課期間學生較認真且課堂氣氛較活躍，學生積極程度也較高；根據課後對國小生進行的口頭調查詢問而言，98%的學生表示比較喜歡上課有趣、課堂活動多的老師，並且聽得比較認真，而上課僅按照教材灌輸知識、一味授課的教師則被多數學生“嫌棄”，並且在聽課過程中比較容易分神、注意力難以集中。

因此，在新課標改革體制下，尤其是面對國小生，作為教師應當轉換自己的授課方式，使自己的授課方式多樣化，制定適合該階段學生心理活動的授課方式，不應該是讓學生適應自己，而應該是使自己的方法適合學生。

三：在新課標改革下，怎樣使學生喜歡上該課程，怎樣使學生在課堂上集中精力聽課

怎樣讓學生集中精力聽課？一節課長達四十多分鐘，而在這四十多分鐘的漫長講課中，學生總會開小差，從開始的精神抖擻到後面的厭倦、無法集中精力等等，這些都是作為一名老師必須要解決的問題。可是怎樣讓學生整節課下來都興趣昂揚地聽課呢？經過這十多天的聽課及觀察，我發現，當一個老師在授課時適當的列舉些有趣且適合授課內容的時事或故事時，學生的精力將會被重新吸引回來，並且整節課下來都輕鬆快樂，仿若時光在飛逝，一節課眨眼便流逝，尤其是針對國小生，如若在課堂穿插一些相關的小故事或讓學生扮演一些小角色，則學生的積極性極容易被激發出來。但如若一個老師上課死氣沉沉、照搬課本，那麼學生走神、看課外書的便比較多，且上課效率並不高，尤其是國小生，他們本身定力及控制力便不夠，如若課堂太過於沉重，他們便會吃東西、和同桌玩或講話，而低年級一點的學生甚至則會走出教室去玩。

因而作為一個老師必須要充實自己，在授課時必須要學會適時地引申出去，用合適的事例來教育學生並抓住學生的注意力。作為一個老師必須要學會把課堂搞活了，才能成為一名優秀的老師

四：課堂上怎樣做一名合格的老師？

（一）控制情緒。

作為一名老師必須要學會控制自己的情緒，我們並不能因為心情不好而不上課，或者在課堂上發脾氣，學生被並非教師的出氣筒，因而無論是自己本身心情不好，抑或是學生的言行太過偏激、太傷人，作為一名老師均不能在課堂上發脾氣，只能控制它或者心平氣和地教育他們，為人師表，我們應該具備良好的自身修養，怒而不表、教而不打。

（二）怎樣讓學生敢於提問題？

這十來天的聽課，我發現絕大多老師都會在下課後仍留在教室裏轉兩圈，如若同學有題目需要講解的，則停留在那同學的桌前講解，直到確定沒有人提問題為止。那時候很不解，難道老師這樣就可以解決完學生所有不懂的難題了？後來我詢問一同學才知道：剛開始老師從他們身邊走過他們並不敢把不懂的題目拿出來，直到後來時間久了，越來越多人問了，才真正敢於向老師提出不懂的問題 。

據瞭解：往往採取此形式解決學生難題的老師，上課效率均比較高，與同學的熟悉程度也比較高。因此作為一名老師除了授課之外，還應懂得如何利用課間時間解決學生課堂上不敢提出額難題，從而培養學生敢於提出問題的習慣。

（三）教師應起帶頭作用。

在課堂上，教師的一言一行都在學生的眼裏，都有可能影響着學生身心的發展，因此課堂上教師應當文明説話、言行舉止得當，不應當在學生心目中留下惡劣的形象；在見習過程中發現：不少老師帶手機進課堂並且並未關機，或者未調至靜音狀態，時有手機響起擾亂課堂的現象發生，針對這種現象，教師應該自省並加以重視，無論是學校亦或是教師自身都應形成教室無手機的風氣，尤其是現今生活水平日益提高的今天，國小生擁有手機的數量亦在增加，教師自身帶手機進課堂會給學生起着壞榜樣的作用，在學生心裏形成一種“老師都可以帶手機進教室，我也可以”的錯誤心理，因此，當我意識到這個問題之時，便開始不帶手機到學校見習。

五：怎樣處理好師生關係？

如何處理與學生的關係？這十幾天的見習及班主任工作的生活，讓我發現處理好與學生的關係尤為重要，並且十分困難。剛開始他們與我十分疏遠，真正把我當成一個老師來敬而遠之，並且有一種畏懼的心理，為解決這種僵局，我通過很多方法來拉近與他們的距離，如課間與他們聊天，偶爾開一下玩笑，不久便發現同學們不怕我了，真正把我當成了朋友，並且時常拉我與他們一起玩耍，可是問題又來了，他們開始天不怕地不怕地搗亂，在聽課時發現在課堂上總是十分“活躍”，總是差開課堂內容，時不時回頭與聽課的我扮鬼臉、説話，我震不住他們，上課效率並不樂觀。為解決這種兩極現象，向許多老師請教後才懂得：與學生的關係必須要保持一個度，與學生太近震不住他們，上課效率低；太遠則讓學生對你敬而遠之，激不起他們學習的興趣和積極性。後來我特地開了個小班會，向他們訴説了我對他們的要求：我可以與他們如朋友一般聊天，但課堂上必須要有紀律......我認為作為一名老師在課堂上樹立起一定的威信是十分必要的。

以往我總對老師上課太嚴肅感到十分不滿，現在才明白，如若在課堂上老師都嬉皮笑臉，那麼這個課堂必定十分混亂。因而作為一個老師必須要處理好與學生的關係，與學生要保持適當的距離，做好老師與朋友的兩重身份。

六，關於備課

作為一名老師，在授課之前必須要做好充分的備課工作，每一節課該講些什麼、該怎麼講、什麼時候該引申出來等等都必須要考慮到。備課不僅要備教材，還要充分了解課文，根據參考資料明確哪些是重點、難點，是否需要穿插小練習加以鞏固等等。

以前我總覺得做老師是最輕鬆的，每天有課便上，下課便走，卻從來不知其實老師更辛苦，他們的辛勤付出只是我們從未發現而已。他們徹夜未眠地備課，不辭辛勞地批改作業、試卷的身影我們從未關注過，只是一味的抱怨他們不按時下課、佈置的作業太多、考試太頻繁......可是我們從未想過他們為我們佈置作業越多，他們需要批改的時間越長，其實他們比我們更辛苦。其實我們不必總是去抱怨老師，因為老師為我們付出的遠比我們看到的多很多，但他們卻從未抱怨過，他們是這世界上最辛苦、最高尚的人。

七：做好教學總結。

沒有總結，便永遠不會發現問題，永遠不會進步，尤其是在教學工作中，更應該做好教學總結，總結教學過程中好的經驗與方法，鑽研教學過程中的不足，是否有遺漏的知識點，學生的反應如何，是否適合學生，學生是否已融會貫通，教育工作不是一時的，它是長期的，只有及時總結，才能及時改正，並且在以後的教學中避免，以促進教學工作的更好開展。

總結：千里之行，始於足下。這十來天的教育見習生活，是我人生道路上的又一重要的經驗財富，在此次教育見習中到了許多、發現了許多不曾留意的問題，也讓我為兩年以後的教育工作做了一次預習。此次的教育見習，讓我深深體會到了教學工作的重要性及難度，亦讓我明確到了未來自身的學習及能力鍛鍊的方向和目標，讓自己師範生的技能亦得到了一定的鍛鍊，未來若有機會，希望還能參與到此類的活動中來。