《小貓釣魚》是一年級數學第一單元的內容,主要在實踐中體會從有到無的變化過程,知道生活中“0”表示的幾種含義,能正確書寫“0”。下面就是編輯給大家帶來的一年級上冊數學《小貓釣魚》教學,歡迎大家閲讀!
部編一年級上冊數學《小貓釣魚》教學教案模板一
教學內容:
小貓釣魚
教學目標:
1.使學生初步知道0的三個含義,通過直尺認識0在數中的順序,會讀寫0。
2.指導學生規範寫0,培養學生書寫能力。
3.引導學生觀察圖,感悟數學知識的魅力。
教學重難點,
1.初步知道0的含義,0在數中的順序,會讀寫0。
2.指導學生規範書寫,養成良好的書寫習慣。
3.理解0的三個含義。
教學方法:
自主、合作、探究。
課前準備:
課件
教學過程:
一、創設情景,激發興趣。
教師:大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?
(放錄音,聽故事。)
二、觀察畫面,引入新課
(一)出示主題圖。
教師:你猜猜故事裏的小貓是哪一隻?你是怎麼知道的呢?
別的小貓釣了多少條,你們知道嗎?你們能把這些數寫在下面的田格里嗎?
1.出示圖片。
(1)學生在書上寫數。
(2)展示。
教師:你認為他哪寫的好,哪還需要改進呢?
教師:小黃貓一隻也沒釣着,在他的下面應該寫幾呢?(寫 0)
2.出示圖片
教師:今天我們就來學習“0”的認識。
(板書:0的認識)
教師:你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數一樣,也是一個數。
師指着小貓下面的0問:在這裏0表示什麼呢?
(二)感知0的另兩種含義。
教師:你還在哪見過0?
我們在直尺上發現了0,請同學們拿出直尺看一看。
1.出示圖片
教師:直尺上的數是怎樣排列的?這些數是從幾開始的?
(這些數是按順序排列的,從0 開始的)
這個0表示什麼呢?小組同學互相説説。
誰來説説你們組的意見?
小結:直尺上的這個0,表示開始,起點的意思。
2.出示圖片
教師:在温度計上也有0,這個0又是什麼意思?
教師:0度是水變成冰的温度,當温度下降到0度時水就開始結冰了。
3.出示圖片。
教師:0度可以這樣表示。
三、學習寫0。
(一)教師:我們在這麼多地方見過0,0是怎樣寫出來的,請看黑板。
1.教師演示:0的寫法
2.邊演示邊講解
0是一筆寫成,起筆在右上邊線中間偏上一點,向上碰到上邊線,再向左下寫,寫到橫豎中線焦點的地方,與豎中線接觸,然後向右下拐,到下邊線中間偏左的地方與下線接觸,再往上拐到中線附近,與右邊線接觸,再繼續向上,收筆處與起筆處相連接。
教師:請你用手指和課件演示一起寫一遍。
學生書空
(二)出示圖片
1.學生練習書寫。
2.出示學生作品。
教師:你認為他哪寫的好,哪還需要改進呢?
3.教師:你能把下面的空格寫完嗎?
教師:哪種寫法對呢?為什麼?
(這兩種方法都對,第一種是接着寫的,第二種是照樣子寫的.)
教師:你們寫得真棒!在寫好字的同時,還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。
板書設計:
小貓釣魚
表示:一個也沒有
0 刻度
基準
一年級上冊數學《小貓釣魚》教學教案模板二
一、教學目標:
1、知識與技能:知道“0”表示的幾種含義,可以表示沒有、水結冰時的温度、起點的含義等等;並且能正確地讀、寫“0”。
2、過程與方法:通過觀察和實踐活動,使學生掌握“0”的含義,在生活中會運用;培養學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。
3、情感態度與價值觀:積極參與數學學習活動,認識到數學和生活息息相關,在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。
二、教學重點:
理解“0”的含義。
三、教學過程:
(一)創設情景
(1)出示小貓釣魚圖,講故事導入,提出問題?
第1只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
再來看看,第四隻小貓它釣了幾條魚呢?
一條都沒有怎麼來表示呢?
(二)自主探索,體驗0的含義。
(1)學生自主思考,怎麼來表示“一條都沒有”。
(2)同桌交流。
(3)集體反饋。
得出:一個也沒有時用“0”表示。
,0是一個數,比1、2、3、4……要小。
(4)指導“0”的書寫。
(三)實踐體驗。
(1)學生“分鉛筆“。
理解“0“的含義(表示一個物體都沒有)。
想一想“0還可以表示什麼?
同桌交流,全班反饋。
(四)拓展鞏固
(1)數一數有幾朵花,並寫下來。
(2)讀一讀,寫一寫。
(3)説一説生活中哪些地方還用到“0”
(五)小結:這節課你感到最有趣的是什麼?
四、教學反思:
“藉助小貓釣魚”的有趣情境,呈現一組連環畫,使學生直觀形象地看到變化過程.教師在這裏注意聯繫學生的兒童心理特點,通過學生喜歡的講故事的形式,豐富學生的感性積累,發展學生的數感。學生之間的評價也很重要,在學生評價中,教師有意識的進行引導,讓學生可以看到其他同學的優點,引導學生正確的進行互評。
讓學生觀察圖,找出“0”讓學生説説“0”的含義,從而明確“0” 讓學生不僅可以表示沒有,還可以表示其他的含義.在此基礎上,讓學生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考,引導學生進行討論與交流,培養學生良好的思考習慣和合作意識。教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用,注意了學生在教學活動中的主體性,引導學生積極參與,使學生從中感受到生活中到處有數學,增強了學生對數學的體驗和認識。
一年級上冊數學《小貓釣魚》教學教案模板三
教學目標:
1.使學生初步知道0的三個含義,通過直尺認識0在數中的順序,會讀寫0.
2.指導學生規範寫0,培養學生書寫能力.
3.引導學生觀察圖,感悟數學知識的魅力.
教學重點:
1.初步知道0的含義,0在數中的順序,會讀寫0.
2.指導學生規範書寫,養成良好的書寫習慣.
教學難點:
理解0的三個含義
教具準備:小黑板
教學過程:
一、創設情景,激發興趣.
教師:大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?
二、觀察畫面,引入新課
(一)出示主題圖.
教師:你猜猜故事裏的小貓是哪一隻?你是怎麼知道的呢?
別的小貓釣了多少條,你們知道嗎?你們能把這些數寫在下面的田格里嗎?
1.出示圖片
(1)學生在書上寫數.
(2)展示
教師:你認為他哪寫的好,哪還需要改進呢?
2.出示圖片
教師:今天我們就來學習“0”的認識.
(板書:0的認識)
教師:你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數一樣,也是一個數.
師指着小貓下面的0問:在這裏0表示什麼呢?
(二)感知0的另兩種含義.
教師:你還在哪見過0?
我們在直尺上發現了0,請同學們拿出直尺看一看.
1.出示圖片
教師:直尺上的數是怎樣排列的?這些數是從幾開始的?
(這些數是按順序排列的,從0開始的)
這個0表示什麼呢?小組同學互相説説.
誰來説説你們組的意見?
小結:直尺上的這個0,表示開始,起點的意思.
2.出示圖片
教師:在温度計上也有0,這個0又是什麼意思?
教師:0度是水變成冰的温度,當温度下降到0度時水就開始結冰了.
3.出示圖片
教師:0度可以這樣表示.
三、學習寫0.
(一)教師:我們在這麼多地方見過0,0是怎樣寫出來的,請看大屏幕.
1.課件演示:0的寫法
2.邊演示邊講解:
0是一筆寫成,起筆在右上邊線中間偏上一點,向上碰到上邊線,再向左下寫,寫到橫豎中線焦點的地方,與豎中線接觸,然後向右下拐,到下邊線中間偏左的地方與下線接觸,再往上拐到中線附近,與右邊線接觸,再繼續向上,收筆處與起筆處相連接. 教師:請你用手指和課件演示一起寫一遍.
學生書空
(二)出示圖片
1.學生練習書寫.
2.出示學生作品.
教師:你認為他哪寫的好,哪還需要改進呢?
(三)出示圖片
1.教師:你能把下面的空格寫完嗎?
2.出示學生寫法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教師:哪種寫法對呢?為什麼?
(這兩種方法都對,第一種是接着寫的,第二種是照樣子寫的.)
教師:你們寫得真棒!在寫好字的同時,還注意了寫字的姿勢.
四、課堂練習
(一)出示圖片:請你從0開始,按順序把這些數連起來
教師:你們畫出的是什麼呢?(小熊舉重)
誰還想把你的作品給大家看看?
(二)出示圖片:怎樣數得快?
教師:請你先想想,怎樣數快,再把你的想法和小組同學説説,看誰的方法最快.
(指名演示怎樣數.)
五、課堂小結
生活中還有哪些地方用到0呢?
探究活動
與眾不同
活動目的
1.使學生加深對5以內數的認識.
2.培養學生的創新思維能力.
活動過程
1.教師出示活動題目:在0、1、2、3、5這5個數中,哪一個數與眾不同?
2.學生分小組討論.
3.學生集體交流.
分析與參考答案
一個數是不是與眾不同,要看選擇怎樣的標準,選擇不同的標準,就會有不同的“與眾不同”,下面只是幾種不同的説法:
0與眾不同,理由是隻有0小於1,而其他3個數都大於1;也可以説1的起筆和收筆是重合的,所以0與眾不同;
1與眾不同,因為只有1是處於兩個雙數中間;
2與眾不同,因為有兩個數比2小,有兩個數比2大,2處於中間位置;
3與眾不同,因為在3個單數中,3處於正中間的位置;
5與眾不同不同,因為0、1、2、3這三個數都是一筆寫成,而5是用兩筆寫成;也可以説只有它大於3,而其他三個數都小於3;還可以説前面四個數中,相鄰兩個數都相差1,只有5與3是相差2;因此5的確與眾不同;
從上面的解答來看,一道題的答案不一定是的,可以是多種多樣的.
活動説明
這個探究活動的答案還有很多種,只要學生説出自己的理由,都應該算正確.
一年級上冊數學《小貓釣魚》教學教案模板四
一、教學目標:
藉助情景,感知“0”的真實含義,會正確書寫“0”
二、教學重點:理解“0”的含義。
三、教學流程設計
1、創設情景
(1)出示小貓釣魚圖,講故事導入,提出問題?
第1只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
再來看看,第四隻小貓它釣了幾條魚呢?
一條都沒有怎麼來表示呢?
2、自主探索,體驗0的含義
(1)學生自主思考,怎麼來表示“一條都沒有”
(2)同桌交流
(3)集體反饋。
得出:一個也沒有時用“0”表示。
0是一個數,比1、2、3、4......要小。
(4)指導“0”的書寫。
3、實踐體驗
(1)學生“分鉛筆”
理解“0”的含義(表示一個物體都沒有)
想一想“0還可以表示什麼?
同桌交流,全班反饋。
4、拓展鞏固
(1)數一數有幾朵花,並寫下來。
(2)讀一讀,寫一寫。
(3)説一説生活中哪些地方還用到”0“
5、小結:這節課你感到最有趣的是什麼?