90學時掛職培訓總結

培訓是提升教師專業素養的必然要求，培訓是教師專業成長的重要途徑，培訓是教師教學水平可持續發展的前提條件。

2012年5月20日至5月25日，杭州市江乾區教師進修學習中心對温州市龍灣區27名中國小體育教師進行了90學時的掛職培訓。培訓採用了理論講座、互動參與、交流點評、名師答疑、課堂實踐等形式，內容充實，有針對性。既有教育理論知識，還有技能知識的實踐活動。

一、 分工合作，感受友情

五位來自不同學校，不同性格的老師分到了採荷第三國小。雖然我們來自五所不同的學校，但是我們之間沒有距離。因為我們是為了一個共同的目標相聚在一起。在這一週的共同學習生活中，學員之間、與帶隊老師之間都建立了深厚的友誼。我們一起學習、一起活動、一起提高。思想之間的碰撞，讓我們感到無比的興奮。精華的建立，糟粕的剔除，讓我們倍感輕鬆。在獲得知識的同時，我們建立起一份難以割捨的兄弟、姐妹之情。

二、感受名師風采

一週以來，我們習慣了每天早晚的奔波，習慣了與小組成員邊吃飯邊交流，更加習慣了骨幹老師們對我們課堂教學的衝擊。為我們進行講座的是來自杭州市江乾區的體育教研員莫豪慶老師，他淵博的知識令我敬佩；他開朗的性格讓我倍感温暖；為我們的體育理論知識進行詳細闡述的是杭州市採荷三小的骨幹教師――方文廣老師，他結合自身豐富的教學實踐經驗向我們闡述了對於國小體育課堂教學有效性的教學。科學解釋了何為有效的教學，全面分析瞭如何上好一堂較好的體育課。讓我們一線的教師實實在在地感受到，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。感謝龍灣區教師發展中心，感謝曾老師給我們這次機會，讓我們領略名師的風采。

三、 感受快樂課堂

在採荷三小培訓的一週裏，我們五人猶如實習生一般，每天與骨幹教師親密接觸，感受骨幹教師的嚴謹教學，感受學員之間真誠的交流。同組人之間共同討論同一個課題，用集體的力量完成一堂堂精彩的課。我們集體相互協作，對我們的教案改之又改，換來了是豐收的喜悦。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經歷，課堂才會顯得活躍。在這短短几天的時間裏，讓我們深切體會到優秀的體育課堂是在快樂的活動中，讓學生去體念快樂的課堂。要以情促智，評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一線教師，我想我們更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課後的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發與收益。

培訓期間，我們認真觀摩了採荷三小的大課間活動。該所學校在學生做完廣播操之後，會進行一場武術操。遇到下雨的時候，學生們並沒有坐在教室裏不做事情，而是跟着音樂做起了“室內操”。在文體2+1時間，有在練舞蹈的，有在練刺繡的，有在練輪滑的等等。本小組老師不時地參與討論，探討在我校可不可以實行，力求活學活用。

學習之餘，我們還去遊玩了美麗的杭州。來到西子湖畔，坐在小船上，聽着船伕説着西湖的故事。走在古老的河坊街，品味着古老的西子文化。這是一次成功的掛職培訓，我們思維的火花不斷閃爍，不斷碰撞。一週的時間悄然過去，大家卻渾然不覺，原來學習是件很快樂的事情。

這次90學時的掛職培訓結束了，我們都帶着豐碩的成果返回到各自的工作崗位。我相信，我們大家將會以一個嶄新的狀態，投入到我們的工作之中。我相信，我們將會用我們自己踏實的工作來驗證、體會、實踐這次培訓精神。雖然培訓的時間很短暫，卻有着重要的意義。雖然培訓短暫，卻讓我們銘記於心。