給高中教師做培訓總結通用7篇

培訓總結是我們認真分析了培訓情況後寫出的書面文體，如果不能依據實際展開培訓總結的寫作，那我們是很難得到成長的，本站小編今天就為您帶來了給高中教師做培訓總結通用7篇，相信一定會對你有所幫助。

給高中教師做培訓總結篇1

20xx年10月至20xx年1月，我有幸參加了由洛陽市教育局舉辦的洛陽市中國小幼兒園骨幹教師培訓。此次骨幹教師培訓不同於以往的假期集中課堂面授培訓，採用網絡遠程教育形式進行。

學校非常重視這次骨幹教師培訓，在接到市教育局文件後，組織符合條件的教師進行申報。經學校民主測評和公示，我和另外兩名教師獲得了這次骨幹教師培訓資格，一個數學，一個美術，加一個我是語文。

説這次骨幹教師培訓來之不易殊不為過，因為洛陽市上一次集中申報市級骨幹教師，進行培訓，在我記憶中已是七八年前的事了。經過填表，提供材料，一系列的工作完成，我成了市級骨幹教師培訓對象，距我評上高級也已經過去了3年。所以面對這得來不易的學習機會，我很是珍惜，下決心認真學習，努力提高教育教學水平，真正讓培訓發揮最大作用。

此次學習收益很大，老師們網絡講課精彩，教學內容豐富多彩。經過緊張的3個多月網絡學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的充電，特別是一些理論聯繫實際的教學案例，更讓我受益匪淺。

現將學習過程和收穫總結如下。

一、學習過程

9月中旬，我在網上完成學員註冊。完善了個人信息，下載了學習進度安排表。並按照要求選擇了培訓課程。專業課程一共6門，分別是高中中國短篇小説閲讀教學研究，高中科技類文本閲讀教學研究，高中語文單元教學的構建，如何進行一個專題的學習，高中議論文寫作教學研究，高中記敍文寫作教學研究。我還選修了其餘4門公共課程，分別是1、中國小公共課1——師德與師愛，2、當前學生學習指導的幾個問題，3、基於新課標的課堂教學改革，4、如何提高教師的人文素養與科學素養。

按照學習要求，10門功課我都按時完成了規定的學時。網絡學習有他的特殊性，為了防止學員在學習時間上弄虛作假，保證學習質量，網絡設置了每10至20分鐘更新一次時間的規定。學習時間不夠10分鐘，點擊時間積累無效，超過20分鐘系統自動停止學習。這種設置可謂煞費苦心，也體現了網絡學習的特殊性和科學性。正是在這種硬性規定的約束下，我認真對待每一節課，及時更新每一次學習時間。每門課規定10個學時，600分鐘，學習的過程是實打實的600分鐘。點擊次數也是實實在在的30至60下，可誰又會如此精準呢？多於此數的時間總是多的。

培訓中，我也目睹了一個怪現象，掛課剛開始沒多久就有學員課時達到了幾百小時。在感歎他人神速的同時，我也只是老老實實按部就班學將起來。好在功夫不負有心人，經過了3個多月的點擊，我也按時學完了所選的10門課，總計115小時。

二、提高師德水準

公共選修課的第一課就是師德與師愛。學習了這一專題，使我深受教育，那一個個偉大而又平凡的教師，那一顆顆普通而又崇高的靈魂，讓我感到作為一名人民教師的職業尊嚴，受到鼓勵和鞭策，我要在平凡的三尺講台，塑造教師職業的尊嚴與崇高，真正踐行敬業奉獻，為人師表的誓言。

20xx年5月8日，佳木斯第十九中學女教師張麗莉捨身救學生自己被捲入車底的事蹟，一時間傳遍大街小巷。淳樸善良的美麗女教師，霎時感動了中國大地。“最美女教師”張麗莉讓人們知道，這個世界原是如此美麗，充滿愛，充滿生命力。人們都説，張麗莉是“震撼心靈的最美女教師”，説她“用生命詮釋了高尚的師德美”。

作為一名教師我看到優良傳統和時代精神在張麗莉老師的身上真正得到了發揚光大。張麗莉的高尚行為向世人昭示中國的年輕教師是值得信賴、堪當重任的一代，中國的年輕教育工作者更是充滿希望和有崇高責任感的一代。

張麗莉老師的言行讓我對師愛有了全新的認識，老師的愛，天下最偉大，最高潔。這不僅是張老師學生的心聲，更使我作為一名教師深受教育，鼓勵我教育我引導我敬業奉獻，為人師表。

通過學習我深刻領悟了“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。在以後的教學中我要更多地聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，提高自己的教育教學水平。

三、更新教育觀念

通過課程學習，與同班學員的網絡互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，明白了在教學活動中應遵循的`客觀規律，在以後的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。特別是隨着高中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。

“基於新課標的課堂教學改革”這門課對我的幫助很大，對突破新課標要求的教育教學中一些問題提供新的解決思路與方法。

面對教育教學改革的現狀，語文老師應有所作為，語文教師一定多讀書，讀好書。多讀一點人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪；

多讀點歷史、哲學、宗教，有利於培養自己的人生觀、世界觀。

四、更新教育教學知識

教師是一個永遠新的職業。這裏講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文教師，必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，我在學科知識方面得到一次較為全面的補充。

“高中中國短篇小説閲讀教學研究”，這門課梳理了中國小説的敍事特點，重點講解了小説閲讀教學的重點、難點，為課堂教學提供了很好的借鑑。

“高中科技類文本閲讀教學研究”，課程構建緊扣大學聯考題型，理論講解和解題方法緊密結合，既有理論高度，也有實際操作的方法，既高屋建瓴，又適於教學操作。很好解決了科技文閲讀教學的知識短缺問題，學習以後受益匪淺。

“高中語文單元教學的構建”，從高中語文教學的整體觀入手，提出了單元教學的理論。在必修和選修教學中，總會遇到可是不夠的難題，通過學習我發現建立科學的單元教學觀，可以有效解決這個問題。整合教材確定單元目標，有效利用單元組織教學，大大提高了教學效率，選修課的開展也不再是太大的難題。

“如何進行一個專題的學習”，吳泓老師的實踐探索值得我學習借鑑，專題學習在大語文學習方面，對於提高學生的語文閲讀、寫作能力有積極的作用。專題學習並不是大學生的專利，只要指導到位，教師肯像吳泓老師那樣下功夫就會有效果，出成績。向吳老師致敬，向吳老師學習。

“高中議論文寫作教學研究”，議論寫作是高中教學的重點。以往的作文教學停留在簡單的論點、論據、論證上，這門課程深入剖析了議論寫作的思維實質，有效引導學生從概念上理解文體含義，舉出例文加以示範。課程有很好的可操作性，有力指導了教學。

“高中記敍文寫作教學研究”，高中生不重視記敍文的寫作，關鍵還在於寫作指導的不到位，寫作知識的欠缺。本講座提供了有效的記敍文寫作知識，對於及哦啊是的寫作指導給出了具體的可操作的方法。對於今後有效指導學生寫作記敍文，給與了極大的提升。

教育，既是一門科學，有理論的基礎和科學的實踐方法，又是一門藝術，需要我們不斷的學習總結提高，不斷地自己更新，才能更上一層樓。

五、學習中存在的問題

3個月的網上培訓眨眼就結束了。回顧自己參加網絡學習的過程，有優點，也有不足。首先按時認真完成了課程學習，但作業完成不夠及時。在這要感謝輔導教師崔慧香老師，在結束課程學習的12月份，我接到了崔老師的電話，問我為什麼還沒有上交作業。這時我才記起作業尚未提交，本學期教高三，教學任務繁重，只顧着完成課程忘了學業考察。好在趕緊補交了作業。

其次，參加班級論壇不夠積極。論壇是學員交流的極佳平台，大家可以在論壇質疑問難，也可以答疑解惑。我由於很少上網，所以疏於和同學們交流，這是極大的損失，也是我應總結的不足之處。好在在崔老師的提醒之下，及時上網在論壇裏發了幾次言，算是彌補缺憾。再次真誠感謝崔老師。

這次市級骨幹教師培訓使我真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。今後我會學以致用，我會將在這裏學到的新知識內化為自己的東西，運用於教育教學過程中去。總之，通過培訓使我認識到，作為洛陽市骨幹教師，只有肩負起神聖的使命，不斷反思教學實踐，使自己成為名副其實的骨幹教師，在教育教學中真正起到模範帶頭作用。

給高中教師做培訓總結篇2

20xx年山東省高中教師全員培訓，規模巨大，準備充分，培訓設施手段先進。通過13天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與省內的一線教師們進行了充分的交流。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以説這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動着每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。

一、積極轉變教育教學觀念，大力推進素質教育

觀念是行動的先導。教師的教育教學觀念直接影響着教師的教育教學行為，直接影響着教育教學的效果，影響着素質教育的進行。素質教育力求使每個學生在本身原有素質基礎上，獲得和諧和充分的發展，從而提高其身體素質、思想素質、文化素質，使學生學會生活，學會學習，學會創造，學會自我教育，具備現代社會的適應能力和生存能力。具體來講，一方面要轉變過去那種過份強調教育的社會、經濟、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要轉變惟升學者是人才、惟升學者能成才的觀念，確立多渠道成才、多規格育人的人才觀；要轉變以分數論人才、以升學率論效益的質量觀，確立德、智、體全面發展，個性特長充分發展的質量觀；要轉變只對少數學生負責，只對學生升學負責的施教觀，確立對每個學生負責，對學生的長遠發展負責的施教觀。

二、改變傳統的課堂教學模式，注重教學方式的選擇

課堂教學是實施素質教育的主渠道，只有通過課堂教學，才能把素質教育真正落實到實處。新課程的基本理念指出，以學生髮展為本，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，改變了傳統教育中過於強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀。從中可以看出，素質教育的落實既要有教師教學方式的改革，還要有學生學習方式的變革。

在課堂教學方式方面，常見的教學模式主要有以下幾種：啟發講授模式；自學討論模式；目標定向模式；發現式教學模式；開放研究性教學模式；多媒體教學模式等，不論哪一種教學模式的建構和選取，都要體現學生的主體地位，由教學過程中教師到學生的單向交流變成師生之間、學生之間的多向交流，使教學成為一個開放的系統。各種教學模式都有一定的侷限性，而教學內容的不斷變化決定了不能把某一種教學模式作為萬能的模式去傳授所有知識。靈活地運用教學模式，是指在對比各種教學模式的理論，優點和侷限性的情況下，針對教學實際，汲取幾種教學模式的特點、重點進行組合，使教學過程得到優化。教學模式的多樣性，有利於激發學生的認知活動，為能力的全面培養創造條件。

在學生的學習方式方面，目前，在我國的課程改革實踐中，出現了許多新的學習方式，歸納起來，主要包括自主學習、合作學習、探究學習，均強調學生是學習的主體，提倡學生參與學習目標、學習進度和評價目標，倡導學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習。在具體的學習過程中，自主學習、合作學習、探究學習並不是三種獨立的學習方式，三者之間是不能截然分開的，只有通過三者的優化組合，才能實現由傳統的學習方式向新的學習方式的轉變。

三、對高中數學新課程的整體把握

1、對教材的整體把握，首先要整體把握新課程提出的六條目標，其次要整體把握數學的素養和能力，再次整體的理解數學課程的內容，最後要以學生為主體

2、新增內容和變化內容有了新的認識。新課程更注重數學的應用價值、新課程更突出了數學的文化價值、新課程更體現了數學與其他學科的聯繫以及數學後續發展、新課程更體現了時代精神和時代的要求、新課程更注重了數學思想方法的多樣化、新課程更強調了學生的參與活動。

3、對數學教學設計有了新的認識。問題的設計應該簡潔明瞭，引人入勝；過程的設計應該能促進學生的全面發展；活動的設計應該體現以學生為主；評價的設計應該關注學生的學習過程以及學生的終身發展

四、注重教師自身的素質發展，努力提高教育教學水平

教師發展是提高教育質量的關鍵；教師發展是教育改革的原動力；教師發展是教師自身幸福的源泉。素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業素質。我認為可以從以下幾方面入手：

1、教師要關注專業化理論發展，瞭解學科課程要求

作為一線教師，首先要熟悉所教學科的主要內容，對學科內容知識的產生、發展、功能等有系統的認識，能從總體上把握教材，駕馭教材，要認真研究《新課程標準》的要求等，就個人來講，雖然我從高一到高三教了一輪，對所教教材有了一個初步的瞭解，但體會尚淺。因此在我執教的第二個階段我着重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，增強了教學的針對性和時效性。

2、教師要努力提高自身教學能力和科研能力

教師的教學能力主要包括良好的語言表達能力，組織管理能力，處理教材的能力，課程開發的能力，瞭解學生的能力，理解他人以及與他人交往的能力和自我監控能力等，在教學中，教師應努力提高自身各方面的教學能力，以適應素質教育的要求，提高課堂的效率，提高教學的質量；同時，教師的教育科研能力也是教師專業化的必然要求，具體工作中，可通過集體培訓，集體備課，集體教研，校本課程開發等途徑提高自身的教育科研能力。

3、教師要終身學習與發展，終身學習是教師發展的必然要求

教師要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍，如《給教師的100條建議》《探究教學論》《討論式教學法》等，養成好讀書，讀好書的習慣。

教師要向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。

教師要向自己學習，從自己的教學中學習，即自我反思。自我反思是教師發展的有效的途徑，通過教學反思可以積累教學經驗，使教學設計更加合理化，提高教學質量的同時也提升了教師的形象地位。在教學中，我已經養成了寫教後記的好習慣，每節課後在自己的教案本上及時記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進性的意見，一段時間後，再把這些內容加以整理和總結，為以後的教學積累了寶貴的經驗。

教師要向學生學習，在教師與學生的互動中“教學相長”。在教師的工作中，學生是非常重要的一個因素，每個學生都有自己個性特徵，學生的多樣性、發展性、不確定性，使得教師經常需要面對不少新問題，而這些問題的解決過程，也能促進教師的發展。

歌德有句名言説：“人生至關重要的事是有遠大的目標和達到這個目標的雄心壯志”。新課程的改革對我們每位教師來説既是機遇，又是挑戰，相信每位教師都和我一樣，在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌雲。暑期培訓的結束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將繼續堅持“以學生為主體”、 “以學生的終身發展為目標” 的教學理念，“立足過程，促進發展”的評價準則，認真貫徹落實新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創新塑造數學人生。從數學學科的角度，為學生嚴謹性、規範性、自主性、靈活性思維品質的培養，為學生學習能力、學習習慣以及數學素養的養成，為學生的後續學習等各方面打下堅實的基礎。

給高中教師做培訓總結篇3

臉色蒼白，鬚髮蓬亂，散光近視，曾是不少教師的形象寫照。教師備課教學的流程，本就是個體研究實踐的過程。在這個過程中，教師勤於鑽研，但容易疏於交流，畢竟平日圈子太小，又常帶顧忌，索性“躲進小樓成一統”，閉門造車的情況並不少見。但是這次新課程全員培訓，就為教師走出小樓，共賞風月搭建了一個寬廣的平台。

在這個平台上，大家暢所欲言，往往有精闢之論；揮毫潑墨，時時見傳神之筆。在這裏，我認識或重新認識了許多才華橫溢、兢兢業業的同仁，經常為他們獨到的見解、深宏的論道所吸引，真有高朋滿座，羣英薈萃之感。

雖然開始由於網絡的問題不太適應，雖然我的理論素養、實踐經驗還沒什麼深度可言，但我還是願意認真地一篇一篇去獨立構思，一條一條去中肯評論。最後我把許多優美或實用的文章複製下來，包括作者的名字，存在一個盤裏，説不上有什麼意義，總之覺得是收藏了一些好東西。

這次全員培訓是全省素質教育改革落實的應時之舉；我們從中得到的最大的收穫，正是通過許多一線教師深入探討得出的，融入我們個人感悟的，關於素質教育、課程改革如何落實的實施指南。

在這次培訓中，也難免有不和諧的音符；我們要做的是一項項細緻的工作，要面對具體的評價標準，有時也會為身心的疲倦而抱怨，有時也為分數的增減而鬧心。這樣就失去了接受培訓的意義。

不去在乎得多少分，也不去計較推薦不推薦，累了就歇會，煩了就換個事做，純粹我手寫我口，這才是大寫意。

我覺得，每一次培訓，每一次研修，都是有其必要性的，都是有學習的價值的，關鍵在於我們如何去對待。心中有佛，則觀天地萬物皆有禪機。尤其是作為年輕教師，在這個活動中，可以見聞諸多經驗之談、方家手筆，甚至可以直接看到鮮活的教學案例，這樣的機會，不可多得，豈能無得？

我們常説，萬事俱備，只欠東風。現在，改革的東風來了，何不整容換裝，徹底走出自我封閉的小樓，一同在聽風賞月之後，從中悟一個“道”出來呢？

給高中教師做培訓總結篇4

20xx年7月1630日，本人蔘加了在西南大學教育學院舉辦的印江縣高中骨幹教師研修的培訓。通過15天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與縣內各兄弟學校的一線教師們進行了充分的交流。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以説這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式震撼着每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，促進自己教學工作的不斷進步。

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程

課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變為傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現學生是學習的主體，課堂的主人。

1、把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，學生學；

老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，”合作學習“、”主動探究“、”師生互動“、”生生互動“等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的`教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；

教學民主；

學生的學習熱情高漲；

師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

2、重新樹立新型的”人才觀“。

隨着培訓學習的深入，我們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應該厚愛有創見的學生，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，樹立新型的人才觀，才能教好學生，做好工作。

二、勇於實踐提高課堂教學質量

實施素質教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養，突顯”合作學習“、”主動探究“的全新的教學理念。注重培養學生勇於探索，認真實踐，大膽創新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現”師生互動“、”生生互動“的學習方式。將新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。就一定能提高我們的教學質量。

三、對高中歷史新課程的整體把握

1、對教材的整體把握。

首先要整體把握新課程提出的目標；

其次要整體把握歷史語言的素養和能力；

再次要整體的理解歷史課程的.內容；

最後要以學生為主體。

2、對新增內容和變化內容有了新的認識。

新課程更注重歷史的應用價值、新課程更突出了歷史的跨文化價值、新課程更體現了歷史與其他學科的聯繫以及其發展、新課程更體現了時代精神和時代的要求、新課程更注重了歷史教學方法的多樣化、新課程更強調了學生的參與活動

3、對歷史教學設計有了新的認識。問題的設計應該簡潔明瞭，引人入勝；

過程的設計應該能促進學生的全面發展；

活動的設計應該體現以學生為主；

評價的設計應該關注學生的學習過程以及學生的終身發展。

四，提高教師自身素質水平

素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習。要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；

向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中”教學相長“。

新課程的改革對我們每位教師來説既是機遇，又是挑戰，相信每位教師都和我一樣，在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌雲。暑期培訓的結束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將堅持以學生為主體、堅持”以學生的終身發展為目標“的教學理念，”立足過程，促進發展“的評價準則，認真貫徹落實新課標精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創新塑造歷史人生。

給高中教師做培訓總結篇5

這次培訓讓我領略了我校優秀的老師的風采，學習了優秀的管理經驗，豐富了我的教學技巧，提升了我的教學理論，對我今後的教學有很好的知道意義。我覺得這次培訓有以下五個特點：

一、正能量

這是一次具有正能量的培訓。具體表現在優秀班主任和老師們的報告中所具有的科學的精神，民主的精神，奉獻的精神。例如程鵬和藍君靈老師，每天從早到晚，從最冷的時候到最熱的時候他們都是和學生在一起，體現了我校老師的奉獻精神。劉海玲老師的做一個幸福的班主任，又讓我們在奉獻與自我中找到一個平衡，既很好的工作，又幸福的生活，在工作中找到幸福，在幸福中發展工作，為我們教學工作生活健康的可持續發展提供了很好的方案。

二、實用性

這次培訓中很好的一點，就是優秀班主任和老師們並沒有空談理論，而是給我們提供了一些非常好的操作方案。劉海玲老師的家校聯合的方案，向陽嘯老師的班長管班方案，程鵬老師的跟班方案，袁超穎老師的教學學習方案等等，都是可以借鑑，甚至直接拿來用的。

三、啟發性

他山之石，可以攻玉。我在培訓的過程中，一邊學習別人的經驗，一邊忽然發現自己的工作中有可以改進提高的地方。例如我在聽到分組學習與分組合作學習的區別時，就想到了我們班分組情況可以改進

的地方。又如在聽到劉海峯老師講到上課紀律的事例時，也給我很多的啟發。還如我聽到“不要讓學生的積累沉睡，要讓學生的積累沸騰”感覺是讓自己的教學思想上開了一扇新的大門。

四、理論性

這次培訓不僅有大量的案例，有豐富的情感，還有許多的觀點，豐富的理論。我們不僅領略了魏書生，李鎮西，萬瑋等名師的風采，還聽到了李振濤教授的報告。還有我們學校老師的直接的一些理論，如劉海峯老師的“氣場”理論和善待普通生的理論，這些理論給我們的教學帶來了方向性的指導。

五、針對性

現實中老師們遇到了一些問題必須要處理，同事中又沒有能夠幫助解決問題的人，這些問題只好拖下去或者成為缺憾。這次培訓能夠針對一些平時我們無法解決的問題，給我們提供瞭解決方案。比如許亞楓老師給我們做了“關於小課題的專題報告”，深入淺出的介紹了課題的選擇，研究的程序，報告的形成等一系列的知識。

學習才能進步，交流才能撞出思維的火花。這次培訓正是給我們學習的機會，給我們交流的舞台，從中我受益匪淺。

給高中教師做培訓總結篇6

暑期7月份，本人有幸參加了晉江市教師進修學校組織的遠程培訓學習，雖説是通過網絡來完成學習的，但在進修學校教師精心的安排之下，收益非淺，感受頗深。因為，本人大學畢業一年，教學經驗很不足，對學生的心理也很不瞭解，因此感到自己的各方面知識真的需要好好地充充電，有這樣的培訓機會，對我來説真的太需要了，因此我在這次培訓中也十分投入，切實學到了不少知識和方法，聽了這些課我受益匪淺。

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。

新課程改革是一項系統、複雜的工程，需要各方面的關注和支持。在聽課之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向於應試教育，認為兒女只要考取大學就萬事大吉。但我聽了各位教師的課後才知道任何改革在其初期都會產生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持並將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學生，而且還有生我養我的祖國。如果不搞好課改又怎麼會培育得出高質量的創造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學生創造力，才能讓中華民族永遠立於不敗之地。

二、加強科學文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的.孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。例如學

習"如何提高教學的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對學生進行教育"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

三、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。

課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，並會永葆青春、永立於世界民族之林。

四、優秀教師=教育過程+反思，這是名師們的主張。

他們強調教師的教育工作，多一份反思與監控，就多一份提高，就與優秀教師更接近了一程。

反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。自我反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。

反思性教學不是簡單的回顧教學情況的教學，而是教學主體發現教學中存在的問題於不足，根據解決問題的方案組織教學內容，通過解決問題，進一步提高教學質量的教學。在教學反思過程中，教師既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者。舒爾曼告訴我們，反思型的教師不是被動地、消極地考察、評判自己，而是積極主動地去發現、探究自己的行為表現和學生的行為表現之間的關聯，在對自己“不滿意”的批判中，努力調整自己的教學行為以改善學生學習行為，以促進學生取得更大的學習成就。

作為一名教師，不僅要是一個研究者，還應該成為一個反思實踐者。

教師工作的崗位在課堂上，學校既是教師專業生活的環境，又是終生學習的場所。教師專業發展的需要主要是在學校教學和課堂實踐中產生的，課堂既是教師施展專業素質的舞台，又是教師不斷獲得專業發展動力的源泉。

五、善待學生

1、教師要具有無限的愛生之心

“感人者，莫過於情”，感情是人格力量的基礎。從教育心理學的角度出發，情感在學習過程中起着十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾説過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業學校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會

激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等於抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強説理性，可以收到感人至深的效果。只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”

2、對待學生要温和、微笑、多讚揚

微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度説，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。

3、要以情動心，與學生心與心的交流

俗話説：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得乾乾巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家説，青少年的心靈像一架多絃琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯繫實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，同時對我的信息素養也有了很大的促進和提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應該意識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，從而不斷提高自己的教學水平和能力。

最後我要再次感謝晉江進修學校的教師們，他們的淵博知識令人信服，他們一絲不苟的工作態度令人欽佩，對晉江的老師的時刻關注讓人動容。

給高中教師做培訓總結篇7

我在8月22日、23日參加了為期兩天的“20xx年暑期海南省高中新教師新課程遠程研修”。在這兩天的研修當中，我觀看了視頻教程，聆聽了專家對高中信息技術必修模塊的指導意見，學習了南京市各學校優秀教師在教學過程經驗介紹；觀看視頻過程中我積極發表評論和參與在線研討。在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，學習了別的老師在教學過程中積累的經驗，受益匪淺。現對本次遠程研修進行總結：

一、端正態度，以學習的心態參與培訓。

雖然從教已有5年，卻是第一年教高中（之前由於工作需要上過國小、國中），所以我也勉強算是高中新教師。第一年上高中信息技術課，雖能完成教學任務，卻是“摸着石頭過河”，對整本必修模塊教材及各部分在教材中地位和作用等問題的把握不是很準確。正好這次有參加高中新教師新課程遠程研修的機會，所以要懷着學習的心態來參加這次培訓。希望能夠提高在處理教材、理解課標方面的能力，對在教學過程中的困惑能借鑑別的教師的經驗。

二、認真觀看視頻教程，提高把握教材的能力。

這次培訓的視頻教程是專門針對新教師在教學中存在的問題和困惑而設計，很有針對性。視頻課程有專家對必修模塊的解讀、如何上好理論課、集體備課和作品製作課等幾個方面。

通過觀看專家的解讀，我知道了高中信息技術課是以“提升學生的信息素養”為總目標的，學生的信息素養表現在學生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流等方面的能力。必修模塊教材的編寫也是按照這個主線來編寫，和課程標準是相吻合的。還學習了專家對必修模塊各部分內容在教學中的建議和解讀，比如：對信息及信息的特徵這個內容以舉例説明分析的形式來講解，從學生的生活實踐入手，讓學生舉出生活中有哪些信息，再通過學生熟知的、感興趣的例子分析其中包含哪些信息的特徵。這和自己在教學過程中的情況比較類似，其他部分的教學建議對我在今後的教學也有很大的幫助。

在培訓專題中有如何上好理論課。這部分的培訓對上必修模塊時幫助比較大，因為必修模塊中前兩個單元大都是理論的內容。如何上好理論課，是我們高中信息技術教師必須思考的問題，每個人也都有自己的方法，在視頻教程中專家、老師給出了很好的建議：理論課可以選擇學生感興趣的事件來讓學生討論，從討論中理解理論的內容；吸收其他學科中上理論課程的方法，遷移到信息技術理論課的教學過程中。

三、積極參與討論，學習借鑑其他老師在教學過程中的經驗。

本次培訓要求每位學員發表一定數量的評論和參與在線研討。在日常教學過程中，老師們都有自己的經驗和存在的困惑。在線研討為老師們交流提供了良好的平台，在觀看視頻教程時，我積極發表評論，內容有自己對視頻中專家、老師的解讀的體會和看法，也發表一些自己的教學經驗與其他老師進行分享。參與在線研討時把自己在教學過程中的問題和困惑提出來，讓其他教師分享自己解決這些問題的辦法。通過學習老師們的教學經驗，學習了處理一些常見問題的辦法，增長了自己見識。

四、積極完成作業，分享自己的教學經驗。

本次培訓要求完成兩次作業，每天一次，第一次作業是結合自己的教學過程，談談自己如何提升學生的信息素養。提升學生的信息素養是課程標準中的總目標，如何提升學生的信息素養也是每位信息技術教師要考慮的問題。我以提高學生快速、準確地獲取信息這方面，談談自己在上《網上獲取信息的策略》第三課時搜索引擎及其使用技巧一課時自己備課、上課及體會的情況。在分享自己的教學經驗時也希望看到教師們的意見和建議。

第二次作業有自己的備課方案和作品製作課中如何體現新課程理念？兩者選一。考慮到自己對新課程理念的理解不深，把握不準。於是，選擇了《信息技術基礎》模塊整體備課方案一題。我把自己一學年來上《信息技術基礎》模塊的課時安排計劃和上每一節課時的備課、上課及課後體會進行全面的整理，也與其他老師進行交流。

通過本次遠程研修，自己收穫頗豐。這次培訓雖然結束了，但對信息技術課程的學習與探索沒有停止。在教學過程需要經常進行總結、梳理，整理自己的經驗和困惑，也會經常在研修網上也其他進行交流學習。