我總是很高興自己是一名教師，是一名從事教育的工作者，但感到慶幸的同時也感到了自己肩上的責任之重大。
以前參加過很多會議，也閲讀過不少書籍，總是想着搜尋教育的經驗，關注着教育的信息，如何辦教育？如何搞教學工作？尤其是素質教育在我市我中心學校如何有效的踐行與推進？這都是我一直在思考的問題。
這次，我有幸被市教體局派赴廣東省中山市水雲軒國小掛職鍛鍊一個月，收穫很大，感悟很深。通過聽課、座談、參觀、學習、交流，我深感中山市的素質教育工作很到位，很徹底，中山市的孩子們很幸運，很幸福。結合我們汾陽市的教育工作，我思緒萬千，想了很多很多。雖然，我們與中山市的環境條件有很大的差別，有諸多不同因素，但是辦教育的宗旨是一致的。尤其是素質教育在我的腦海裏越發清晰，明朗化。
中山市能嚴格執行國家課程標準設置，而且對每門課程的課時安排、課程進度都落實到位。這裏，能做到專職專教（各科老師基本上是科班出身），學歷符合國家標準，還有不少高學歷老師，教師們對工作既認真又負責，老師們工作熱情很高，對學生非常關愛、非常關心。在課間操場上我們總能看見天真無邪、歡奔亂跳的孩子們進行着各種各樣的體育活動。體育課上，老師們精心設計各種適合孩子們年齡特點的鍛鍊項目。有的班級的學生，一天的體育鍛煉時間能超過一小時之多，既符合學生身體發育生長的規律，也響應了國家對學生體育鍛煉1小時的號召。科學老師精心備課，認真組織，適當的運用多媒體，學生分組討論，激發了學生學習科學的興趣。學生們爭先恐後、踴躍舉手發言的生動課堂讓我感受很深。書法教室裏，書法教師毫不含糊、一絲不苟的對“起筆、行筆、收筆”為學生進行細緻入微的示範講解，學生們的模仿練習，運用多媒體，結合生動的教育意義的故事，課堂氣氛很活躍，學生們在玩中學，學中玩，一堂課結束後，老師學生都很輕鬆愉快。心理課程的開設非常成功，心理諮詢室的成立，能幫助國小生、教師、家長解決一些常見的心理問題，例如學生不會與別人交往的問題，青春期的煩惱等問題。心理老師在《和注意力交朋友》的課堂上，通過做遊戲——摸鼻子，參加灰太狼注意力訓練營，講解三件法寶：“眼、耳、腦”，讓學生親自參與找圈一段話中的“的”字，傾聽水滴聲音的次數，戰勝干擾做計算題的訓練。不僅激發了學生的興趣，而且活躍了學生的思維。教會學生怎樣就能集中自己的注意力，對學生的學習幫助能收到很好的效果。
在學校開設的家長課堂上，專家朱教授進行了直播講座，講了家庭是社會的細胞，家庭結構的分類，家庭對孩子教育的重要性等等。使家長同志們深刻領悟到在孩子成長過程中，雖然學校是主陣地，家庭教育也起頭至關重要的作用，意識到了自己的一言一行，都會影響到孩子的成長，從而有意識地從家庭的角度，培養孩子的行為習慣，培養孩子的是非觀念，這些都極大地支持配合了學校的教育工作，為孩子的成長奠定了紮實的基礎。
一堂音樂課《賣報歌》，使學生學習到了不少的知識，認識了音樂家聶耳，尤其是聶耳從小鍛鍊唱歌的吃苦精神，對母親的孝心，對貧苦賣報孩子的同情心，並且給賣報小姑娘創作了《賣報歌》，音樂課結束後，學生們既學會了歌曲，也受到更深層次的德性教育。
美術課上，老師首先運用多媒體出示了各種各樣形形色色的大魚小魚，講解魚的結構：魚頭、魚身、魚尾、魚鱗等等，還出示魚的各種形狀、斑點、條紋等，緊接着教師在黑板上示範畫魚，要求學生在下面畫自己想象中的美麗的魚，一堂課結束之後，師生輕鬆，教學效果滿意。總之，水雲軒國小的課堂特色是德性課堂。它的德性表現了超越了傳統意義上的寓教於德，更重要是落實到每一節課都是合道德的課，都是尊重、理解、信任、關心學生的課，為學生個性充分靈動、持續發展搭建了飛翔的平台。小手高舉、小嘴常開、小臉通紅成為了常態。德性課堂追尋人道的課堂，追尋平等的課堂，追尋尊重的課堂，追尋自由的課堂，追求情感的課堂，追求體驗的課堂，追求生成的課堂，追求生命發展的課堂，追求和樂和美的課堂；強調教學自主，強調教學合作，強調教學發展；重視育愛、育情、育善、育智，重視課堂教學與課外閲讀。在具體推進中注重教師的“八要八不”，即要認真備課，不隨意走進教室上課；要準時上下課，鈴響後不超過一分鐘下課；要尊重學生，不體罰或變相體罰學生；要善於創設富有探究性的課堂氛圍，教師講課不超過20分鐘；要關注全體學生，每節課對一位同學提問一般不超過三次；要有愛心，不放棄學習有困難的學生；要賞識學生，不挖苦、諷刺學生；要分層佈置作業，不在作業佈置上實行一刀切。從“以教學為中心”轉向以“以育人為中心”，從“惟分數為中心”轉向“以素質能力為中心”，從“以授予為中心”轉向“以體驗為中心”。讓教育迴歸學生的心靈深處，以生為本，以發展為本，引領學生通過學會做人、認知、做事、共同生活，通過實踐與探索，最終促進心靈的豐盈、情感的豐富、意義的啟迪和智慧的生成，促進人的整個精神面貌與人格精神的完善，能力、素養的提升，志趣與靈魂的飛昇，科學與人文的共生，從而促進學生的全面發展。切實實現教學的內生道德與外生道德相結合，真正做到人道、平等、自由、發展、合作與自主。構建切實有效的德性課堂教育模式，全面高效推進學校課堂教學改進，進一步提高學校教學質量。培育出有德性的學生，即學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存的學生,具體從行為道德（學會做人）、學習探究（學會求知）、交際與合作（學會做事）、身心健康（學會健體）、藝術與審美（學會審美）進行規劃。
水雲軒國小位居中山市東區，建校8年以來，發展很快，多個品牌項目鑄造使學校熠熠生輝：武術是品牌項目，連續幾年參加市武術傳統校長比賽團體總分都獲得前四名；鼓號隊連續兩屆代表東區參加市比賽獲一等獎；書法教學水平跨越提升，去年參加區文化藝術節書法評比一等獎，多次參加國家省級比賽不斷獲得佳績，現代綜合材料畫是學校的一張名片，學校被評為全市15所特色美術教學實驗學校之一；古箏、舞蹈、醒獅隊已成為學校特色奇葩，多次在中山市的慈善萬人行等大型活動中展演；“雛鷹爭章”創新活動成為優勢項目，多次在市作經驗介紹和受到省、團市委領導的好評；綜合實踐教學走向全市領先位置。20XX年參加全市案例、創新評比方案10多個項目獲省市一、二等獎。****年兩個實踐項目在省獲就一等獎；在藝術教學方面成績顯著，****年被評為中山首批藝術教育特色學校，信息教學成績喜人。****年參加全市信息學比賽，參賽隊伍在全市名列全茅。在德育方面，成為了廣東省德育示範學校，學校教育出現了春色滿園的喜人景象。
水雲軒國小的黃志煊校長現是廣東省教師工作室主持人，國小副高級職稱，並獲得了教育管理碩士研究生學歷，廣東省名校長培養對象，榮獲中山市優秀教師、中山市優秀教育工作者等稱號，被評為廣東教育廳評為“科研先進個人”等。黃校長在工作中做到以身作則，團結協教，敬業愛崗，自覺提升綜合素質，堅持讀書和工作兩不誤，不斷提高自己的教育教學理論水平和實踐操作能力。近年，有多篇論文在各級比賽中獲獎，有《以端正的教育管理觀念引領現代教育管理》、《提高學校制度德性，促進學生品德發展》、《追求有德性的學校管理》、《傳承傳統文化為學生健全人格奠基》等10多篇論文在國家、省、市級教育刊物發表。堅持參與教學、教研、專題報告等教育工作。一直以來，堅持任教思想品德教學，形成自己的教學風格，受到學生的喜歡，取得滿意的教學效果，多次為家長作題為《為孩子創造快樂生態時空》、《如何培養孩子的自信心》等大型講座，形成了自己獨特的辦學風格和教育理論思想。
水雲軒國小有教師90人，大專學歷100%，本科學歷95%，碩士研究生5位，即將就成為10位了，34個教學班，學生1600多人，學校的辦學願景是：創學生樂學，教師舒心的學校，辦家長滿意、社會讚許的教育。辦學理念是：以師生髮展為本，為終身幸福奠基。辦學特色是：傳承與創新並重，德行與智趣共生。校訓是：水滴石穿，御風拏雲。這所國小，一直在開展德性教育研究，他們的口號就是：行走在“德性教育”的路上。打造德性書香校園，構建德性制度，促進學生自主發展，立德樹人，率性而教。為此，學校還成功立項了省級課題《在國小開展德性教育的實踐與探索》，希望在德性教育的指引下走出一條實用的素質教育發展之路，“德性教育”已成為了學校的亮麗品牌。
在掛職期間，我還考察了其它幾所中山市的學校。這些學校各自都有辦學理念、辦學思想，學校特色，都有很好的辦學環境。有的學校是德性教育，立德樹人，率性而教。有的是智取教育，陽光學生特色。有的是給學生最適合的教育，為學生的幸福人生奠基。有的學校是營造幸福校園，讓每個學生都受到尊重等等。這些都是每所學校具體的辦學思想與做法。總之一句話，都是在推進素質教育，殊途同歸，目標一致。
中山市是教育改革的前沿陣地，與香港澳門教育也是互通有無、互相學習、頻繁交流，走在了我國素質教育的前端。這裏的經驗很值得我們學習、借鑑。這樣培養出來的國小生，素質好，有潛力，全面發展。這樣的學生，很多中學都是爭着搶着要的。
中山有一所紀念中學，教學質量很高，每年向全國重點大學輸送大量人才，清華大學能考上很多個，還有保送清華大學的學生，也可以説歸功於義務階段推進素質教育的成果。
通過這段時間的掛職鍛鍊，我深刻感受到中山的素質教育推進很成功。這樣的辦學符合孩子們生長髮育、成長成才的規律，在國小裏沒有差生，做老師的都認真尋求每個學生的亮點，挖掘學生的潛能，幫助學生賞識學生，在學生成長的路上，愛與責任同行，最反對的就是在國小就將學生分為三、六、九等，將學生定性，打擊學生的積極性。從古到今，教育就是頭等大事，關係到一個國家的命運、前途，尤其是十八大之後，教育更成為了民生問題，這樣的辦學符合社會人民的心理需求，真正做到了家長滿意、社會讚許的效果。學校是孩子們成長的樂園，就像是一株小小的幼苗正在肥沃的土壤中生根發芽，茁壯成長。這樣的辦學既符合國家的政策方針，也符合教育教學規律。立足我們汾陽教育實際，做為一名教師、一位教育工作者，都有責任反思，我們該怎麼做？怎樣才能辦好我們的教育？
我認為，政府要營造一個良好的教育大環境，教體局要有一套科學，合理的評價體系。評價方案要緊緊圍繞素質教育的推進，起到“指揮棒”的作用，評價方案要發揮示範引領的作用。評價方案是導向，是學校、教師努力的方向。最好是實行等級評價，評價是為了激勵，而不是為了懲罰。評價一定要多元化鼓勵創新、特色、品牌。有一段話是這樣講的“只考六年級學生，意味着要用最多最強的人力把守；只考語、數、英三科，意味着其他學科都是邊緣，抑制其他學科的發展；只以總分、平均分排名意味着0.1分也是激烈的競爭；只獎勵前幾名學校，意味着不論如何努力，永遠都有落後的；只是以紙筆方式考查意味着加大習題訓練量，就能應付考試了。”這一段話給我們很大的感悟。
我們肖家莊鎮是文化重鎮，多少年來是農村教育的一面旗幟，肖家莊的教育培養出了大批量的社會有用人才，為社會做出了很大的貢獻，而且我們也得益了教育。肖家莊的每一屆鄉鎮領導，村委支委領導都很重視教育，關注教育，關心教育，我們從事教育工作的沒有理由做不好教育。雖然辦教育不容易，辦好教育很難，但是我們要努力做好，認真做好。我們有責任，有義務向大家傳達教育的信息，教育的真諦，教育應該向什麼方向發展？或者説我們非常有必要齊聚一堂，溝通、交流，探討教育大事，為子孫後代着想了，也就是為社會、為國家做貢獻了。
我認為首先要搞清楚義務教育階段，國小教育推進素質教育的方向，然後朝着方向努力，一步一步的推進。立足肖家莊的實際情況，我認為要從以下幾點做起：
一、制度建設
俗話説：沒有規矩不成方圓。一個單位沒有一套比較完善的管理制度，進行一定的約束和指導是不行的。中山市教育之所以搞得有聲有色，他們的制度建設非常完善、系統是不可分割的。所以，我們一定要校長職責，監督校長工作，完善校長管理制度；強化教育教學管理制度；強化校園環境管理制度；強化教師、學生管理制度，明確細化各個崗位的職責。
建立科學合理的對學校、校長、教師綜合發展評價方案，對學校、校長、教師進行全面、客觀、公正的評價。尤其是對教師綜合發展評價，採用自評與他評相結合，過程性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，對教師的評價從職業道德、育人能力、工作績效、工作表現四個方面進行全面評價。
二、抓隊伍建設
1.校長隊伍。校長是學校的一面旗幟，是一所學校的靈魂。
（1）要多讀書，多學習，通過多種渠道充實，提升自己，比如我們可以通過每月一次交流讀書心得體會活動等形式。
（2）要結合學校的實際情況，周邊環境，認真反思，多方論證，爭取有利於學校發展的資源，掌握學校現狀的基礎上，提煉學校的辦學理念，做有思想的校長。
（3）要規劃學校的發展，制定切合實際的近期目標，分解成若干小目標，逐步實現小目標，將素質教育逐步推進。
（4）要營造環境，打造書香校園、德育校園、平安校園，使學校的學生——樂學、會學、學好，使學校的教師——樂教、會教、教好。
（5）學校的一切教育工作都離不開教師。校長要引領教師成長，支持、幫助、配合教師的工作，樹立為師生服務的理念。
（6）校長要加強自己的管理能力，尊重老師、善待老師，強化教師職業的特殊性，要求老師熱愛工作，熱愛學生，賞識鼓勵學生，堅決不能製造差生，不能打擊學生，要想方設法激發學生的興趣，發現學生的閃光點。雖然我們學校沒有大樓，但是我們要有大愛。
（7）校長要關心學校的發展，要有長遠的目光，樹立為社會服務的觀念，關注學校的課程，國家課程、地方課程、校本課程有機結合。
（8）校長要最少會上一門課程，懂得怎麼樣評課。
（9）校長要知道什麼就是最好的教育，也就是説給學生最適合的教育就是最好的教育。
（10）校長要有意營造幸福校園、文化校園。
2.教師。
（1）教師隊伍的建設方面要全力提升教師的專業素養，形成規範的教師隊伍管理制度，在德性教育的引領下，構建德性師資隊伍，提升老師發展，努力建設學習型、專家型教師團隊，促進教師專業成長，努力造就一支業務能力強，有教育理想充滿活力的高素質、專業化的教師隊伍，培養師德高尚、敬業愛生、樂於奉獻的教師團隊，提高老師的職業道德水平。
（2）我們的教師要牢固的樹立“學高為師，德高為範”的從業準則，我們要開啟素質提升工作的系列活動，通過學習、交流、討論等途徑，積極引導教師樂於奉獻、愛崗敬業，引導教師進一步加強自身修養，提高思想道德素質和教育教學水平的良好師表形象，構建學習型，引領老師讀專業書，讀教育期刊，讀中外名著，摒棄浮躁，潛心學習，讓讀書成為一種習慣，成為一種生活方式。
（3）教師要樹立正確的人生觀、教學觀，要做到愛與責任同行。只有心中有陽光的人才會播撒陽光，只有心中有愛的人才會付出愛。要樹立一切為了學生服務的理念，做學生心目中的“理想教師”。
我認為，要具備以下素質：
1友善的態度。就是和藹可親、和風細雨、和顏悦色；老師如果對學生橫眉怒目、凶神惡煞，學生戰戰兢兢，生活在恐懼之中，連安全感都沒有，哪還有心思學習？老師們要銘記：海納百川，有容乃大；春風解凍，和氣消冰；君子之心，雨過天晴。每個人都不是一座孤島，師生之間更應是亦生亦友，上善若水，其樂融融的和諧關係。
2尊重課堂內的每一個人。教師要尊重每一個學生，讓學生在受尊重中學會尊重他人。教師絕不用語言來諷刺挖苦學生：“看你這樣的智商連幼兒園的小朋友都比不上！”“像你這樣，我早不活了！”“全世界沒有比你更愚蠢的！”等……有些教師已經對這些話習以為常見怪不怪了。殊不知可能因為我們的一句氣話就摧毀了學生的自信和自尊，毀了他們的一生，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，教師對待淘氣的學生，一定要有耐心和涵養，當學生看起來是令人討厭的時候，恰恰是最需要老師關愛的時候。
3耐性。老師對學生多一分耐心，多一點幫扶，就會少掉隊幾個學生。學生自暴自棄，源於老師的放棄和拋棄。學生是很容易迷失的，所以需要我們經常去喚醒。這種喚醒教育只有走進學生的心靈才有力量，並且要誨人不倦。“不讓一個學生掉隊”,“學生好，一切都好”應當成為教師的行動指南。
4興趣廣泛。要多給學生課堂之外的觀點，並把我們學到的知識用於生活。優秀教師要讀萬卷書，行萬里路，以此涵養從事教育必須的理論高度，專業深度，文化厚度，認知遠度，技術硬度的管理效度。注重學以致用，引導學生親近自然，接觸社會，感受生活，體驗學習生活的多姿多彩。
5良好的儀表。教師不是演員，也不是模特，應該有與身份相稱的儀表。
6公正。教師要愛滿天下，情灑萬家，關愛每一個學生——不論是城市的還是鄉村的，富貴還是貧賤的，聰慧還是笨拙的，漂亮還是醜陋的。學生最喜歡對學生一視同仁的老師，最討厭偏向好學生和關係生的老師。
7幽默感。學生最歡迎講課生動形象，有激情和風趣幽默的老師，最反感照本宣科，講課枯燥無味死氣沉沉的老師。“催眠大師”最不受學生歡迎。
8良好的品行。每個人都會有脾氣的，但不要輕易向學生髮泄。有這樣一位老師因為學生把作業都做錯了而大發雷霆的一幕。老師一上課就罵開了：“你們這些孫子，把這麼簡單的題都做錯了，我不給你們改了！”隨後把全班厚厚的一摞作業本使勁撒向同學們，時隔30年，這位老師的上課沒有給學生們留下值得回憶的亮點，但是這位老師罵人和扔作業的“光輝形象”卻永遠定格在學生的記憶裏。學生最喜歡兼具人格魅力和學識魅力的老師，最反感師德低劣，在教育與學生時簡單粗暴的老師。
9對個人的關注。學生最喜歡目中有人，與學生心心相印，能成為學生的知心朋友的老師。教育只有走進心靈才有力量，最反感蔑視和漠視學生的老師。
10伸縮性。老師備課儘可能充分，做到有備無患。但人非聖賢，孰能無過？老師出現了教學錯誤怎麼辦？子貢曰：“君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”就是説教師有錯就改，不要掩蓋。要吸取教訓，有備而來，不犯錯誤或少犯錯誤，教師向真理投降永遠不是丟人的事。
11寬容。老師對學生不是原則性的錯誤就要裝點糊塗，給學生留點退路。大事清楚，小事糊塗，這就是難得糊塗。有道之：水至清則無魚，人至察則無徒。當然，寬容並不是縱容。
12有方法，讀書，朱熹教給後人一種經典方法——就是熟讀精思融會貫通。對熟讀和精思什麼，熟讀和精思到什麼程度，朱熹説得更到家：“讀書先須熟讀，使其言皆若出之於吾之口；繼以精思，使其意皆若出之於吾之心，然後可以有德耳。”而我們的許多老師根本不關注學生對文本的熟讀精思，用“滿堂灌”擠佔了學生對文本的深鑽細研，使學生的學習成了無源之水，無本之木。
與此形成鮮明對比的是，學生討厭的教師主要有下列不良表現。其順序如：經常訓人、過嚴、情緒不穩定、留學生做做不出來的作業，不耐心，沒有同情心。不和學生一起，討厭學生，不公平，一出事就責備大家。偏愛，教法不好，不易接近，人同此心，心同此理。希望通過以上這些內容能給我們一些啟示。
3.核實一下我中心學校教師的學歷、專業情況，爭取做到專業老師代本專業的課程，儘量減少跨專業代課。向上級主管部門爭取短缺的專業教師，豐富、健全我學校的師資隊伍。如遇到有的專業教師稀缺的話就嘗試讓教師走教的辦法。
三、評價體系：
我認為，科學合理的評價是“指揮棒”、能起到示範引領的作用。能給學校和教師指明努力的方向。能激發廣大師生的動力，不失為管理的核心內容。
我中心學校對校長、學校的工作進行每學期一次的評價考核，宗旨就是學校工作上去了，校長工作就到位了。所以，對校長和學校實行了捆綁式評價考核，使用一套方案，已經成形開始使用。對教師的評價考核，主要是通過成績。這個方案有待調整。對積極推進素質教育，適合本地教育教學規律的特色項目，符合學生成長，發育規律的相應活動措施等等。這些方面心評價方案正在醖釀。
四、爭取社會各界的支持和讚許，營造良好的尊師重教環境。
辦好一所學校，學校的校長重要，教師隊伍重要，學校管理重要。總之，學校內部必須過硬，但是校外環境，社會的支持關注更重要。社會環境好比肥沃的土壤，一所所學校就是土壤裏的一株株樹苗，土壤好了，樹苗就會長好。學校辦好了，教育抓上去了，就會給社會輸送一批批人才，就會回報社會、回報國家，社會人才多了。社會整體素質高了，就會關注學校，支持教育。學校工作就會上新台階。所以我非常希望社會各界多支持學校、宣傳學校，同時也要關注學校的發展，監督學校工作，形成良好的氛圍。
要營造一個好的學習環境，在良好的環境下，辦教育，應該“走進家庭共育新人”。俗話説：“有人的地方就存在教育，人的所在就是教育的所在”家庭的教育是人生的基礎教育，是古往今來最普及的教育。應提到與社會教育同等地位，所以，家校聯繫應該密切，多交流、多溝通，家校活動一切為孩子的教育服務。家庭是社會的細胞，千千萬萬個家庭做到了，就會輻射到社會，社會氛圍好了，形成了良好的育人環境，學校教育就會收到很好的效果。
當然，學校教育、家庭教育，都是圍繞孩子的教育，都是為孩子的成長、成才服務的，都要尊重教育的規律，但是，各自的特點又不同。家庭是人成長的根部和根本，家庭教育是“培根教育”，如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。按弗洛伊德的理解：孩子如果在童年沒有接受好的待遇和教育，甚至受到了壓抑和打擊，他長大之後就會做噩夢，甚至可能出現種種疾病。無論父母有多大的成就，孩子教育失敗，整個人生就失敗，家庭教育就失敗，整個國家就陷入衰敗。家庭環境好，孩子的長勢就好，家庭環境壞，孩子的長勢就壞。學校教育會影響孩子的性格，智力和身體，但是對孩子性格、智力和狀況起決定作用的不是學校，而是孩子從父母那裏所接受的遺傳因子和家庭教育。家庭教育是學校教育永遠的背景和永遠的底色，孩子所接受遺傳因子和家庭教育一直在幕後操縱孩子的學校生活，學校教育總是重視學生的知識學習，站在“知識本位”那邊；家庭教育則站在“性格——身體本位”這邊，重點是培育孩子的性格和身體。
五、辦規範學校——特色學校----品牌學校
如果每一個人都去關心教育，都為教育出一份力量，盡一份職責，我相信，我們汾陽的教育一定會更上一個新台階，我們的學校一定會沿着規範、特色、品牌路線發展下去，把素質教育辦成我們汾陽學校教育的品牌。
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