在實習中因為某種原因我擔任了三年級二班的班主任工作。光陰似箭，歲月如梭，四個月的頂崗實習結束了，我的班主任工作也要畫上一個句號了。作為班主任，在管理班級方面學到了許多東西，鍛鍊了自己的能力。和孩子一同進步，一同成長。
回想一學期自己在管理班級方面，既從其他優秀老師那裏學到了經驗，自己也存在一些不足。
一、班級管理之我見
1.重視老師留給孩子的第一印象
如何管理好一個班級，管理好學生對剛上班的老師來説並不是一件容易的事，對我們實習生來説就更不容易。所以我們要在實踐中積累經驗，吸取教訓。
我個人覺得老師的第一印象對管理班級、管理學生特別重要。如果老師第一次出現在學生面前的時候比較嚴厲，能夠把孩子震住，讓孩子知道這個老師比較厲害、很嚴，這樣學生從心裏就會有點害怕這位老師。那麼他們就會老實點。老師給同學們留下這樣嚴厲的第一印象，在以後管理學生的時候就相對容易些。相反，如果老師第一次出現在學生面前的時候比較温柔，學生就不會怕老師。這樣老師就有可能震不住學生，在以後老師即使對學生很嚴厲，也不一定能震住學生，因為學生第一印象就知道這個老師是温柔的。所以我覺得老師留給學生的第一印象非常重要，第一次就要把學生震住。
對於管理學生我覺得要軟硬兼施，剛柔並濟。既要對學生嚴厲，嚴格要求學生，又要對學生温柔，積極關心學生的學習、生活。讓學生感受到老師對自己的關心、愛護，這樣慢慢地讓學生從心裏喜歡老師。只要學生喜歡老師，那麼學生就會聽老師的話，好好學習。
我覺得管理好班級、管理好學生，最重要的是既要會嚇唬孩子，又要會哄孩子。如果能做到這一點，管理好班級，管理好學生就相對容易多了。
在實習中和孩子一塊兒進步，和孩子一塊兒成長！
2. 加強對國小生的養成教育
養成習慣主要包括良好的衞生習慣、文明的禮儀習慣、良好的書寫習慣、熱愛勞動的習慣等。在平時的班級管理中，教師要非常注重學生的良好習慣的培養，在發展個性特長和掌握科學思維方法的同時，也讓他們真正學習如何做人。我們班的個別同學總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進垃圾桶。功夫不負有心人，同學們都變成了講衞生、愛勞動的好孩子。經過一段時間的教育，學生的精神面貌得到很大的改觀。實踐證明，只要我們持之以恆，不失時機地對學生進行養成習慣的教育和薰陶，就能收到事半功倍的教育效果。
3. 注重榜樣的激勵力量
榜樣的力量是無窮的。兒童善於模仿，可塑性強。榜樣對學生來説，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。我經常組織學生收看視頻，瞭解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事蹟，激發學生學習他們的愛國品質，使學生懂得做人的道理；還利用班隊會，給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鑽研，獻身科學；讓班上學習成績優秀、品德良好的學生，介紹學習經驗；讓每一個學生在我們班或我們的周圍，找一個學習或奮鬥的目標，確立自己努力的方向，充分調動了學生的積極性。
為讓學生學有榜樣、趕有目標，在班中選出部分學生，對其他成績差的同學進行指導與訓練，對錶現好的學生大力表揚，還進行了物質獎勵。學生是有可塑性的，看到同學比自己好，會奮起直追。我班有個男生，作業書寫非常不認真，我每天故意在他的旁邊表揚那些作業認真的同學，還用一種激勵的目光看着他，同時又好像在暗示，老師相信你一定能寫好。這個同學做到了，他的作業慢慢成了優秀作業。
4. 留言暗示教育，滋潤學生心田
每個學生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師的賞識和喜歡。”在平時我經常注意觀察學生的言行，努力挖掘學生的閃光點。學生學習進步了，上課紀律比以前好了，勞動積極熱情，同學之間能友好相處等等，每一滴進步我都會及時地加以肯定，在作業本上寫上讚美的語言或婉轉地提出希望。如果學生某些方面存在不足，我會寫上一些有針對性的格言，警句。如對學習上信心不足的學生寫：“自信是成功的第一祕訣”；對學習不太感興趣的同學寫：“興趣是最好的老師”……經驗證明，只要留言含蓄而有哲理，學生都會高興地接受，並把它作為座右銘來鞭策自己不斷進步。
二、班級管理中存在的不足
1.對孩子太嚴厲。總是要求孩子們做到老師在和不在一樣。這個要求看似合理，但對三年級的孩子來説可能有點困難。孩子還太小，沒有太大的自覺性。如果班級裏有負責的小班長，可能效果會好些。但在我們班孩子中找不出管理能力的班幹部。由於對孩子太嚴厲，孩子有點害怕我。
2.有時候不能控制自己的情緒。
當孩子們不聽話的時候會控制不住自己，會對孩子們發火。對孩子們要求太高。總是要求每一個孩子都能做的很好。當孩子們達不到我的要求時，就會批評
孩子。
三、改正自身不足：
針對自己管理班級中存在的不足，在以後的工作中應該改正：
1.對孩子温柔一點，不要太嚴厲。在課下能經常和孩子聊天，主動及時關心瞭解孩子的想法，關心孩子的學習、生活。和孩子成為朋友，讓孩子能主動和老師溝通，增進師生之間的感情。
2.控制自己的情緒
當孩子不聽話的時候應該控制自己的情緒，温柔地幫助孩子指出錯誤，而不是嚴厲地批評。
總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老師和學生共同協作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中，繼續不斷學習，以更好地開展班級管理工作。
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