一、本期教研工作的基本狀況:
本期以幼兒園一日生活常規細則為主線,加強教研工作管理和幼兒園德育教材開發,營造一個用心讀書的氛圍,提高教師參與教研的用心性,加強理論學習,進一步深化教育觀念轉變為教育行為,加強教師隊伍建設,參加學校的説課比賽、教學論文評選、讀書活動、辦學理念、一訓三風徵選等活動,以教研活動促進教師專業化成長,培養學習型、研究型教師,幼兒園開展了青年教師獻課活動,家長開放活動,全面提升幼兒園的保教工作質量。
二、教研工作成效
(一)、加強理論學習
本期引領教研組用三次教研活動的時間,系統地學習了《幼兒教育學》中創造遊戲部分的資料,理解了創造遊戲的特點、教育作用以及指導方法。
(二)、抓好常規工作
1、每位教師認真設計活動方案、認真組織幼兒一日生活活動。
2、每週認真開展星期五13:10開展教研活動;各班每週更換家園窗,每星期一八點以前上牆。
3、每月環境創設檢查一次:創設有特色幼兒教育環境,本期探討了怎樣創設科學、合理、美化幼兒園環境的方法,並制定出環境創設的評選標準,由教研組長牽頭組織各班班長進行檢查評比。
4、全園教師獻課活動17節;外出觀摩學習13人次,參加校級説課比賽1次。
5、本期按照學校的新規定,每週教研組長和五年教齡以下的教師每週聽兩節教學活動,其他教師每週務必聽一節教學活動,並且每週五在郭遜老師那裏登記在園長處簽字蓋章。
6、每週、每位教師撰寫200字的教學反思,每月撰寫500字的教學反思。
7、節日活動:開展了我愛祖國和喜迎新年的慶祝活動。
(三)、家園互動
1、今年在小班搞試點:為家長開放班級博客,深的家長的好評。
2、為家長帶給教學觀摩活動16節,讓家長了解幼兒園的教學狀況。
3、新年到來之際,家長和孩子們一齊做親子游戲,觀看孩子們的文藝表演,讓孩子們過了一個快樂的新年。
(四)、特色園區:建立學習型的教師團隊
教師專業化發展是教師專業化素質不斷提高的一個過程,建立學習型團隊,是師資隊伍建設的重要途徑,建立書香校園,建設校園文化,營造和諧、健康向上的學習氛圍,本期教研組開展了讀書漂流活動。
1、在辦公室創設了讀書吧。在教師辦公室裏創設讀書環境――為教師帶給各種教育雜誌,供教師閲覽,學習先進的教育理念,吸取新的教育信息和先進的育人經驗,拓展教師視野。
2、“走進名著”的讀書活動。認真閲讀學校每年帶給的書籍,提高教師自身的文化素養。每年教師自覺閲讀1―2本名著,擴展讀書的範圍。
3、好文章大家讀。在教師辦公室的牆上創設“好書大家讀”的張貼欄,由園務領導和教師日常學習中,讀到的好文章,推薦張貼在“好書推薦”欄裏。
4、讀書交流活動。每兩月進行一次讀書交流活動,並以文字的形式呈現:讀書筆記、讀書心得體會、經典段落名句等張貼在“讀書網”的欄目中。
(五)科研工作
1、進一步深入地研究幼兒園早期閲讀的指導方法和實施策略。
2、用心參與區級獨立課題《中華傳統美德校本教材開發》的研究工作,全園教師在幼兒園日常教育工作中認真落實驗證幼兒園板塊的教材開發狀況。
(六)獲獎狀況
1、xx年暑假論文評選活動中,呂正蘭獲必須獎;劉衞獲二等獎;賈本芳、殷娜獲三等獎;袁鳳梅、聶鳳、劉敏獲紀念獎。
2、劉衞在第二屆校級説課比賽中《我喜歡的秋天》獲二等獎。
三、教研工作成績原因分析
本期幼兒園的環境創設目的性增強了,主要在於教師們共探討環境創設的好處、方法和評選的標準。在教研活動中系統地組織教師學習理論,營造用心閲讀的氛圍,開展豐富多彩的讀書活動,教師的理論水平和教研活動時用心發言的狀況有了很大的提高,認真實施學校的聽課政策,幼兒園常規教學活動的質量也上了一個新的台階。
四、教研工作中存在的問題
1、在本期開展的讀書活動中,雖然老師在用心的響應,都在讀,也在鞋,但是寫心得體會得不多,寫讀書摘要的很多。其實老師在交流的時候也説了很多心得體會,但大多數老師卻不願把它構成文字,主要原因在於老師的寫作水平還有待提高,此刻能説了,在寫作方面還要加強。
2、另外在開展每週務必聽推門課的活動中,發現有的年輕教師最基本的教學組織模式都未掌握好。
3、幼兒園重活動、輕遊戲的狀況較為嚴重,有的年輕教師組織創造性遊戲的潛力還需要進一步的培訓。
一學年的工作,在緊張的學習和實踐中過去了,時光的流逝,記載着付出和辛勞,見證着積累和成長,我們在一學期的努力中,取得了很多成績,摸索了一些經驗,同時也發現了我們工作中的許多不足,有了一些急待提高的想法。因為愛,讓我們對自己的事業充滿着激情,因為激情,我們不斷的在努力的學習和成長。在這,就對一學期的教研工作做一總結:
1、加強學習,注重教師成長。
教研組是教師成長的搖籃,是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經驗的陣地;本學期,教研工作以加強學習,促進教師成長作為突破口,分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念,促進了教師觀念的轉變和更新,讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中,自覺的轉變和更新着教學思路和方法。本學期以來,教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思,從每一塊工作的落實總結中,讓每一位教師注重反思,在反思中提取經驗,確立目標。
2、開展課題研究,摸索教育經驗。
課題,對於我們教研組來説,是一個新鮮而又充滿挑戰的任務。本學期,我園的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索,就藝術領域這一課題展開了研討,從最初的超多理論知識的收集和學習中,我們從理論上有了清晰的認識,從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中,每一個教師從討論中相互學習,共同的汲取着養分,在每一節課外觀摩和小結中,又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和構成的新思路、新方法得以交流和提升,每一個活動,都從最初的模式研討出一份執教的計劃,又從執教中總結和反思,得出一個優秀的教學活動。這一過程,是老師們理論和經驗的彙集,也是教學和教師的學習和提高。最後,我們的教師也從藝術領域之唱歌活動的觀摩和教學中,找到了一個新的教學方法:用圖譜來促進幼兒記憶歌詞,在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜,為幼兒創造視、聽可感的雙白優良環境,激發幼兒主動參與活動的目的,提高音樂活動的質量,這一經驗的總結,也就構成了我們教研活動的一個課題,老師們在摸索中收集了許多的素材,並各自撰寫了研究報告,真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
3、優化一日活動,落實教學安排。
教學是幼兒園工作的生命線,提高教學質量,也就是教研組研討和工作的核心。本學期,我們從優化一日生活安排,從時間的安排到各區域的安排上,增加了幼兒户外活動的時間,真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上,我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標,用目標做為我們教學的指南,從同年級相同教材的制定和相互交流上,讓教學更加規範和準確,另外,期末到各班教學狀況測試和總結,也讓每一個教師從目標到教學,又從教學對應到目標有了更清晰的認識,讓我園以後的教學安排和教學施行更有了方向。
4、精心組織大型活動,增強宣傳力度。
幼兒園的工作,很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期,我們精心組織了家長開放日、六一文藝匯演和大班畢業典禮的表演。我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用,從學期開始的節編排、落實,到六一表演節的編排、訓練、項目議程、方案的制度,到表演時各班精心的準備和有序的組織,所有這些都事先在教研活動中交流、討論,真正做到了互幫互學,在家長開放日和彙報表演中,也由老師們出色的表演,得到了家長的一致好評和認可。
5、安全工作。
保證幼兒的健康和安全,是我們每一位老師的首要職責,讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期,我們將安全教育列入課程之中,讓幼兒自我有安全預防常識,做為教師,堅持用心上崗,嚴格遵守上崗制度,以提高職責心為安全要點,使我園本學期的安全事故大大降低,無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之,本學期的教研工作在領導的指導下,在全組教師的共同努力下,取得了許多成果,教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方,就本學期的工作,我們也清晰的意識到,要以更高的標準要求自己,還有一些急待解決的問題:(1)結合本園實際,加強課題研究,提高全體教師科研意識;(2)教材的學習和目標的確定、落實;(3)教師技能、技巧的培訓;(4)特色教學的經驗,在美術及早期閲讀方面展開研討,總結經驗。
這一些,將作為我們下學期教研工作的目標和方向,我們將充分發掘每位教師的潛力,真正讓教研促進教師成長,讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。
教科研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發展的新理念。本學期,我園教科研工作以貫徹《規則》精神、《綱要》精神為指南,全面實施素質教育,促使幼兒全面發展和主動發展。我們的教科研工作本着發現問題―設計方案―解決問題―改善實踐這一循環往復的過程來不斷改善教師的實踐行為,提高教師素質。透過各位老師的努力,鑽研,我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績。現就將本學期的教研工作做一個簡單的小結:
幼兒早期閲讀是一個新的課題。應對一個知識日新月異多元價值並存的時代,人們越來越清楚的看到,閲讀是一個人務必具備的潛力,開學初,課題組帶領老師學習《綱要》,把握《綱要》中提出“利用圖書,繪畫和其他多種方式引發的幼兒對書籍、閲讀和書寫的興趣,幼兒培養前閲讀和前書寫技能的精神實質,讓老師瞭解早期閲讀不等同於讀書寫字。之後,我們課題組的所有成員研討教材,把握知識點和最近發展區與其關係,制定適合本園幼兒的計劃。如何科學地到達閲讀的目的?首先,各班創設良好的閲讀環境,教室裏添設了“字寶寶樂園”、”天天讀句欄”、“圖書角”以使幼兒身臨其境感受閲讀氛圍,激發閲讀興趣,個性是中(一)班的張萃老師和大(三)班的陶潔老師字寶寶樂園裏的字寶寶添得多、換得快。第二,透過觀摩、聽課的方法來了解幼兒對閲讀的興趣,在觀摩過程中,我們採用觀察、實錄、討論、小結、反思這樣的步驟,循環上升,到達改善教育實踐的作用。比如:中(三)班顧榮老師的那節《色彩謠》,教案經過一次一次地修改試上,總不能激起幼兒的興趣。經過課題組一次次的討論、改善,最後根據幼兒愛看動畫片的特點,使用電腦教學,將動畫軟件貫穿於整個活動的始終,使幼兒簡單愉快地掌握了資料,到達預期目標。在5月28日對江都市開放半日活動中受到外園老師和領導的好評。第三,我們將早期閲讀貫穿於一日活動的始終。晨間活動、盥洗、午餐、遊戲都有機地對幼兒進行閲讀潛力和興趣的培養。比如:大(三)班的童莉芳老師將標點符號做成搞笑的頭飾,在晨間活動時和幼兒一齊玩,幼兒輕簡單鬆,很容易地認識並掌握了標點符號。另外,各班還透過家園聯繫,讓家長配合帶幼兒逛書店,看一些動畫片,培養幼兒早期閲讀的潛力。透過早期閲讀,培養了幼兒的觀察力、注意力、理解力和想象力,同時也提高了教師佈置環境、組織教學、設計教案、隨機教學的潛力,提高了教師的整體素質。
333學具,已是我園多年前研究的課題,在整個江都市幼教界是一支獨秀,風景亮麗。而本學期我們採取了結對子的辦法,老教師盛翠鳳和田麗身先士卒,傳授經驗帶着課題組的成員們共同進步,上好教研課,並組織觀摩討論,使得333教學在中大班全部普及。透過333的操作,訓練了幼兒的眼、耳、手、口、腦的協調活動潛力。調動了幼兒感知、記憶、比較與分類、推理等潛力,更增強了幼兒勇於探索的精神。最值得一提的是,經過幾年的333實踐教學,我們每位老師都能隨機地將333經驗遷移到其他的各門學科中去。季敏老師的一節體育課《神奇寶貝皮卡丘》就是運用333軍事化的訓練,一改了體育課以往的混亂、難以組織這些缺點,取得了很好地效果。下學期,我們還要朝着這個方向去努力,在333經驗遷移方面爭取取得更加豐富地成果。
隨着中國加入WTO,國際間交流地增強,英語作為國際化語言正日益受到青睞。兩年來,我們認真貫徹全教會精神,深化改革,使英語教學在我園得到推廣和普及。根據幼兒的年齡特點,我們教研組總結出幼兒英語務必遵循幼兒身心發展規律,關注幼兒的個性差異,個性在發展趨勢上、學習方式上、智力結構上、性格特點上,我們把課題研究地重點放在了發展和提高幼兒英語口語這一主題上,讓幼兒成為學習的主人,充分放手,讓幼兒敢説、會説、多説。小(一)班的陳曉梅老師是本學期剛擔任英語課,由於她不因為自己是老教師,而虛心好學,主動向小教師巫芳芳、王靜討教英語教學經驗,學習口語。在5月28日的小班開的英語課,受到外園老師的一致好評。而巫芳芳、王靜已有兩年的英語從教經驗,語感好。兩節課《Icanhelpyou》、《Go》經過教研組地觀摩、修改,再經過試上,最終取得了好的效果和領導的好評。當然,幼兒英語口語的提高也能促進語言表達潛力的培養,它們是相輔相成、相得益彰。英語教學的嘗試將是我們研究的方向,在以後的教學實踐中,我們將不斷努力,加大聽課、觀摩、研討力度,不斷提高教師的英語教學實踐經驗。
西方的教育家杜威説過:“兒童的世界是一個具有他們個人興趣的世界,而不是一個事實和規律的世界。”根據幼兒的興趣特點,多年來,我們一致進行着書畫教學研究,也總結出一套適合我園特色的教學方法。幾年來,捷報頻傳,幼兒的書畫作品連年榮獲全國性書畫大賽的各項獎項。本學期,幼兒參加的“華辰杯”少兒書畫大賽全部獲獎,可喜可賀!在取得成績的同時,更增強了我們不斷學習、再上新台階的決心和勇氣。讓幼兒在“興趣”老師的指導下,用心學習,熱情探索,為今後的成長奠定良好的基礎。
由於我們深入的進行教科研工作,使得我園教師的整體素質有了明顯的提高。在今年5月28日,對整個江都市開放了半日活動,全面開花,新穎的課題,創新的方案,得到了外界領導和同行的高度讚譽。足以證明每位教師都有上進、開拓、不斷創新的教育理念意識,能夠充分吸收幼教的新觀念、新動態。總之,本學期我們取得了必須的成績,但也存在着一些問題:由於本學期忙於園慶活動,在對教研的觀摩、研討力度上還不夠,還不能養成隨時寫心得的習慣。因此,我們還不能上升到必須的理論高度。
以上只是我對本學期教研工作方面的一點總結。為了使我園成為揚州市現代化幼兒園,在以後的教研工作中,我們將不斷地充實、豐富和完善自己,用科學的教育理念,指導自己的工作實踐。我們全體同仁將努力拼搏,不斷探索,不斷創新,繼續開展“早期閲讀”、“333學具”、“英語教學”的教育活動,努力打造我園的特色品牌,為孩子們的成長耕耘幸福的沃土。
一學期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收穫。本學期我們根據洪山教委的指示精神,結合本園的實際狀況,圍繞幼兒園的教育目標,成立了科學活動小組,開展了系列的科學研討活動,引導教師在學習與反思的實踐中,不斷摸索和積累教育經驗,提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出,幼兒家長的支持。這學期幼兒園和各個班級都建立的教育博客網站,網站的教育資料豐富多彩,網站水平有質的飛躍,教師們的工作受到了上級領導的好評。教師們利用休息時間不斷探索網絡新的領域,更好地宣傳幼兒園的教育目標,實現家園同步、邁向幼教的前沿,開拓幼兒園教育教學的新局面,我們完成了如下方面的工作:
一、以專題研討為切入點,轉變教師教育觀念,提高教師評課、説課的潛力
堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實,倡導教育反思,全園各個班級構成同伴合作,團隊引領的保教隊伍,為教師帶給學習和發展的創造空間,讓教師樂於教,興於研,不斷提升自己的專業水平,體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發展,結合我園教育教學的薄弱環節,我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動,使教師透過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創新意識,在園本教研活動中,我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。
學期初,各個班級成立了科學活動小組,構成了每月一次教師沙龍的學習研討制度,每次活動前都對討論的資料進行整理。其次、為了充實教師的科學知識,我們邀請洪山區科學活動小組的骨幹教師,來我園與教師們一齊研討科學“做中學”活動,她們介紹了許多教育經驗,指導教師如何分析和評價科學活動中的教育目標,我們的教師受益匪淺,讓教師獲得了全新的知識理念。各個班級教師結合幼兒的發展水平,制定了學期科學教育活動的專題計劃,學期教育計劃,學期班級管理計劃,在日常月、周計劃中做到有目的實施教育計劃,以專題研討為切入點。這學期我們使用“多元整合”新教材,教師們圍繞新的教育資料,不斷探索新的教材教法,大膽嘗試和研究新教材的教育目標。新教材改變了以往的教育資料,剛開始教師們的反響比較大,不知怎樣確立教育目標,如何選取最佳的教育方法,問題擺在每個教師的面前。我們根據教師的提出的問題,要求教師每月把教學工作中的難點和不懂的地方,把問題帶到教師沙龍活動中羣眾研討,組織教師大家互相交流,更好地幫忙教師解決工作中的疑難問題。學期中期要求教師結合新教材的教育資料,以科學活動為主題,開展新教材的研討課,教師根據班級幼兒的年齡特點,查閲學習資料,組織教師羣眾進行説課、議課活動確定教育目標、方式方法、與教師認真分析存在的問題,指導教師們更好地開展“做中學”科學教育活動。
有效發揮教師研究共同體的作用,在“做中學”科學教育研究的過程中,幼兒不同階段會出現不同的問題,這些問題都需要運用羣眾智慧才能解決。在開展“做中學”科學教育活動時,教師們選取的教育資料都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁。如:小班設計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班:“學做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“神奇的管道”、“搞笑的分離”,大班設計“搞笑的風、水”、“認識彈性的物品”等這些教育資料都十分具有挑戰性的課題。教師們確定教育資料後,圍繞“做中學”的教育方法,讓幼兒親歷科學探究的過程。為幼兒創設問題情景、帶給幼兒參與活動的空間、材料等,在“做中學“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進行猜想和假設,用分組活動方式進行實驗操作來驗證並記錄信息,進行師生一齊討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結果。這學期大、中、小几個班級的幼兒透過科學“做中學”的活動,並收到了良好的學習效果。
教師透過研討、觀摩與評析活動使每位教師受益。在“做中學”科學教育研究中,構成了一個共同學習與研究的羣眾,不斷地透過階段性的總結與反思,減少了教育盲目性,增強了有效性。幫忙教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我園骨幹教師李娜、鄒曉燕兩個教師在教研活動中起到了模範帶頭作用,每次研討活動中毫不保留自己的教育經驗,向年輕教師傳授和演示教育技能,幫忙年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則,嚴格要求自己,不斷探索新的教育理念,有較強的創新意識,她們所帶班級的教學工作開展的豐富多彩,教學工作十分突出,受到園領導和幼兒家長的好評,為年輕教師起到了以點帶面,促動其他教師共同成長的表率作用。學期末,組織教師開展以科學活動為主題的專題研討活動,檢驗教師落實專題計劃的實施狀況,幼兒透過一學期系列的科學教育活動,瞭解幼兒對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的資料,這次活動我們看到了每個班級幼兒養成了良好的學習習慣,幼兒動手操作潛力和分析問題的潛力在不斷提高,教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的信息記錄表的形式表現出來,透過記錄表的教育形式提升幼兒的科學概念,增強幼兒的探究潛力。一學期來,教師透過每月沙龍研討學習活動,我們發現每個幼兒在原有的基礎上都有所提高,教師駕馭新教材的水平有所提高,我園年輕教師麗媛、高爽、於奕、李臻在教學工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師教師學習,她們在教學潛力上進步很快。曹娟教師、樊建霞兩個教師是我園的老教師,她們從事大班和託班的班主任工作,她認真負責抓好班級的管理和教學工作,用心參加幼兒園的教研活動,工作以身作則,不計較個人得失,有較強的奉獻精神。曹娟教師在一個教師生病的狀況下,主動承擔了生病教師的教學工作,樊建霞教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發病率,她們用心帶領組員,出色地完成了班級的學期工作,受到了幼兒家長的好評。
這學期,我們在大班和中一班開設了託福幼兒英語的教育資料,聘請了英語專業的教師李臻、李光希兩位教師,她們在班級創設了良好的英語語言環境,定期派送教師參加職教中心的培訓,我們還邀請英語專業的專職教師來我園觀摩教師的英語教學活動,共同研討英語教材教法,年輕教師透過教材培訓和專家教師的指導,她們不斷總結教學經驗,提高教學效果。一學期來孩子們喜歡英語教學形式、教育資料,幼兒掌握了日常生活英語和簡單的英語對話與教師的工作分不開的,園本培訓活動開啟了英語教學特色的一扇大門,有利益我們不斷吸收多元化的教育手段,更好地豐富幼兒園的教育活動。
一學期的時間又在繁忙中悄然度過了,這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的資料,認真學習新教材,邊學邊研究實施,深入開展研討,解決當前教育改革的問題,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時期幼兒園的教育質量。
一、加強學xxx一步提升理念
我園師資處於十分薄弱的狀況,因而時常給學習和研究帶來許多困惑,反映了教師專業化水平的缺乏,個性是思想觀念轉變與實踐、行動的脱節,缺乏實踐的總結研討,往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期,《快樂與發展》教材的頒佈,使我們找到了前進的方向。但也存在着許多的不足,因此本學期根據幼兒園實際存在狀況,我園加強了教研組建設,開展豐富多彩的教研學習活動,重點加大學習新教材和實施新教材力度,改變教研學習方式,每兩週進行一次《綱要》的學習和研討,邊學邊研,從中領會《綱要》精神,轉變教師的課程理念。其次,採用參與試學習形式,共同理解細讀教材,共同備課,使教師瞭解教材的不同設計,展示個人的不同風采。另外我們還透過不同的案例進行分析,解剖案例中不同的設計方法,以問題的形式進行展現,然後,大家一齊討論解決,使方案活動設計更完整,案例剖析更直觀、更形象,也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期,我們結合校本培訓的資料,在對新教材進行解讀實施的基礎上,又邀請了教研室的專家進行講課,使我們更進一步理解新教材,實施新教材。透過多形式的開展學習活動,教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰着自己的行為障礙,只有提高自己專業化水平,才能適
應現代幼兒教育的發展。當然,透過學習,使教師在實施過程中有了新的認識,他們能大膽地表達自己看法和見解,樂意提出各種問題和推薦,使我們在學習中以問題線索,解決當前問題,使教師構成一種邊尋邊思,從反思中尋找問題的答案,從同伴中解決問題的疑點,從而不斷的提升新理念,更好地實踐新教材。
二、繼續注重實踐嘗試逐步適應改革的發展
由於幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選取性、。因此,光靠理論上的學習,很難使教師們統一的理解和領會,而目前在實踐新教材中,又有許多困難。(如:資料的選取編排,生成資料組織和實施、教師本身的素質等)因此,一日活動除了給予教師選取教材的權力,給予教師必須的時間和空間的安排外,重點還是讓她們進行實踐的操作,在操作中發現問題。另外,加強羣眾交流,班組交流時間,嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如:觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等,都能夠掛在校園網上進行交流。在嘗試課程中,不斷地去領會《綱要》的精神。透過實踐操作體會,本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動中主動參與性較好,教學活動過程設計能思考孩子的需要,比如:教師的主題教育活動“手套”、“秋天的水果”等,整個活動充分體現了新理念,活動以遊戲為主,動靜交替,活動環節很自然,且整合資料很貼切,活動中充分關注孩子的需要,滿足孩子的要求,在教師啟發引導下,孩子探索慾望較高。雖説問題存在還很多,但我們相信,透過不斷地實踐嘗試,教研的氛圍會越來越濃。
三、加強反思學習深化專題研究
根據本園的實際狀況,本學期採取小組式研討,使研討活動更靈活性、操作性。因為,根據孩子年齡特點、身心發展的需要,編制教材資料有所不同,因此,不同的年齡有着不同的教材,在研討中,每人根據自己的教材資料進行學習反思,從反思中尋找問題切入口。活動過程中,不斷地透過整合學習,使老師從點點滴滴中樹立整合的思想,又從研討中總結經驗,列出問題,然後透過大家一齊商討問題存在狀況,尋找資料解決問題。比如:主題活動中,各部分資料整合?生存的整合?活動中運用手段形式的整合?學科之間的整合?一日活動中的各環節整合等等?透過這些問題,讓教師們帶着問題進行實施研討,實踐體會,每次小組活動互相交流分享,交流之餘,又不斷地反思學習,總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外,有透過本學期對孩子的個案記錄,尋找個性化發展,即發展教師觀察記錄潛力,又為整合全面性帶給幫忙。
反思性學習,給教師帶來了許多的反思經驗,個性是專題研究,更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究,提升教師專業化水平,我們幼兒園又根據自己園情,在實踐專題研究的基礎上,每班都進行研究的實踐活動,全體教師都用心參活動方案設計,使專題研究深化完善,從而更推動教改的發展。小班以電化教育為引領,關注孩子習慣的養成發展,中班以美工區為引領,關注孩子動手動腦的發展,大班以藝術教育為引領,關注孩子情感與態度的發展,最後以專題總結的形式進行了交流,使整合的思想通領教改的發展。
四、利用家長資源推動保教活動的發展
本學期我們注重家長資源的開發利用,充分利用家長資源引導幼兒進行探究,促進幼兒自身的修養,同時,我們也要充分發揮家長的作用,指導家長利用家庭的教育資源,引導孩子進行自我表現,自我發展,積累生活經驗。如:開展主題活動《小兔子衣服》、《搞笑的蘿蔔》時,我們利用家長資源,蒐集農村自然資源,一些有代表性的豆類、穀類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與,擴大了幼兒探究活動的時間和空間,拓寬了研究的渠道,有效地促進孩子的發展。
總而言之,面臨幼兒教育的重大轉折,每個人都需要加強學習,加強反思,學會反思,只有不斷的反思,才會不斷的有創新出現。
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