高三理科部****——****學年工作總結
現將高三理科部一年來工作的得與失從八大方面進行一下細緻的梳理：
一．目標引領工作，步步分解到位。
1.明確年級奮鬥目標——縣市重點中學第一名。根據學校工作要求，開學伊始就制定了奪取縣市重點中學第一名的工作目標。圍繞這個目標，高三理科部結合理科教學和管理特點，在各個環節進行了比較科學的規劃部署。
2. 集團、班級、學科和教師、教師層層分解目標。各個層面都有專人負責，都有自己的的工作目標a.各班級有具體包級主任負責，公佈各包級主任目標（一、二線）。是各主任考核與獎勵重要部分。b. 公佈各班級目標（一、二線），全體教師以班級為單位，站在全局考慮，為學生全面發展着想。（重點班抓一線、實驗班抓二線、平行班抓特長生）。c.公佈各學科組目標（一、二線），結合期中期末成績為每個學科組制定目標。各層次組長有各自具體目標如下：各學科名次必須在全市前三名。d.各學科教師結合班級類別，分別確定個人目標。E.學生設立自己的奮鬥目標。在自己的課桌上張貼奮鬥卡，以督促激勵自己努力學習。五個層面以班級團隊層面為核心，七個學科協同作戰，共同推進。
3.各個層次各項工作都圍繞奮鬥目標紮實進行。級部、班級、教師各個層面根據自身實際，分解目標到具體工作中，制定目標達成計劃，落實到工作的各個環節中，強化落實。
今後需要加強的是：崗位目標責任制能做到職責分明，但級部下達的目標必須合理，要讓班級、教師看到奮鬥希望，不能高遠而不切實際；各層次都要制定目標達成計劃，並作為檢查考核的實際依據，不能只有籠統目標而沒有貫徹到具體工作落實中；有了計劃，執行如何，必須跟上督導檢查。
可以説，目標達成計劃和落實情況是高三工作的燈塔。
二、合理規劃高三流程，確保管理教學有序進行。
1．結合市教研室總體規劃，合理規劃高三複習輪次。
採用三輪複習法：截止到3月10日正式完成一輪複習，3月11日——4月25日進行二輪複習，以專項複習為主，穿插定時定量訓練，4月26日——5月25日三輪複習，進行適應性考試。5月25日以後以迴歸課本為主，對錯題、重點題和基礎知識進行重温回顧。各組複習和教研室進度基本保持一致。
須注意的是：輪次複習是相對的，各組可有自己的靈活性，不能為趕進度而讓複習打折扣。
2.制定切實可行的高三工作計劃和配檔表，使工作有序進行。
按照高三規律，合理安排各項工作，具體到日、周、月，具體到人員，具體到工作項目，作為整個高三開展工作的基本依據，使工作有序進行。
注意：計劃性和靈活性要有機結合。
3.每週制定教學與管理計劃，使級部、教師目標明確。
級部每週發放一張明白紙——高三理科部周計劃，使幹部、教師知道更具體的工作，從而依據工作指南紮實開展各項工作。
每個教研組每週都有“學科周教學安排表”，將上課內容、值班內容等具體化。這個表由備課組長制定好。
每位教師每週都依據學科組要求，制定“個人周教學計劃”，週一到週日每節課的教學訓練內容和值班時間的安排等都具體到位。做到教師每節課、每個值班時間任務具體，目標明確，克服教學盲目性、隨意性，做到控量提質。
可以説，教學與管理周計劃，增強教學與管理的計劃性、目標性，有利於提高工作效率。需要注意的是：這個計劃要切實可行，要跟上檢查督導，不能流於形式，還可讓學生知道本週學習內容，避免學習的盲目性。
三．加強教學過程的規範性，規範四環節（備課---學案編制---課堂---鞏固與反饋）不放鬆。
1. 規範備課行為
完善個人備課與集體備課結合的制度，每位教師先進行個人備課，然後在教研活動中結合本班實際二次備課，形成適合自己的備課內容。
級部每兩週開一次備課組長會，一方面貫徹要求，二是交流反饋，查擺問題，想解決問題的辦法。
提出備課要求：以學案或複習資料為主體，ppt文件、學案作為有效補充，適當整合，點面結合，注重知識方法的系統性和準確性，更要突出知識方法的綜合運用能力提升，需提升、強化、拓展的部分要認真制定，特別是在學生的目標落實上要有明確的意識。
個人備課與集體備課的結合需要進一步加強，由包組幹部強力引導，加強教研。
2. 規範學案編制
學案要分層次。學案編制要先有大組教研活動集體備課形成一致意見，然後各層次班級結合自身實際制定分層次學案。重點班要有一定的拔高、難度和綜合性；實驗班以基礎加中檔為主；平行班以基礎為主。分層次特別體現在理科科目（數理化生）上，級部主任要親自把關，做到分層印製學案分層教學落到實處。有些教師存在不願意分層的現象，稍微把關不嚴，就會學案、教學一刀切。
學案細分種類。可分若干種學案，以適應各類學生各類學習內容和教學要求。第一種是專題複習案，按照各科專題複習的要求科學設置，注重目標達成的知識點和方法的準確性、全面性和條理性，注重例題的典型性和訓練的針對性覆蓋性，切實起到專題複習的要求，一輪複習尤其需要如此，二輪複習則側重需要補充、拓展與提高部分。第二種是錯題重温案，以錯題、易混題、重點題及以上的變式題為主，由各備課組安排耐心、細心、有能力、善於積累的教師專門負責，配合專題複習、大小綜合訓練，此學案每週一次，可以安排到週末進行訓練。第三種是規範套題案，各組精選題目，配合階段性複習目標，設置內容具有覆蓋性、難易搭配適度、時段較為合理的訓練案，訓練學生在規定的時間內完成規定的任務的好習慣。第四種是學科積累案，按照各學科的特點，編輯積累小冊子，幫助學生合理進行階段性積累，避免學生積累的盲目性，特別是給那些筆記整理差的同學（這部分學生佔大多數）提供方便，這對提高教學效率很有幫助。前三種往往做得比較好，第四種存在不經常不及時的問題。
確定學案具體要求。內容上要精選，配合好本階段複習內容。形式上要講究，必須限時限量，寫明主備人、審核人以及使用時間、時間長度（嚴控作業量從此入手，做到限時限量，用量科學），排版要勻稱，佈局要合理。各種學案的定稿必須經過個人——集體的過程，先由主備人備好學案，然後提前發到每位老師手中進行研究，教研活動時再進行集體討論，重新整理形成正式稿，分層次的學案最後由各小組長把關。各學案提前一週研究印製好，以一週為單位上交審核並印製。學案質量的高低取決於主備人是否下功夫和教研活動的質量的高低。
3. 規範課堂，力求高效。教學從無模式到有模式，開學時間研究確立本學科模式，第一週就要去運用模式，然後在教研活動中研討完善模式，第二週各組選出人員進行課堂展示，相關幹部參與聽課評課，最終完善課堂模式，以推動高三高效課堂建設。課堂充分體現學生為主體，讓學生動起來記憶、思考、整理、討論，禁止滿堂灌，做到堂堂清。課堂必有四環節：1、明確所學專題在考綱考試説明中的地位；2、本節重難點突破；3、知識的縱橫聯繫及方法點撥、能力提升；4、每節課最後5-10分鐘為檢查反饋時間。一輪課堂體現基礎性、覆蓋性、條理性，適當與大學聯考聯繫，二輪課堂體現專題化，與大學聯考綜合運用接軌，做到點與面有機結合。
儘管一再規範課堂，但課堂的有效性和針對性亟待提高，部分教師傳統觀念很難改掉，“放不下心、蹲不下身”，教學上不講不放心，時間少不放心，還在期望打時間戰消耗戰，不能從改變自身習慣入手改革課堂，與學生雙向交流不夠，不瞭解學生實際，講完就算現象比較多。
4. 規範鞏固與反饋。每節課必有5分鐘為檢查鞏固時間，甚至可以有更多時間讓學生充分討論整理記憶，蔣老師講的事件轉化為學生學的時間。每週必有一次週末重温鞏固練習，內容以錯題、易混淆題、重點習題再現或變式呈現為主（不少於60%）（老師積累的題和學生積累的題相結合），讓學生重新體驗與回顧，真正弄懂、會做、會運用，實現滿分卷。這項工作從一輪複習就要開始，不能只侷限於高三後期，重温與反思、錯題回顧、變式練習欠缺堅持和變化，有效性有待提高。
四、加強教研活動的實效性，增強教學的針對性、完善性。
次數固定。堅持各備課組每週兩次教研活動不動搖，任何人不得以任何藉口缺席教研活動。
時間固定。每次教研活動不少於1小時，務使教研活動充分深入，不能走過場，不準擺花架子。
教研活動內容具體。活動內容一是備課組長給教師宣示制定好的周教學計劃表，各任課教師在討論基礎上形成個人周教學工作計劃表，使教學有的放矢，這部分用時不必過長。活動內容二是以學案研討為主，由主備人講解學案，講明學案類型、使用方法、使用時間（減量增質的關鍵）、知識儲備、各環節作用與使用，這部分內容應占據教研活動的大部分時間，大約在三分之二以上。活動內容三是對聽評課進行一下研討交流，以及其他事務性工作。
大組教研與分層教研結合。加強、實驗、平行三種類型班級，各設一名能力強的小備課組長，輔助大組長工作。教研、備課、制定學案都分層處理，有分有合。學案設計與編排工作較突出，基本能做到結合本層次進行設計。教研時，各科可以進行分層探究與設計。
要跟上配套措施。為保證教研效果，主備老師一定要把學案提前下發到各位老師手中老師們把下發的學案提前研究好，級部教研活動檢查的一個重點就是看學案帶沒帶，做沒做，補充沒補充。級部的檢查督促要跟上。每次教研活動都有專人檢查：教研活動是否按時開展；教師是否帶着做好的學案；主備人是否講解充分透徹，和其他教師的互動交流是否熱烈；最後是否形成完善的學案修改稿。
目前，教研活動開展還處於比較低的層次，對學案的充分研究需要進一步加強，狠抓學案流程加強教研是關鍵，級部的檢查督導一定要落到實處。
五、強化限時限量訓練的有效性，杜絕訓練的隨意性
以各備課組長為具體負責人，從學案編制、習題的發放時間與數量上進一步規範。限時訓練案必須寫明完成時間。
值班時間進行的訓練在黑板上必須寫明時間段和必須完成的內容。
凡限時訓練必須有人監場，教師要嚴格要求每一次訓練，狠抓學生規範，規範書寫（卷面問題、用筆問題）、規範答卷（完成試卷策略）、規範答題（用規範術語），訓練良好的學習、應考、答題習慣，把規範訓練融入到每一次練習中，把每一次小考當成大學聯考。
所有限時訓練案要有批閲，有分數，有反饋，有講解，有重温。每週進行的規範測試必須進行試卷分析、學生完成情況分析，找出存在問題，指明解決措施，措施要具體到知識點和方法，不能泛泛而談。嚴格檢查空投亂投習題、只做不批閲等現象，對違反規定者即時通報，限時整改。
由於意識和習慣的原因，有些學案限時訓練不夠，有些教師監場、批改、講評不夠規範，這些都需要級部及時檢查督導，提醒老師們注意
。
六、落實反思不動搖，檢查落實要跟上。
做好四個時段的反思：
一是堅持做好課堂內時間的反思。由各老師自行掌握，課堂留出5-10分鐘時間讓學生回顧反饋或檢驗所學效果，做到堂堂清。
二是堅持做好每天晚上第三節課的反思。要求學生每晚第三節對當天所學知識進行歸納總結，做到日日清，真正做到日事日畢，日清日高。
三是堅持做好週末的反思。每週日為每週的反思時間，任何教師不準以任何名義佔用學生的時間，要求學生對本週內容進行回顧總結，做到週週清。
四是堅持做好月末的反思。每一個月教師要結合學生的出錯情況進行彙總，給學生提要求，一是讓學生自己對一個月的問題進行反思，二是教師出一套錯題重温，進行測試，達到月月清。
對學生反思進行必要的指導，讓學生會反思。反思內容要具體化，明確反思時間和任務。反思不等同於只做錯題進行重温，要對所學知識作必要的整理，一輪複習尤其需要如此。
嚴控反思時間，杜絕佔用現象。以班主任為主，全體教師對學生的反思進行指導、督促、檢查。反思檢查一是查反思自習是否充分利用，二是檢查是否整理到筆記本、錯題本上。級部每週檢查一次學生的改錯本，不僅僅查學生是否改，更要看改得對不對，真正原因是什麼，學生是否及時翻看本子，是否及時反思重做，是否堵住了錯題口子。任課教師同時也積累重點題目，為錯題重温練習打基礎。為保證反思效果，學校級部要加大對反思的檢查力度，對佔用反思時間現象進行嚴肅處理。儘管多次檢查，但反思時間運用不夠現象依然比較嚴重，有些學科本位主義思想嚴重，還在擠佔學生的學習時間，打消耗戰，這一點需要級部及時檢查，及時通報，及時整改。
七、持之以恆做好三生（尖子生、潛力生、特長生）工作，努力做好分類指導
對學生合理分類，分層培養，是提高教育效率的重要舉措。高三“三生”工作需要用特別的決心和信心、特別的拼勁和幹勁、特別方法和措施、特別的關心和指導、特別的自我學習和提升來開展。
尖子生培養方面做以下工作：
1、定人員：通過對高三成績的分析確定出16名同學，突出關注其中6名來衝擊清華北大。
2、定內容：各學科老師根據實際情況對學生“加餐”，題目一般是集中出錯題或變式題、拓展題、拔高題等，或者是在訓練過程中發現的某一章節、某一專題需加強，哪塊需要查漏補缺等。
3、定時間：週一至週五靈活處理和週日集中處理相結合。週末一次集中活動。活動內容可以是以本週的加餐題為活動內容，進行交流探討。也可做一小套題，時間不超過45分鐘。
4、定要求：一是六名教師全面負責16名同學的學習等工作。老師和學生要經常進行交流，每週較正規的考試試卷一定要面批面改，找出問題及時糾正，並及時拿出措施。對學生必須進行學法策略、考試技巧與策略、答題技巧與策略的指導和訓練。二是建立該部分學生學習成長檔案，詳細記錄這些學生在學習、生活過程中的發展變化、成功與不足、亟待解決的問題和措施。
但尖子生培養效果有待提高，任課教師不但應從學科層次上指導，更要從習慣、思維層次上進行科學指導，培養學生的大氣霸氣信心，調整學生心態和思維，特別在細節上要引導學生趨向完美。
實行全員導師制，強化培養潛力生。三種潛力生（一本、軍檢、二本）由各班主任認真分析、分類，以三生每次大型考試成績名次為基點，具體分配到6科教師，特別是應該把相對應的薄弱學科生分給相應的學科教師，專門負責每個學生的生活、學習、心理等工作（假期把以上學生分給各任課教師定期進行聯繫，以便督促其按計劃進行學習，提高學習效率），運用師生交流卡、面談等方式定時交流分析，瞭解學生的學習狀況、心理狀況和存在問題，導師對學生進行及時的分析、疏導、補弱，便於通過交流及時解決問題，及時彌補弱科（利用大課間、自習課、晚三、體育課），合理的交流進一步拉近了師生之間的距離，提高了學習效率。本項工作納入教師量化考核重要部分，一練、二練、大學聯考納入獎勵部分。
全員導師制施行後，要跟上督導檢查，否則就會流於形式。檢查查兩項：一是交流沒交流，工作沒工作，二是用學習成績來考察效果。師生交流卡不應該只侷限於一學期三次，應該常態化，至少保證一週交流一次，查是否交流就查交流卡，督促教師、學生進行及時交流。
三生培養注重引導。除了實行全員導師制之外，級部有專人負責“三生”工作，一是蒐集整理對尖子生、潛力生有幫助的材料，及時印發，二是在充分和學生座談了解情況的基礎上召開各種類型的會議，或請老師對學生進行鍼對性指導，或請優秀學生和同學面對面交流，三是跟蹤學生變化，表揚激勵那些進步的學生，並結合學生情況及時提出培養意見，引導導師科學開展工作。這一點，做了一些工作，但工作的針對性、持續性有待進一步加強。
八、常規管理不放鬆，抓細抓實管理工作
1.實行包級主任崗位責任制。各包級主任、值班幹部認真履行職責，每天值班落實如下事情：準時負責簽到簽退；瞭解教師到崗情況；到（各）備課組轉一轉；到教室站一站；到課堂聽一聽；到教師查教師值班情況；到教室查學生反思落實情況；到自己承包班級檢查各項工作。需要注意的是：實行承包制，要付予包級主任職權，避免班主任和教師對包級主任的指導陽奉陰違，放手讓包級主任開展工作，對工作積極主動有創見的要及時表揚獎勵。
2.定期召開學生座談會、學生調查問卷、教師座談會了解學情，掌握教與學動向。調查問卷主要有：⑴一輪二輪複習模式效果調查問卷、⑵教輔資料、學案編制與使用調查問卷、⑶限時訓練調查問卷、⑷反思調查問卷、⑸作業量與批閲調查問卷、⑹高效課堂效果調查問卷⑺考試分析調查問卷）。與教師、學生面對面的交流以及紙面上的調查，能夠詳細瞭解到教學過程中的盲區，對教學起到了一定的督促指導作用。需要明確的是：這類座談、調查，既是瞭解學生，也是瞭解教師，不能讓老師以為只是針對自己；對事不對人，對發現的問題要一分為二，合理分析，提出整改意見，不能用大帽子壓人。
3.召開分層次的教師會、各層次學生動員會。開會的目的是鼓幹勁、講方法、講策略，充分調動師生積極性，讓所有師生明白自己的責任與目標，充分挖掘內在的潛力，用切實有效的措施解決問題。不解決問題的會議不開，沒有實效的會議不開，本着高效原則，儘量減少事務性會議，有些事情在級部寫個通知或由備課組長通知就行，要把精力用到切實研究問題解決問題上。
4.強化班主任工作，提高班主任管理水平。
提出高三班主任崗位職責：
（1）、盯靠及時到位，走進學生，瞭解學生動態，及時解決班級問題；
（2）、用齊喊誓詞、齊唱歌曲、勵志演講等多種方式激勵學生，讓學生充滿信心，激情學習。
（3）、通過查筆記本錯題本、表彰學習習慣良好和學習成績優異進步學生等方式，大力營造積極向上的良好學習氛圍。
（4）、充分利用主題班會陣地，採用多種生動活潑的形式，對學生進行生涯設計與理想教育、意志教育（奮鬥、信心、全力、細節）、感恩與責任教育、心理健康教育（悦納自我、自主合作、情緒管理）、時間管理教育、文明禮儀教育、學習習慣和學習方法等系列教育，疏導心理，調整方法，健全思想，消除不良習慣，使學生思想順暢、心理健全、方法得當、技巧巧妙（考試技巧策略、做題技巧策略），時刻充滿力量與鬥志。
（5）、以班級為單位，定期召開部分或分層次的教師會、家長會，與教師、家長及時溝通，分析學生情況並進行有效調整，整合各方力量，形成教育合力。
（6）、把與學生交流作為重中之重的工作來抓。要求每天的課外活動時間（除晚一值班外）在辦公室與學生交流談話。主要是分析問題、想辦法、找路子。不僅是鼓勵，關鍵是解決問題。穿插課間、午晚休與學生進行近距離的交流，及時瞭解學生的思想動態、心理變化、疑惑問題等。及時解決問題。
工作與獎勵重點轉到以班級為主之後，班主任的工作顯得尤其重要。班主任，不僅要有管理班級的職責和藝術，還要有協調任課教師的團隊合作能力。可以説，班級狀況與班主任的責任心、能力水平密切相關。為此，級部採用各種措施加強班主任管理水平的培訓，有專門的包級幹部負責班會課的設計，從班會上進行指導。同時，探索如何使班級形成精誠合作、共同奮鬥、卓有成效的團隊的工作藝術，從最小的管理單位入手提高整體作戰能力。
5、抓好十項常規檢查，嚴格落實教育教學常規工作
大致説來，高三有十項常規工作：1、尖子生培養、潛力生、特長生培養2、教研活動 3、學生作業（包括學案、訓練題等）次數和批改 4、 錯題本的使用 5、 聽課（聽課次數 着重看評價意見打分式評價—制定了《聽課評價表》）5、學生自主反思 6、教研組、教師周教學安排計劃 7、備課 8、錯題設計與鞏固落實 9、學生交流、調查問卷及座談會 瞭解掌握學情 10、教師學生行為等常規檢查。
為把工作落到實處，專門制定了《高三年級教學常規工作檢查要求》，對尖子生培養、教研活動檢查、備課與學生作業、錯題本整理及運用及錯題重温檢查、聽課檢查、反思檢查、學科組教師周教學計劃的檢查、教師辦公紀律與衞生、班級紀律衞生檢查、宿舍文化及衞生檢查等十項工作做了明確的規劃，確定了各項活動的具體負責人，每週都對十項工作作出具體安排，每週日晚作出下週工作計劃，結合十項要求對重點檢查的項目提出四個明確（查誰誰查 內容標準），在周工作中嚴格檢查落實，發現問題必須拿出改進措施，做到週週有安排，週週有檢查，週週有落實，週週有改進，週週有成效。每週都要求各集團主任對一週工作做出總結，特別是解決問題的具體措施。
我們的口號是：嚴、細抓工作過程，細節決定成敗，實、恆促工作實效，落實就是生命。責任心與工作水平就體現在紮實細緻嚴謹的工作中。
****年6月23日
人人簡歷網
