教學部（英語）
師者，傳道授業解惑也。從學生到老師，身份的轉變讓我時常思考什麼樣的老師才是學生所需要的。幸運的是從國小一直到碩士畢業的這18年求學生涯中，我遇到了無數優秀的老師。他們的謙虛謹慎和真知灼見總在潛移默化之中對學生的課程學習、思維方式乃至人生態度產生影響。荀子《勸學》有云：吾嘗?而望矣，不如登高之博見也。曾經教過我的那些老師們的上課場景成為了我最直接的學習來源，每每回想總覺得獲益良多。我嘗試借鑑老師們一部分高效的授課方式和方法完成了高一四期英語課程的講授。
苟不教，性乃遷――責任感。
從備課、上課到跟學生們交流，更加感覺自己的責任所在，從前自己當學生時容忍的“知識盲點”都變得不可容忍。從語音、詞彙到語法，從學習方法到人生規劃，我們一起暢談過關於學生時代，關於大學聯考、關於選擇、關於夢想，這些“痛苦”又“珍貴”、“現實”又“浪漫”的話題。人生很長很長，“什麼是學習？”“如何學習？”這兩個命題也許孩子們還未曾真正深入其本質。苟不教，性乃遷。但我不想充當一個説教者，那是一個令人膩煩的角色。我謹以一個過來人的身份，用比這些孩子們多出10年的求學經歷為他們日後的學習打前站。儘管“絕知此事要躬行”，但我仍然真誠的希望我走過的彎路可以為孩子們搭起跨越泥濘的橋樑，言語中所勾勒的美麗風景能激發起他們勤奮學習的鬥志。
學而不思則罔，思而不學則殆――應對高一英語學習。
高中是整個學習過程中十分重要的階段，因為在此階段講學到人生中80%的有效知識（英語語法全部學完，詞彙水平稍次於大學英語四級考試的要求），可以説是回報率最高的黃金時期。高一英語作為整個高中英語學習的第一階段，並未過多涉及新語法點，但是對準確應用基本語法有了更高要求，同時詞彙量激增。怎樣儘快適應這種高強度的學習量是任何一個初入高中的學生要解決的首要問題。學而不思則罔，知識的機械疊加不會產生1 1>2的效果。為了能夠融會貫通、舉一反三，我時常提點學生們前後聯繫知識，調動起積極性獨立思考，善於聯想與發散，努力構建起知識的體系。思而不學則殆。對於部分基礎較好的學生也容易產生盲目自滿、眼高手低的問題，對於此類學生施以適當壓力，讓其認識到自身的不足，激發起學習的動力。
順風而呼，聞者彰――教與學的方法。
學習知識的過程也是一個學會學習的過程。我嘗試着自身學習經驗出發，摸索出適合授課的一套方法，幫助學生有效學習。翻查資料、與同事的討論、反覆推敲例句，這些都是為了讓學生們能用最簡單、最省力的方式得到最豐碩的學習成果。課堂中所講的看似不經意的一句話，都是精心設計好的“台本”。為了加深學生們對重點詞組的印象，我編了很多情景故事；關於如何記單詞，我也以鼓勵他們頭腦風暴，聯想記憶；課程結束時我給大家發放了自己整理的複習講義，強調抓知識主幹的重要性。這些初步的嘗試，反饋效果不錯。除了就英語説英語之外，將語言的學習落實到日常生活是我非常贊同的一種學習方法。將課堂上和身邊發生的事信手拈來，舉例子，小討論，必定能夠加深其印象，提高應用水平。希望我的這些點滴設計和良苦用心，能夠為他們日後改進學習方法帶來些許靈感，幫助他們更加高效的獲取新知。
不積跬步，無以至千里――永葆謙遜之心。
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。這是《勸學》中我最喜歡的一句話。學與教都是一個不斷積累和沉澱的過程。在這一過程中，我鼓勵學生們從聯想背單詞、整理錯題記錄、張口秀英語開始，一點一滴地改進學習英語的思維和方式，以適應日後高強度的語法和詞彙轟炸。而學生們的反饋也讓我不斷累積授課經驗。同時，我也十分感謝在這一過程中，同一辦公室的同事們在教學過程和師生關係處理上給予諸多中肯的建議。特別感謝南賽賽老師，聽君一席話，勝讀十年書。Miss南對我這個教師新手毫無保留的熱心提點，我感動又感激。今後，我仍需不斷學習和探索，與同事和學生產生更好的互動，幫助學生提高英語學習的同時也讓自身得到鍛鍊和成長！
最後，祝福我的第一批學生（邢小雨，陳舜宇，趙軒，魏浩田，張慧，路晴，趙天琪等）好運！Nobody grows old merely by a number of years, we grow old by deserting our ideas。願你們永遠不忘記今日的夢想，做遠方忠誠的兒子和物質的短暫情人。願你們今日留下的每一滴汗水都會化作明日五彩的羽毛，終有一日換得一雙堅強的翅膀，帶你們飛向更加廣闊的天空，見識無與倫比的美麗！
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