幼兒園教科研工作總結美篇6篇

一段時間的工作內容結束了，近期我們需要開始寫一份工作總結了，太過主觀的情緒是寫工作總結需要避免的。本站小編今天就為您帶來了幼兒園教科研工作總結美篇6篇，相信一定會對你有所幫助。

幼兒園教科研工作總結美篇1

我校教育科研工作在上級教育部門的關心和指導下，立足當前課程改革的新要求和新學期學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，依靠全體教職工的共同努力，本學期在教科研方面取得了一定的成績。具體做法彙報如下：

一、加強學習培訓，轉變思想觀念。

要開展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。本學期充分利用週三下午業務學習時間，以教研組為單位，要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，組織認真學習與特教相關的教學刊物。通過看教學錄像、組織教師外出學習、培訓等方式，提高了全校教師教科研業務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。

我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，採用集體與自學相結合的辦法，提倡寫業務筆記、學後反思、教學隨筆，讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

二、承擔課題實驗研究，探索教改之路。

1、堅持教研與科研相結合的方式，完善校本教研機制，深化課題研究，推動課改進程。充分利用學校主課題的核心引領作用，通過

學科間的有效溝通與積極整合，帶動語文、數學、音樂、、律動、信息技術、烹飪、語康以及自閉症等的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。

2、做好課題管理工作，對已立項的課題根據實驗方案認真實施，動員教師“人人關心課題、人人蔘與課題”，45歲以下教師人人有課題，人人制定出切實可行的課題研究方案，積極建設科研骨幹隊伍。

3、建設好我校市規劃一般課題《通過多元化職業教育課型研究,滿足 智障學生就業需要》大課題下九個子課題的研究工作。通過該課題研究和實驗，通過組織骨幹教師攻關，開展學習研討，研究典型課例，總結實驗成效，把實驗不斷引向深入，從而培養學生良好的學習習慣，改進教學，大面積提高教學質量，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

4、定期進行課題研究交流會，注重了課題研究的計劃性，實效性。

5、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，蒐集、整理課題實驗有關原始資料，加強課題實驗工作的階段性總結，每月開展活動，注重交流。

三、加強校本培訓和教研活動，提高課堂教學效率。

通過校本培訓和教研活動，以理論闡述和案例剖析相結合的形式，向教師講明新課改形勢下，備課的形式、環節和要求，瞭解課堂教學應遵循的基本原則，及如何在教學中落實這些原則。要求教師明確學生應具備的基本學習習慣並在教學過程中持之以恆地貫徹和培

養，並能通過學習培訓，讓實在、實用、高效的課堂呈現在啟迪校園。 突出抓好教師教學基本功訓練，全面提升教師素質。學校通過多種形式督促教師在普通話、書寫、教研能力、微機等各方面都有所提高。

教導處在教研活動中設置有精品課、教研課、家常課三個層次組成的教學研討體系，進一步豐富校本教研活動。精品課展示優秀教師的先進理念和精湛的教學藝術。教研課主題明確，採用集體式備課，或一人上一課，眾人研討，或多人上一課，博採眾長。家常課旨在提供“原汁原味”的課堂，發現課堂中潛在的真實問題，共同尋找研究點，共同商討、共享經驗、共享成果。

10月份，我校積極組織教師參加了“第二屆全國特殊教育學校教師信息技術綜合應用能力大賽”的觀摩學習活動，通過學習研討交流，進一步提高了全體教師的教學水平及教師的反思能力。

11月中旬，學校以學科組為單位，組織教師參加了“市特殊教育進取杯” “市特殊教育開拓杯”教學大賽。大賽前夕，教師們開展了課題課的交流研討活動，課題組事先認真分析了教材，研究了教法並討論了本輪研究課的研究重點。教師根據組內成員的評課和自身的反思，進行多次備課、上課，使研究課真正能為課題研究服務。 11月末，學校又以 “教師自學材料交流彙報”為主題開展了一次科研課題的研討交流活動，闡述瞭如何將自學材料中好的方法借鑑到自己的課題研究中，並將具有推廣價值的資料推薦給其他教師。 12月末，學校開展了“校級科研骨幹”的評選活動。本次活動

設立了以校長為首的評選小組，根據教師積累的科研材料和開展課題研究過程中各方面的表現，在“公開、公正、公平”的原則下評選出了2名校級科研骨幹。這兩名骨幹將在以後的課題研究過程中起到示範引領作用，帶動其他教師從事課題研究。本次評選活動嚴肅認真，在教師中產生了深刻的印象和長遠的影響，將促動教師在今後工作中更加認真、積極開展科學研究。

四、注重科研總結，推廣研究成果。

本學期，我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師(特別是課題組老師、青年教師)認真撰寫了教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。教科室及時做好徵文信息的傳達、論文質量的把關、徵文結果的反饋等工作。多篇論文、教學設計等在國家、省、市級範圍內獲獎。

五、強化激勵措施，提高科研積極性。

本學期，我們在確保各項課題研究紮實開展的同時，根據上級有關文件精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對於教科研工作中取得一定成果(包括進行課題研究、論文發表、獲獎、交流等)的教師，根據學校獎勵細則進行加分獎勵。

六、目前科研工作中存在的問題。

回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。我校現在存在的困難有缺少科研經費，學校的辦學經費緊缺，導致科研經費受限制;學校不能建立校園網，不能開展網上論壇。

在今後的工作中，我們會克服困難，努力營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞台，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。

幼兒園教科研工作總結美篇2

科研處在學校的領導下，市教育學院、市教科所的指導下，在全體老師的積極配合下，完成了以下任務：

1、編輯、印製了學校的第三期《教改論壇》。

2、編輯、印製了第28、29兩期《課改快訊》。

3、黑龍江省教育學會“十五”教育科學研究規劃項目《教育技術現代化的`實驗研究》申請了結題，經黑龍江省教育學會學術委員會驗收合格，並頒發合格證。

4、為姜育孝校長申請了黑龍江省“十五”期間教育科學研究先進個人。

5、向黑龍江教育科學領導規劃辦公室申報了“十五”科研成果《影響學生創造性思維發展的因素》。

6、在雞西市“十五”教育科研工作總結表彰中我校被評為雞西市教育科研先進單位，劉務才被雞西市教育局和雞西市教育學會評為雞西市教育科研實驗先進工作者。

7、向黑龍江教育科學領導規劃辦公室申請了“十一五”教育科學研究規劃課題《學校課程資源開發利用的研究》。

8、向黑龍江省教育學會申請了“十一五”教育科學研究規劃課題《創新型課堂教學模式的研究》。

9、組織了“赴哈師大附中學習教師彙報會”

10、經過對全校教師的宣傳動員和對骨幹教師的培訓，向雞西教科所申請了雞西市教育科研“十一五”課題18項。

11、協同高中教務處圓滿完成了黑龍江省第三批示範性高中複評活動中的我校示範觀摩課準備和實施工作。

12、向全國創新研究會、黑龍江省教育學會推薦了上百論文及科研成果，使百餘名教師獲獎。

13、認真完成了省教育學院、市教科所、市教育學院、市教育局師資科下達的各項任務。

14、認真完成了學校安排的各項任務。

20xx年1月4日

幼兒園教科研工作總結美篇3

為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，一年來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。

1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓

在瞭解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，瞭解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。

2、系統學習理論知識和實踐經驗

幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有，其它有關新課程的書籍，也是每人一套。還給全體老師印發了大量的學習材料。採取集體學習、分組學習、個人自學的形式瞭解新課程標準的產生背景，基本理念。組織所有教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。在教師深鑽新教材的基礎上，讓骨幹教師上示範課，課後，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。

3、利用網絡資源，組織教師進行教科研

充分利用海南教研網、中國基礎教育網、中國教師研修網、優習網、園丁網、等擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴，激活他們的主動性、研究性、創造性。

幼兒園教科研工作總結美篇4

克服教師的畏難情緒。通常，不少中國小教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中國小也有人對教育科研持“負擔論”，認為中國小教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，並把教學過程與教育科研過程統一起來。

強化教師的反思意識。《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”波斯納説：“成長=經驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善於從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作並形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，並記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敍，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日後研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。

教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的昇華和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思維品質。

幼兒園教科研工作總結美篇5

全市教科工作牢牢把握髮展這一主題，以加強制度建設為手段，進一步提升了教育科研的管理水平;以優質發展為方向，進一步提升了教育科研的運作水平;以細化考核為重點，進一步提升了教育科研的保障水平;以突出成果為目標，進一步提升了教育科研的研究水平。

一、發揮科研功能，切實引領和服務教師發展教育科研是探索和認識教育教學規律的重要工具，是教學改革與發展的“第一生產力”，是全面提高中國小教學質量的重要保證。20xx年上半年教科工作堅持以“辦好每一所學校，教好每一個學生，發展好每一位教師”為根本指導思想，以指導和引領教師把握學科，提高學科教學能力，促進教師專業發展為基本任務。在實踐研究上下真功夫，在科學指導上花大力氣，在引領教師上體現水平，在服務基層上提升質量。教育科研工作能面向廣大教師生動豐富的教學實踐，將發展好每一位教師作為工作重點，通過優先發展教師，提高教師教學能力和科研水平，達到科學教學並促進學生更好發展。各教科片切實抓好教科研常規工作，一是落實蘇州市課題研究網絡化管理工作，使各課題組明確具體要求，並加以落實;二是紮實開展省市“十一五”課題的實驗研究，各校有計劃地開設課題實驗課。通過開課、説課、評課等形式的活動，增強教師參與課題研究的積極性，使廣大教師普遍提升教科研工作和課題研究的水平。三是繼續做好青年教師優秀論文的評比工作，為青年教師成長搭建舞台。

學校教科工作除了扣住課題研究這一主題外，開始重視並切實地抓好校本培訓這一重點工作，努力把培養教師的專業發展作為中心工作。校本培訓得到了廣泛關注：一是校本培訓得到了學校的高度重視，在學校的培訓方案中，有活動時間、內容等安排，具有一定的可操作性;二是校本培訓的組織機構完善，學校的各中層處室能通力協作，教研組、備課組具體執行，具有一定的科學性;三是校本培訓的形式、內容貼近教師，有理念上的衝擊學習，也有課堂實際策略的研討，有德育範疇的師生關係，也有學科熱點、難點問題探討，具有一定的實踐性;四是校本培訓的資料齊全和效果明顯，學校的每一次活動從通知、簽到、活動內容安排、教師互動到活動的收穫記錄反饋等，在活動中促使教師成長，具有一定的實效性。

二、堅持實踐導向，有力促進教師科學教學教育科研工作堅持貫徹“以發展為主題、以創新為核心、以提高為重點、以服務為方向、以實踐為根本”的工作思路。各校切實加強教育實踐研究，教育科研的重心更多地關注一線教師的教育教學活動，通過加強教育實踐研究，使每一所學校成為研究基地，每一間教室成為實驗室，每一位教師都成為研究者。學校教科研工作基於學校教學改革實踐，在教師教學所面臨的實際問題中選題，積極開展紮實、具體、有效的研究，真正做到教中研，做中研，研中教，研中做。

幫助引導教師立足教學實踐，面對自身的教學困惑和疑難問題，尋找研究方向，確定研究主題，力爭做到研究活動與教學活動同步進行，科研引領與教學實踐融為一體。與省教研室、蘇州市教研室聯合舉辦“關注孩子生命成長”國小德育研討會，江蘇省教研室主任鞠文燦、品德教研員杜文豔、蘇州市教研員胡春娜、《國小德育》雜誌社編輯部主任徐向陽、常州市實驗國小校長楊文娟應邀參加了本次活動。裕元實驗學校沈亞芬、千燈中心校謝永春、實驗國小張建國等老師執教品德課和科學課，由四位特邀專家分別點評，作專題發言。崑山市中青年骨幹教師高級研修班學員、省內兄弟學校的校長、老師一百多人蔘加了本次活動，通過理論引領，實踐操作、專家指導等形式培訓了一批教師。

抓好暑期校本培訓。學校認真制定暑期校本培訓計劃，做到定時間、定內容、定人員、定地點、定形式，確保有序開展，順利實施，全面提高。暑期校本培訓以“有效教學”的實施策略研究為主要內容，就“有效教學”課堂改革實踐中的課堂目標定位、學生活動設計、合作學習效益、小組互動模式構建、課堂展示形式創新以及學生學習評價與課堂激勵等相關專題展開深入的研討。除了以上共性課題外，各校還結合自身的實際和學生年齡特點、學科特點等，就本校迫切需要解決的問題進行專項培訓和專題攻關活動。這次暑期校本培訓採用集中培訓和自主研修相結合，集中培訓按計劃實施，並做好相關的考勤記載和過程性材料的收集存檔工作。加強對培訓過程的管理，我室分中學、國小兩組，對部分學校的校本培訓工作進行專項督查，有關督查情況將另行通報。暑期中，與《上海國小語文教師》編輯部，華師大教培研中心在崑山國際會議中心共同舉辦了第五屆全國“新經典”專題研討會，我市部分學校語文教師、高研班學員、名師工作室成員及來自全國各地的500多名同仁一起學習交流、培訓提高，取得良好效果，產生了廣泛的影響。

三、改進研究方式，努力提高教學科研有效性學校教育科研能順應時代發展的需要，以科學的教育教學理論為指導，緊密結合教學實踐，積極改進科研方式和研究方法，大力推進校本化、草根化研究。在實際工作中，大力採用行動式實踐性研究，根據研究任務和研究內容，靈活運用調查研究法、個案研究法、行動研究法、課堂觀察法等行之有效的方法，開展多樣化的研究活動。學校教科室能充分發揮作用，及時總結推廣學校日常教科活動的成功經驗，通過同題開課、一課多議、試上研究課、教師沙龍、組織教師把握學科能力(基本功)比賽等，促進科研與教研的融合，做到課題組與教研組、備課組的有機結合，探尋校本教研、校本科研的有效方式。積極改進課題研究方式，拓展研究內容，尋求上級領導和專家的支持，在更高的層面加強師資隊伍建設。

20xx年5月，崑山市教育局制定了十一五全國教育科學規劃課題《區域教育現代化先行實踐研究》子課題《崑山市高層次教師隊伍建設實踐研究》方案。選取了崑山中學、崑山電視大學、崑山實驗國小、崑山實驗幼兒園四所學校為個案實驗單位。此課題研究目的在於以全面落實科學發展觀為指導，在實踐中探索高層次教師培養的理念、策略、思路與實施方法，總結適合崑山高層次教師培養的基本模式與經驗。同時，力爭通過三五年的努力，在崑山各級各類學校培養出一批高層次的教師，使他們具有現代的教育思想與知識結構，具有很強的教育能力與健康道德心理素質，能夠真正引領崑山教育向更高層次邁進。

四、加強隊伍建設，努力培養科研型教師堅持以人為本，樹立人才資源是第一資源的觀念，明確教育科研的基礎在於學校，教育科研的力量在於教師，教育科研的成效在於質量。為此，認真抓好羣眾性教育科研隊伍建設。以提高廣大教師的科研能力和科研水平為重點，適合新形勢新課程改革的需求。以校本培訓、區域培訓為主，制定教師科研培訓計劃，啟動新一輪教師教育科研培訓。鼓勵和扶持一線教師廣泛開展教學研究，以教學科研提升教學質量，以教研科研帶動每一位教師的專業發展。認真抓好學校科研骨幹隊伍建設。以各級各類名教師、學科帶頭人等為主體，發揮他們的科研帶頭示範作用，幫助和支持他們瞭解教育理論發展的前沿知識和改革動態，不斷提高他們指導推進教學實踐和課程改革的能力，不斷提升他們總結推廣教育科研成果不斷創新實踐的能力。

充分發揮名教師的示範引領作用，教育局制定了《關於加強崑山市名師工作室建設的實施意見》，成立了崑山市名師工作室，5位老師共帶學員62名，開闢了隊伍建設的新途徑。認真抓好崑山市中青年骨幹教師高研班的理論學習，組織相應的實踐活動。上半年，組織了《中國·崑山首屆“七彩語文·國小習作教學新思維”》等研討活動8次。據不完全統計，高研班學員一年來，共在省級發表論文80餘篇，開設各級各類公開課50餘節，其中校級領導9人上了20餘節。已出版專著1本，擬出版17本。學員中， 7人被評為崑山市名校長、名教師，9人通過蘇州市學科帶頭人評審，2人通過省特級教師評審。

20xx年5月23、24日，在崑山國際學校國小部成功舉辦了中國?崑山首屆“七彩語文”國小習作教學新思維教學研討活動，這是由崑山市教育局、蘇教版國小語文教材編輯部《七彩語文》雜誌社、全國國小語文教學研究會會刊《國小語文教學》雜誌三家合辦的研討會。這次活動從醖釀至舉辦歷時十個月，在多方領導的大力支持下，完成了既定任務。研討會上，邀請了袁浩、高林生、管建剛、魏星、張祖慶等全國非常有影響的國小語文教學專家給來自全國的百名老師、崑山的國小語文老師做了精彩的講座、評課、上課、研討，展示了崑山國小習作教學的研究成果。

在這次研討活動中，我們做了兩個方面的展示：一是上了三節課，實驗國小的俞培菊副校長上了六年級的習作講評課，國際學校的丁平老師上了四年級的習作講評課，這兩節課展示了崑山習作教學講評課的研究思路。玉峯實驗學校張藝老師上了低年級的童詩寫作課。全國著名特級教師高林生對三堂課做了精彩點評，肯定了崑山在習作教學方面的研究成果。《國小語文教學》雜誌社楊主任當即決定兩節課的課堂實錄給予發表，並邀請高林生老師再次點評。二是講座。玉峯實驗學校高子陽老師作了《讓100%的學生喜歡寫作》的講座，這個研究成果今年還獲得了江蘇省首屆基礎教育教學成果獎，一個小時的講座，展示出了最新的國小習作教學研究成果。

努力探索校本培訓和教師培養新模式。千燈中心國小與南京曉莊學院簽約，成為南京曉莊學院的合作共建基地。20xx年4月，兩院(校)的合作項目之一--“頂崗實習 脱產研修”正式啟動。“頂崗實習，脱產研修”是實踐陶行知先生的鄉村試驗教育思想，服務於農村教師的師資培訓。培訓主要採用“自主研修、專家引領”的方式，充分發揮大學教師的學術優勢，充分利用國小專家型教師的經驗優勢，對研修教師的學習過程進行診斷、干預和指導。這一做法為農村國小教師難以脱崗培訓和師範學生缺少實踐基地找出了一條新路，探索了人才培養新途徑和教師教育一體化新模式。這種培訓模式必將進一步拓展千燈中心國小及全市師資隊伍建設培訓的空間。

五、改進教科研管理，營造教師發展新環境根據教育發展的新要求，不斷改進教育科研管理工作，在繼續發揮羣眾性科研優勢的基礎上，既強調教育科研的規範性，更注重教育科研的科學性、有效性，在保持教育科研一定數量和規模的前提下，注重質量和效應的目標追求。學校能擯棄形式化科研，追求實質性科研，擯棄虛假科研，追求真實科研，擯棄低效科研，追求有效科研。進一步完善教育科研製度建設，加強課題研究的過程管理，加強教師對教學實際問題和教學方法與環節的研究探索。夯實課題中間指導環節，注重在研究過程中出成效和質量，通過校園網等形式及時反映、宣傳課題研究階段成果。

優化課題結題環節，採用跨校協作、同類交流、網絡互動等多樣化形式開展結題活動，做到課題總結與成果推廣相結合，最大限度地發揮課題研究成果的轉化和促進效能。為有效地激勵學校抓好教科工作，我室認真制定了《崑山市中國小教育科研工作考核評估細則(試行)》和《崑山市中國小校本培訓評估考核細則》。特別是後一《細則》，從組織領導、培訓管理、培訓條件、培訓活動、培訓效果等五大方面進行分解，並提出具體考核要求，便於學校對照。同時，在分值上偏重於培訓效果，佔42%，引導學校真抓實幹，突出了校本培訓的真正目的和最佳價值。

幼兒園教科研工作總結美篇6

自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由於自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。XX年被評為章丘市優秀教師，XX年被評為章丘市優秀校長。

一、以學習為樂 持之以恆

我認為教師要想提高業務，就要勤於學習博採眾家之長，關注細節善於思考，剖析得失務求實效，於是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先後學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日誌的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收穫，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善於學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。

二、發現就是進步 總結就是提高

教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習後進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，採取行之有效的方法，對症下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的最大區別。

三、以教科研為平台 讓每位教師都成功

教科研是教師成長、自我發展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創設了各種條件、採取多種措施努力營造有利於研究的寬鬆氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60餘人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。

首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來説教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路採集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平台，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示 個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。我校的國小作文走向生活的研究、國小數學優良思維品質的培養章丘市級兩個課題於去年四月份立項開題,經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關於今年八月份終於通過市教科所的鑑定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發了全體教師的教研熱情。“課題引領潤無聲，校園興起教研風”已經成為中心國小教學教研的真實寫照。

目前我校正在研究的章丘市級“xx”規劃課題有：(1)《信息技術環境下的提前讀寫實驗》(2)《國小作文教學中如何培養學生的思維品質》(3)《國小數學有效教學的研究》(4)《國小英語互動式課堂教學的研究》(5)《國小生合唱教學指導》(6)《國小美術設計應用課的探究》。

從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，並主動參與教育科研，培養自身科研能力，激發創造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今後的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞台，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新台階，使學校的教科研工作有個新的跨越。