一年級數學學科總結

時光如梭，促忙忙的一學期又結束了，作為實驗年級的老師經過一學期的教與學中，伴隨着有成功也有失敗，在忙碌中有收穫，圓滿的實現了各項任務，現將本學期的點滴感想彙報如下：

隨着課程改革的始終深入，國小數學課堂教學也更關注學習方式的轉變以及情感態度價值觀的培養。怎麼創設富有活氣和活力的課堂氛圍，使學生樂意工有更多的精力投入到事實的探索性的數學活動中去呢？我在實際課堂中是這樣做的。

一、供給生活化的數學內容讓學生樂學。
《數學課程標準》指出，數學教養要周密聯繫學生的生涯環境，從學生已有的教訓和知識出發，創設有助於學生自主學習，與學生生活環境，常識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、料想、交流、反思等活動中逐步懂得數學知識的產生形成與發展的過程，獲得踴躍的情感閉會，感觸數學的力量，同時，把持必要的基礎常識與基本技能。

二、組織富有摸索性的實際運動使學生願學。
着手實際，自主探索與配合交換是學習數學的重要方式，由於學生所處的文化環境、家庭背景跟自身思維方法的不同，學生的數學學習活動應該是一個活躍活潑的，踴躍主動的和富有挑戰性的過程。因而，在課堂中我儘量讓學生自己去學習。

三、創設具備挑釁性的問題情境引誘學生好學。
數學是人類的一種文明，它的內容、思維和語言是古代文化的重要組織部分。在國小數學教學過程中，咱們應充分發揮數學的形象性、趣味性、藝術性、積極創設問題情境，渲染氣氛，誘發學生的積極感情和強烈的求知慾望、勾引學生進行自主探索。

四、在評估的激勵中使引導學生想學。
評價的目的是為了促進每一個學生的全面發展，應為學生的學習活動跟老師的教贍養動供應自主的空間，評價存在鼓勵、調控、導向功能，但不恰當的評價也會抑制誤導的不良作用。因此，一種適當的評估策略對引導學生的情誼發展至關重要。

新課程中先生的角色地位一直變換，經歷了“主宰者――主導者――同等中的首席”的變遷進程，新課堂中，師生的精神上，人格上是等同的。平等對話中核心理念就是：正確對待自我，學生欣賞別人，失掉全面發展。主要有：

1、過錯交流――自由交流

2、師生之間――平等交流

3、師生與活動之間――雙向交流

總之，在實際教學中，追求的是激活學生的思維，尋求的是思維過程，咱們應當結合教學實際情況見機行事，讓學生在相互補充、彼此充發的交流過程中，暴發更多的思維火花。

XX年元月