國小老老師個人總結參考7篇

個人總結是有助於我們工作和學習的提升，我們要學會做一個善於總結的人，我們在寫個人總結的時候，一定要認真梳理一下自己這個階段的工作情況，下面是本站小編為您分享的國小老老師個人總結參考7篇，感謝您的參閲。

國小老老師個人總結篇1

一學年來，本人所從事的美術教學工作，基本上是比較順利地完成教學任務。當然在工作中我享受到收穫喜悦，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收穫我會用於下個學年的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。

一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1.認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2.瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

3.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

二.在課堂上完成了以下知識點的傳授：

1.養成良好的繪畫構圖意識：

構圖對於兒童來説主要掌握的一點就是要做到構圖飽滿。構圖飽滿簡單的説就是把要畫的主要物體畫大一些;具體指做畫時懂得根據紙張大小將所畫的物體相應畫大或畫小，並可以區分所畫內容的主次關係。

2.知道畫畫的順序是：

由上到下，由左到右，由整體到局部，由大到小。明白只有閉合了的線條才表示所畫的是一個完整的形體。

國小老老師個人總結篇2

這次新課程學習讓我從中受益匪淺，收穫頗豐，作為一線的國小語文教師，我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《國小語文課程標準》在教學目標上，曾出現過兩種不良傾向：一是過分強調思想性；二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學生的語文能力，一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。

學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。而且，學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律。因此，語文課程標準要求根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略。比如，識字與寫字的要求有所不同，1-2年級要多認少寫。同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

閲讀教學首先要使文本開口“説話”。這就需要學生積極主動地通讀課文，才能抓住重點，也才能與文本深入對話，因此，初讀是閲讀教學的基礎。但是想到自己過去一年的語文閲讀教學中初讀這一重要的教學環節或多或少存在着一些問題：一是時間得不到保證，學生在課堂上匆匆地讀一遍就進入精讀，在家讀的時間也得不到保證，向我們山區學校，學生回去沒有家長的督促，很多學生就回去的作業就等於是空的；二是初讀目標不明確，認為初讀就是讓學生有充分的讀書時間，於是學生一遍又一遍地讀，多數學生是有“口”無“心”；三是缺乏教師的指導，就是一個“讀”字貫穿始終；四是反饋不及時，自己不知如何評價學生的讀，以至於學生應有的語文能力得不到訓練。另外，感覺自己在平時的教學中對孩子們課外閲讀書目的數量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定得評價方法，在今後的教學中一定會努力改正，爭取提高自己的閲讀教學。閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。提倡多角度的有創意的閲讀，利用閲讀期待、閲讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閲讀質量。

口語交際能力，應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。教師要努力選擇貼近生活的話題，採用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。與口頭作文區分開。從形式上看，口頭作文是單向的，是直接為習作服務的，是作為習作指導的環節出現的，是不需要考慮交際效果的；口語交際則是多向的，是為了交際的目的服務的。從成果上看，口頭作文是書面語的，口語交際則是口語的，二者在詞彙的選擇、句式的運用等方面，都有着顯著的區別。

人教版中高年級教材有時將口語交際與習作整合編排，要求學生進行同題的口語交際和習作活動。編寫的意圖是整合聽説讀寫，使之互為背景，相互促進，相得益彰。如，閲讀教學可以給口語交際提供某些詞彙的積累、表達的樣式和思考的空間；口語交際的成果可以為學生提供習作的素材、習作的思路。在教學時，如果能夠充分發揮書面語和口語互相促進的一面，可以大大提高教學效率。但是具體到教學實施，雖然話題是一致的，口語交際教學和習作教學卻應該有相對的獨立性，應該有各自不同的特點。不能把口語交際和口頭作文混為一談，更不應把口語交際等同於習作指導。

綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領域學習，與其他課程相結合。綜合性學習的開展意在引導學生在輕鬆、愉快的實踐中學習語文，提高他們的語文素養。但在實踐過程中，不少教師反映，綜合性學習花的時間、精力太多，弄得大家疲憊不堪，有時還影響了教學的進度，學習效果有時不能保證。造成這樣的原因主要有兩個方面，一是教師對教材的理解仍抱着唯教材是舉的觀念，不把教材提到的內容做完不放心。二是過分追求、模仿所謂的新穎形式，而忽視訓練效果。因此，教師在綜合性學習的過程中，應把握住因地制宜的原則，活用教材，一切從實際出發，從學習的效果出發。

新的課程評價標準要重視一點：語文課程評價一定要立足於現代社會要求學生所具備的語文素養上，也就是説，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人説“這個人的語文素養不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜索，處理信息的能力，基於這些思考，就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力，既然現代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。

在新課程的學習過程中，我體會到新課程已經與協作、創新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯繫在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂着。

國小老老師個人總結篇3

一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這年裏，我在思想上嚴於律己，熱愛教育事業。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴於律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。

一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨着社會的發展，知識的更新，也催促着我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今後教育教學要努力的方向。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落後，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鑽研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。並虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。

總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作。

我在工作之餘，把自己在教學中反思、案例、收穫等收集起來，並記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，並積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。

四、加強反思，及時總結教學得失。反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對數學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。

2、教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

3、數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些自己在數學教學的特色點。

4、工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。這也有待於今後工作中的進一步改正和加強。

五、繼往開來，開創新的天地。鑑於自己在本學期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今後的努力方向是：

1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2、對後進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。

年終工作總結主要包括以下四個方面的主要內容：

1。基本情況

這是對自身情況和形勢背景的簡略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質、基本建制、人員數量、主要工作任務等；形勢背景包括國內外形勢、有關政策、指導思想等。

2。成績和做法

工作取得了哪些主要成績，採取了哪些方法、措施，收到了什麼效果等，這些是工作的主要內容，需要較多事實和數據。

3。經驗和教訓

通過對實踐過程進行認真的分析，找出經驗教訓，發現規律性的東西，使感性認識上升到理性認識。

4。今後打算

下一步將怎樣發揚成績、糾正錯誤，準備取得什麼樣的新成就，不必像計劃那樣具體，但一般不能少了這些內容。

國小老老師個人總結篇4

一個暑期的教育工作很快就要結束了，回顧這一暑期的工作。開始的時候，接觸到這個職位心裏就非常。本文。由方的緊張，感覺自己的身上有一種責任，一種不明的使命感。因此有點擔心，但又想有什麼事做不好呢？只要用心了絕對可以做好。於是決定好好的做好自己應該做的，要麼不做，要麼就做到不讓自己後悔。

第一天就開始了暑假培訓的第一節課—四年級數學。我是主要負責國小的數學（除六年級以外）。第一天的課算是成功。上課的時候學生舉手回答提都還比較積極，下午的作業完成的，這就證明了今天學生們系。知識還可以。就這樣，每隔一天就會接觸不同的年級，不同的學生，自然心裏的感受是不一樣的。

就從二年級開始，裏面總共有7位學生。每個學生都有自己的優點和缺點，但他們共同的第一點就是需要老師的鼓勵。因為他們受到了鼓勵後就會對學習有更大的積極性，第二點就是自覺性大多都不高。在對他們的教育中，對我映象最深的要説是黃俊杰和吳思凱。黃俊杰是一個比較聰明的學生（也有點靦腆），在上課接受新的知識能夠較快的掌握，做作業時做的即快，而且準確率也蠻高。他與其他學生最不同的一點是他有自覺性，我想這就是為什麼他能夠完成作業又快又準確的原因了吧。其次就是吳思凱了，與黃俊杰相比，他的自覺性就較差，需要老師時不時的叮囑。他上課能夠認真聽講，作業完成卻不是蠻。想。我想他應該在老師的不斷提醒下會慢慢提高自己的自覺性，那麼這個才是最重要的。只有有了學習的積極性和自主性才能夠繼續學習好。二年級的學生接觸學習不蠻久，所以要提高他們對學習的自主性，對他們多進行鼓勵。

對三年級的教育總讓我感到快樂。在與他們接觸的時候感覺自己都回到了童年。然而裏面也有一個讓我頭疼的學生。她叫夏麗君，一個看起來是二年級的學生。她上課極容易開小差，因此對知識的掌握比其他學生也較慢。所以，在下午的作業輔導後有時會出題目給她回家做，對知識進行進一步的掌握。但他也有讓我寬心的是有時早上佈置的作業會回家做完，而且完成的還可以。

四年級也有一個讓我頭疼的厲害的就是楊天龍，一個比較聰明但又非常。本文。由方的沉默的學生。第一天上課回答問題比別的學生也沒那麼積極。是説比較靦腆還是。。。在經過幾次的談話後（雖然每次他都會自己感覺到很委屈而掉下眼淚）有所改善。上課能夠積極的舉手，不懂的也會來問老師。希望在以後的學習能夠在保持的基礎上得到提高。

五年級的學生中一個叫肖晨露的女孩給了我較為深的映象。上課第一天的她感覺對知識蠻不屑的態度，讓我心裏不爽快了，便下了決心一定得讓你改變態度。在教學的過程中與她會有些小摩擦，但現在的她比較聽我的話，而且感覺到她對我的態度與以前大不相同了。用心了，就會有回報———我堅信。

現在剛接手的六年級雖然接觸的時間不長，但我們之間也變得比較熟悉。其中的一個學生尹遠給我較為深的印象。她是一個上課絕不打小差的女孩，認認真真聽講。在問問題時總會抒一口氣，感覺她有點不自然。

對於所有的年級的學生我認為作為一個老師必須要有的就是一顆責任心和耐心。對於年級小的學生們要經常性的鼓勵，大年級的學生既要一時嚴厲一時鬆。對於我自己，在這次教育中，我覺得自己不足的一點就是對學生不太嚴，讓一些高年級的學生不好服從，以後教學的時候一定要鬆弛有度，才能更好的管理學生。其次的是，這次教育不僅鍛鍊了自己的表達能力，最重要的是在與學生的交流中自己感受到的那種快樂。

國小老老師個人總結篇5

回顧20xx年的工作經歷與成長曆程，收穫與思考並行，經驗與設想同步，現從如下五個方面作以總結：

一、學習與服務相輔相成

以往為了更好地完成學科教研工作，在數學學科方面，我重温了初高中課本，同時閲讀了很多相關數學本體知識與教學理論的書籍，但由於學習內容與實踐應用沒能有機的結合，多半是邊學邊忘。今年我改變了學習方式，不是先學後做，而是先做後補，也就是説我在實踐中反思自己的不足，然後再對應着查閲書籍學習相關的知識。這樣用一個，學一個，學一個指導一個，學用結合，相輔相成，取得了良好的收效。

這要歸功於網絡研修，在一年的網絡研修中，與教師真誠的溝通與交流，直面教學中存在的問題與困惑，使我離教師越來越近了，離實踐越來越近了，在幫助教師探求問題答案與策略的同時，我也越來越自信了，在學科知識與教研經驗方面都得到了充實，可以説網絡中對教師的指導與幫助，助推了我自身的學習與提高。

二、感悟與活動相依並存

本年度參與了很多教研與調研活動，讓我感觸最深的有四大活動，即：全國國小數學大賽、全市教學能手比賽、全市教育發展的調研、全年的網絡研修。

今年五月我有幸觀摩了全國國小數學第九屆深化課程改革的課堂教學大賽，現場觀摩了16個省推薦的優秀課例，又購買了16盤課例錄像，將大會的32節課聽全，就像品嚐了一席盛宴，令我激動不已。回來後的第一時間便將這份喜悦與收穫，藉助網絡開展了“好課分享”的系列研修活動。通過現場觀摩、專家點評，以及網上與其他聽課教師的交流研討，我感受到了數學課堂的一種本質的迴歸，也看到了國小數學課堂教學未來發展的走向，即：走向學科本質的挖掘、走向教學實效的突破、走向數學思想的深化、走向數學經驗的建構。這次活動，為我以後的教師培訓和教學指導工作奠定了新的起點；更重要的是在對照比較的過程中，我發現我們的理念並不落後，甚至有很多觀點與課堂設想要超過各省所推薦的優秀課例，為什麼我們的教學質量與課堂教學的效度卻不高呢？帶着這樣的疑問，我在工作中繼續探索。

在全市教學能手大賽中，我找到了些許答案。新課程的理念雖好，但很難落到實踐中，落到教師的課堂上。其主要原因在於老師們不能深入、正確的理解新課程的各種理念，會背不會做的現象比比皆是，多數教師是浮於表面、流於形式，只關注新理念，不研究新知識，導致課堂丟失學科本質。要轉變這一現狀，首先要喚醒教師參與教研的熱情，使教師能夠自覺地在研中教、教中思、思中進，不斷的提升自身的專業素養，提高課堂教學的質量。

第三個活動是全市教育發展的調研活動。我參與了基礎教育發展現狀的調研，並撰寫了“全市國小教育發展現狀的反思報告”。在這一活動中，我看到了一些教育現實，很多問題在社會大環境的背景下、在多年形成的各種機制的制約下，令人無奈。但我不能因此而放棄職業理想，更不能順勢隨波而丟掉自我，正如丁蓉老師所説：要接受自己改變不了的，同時也要堅持改變自己能改變的。在諸多現實問題中，教學評價的標準單一、校本教研的虛張聲勢、教師隊伍的弱勢羣體這三大問題就是我要努力改變的，作為學科教研員有責任、有義務，幫助教師、幫助學校走出三大問題的困擾。

關於教學評價標準。

在兩年多的教研經歷中，讓我深深體會到沒有標準，一切將亂無章法。無論是教師對學生的評價，還是學校對教師的評價，也包括教研員對課堂教學及學科教師的評價，都存在着單一性和隨意性。定量評價往往只看硬件與分數，而定性評價則僅僅取決於評價者的個體傾向，這就導致教與學的功利性越來越嚴重，導致教師培訓與教學指導中公説公有理、婆説婆有理、教師不知聽誰的好的混亂現象。究竟什麼樣的數學課才是好課？什麼樣的數學教師才是優秀的教師？有了標準才會心中有數、研中有據、教中有序、學而有效。因此我的任務就是根據本市實際與學科特點，協同縣區教研員與基層學校的教師代表，完善相關的評價標準，為基層的教學實踐亮出標杆，為行政部門的評價督導提供參考，做好參謀。

關於校本教研發展。

自新一輪課程改革以來各縣區的典型校，在校本教研與校本培訓方面取得了很多喜人的成果，但不排除還存在很多死角。有規劃無落實、有活動無效果、有經驗無推廣、有框架無細節的現象都或多或少地存在，一談到校本教研與校本培訓，多數老師能夠想到的就是記了多少筆記，搞了幾次教研活動。個人認為，當前的校本研修的發展缺少的不是宏觀思路，而是微觀的做法，例如：教研主題從哪來？問題解決是什麼？培訓內容選哪些？教師提高目標是什麼？只有將這些細節問題分析好，才會引領校本教研的新發展。因此，我在指導基地校的網絡研修活動中，總是先聽課、再診斷，對症開方定主題；先徵集、再歸類，按需供給做培訓。這樣做的目的就是引導基層學校的業務領導，根據本校實際開展校本研修活動，收到了良好的效果。與此同時，我還積極地借鑑各部門主任大連考察帶回來的研培經驗（問題課題化、課題課程化），將問題集成研究的主題，將主題研培凝成校本的課程，並通過網絡平台實現校際間的交流。

關於學科薄弱教師。

以前我的視角侷限於看得見的地方，只關注到了學科骨幹的培養與城區教師的課堂教學指導，所採取的方式是相關教育理念及實踐策略的合作交流、共同研究。調研中我聽到了農村教師的心聲，他們渴望學習、渴望提高，但是苦於不知道學些什麼、不知道該到哪裏去學。回來後，我聯繫了幾所農村基地校取得了聯繫，收集了老師們的一些教學案例，認真分析，並努力尋找對策。根據我的初步瞭解，用培養骨幹、課堂跟蹤、專題研討等方法，似乎都不能很好的解決問題，使全市國小數學教師中的弱勢羣體在短期內得以轉化。他們的需求更傾向於實踐知識，希望能得到最直接的指導。因此，我設計了農村教師專業發展的實施方案，恰好與我市的4583工程的芳甸工程相結合，採取課例研究與資源共享的方式，將理念融於實踐，做中學、學中研、研中進。同時發揮國小數學研修團隊的輻射作用，城市反哺農村，使全市國小數學教師專業素質得到均衡發展。

第四個活動是全年的網絡研修，除了每週一次相約的主題教研活動以外，本年度還增加了基地校的教研活動，通過網絡平台，對基地校的校本教研給予指導，對一線教師教學中遇到的問題給予釋疑。從網絡成員的個人成長看，網絡教研成就了一些教師，他們在兩年多的網絡研修中，對教材的把握、對問題的分析以及對課堂的評價，都有了一定的提升。例如乾安一小的張孝紅，從最開始不敢交流、無話交流，到現在的能交流、能指導研修主力，見證了網絡研修是一種循序漸進的跟進式的培訓方式，是教師實現專業成長的最佳平台。在國小數學教學能手評選第三關入選的教師中，有三分之一是網絡成員，這也是一個很好的例證。

關於基地校的建設。

本年度共發展了9所網絡研修基地校，做的比較好的有前郭白依拉嘎國小、寧江實驗國小、乾安一小、經濟開發區中心校和油區鑽井國小。為了給基地校更有針對性的建議和指導，我對基地校的數學教師進行了全員聽課、診斷，有的是實地聽課、有的是上交光盤，聽課後跟教師個別交流，最後再集中會診，這樣的活動深受老師們的歡迎，也得到了基地校領導的認可。各基地校結合校本教研主題，在網絡上進行小問題交流、對主題的確定、問題的設計、活動的開展以及課堂的設計逐一研究，收到了良好的效果。

這些活動給我最大的感悟就是網絡是我服務基層的最佳途徑，是實現個人專業成長的最佳平台，一年來，我的研修團隊已經擴大到一百多人，並與外地（xx萊城、唐山豐潤、xx）研修團隊形成了網絡研修聯盟，與各地的教研員建立了長期的合作關係。不足的是在研修中，各縣區的數學教研員與兼職教研員沒能充分地發揮作用，我如何將這些力量團結起來，更好地通過網絡平台給一線教師更多、更優的服務是我的又一個思考……

三、培訓與反思形影相隨

本年度我承擔了9個專題21課時的講課任務，應邀到基層學校開展了3個專題的講座，應邀到xxxx區進修學校做了2個專題的講座。

從數量上看，似乎很有成就，但是每次講課或培訓後，我卻沒有感受到那份成功的愉悦，反而是失落的心情越來越重。回顧起來，我有如下反思：

反思1：供需不一少共鳴。

每次講課的專題或是學院給定的，或是自己根據實際確定的，因此在培訓中很難與全部聽課教師產生共鳴，老師們聽得不温不火，似乎沒有真正的參與和經歷，所以我感覺到他們聽了就忘了，因此失落。

反思2：眾口難調調眾口。

我們的培訓多是集中形式的，無論學科、無論學段，不同的個體組成了一個相同的羣體，聽的是一個內容、學的是一個理念，但是卻不能產生同樣的效應。個體的差異是真實存在的，我們都知道眾口難調的道理，卻偏要去調試眾口，這不失是一個挑戰，但做起來真的很難。給我的思考就是如何能轉變培訓的方式，滿足教師的個性需求？就象美國沒有全班形式的家長會一樣，他們都是一對一的，我們的培訓是否也可以嘗試根據個性特點與需求開展有針對性的培訓，讓點單製成為現實。

反思3：欲放還收兩為難。

看專家的講課總是遊刃有餘，收放自如。而我的二十幾次培訓講課中很少有這樣的感覺，也想放開手，嘗試參與式的培訓，讓老師們的思維動起來，但常常是心有餘而力不足。也許這是因為我個人的積澱不夠，因此而失落。在這些培訓中只有三次讓我自己滿意，一次是關於“教學反思與教師專業成長”的骨幹培訓；一次是關於“網絡研修與教師自我提升”的基層講座；還有一次是教育技術的最後一次講課（教育技術共講了7個班次，每次講課後我都再次修改講稿。）這讓我反思到“收”與“放”不是講課是否成功的標誌，心裏“有”或“無”決定了培訓的成敗。這三次講課之所以令我滿意，收放自如，是因為我深入的思考了，研究了，經歷了，因此我講的內容不是書本的知識，而是我內化的體驗，這樣才會令教師更加信服。

反思4：形神具散無專攻。

從所講的專題上反思到，自己是在為了完成任務而備課，沒能將教研員的培訓與指導當做一種專業分享。有人説教研員應當是“一專多能”的，我很贊同，也深有體會，因為教師可以説“不會”、“不行”，教研員卻不可以。再如，孫鶴娟廳長所説的，“學科教研員就是學科市長”，我理解的“學科市長”就是要展“一專”所長，而我的工作恰恰缺少這份專攻，這讓我倍感慚愧。

因此，在以後的工作中我將努力突破，在學科研究方面有所建樹。在回顧與總結的這段時間裏，我也有所頓悟，當前國小數學教學中最大的問題是三維目標的脱節、虛化，導致的教學低效。這就應當是我研究的切入點，而且目標教學是我們王主任的一個研究成果，我應當學會站在巨人的肩膀上，繼續研究目標教學的深化發展，在以往的一維落實走向今天的多維發展，更好地指導和服務學科教學。我想，有了自己的專項專攻，就如同有了自己的專利，才有機會成為學科的品牌，才能更好地引領我的學科闊步向前！

四、科研與教研互相促進

在國家級課題“有效研修”的研究中，我做了大量的工作，撰寫了研究報告與研究論文，並獲得了國家一等獎，同時將研究的過程性材料彙編成集，製作了研修成果光盤，為日後的校本研修的研究與實踐積累了資源。同時有兩項省級課題結題，取得優秀成果一等獎。這些成果的取得源於實踐、源於教研。

因此，我覺得科研與教研是相互促進的，在教研實踐中做了，想了，再加以提升就是科研成果。無論教研還是科研，我所關注都是相關網絡研修的模式的研究，雖然這一點也很重要，但作為數學教研員的我，相關數學學科的研究顯得弱了一些，在網絡研修中，今年的學科主題是“數與代數”的研究，全年52次網上相約，對數與代數領域的“數的認識、數的運算、估算教學、問題解決”幾個小專題進行了研討與思考，積累了相關研究的博文200多篇，僅做了兩個學科專題的講座，沒有發表，因此，明確了日後的研究除了教研方式方法以外，還要回歸學科，在數學研究方面有所成就。

五、成己與成人齊頭並進

我堅持自身建設與教師成長同步進行，作為教研員取得怎樣的成績都不足為奇，而學科教師的發展、基地校的發展，才是我最大的成就，因為我的角色就是橋樑與紐帶。

在指導教師個人發展中，有6名教師獲得市級優質課獎，4名教師獲得國家優秀課獎，7名教師在國家徵文中入選，13名教師的論文在省級刊物上發表。在指導的基地校教研中，1所學校獲得國家先進團隊獎（寧江實驗國小），1所學校在縣區校本教研活動中獲得優秀校（白依拉嘎國小）。這些來自基層學校與一線教師的成績是我最大收穫，也因此而感覺到做為教研人的幸福和快樂。有人説先成己後成人——踏實；有人説先成人後成己——無私。我説：成己成人齊頭並進——幸福！

最後以孫鶴娟廳長的“五讓”結束我的總結，因為這將是我努力的方向：

讓學習成為理性的自覺

讓實驗成為工作的常態

讓討論成為習慣的話語

讓服務成為學人的操守

讓立説成為職業的追求

祝福我和我的團隊，20xx更進一步！

國小老老師個人總結篇6

一年來本人認真貫徹黨的教育方針，關心時事政治，遵紀守法，處處嚴格要求自己，熱愛教育事業，專業思想牢固，有強烈的事業心和責任感，熱愛學生，注重培養學生的能力與特長，熱愛學校，做任何事都精益求精，本學年一直在探索創新，不斷嘗試，做出了很多成果，現將工作總結如下：

1，認真組織開展了大量教研活動，經常進行集體備課，並且一有時間就將組內老師召集起來進行課堂教學和繪畫輔導的探討，青年老師上課水平和繪畫輔導水平都有了很大的提高，下學期又對新進4位老師的成長做了大量的工作，新老師也成長很快。

2，第九屆“雛鷹杯”全國青少年繪畫比賽一等園丁獎，共有11位學生參賽，其中金獎2名，銀獎6名，銅獎3名，區小星星繪畫比賽，共10名同學參賽，其中一等獎7名，二等獎2名，三等獎名，老師獲輔導獎。

3，為長沙市國小美術校園文化推廣活動舉辦了一個高水平畫展，得到了領導的一致好評，得到了中國小老師的“太不可思議了”“震撼”“超過中學的畫展水平”“有些版畫作品大學生也做不出來”“最好的一次教研活動”等等極高的評價。

4，我自己設計編輯，出了一本高水平的精美畫冊，得到所有領導和老師的很高評價。

5，帶領組內老師努力學習傳統版畫，從中尋找適合國小生學習的版畫或部分技法，再經過我的摸索、嘗試，簡化了一些傳統的版畫製作方法及技法，找到了一些更適合國小生製作版畫的材料，特別是對kt板版畫探索研究最為成功，到目前一共進行了kt黑紙白印，kt版套色，kt版白紙黑印，kt版水印等一些嘗試，此外還對紙版畫和脱膠版畫進行了一些技法上的創新。還有利用泡沫板教會學生製作出了非常漂亮的浮雕作品，受到市、區教研員的高度評價。找一種新的技法已經非常不容易，而我一次找到這麼多新的材料和技法。

6，校園環境佈置及其他：

本學期製作了幾個大型的宣傳刊。

我們全組老師一起和學生製作了教學樓樓梯間的4個非常有中國特色的裝飾藝術品，我認為其藝術水平應該比較高了。

為學校教室外牆裝了100版畫

為六年級畢業典禮進行了舞美設計，得到了大家的一致好評。為英語風采製作了精美的道具，特別是很巧妙的運用了各種材料，得到了大家的很高評價。

為學校評選省4星級的紅旗大隊做了大量的工作。

7，努力方向：

1帶領全組老師將教學教研更上一台階。

2為學校建設發展出更多的點子

國小老老師個人總結篇7

時光流逝，歲月如梭，轉眼20xx年已過去。現對這一年的的工作進行如下總結：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

我積極參加各種學習培訓，作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂於接受學校佈置的各項工作;我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、 在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

作為一名語文教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鑽研教材，仔細分析教材的.編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，注重對學生各種能力的培養。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在教育教學工作中，我在做到教學“五認真”的同時，平常能以“團結、協作”的精神和老師們共同交流、互相學習、共同進步。

我兢兢業業，盡職盡責。這個學期，我班取得了較好的成績，我決心讓他們在一種“寬鬆、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。本學年擔任四(3)班老師，根據學校工作計劃，認真開展各項活動，加強行為習慣訓練及良好心理品質的培養。關心學生的學習和生活，特別關注後進生，予以他們更多的關懷，鼓起他們學習的勁頭，更好地融入在這個班級體中。注重行為規範教育，從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品質和行為習慣。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯繫，運用電話、家訪、請家長到學校等多種途徑和方法，把學生在校的表現及變化，如期向家長彙報，讓家長了解孩子在校是進步了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優點和不足，以便有針對性地協助教師開展教育活動。由於我的主動，有些家長也很願意將孩子在家的表現反饋過來，希望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學生的管理，對學生的健康成長起到了良好的督促作用。

總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今後的工作中，我將揚長補短，不斷努力。