天才與弱智之間

早一段時間，看到一段報道，中江縣南華鎮一位8歲的男孩，長期與82歲的祖母一起在山林裏生活，與外界很少來往，終日與狗為伴，幾近失語。

又是一個智力得不到應有開發的例子。

每個人都具有巨大的智力發展潛能，但每一個個體，則因其在成長過程中的環境和教育方面的差異，智力潛能的開發差異很大，有的人因為有效的智力潛能發掘而具有高的智商水平，而另一些人則因為沒有進行智力的開發而智力低下。以上男孩的智力發展情況是其智力因為環境條件影響而發展不良的例子。

印度發現的兩個狼孩的智力狀況的例子很值得我們思考，這個案例曾經為全世界所觸目。

1920年9月，有人在印度加爾各答西面的森林裏發現了兩個由狼哺育的女孩，一個大約八歲左右，一個大約只有一歲半，估計她們是在出生後半年左右被狼銜去哺養的。人們把她們安置在孤兒院裏，分別取名為卡瑪拉與阿瑪拉。

初回人類世界的時候，她們都不會説話，發音獨特，發出的不是人類的聲音。她們不會用手做事，也不會直立行走，只能手腳並用或手膝並用地爬行。

為了使兩個狼孩能儘快轉變為正常人，人們做了很多努力，但最終這些努力都沒能成功。回到人類世界後的第二個月，年齡小的阿瑪拉可以發出“波、波”的音，訴説飢餓和口渴，但第十一個月她就死了。大女孩卡瑪拉在回到人類世界兩年之後，才學會發兩個詞的音，“波”和“媽”，四年後會發六個詞的音，第七年會發四十五個詞音。回到人類社會五年之後，她十四歲時，才學會了用雙腳走路。阿瑪拉一直活到十七歲，但直到死，她也還沒有真正學會説話。

有人作過研究，認為，在大腦發育方面，這兩個狼孩與其同齡人沒有多大的差異。她們在説話和走路方面所表現的學習能力低下，與大腦的發育無關，而只是因為他們長期脱離人類社會，大腦的功能得不到開發，智力發育不良所致。

這樣極端的例子並不多見，更多的情況是由於落後的家庭和學校教育，許多人的智力潛能得不到發展而智力低下的情況。

大腦研究表明，人腦具有巨大的未開發潛力。腦科專家黛爾蒙德教授説：“人腦可以在從出生到生命終了的任何年齡發生改變。在富有激勵因素的環境，人腦會變得更好；如果接收不到刺激，人腦就會向相反方向發展。”

如何促進大腦潛力的正向發展？作者經過近二十年的潛心研究，總結了自身的學習體會，將與學習過程相關的智力系統分解為五大因素和二十三個二級因子，每一個因子的水平都影響學習的效果。在學習過程中，任何一個因子的不足都會反映到學習效果上。在學習過程中，從學習的表現，如學生在考試方面的表現，深入分析智力方面的限制因子，有針對性地補足這個因子，就能有效地促進學習。這樣，堅持數年，就能發展出優秀的學習能力來。深入瞭解人的智力及其對學習的影響，可以仔細閲讀《我們怎樣學習》。

弱智和天才，其實就在於你有沒有有效地對智力進行開發。只要方法得當，所有的孩子都可以成龍成鳳。