教師脱貧攻堅心得體會8篇

在寫心得體會的過程中，我們的思考能力也會得到提升，為了向他人表達自身的想法，都應當及時記錄在體會中，本站小編今天就為您帶來了教師脱貧攻堅心得體會8篇，相信一定會對你有所幫助。

教師脱貧攻堅心得體會篇1

這幾天深入貧困山區走訪，看到貧困户或樂觀或擔憂的神色，聽到他們訴説家庭貧困的原因，我發現除了個別家庭因重大疾病造成貧困外，大部分家庭是因為自身文化素質低下，無一技之長致使家庭深陷貧困的泥沼。對此我感受頗深，現在談談自己的體會：

一、農民的貧窮與現有的文化知識息息相關

治貧先治愚、扶貧先扶教。教育扶貧，是我國整個扶貧開發的一個重要方面，是扶貧助困的治本之策。過去我們常説，“知識改變命運，教育成就未來”，鼓勵更多的孩子通過讀書走出山村、融入城市，事實上這種導向是成功的。其實讀書並不是讓每個孩子都去上大學這麼簡單，它更重要的作用在於讓適齡孩子接受完整的、系統的、良好的教育，有條件、有基礎的可以去上大學，更多的孩子可以通過學習和知識的培養，擁有一技之長。這次走訪我深刻感受的是貧困户農民文化知識欠缺，規劃自己生活能力非常差，他們體現了農民的樸實，卻忽略了“頭腦創造”。所以作為一名教師，我們站在教育的端口，我們要利用科學文化知識，去哺育我們的下一代，讓他們穿上文化的新衣，讓孩子們走向脱貧致富的道路。

二、先讓貧困户在精神上脱貧

黨和政府始終心繫老百姓，特別是家庭貧困的羣眾。但是在走訪過程中，我發現了一個比較讓人擔憂的問題：有的貧困家庭具有嚴重的依賴性，把脱貧希望完全寄託在國家的扶貧補助上，一心想的就是以後到底還能補多少錢。他們尚未意識到真正脱貧還得依靠自已不畏艱難的創業精神和自己的辛苦勞動，簡單地認為國家的扶貧是“授之以魚”。所以當講到人窮不以志短，除了政府的扶持，更多的還是得靠自身的努力時，有些受訪户就會以自身文化程度低，出門就業難的説辭推脱。所以我認為在物質幫扶的同時，更重要的是扶志，引導受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵他們樹立改變落後面貌的思想，提高文化素養，讓專業人員對他們悉心輔導，掌握脱貧致富的本領，變被動脱貧為主動致富。

三、貧窮的農村面貌，讓我更堅定自己的教育事業

所謂“窮不讀書，窮根難除，富不讀書，富不長久。”深入村寨，傾聽民意，瞭解民情，知道他們的所期所盼，摸清底數。我們作為老師就是要結合自己的本職工作，無私奉獻，認真教書，認真育人，扶貧先扶智，把我們貧窮的子女教育好，讓他們從小立志，長大後改變家庭貧窮的環境。

教師脱貧攻堅心得體會篇2

教育扶貧是國家脱貧攻堅工作的重要組成部分，治貧先治愚、扶貧先扶教。承擔教育扶貧重擔的教育系統應該在其間做好哪些工作，以確保教育扶貧工作能見到實效呢？

一、要切實履行好國家對貧困學生的資助政策和義務教育階段“兩免一補”政策，保證每個貧困學生不能因為家境困難而出現輟學情況。近年來，教育局在縣政府的大力支持下，對全縣的建檔立卡貧困學生及經核查相對貧困的在校生進行了資助，充分體現了政府對這些學生的關懷。但在今年對全縣貧困學生的調查統計中，發現一些隨父母在縣域外出打工上學的貧困學生並未享受到相關的政策。通過電話詢問，得知有的是不瞭解情況；有的是沒有時間回來辦理；還有的`是嫌麻煩最終不了了之。貧困生的個人信息還沒有進入大數據管理範疇，這給相關的管理工作帶來了許多困難和麻煩。

二、是學校在對貧困生幫扶過程中工作要細、實、做出成效。

1、工作安排細緻、到位。

根據教育局要求，學校確認的貧困生必須有專任教師進行幫扶，做好“教育三扶工作”，學校將貧困學生進行細緻歸檔，做到“一生一袋”，每個學生的個人資料要詳實準確，教師的幫扶過程性資料要完善，所取得成效要體現出來。要求教師具體做好“四個一”工作，即“每天輔導一次作業，每週進行一次勵志教育，每月進行一次興趣培養和家訪活動，每學期進行一次生活資助。”這些具體的安排充分體現了縣局對扶貧工作的重視，對貧困學生的關愛。

2、檢查督促，促進落實

為了更好督促教師按照縣局要求紮實做好教育三扶工作，我校按幫扶內容設計了“教育三扶記錄單”，內容包括“學業幫扶、勵志教育、興趣培養、家訪記錄、幫扶感悟、幫扶成效”等內容，要求教師將幫扶情況進行認真填寫，一週一彙總，及時入檔。在教師們的努力下，所幫扶的孩子，要麼在性格上發生了很大的變化，受礦區孩子活潑外向性格的影響，他們不再封閉自己，互相成了好夥伴；要麼在學習態度上有了很大的轉變，作業書寫認真了，準確率提高了，成績進步了；要麼在衞生文明習慣上改善了，不再亂丟東西，不説髒話，用普通話和大家交流……一點一滴的變化，浸透着教師的努力和付出。

但由於所幫扶的孩子家中絕大多數只剩下老人，父母不在身邊，對孩子的教育根本談不上，所以教師要承擔的責任非常艱鉅和重要。這也考驗着教師的責任心和耐心。

孩子是一個家庭的未來和希望，在孩子的教育問題上，更要有好的政策去指導，更合理的教育環境提升學生的整體素質，不要讓一代又一代農村的孩子，像他們的父輩一樣，離開故土，背井離鄉，靠苦力、手藝生存，而不是用他們自己的智慧和才能讓自己的家鄉真正走向小康。

教師脱貧攻堅心得體會篇3

2019年是我縣脱貧攻堅戰決勝之年，打贏脱貧攻堅戰，是黨中央、國務院作出的重大決策部署，也是實現全面建成小康社會目標的重要標誌。今年以來，我校組織全體教職工，認真學習貫徹落實習近平總書記脱貧攻堅工作系列重要講話，縣教體局教育扶貧攻堅會議精神，學校高度重視，多次組織召開全體教職工教育扶貧攻堅工作專題會議，學習上級文件宣講教育扶貧政策，使全體教職工感到時間緊，任務重，責任大。

不忘初心，牢記使命，我將近幾年來的教育扶貧體會彙報如下;

1，按照學校的安排，2017年我結對幫扶我校17秋高鐵服務班學生鄭義豪同學，該學生是我校經濟貧困户學生。該學生2001年5月出生，家庭住址城固縣東環新村13棟307號。

2017年10月8日下午6時，我實地家訪該學生家庭，該生父親鄭金華(離異單身)，爺爺鄭洪禮現年84歲，姐姐鄭巧鳳已出嫁西鄉縣。家庭情況為單親家庭，上有年事已高的爺爺，下有在校中職學生，家庭收入主要靠父親一人打工維持全家生計，實地家訪時，其父親説家裏正在拆房很忙，加之家裏有年邁老人，不便進家門，故電話約其父親在小區西門口進行實地家訪，詳細説明了學校安排教師結對教育扶貧家訪的目的，與其父親進行了交談，詳細瞭解學生家庭狀況。傳達我校中職學生免費項目及政策，瞭解學生在校各項免費項目的落實情況，徵求學生家長對學校工作意見及建議。學生家長希望學生能學好專業知識，專業技能，學校安置就業，自立掙錢早日脱貧。

2019年，按照學校安排，我結對幫扶2019秋季新生，2019秋電商二班學生丁雪梅，該學生是我校經濟貧困户學生。該學生2003年12月出生，家庭住址城固縣老莊鎮丁家灣村六組。

2019年10月23日下午，通過對學生見面關心，學業指導幫扶，瞭解該生家庭情況，主要家庭成員有;父親，母親，爺爺64歲，奶奶60歲，共計5人。學生家庭情況：父母在家務農，經濟來源主要為務農及打工收入，上有爺爺奶奶兩位老人，下有在校中職學生，家庭人員較多，經濟困難。

3，通過對結對幫扶貧困户學生一系列家訪，使我深深感覺到習近平總書記脱貧攻堅工作系列重要講話意義重大，站在旗幟鮮明講政治的高度，立足教育系統脱貧工作實際，全力推進教育脱貧攻堅工作。通過家訪，我們看見了部分城鄉學生家庭還很貧困，家庭負擔沉重，經濟收入低，生活還很困難，我國還存在着嚴重的貧富不均，如何使這部分貧困羣眾脱貧致富，走上共同富裕的社會主義國家而意義重大。

4，通過家訪，我們及時傳達了政府教育脱貧攻堅精準資助政策，實地瞭解各項教育免費項目的落實情況以及學生家庭對教育扶貧政策，學校教育結對幫扶工作的意見，為做好今後教育結對扶貧工作而努力。

教師脱貧攻堅心得體會篇4

在當前這場必須打贏的脱貧攻堅戰中，如果説上級政策是牽引力，外部幫扶是推動力，那麼，貧困羣眾自身的脱貧志向，正是不可或缺的內生動力。

改革開放37年來的努力，讓7億多農村貧困人口脱貧，首先就是靠着堅定的脱貧意志、滴水穿石的韌勁。無數地區的脱貧經驗證明：擺脱貧困，首要的意義不是擺脱物質上的貧困，而在於擺脱意識和思路的貧困。只有首先解決好頭腦中的貧困，才可能實現弱鳥先飛至窮致富。只要有信心，黃土變成金。只要精神不滑坡，辦法總比困難多。

對貧困羣眾來説，扶貧當先扶志。有了志氣，輸血才有作用，造血才有可能。幸福不是毛毛雨，不會自己從天上掉下來。鼓勵貧困地區的羣眾通過雙手苦幹、巧幹致富，樹立寧願苦幹，不願苦熬觀念，最好的辦法，是讓他們看見身邊的榜樣。山東沂源縣張家泉村原村支書朱彥夫，在戰場上失去了雙手雙腳，仍然帶領羣眾治山、治水、造田。他可以跪着走、爬着走，甚至滾着走，但他的精神世界從來沒有被貧窮擊垮。這樣的人，正是大長貧困羣眾志氣的精神資源。

作為闊勒吐克村的扶貧專幹，通過近期對上級脱貧政策的學習思考，我收穫頗多，感觸頗深，對扶貧攻堅有了全新的認識，

一，如何認識精準扶貧：

第一，精準扶貧的基礎是摸清底數。就是要做對貧困村、貧困户的情況明、底數清。第二，精準扶貧的前提是制定好幫扶規劃。就是要結合貧困村、貧困户實際，準確分析致貧原因，有的放矢，做老百姓點菜、政府下廚，做長遠規劃與短期規劃相結合。第三，精準扶貧的支撐是要培育富民產業。就是要在摸清實情的基礎上，引導和幫助貧困村挖掘培育適合自身發展的富民產業，真正做產業領跑，龍頭帶動，實現可持續發展的路子。第四，精準扶貧的效果是村容村貌整潔。村容村貌體現的是羣眾的一種生活習慣和行為方式，而道路通暢、飲水安全、鄉村整潔、環境衞生，本身就是羣眾富裕之後生產生活狀態的一種集中體現。第五，精準扶貧的核心是幫助老百姓增產增收。只有老百姓收入增加了，口袋裏有錢了，才有了過上幸福美好生活的條件。第六，精準扶貧的根本是自我提高。思想扶貧非常關鍵，要注重引導貧困户轉變觀念、樹立脱貧致富的信心，發揮自身潛力，依靠自己走向富裕。

二，如何藉助特色優勢產業助推精準扶貧：

一是認真摸底，制定計劃。對每户羣眾需要幫扶的各類問題進行詳細分類摸底並登記造冊，結合當地資源優勢和產業基礎，按照發展需求，制定適合當地發展的幫扶計劃。二是強化領導，靠實責任。鄉、村兩級要把推進扶貧攻堅行動擺在優先發展的戰略位置，始終把駐村幫扶工作放在心上、抓在手上。三是整合資源，形成合力。整合各類項目，結合雙聯行動，重點解決路、水、電、房和羣眾關心關注的就醫、上學等問題，創新幫扶工作方式，大力引導非政府組織、企業和個人廣泛參與扶貧工作，積極倡導扶貧志願者行動，不斷提高社會扶貧成效，形成扶貧攻堅合力。四是推進雙聯，加快扶貧。堅持把雙聯行動同扶貧攻堅行動同步部署、同步推進，堅持把雙聯行動作為扶貧攻堅的有效抓手。

三，如何從自身出發，帶頭扶貧攻堅：

一是要有為民服務的政治情懷。加快扶貧攻堅是當前最大的政治任務和最突出的民生問題，精準扶貧事關全面建設小康的進程和步伐，事關廣大人民羣眾的切身利益。在今後的扶貧工作中，要以高度的政治責任感和歷史使命感，全心全意，全力以赴地開展幫扶工作。二是要有扶貧攻堅的務實之策。民之所望、施政所向，民治所求、幫扶所指。幫扶對象就是農村最為貧困的羣體，面對他們的訴求和願望，要深入調查研究，仔細研讀政策文件，科學制定幫扶措施，攻堅克難，真抓實幹，敢於擔當，務求實效，堅決按照規定期限實現整體脱貧。三是要有敬畏規矩的律己之心。要帶頭嚴明政治紀律，帶頭執行各項規定，帶頭擔起幫扶責任，當好模範，作出表率，不負組織的重託，不負人民的期望，向組織和人民交一份滿意的答卷。

落後的面貌需要改變，改變來源於實際行動。通過此次扶貧培訓，帶着黨的十八大會議精神，帶着國家最新的的反貧困戰略，眼下我需要積極做好國家政策方針的傳導者、執行者竭誠為老百姓服務，為扶貧攻堅貢獻出自己的力量。

教師脱貧攻堅心得體會篇5

脱貧攻堅越到緊要關頭，越要堅定必勝信心，越要有一鼓作氣的決心，盡鋭出戰、攻堅克難，不獲全勝決不收兵。

在決戰決勝脱貧攻堅座談會上，習近平總書記深刻分析脱貧攻堅面臨的形勢，就確保高質量完成脱貧攻堅目標任務作出重大部署，動員全黨全國全社會力量，以更大決心、更強力度推進脱貧攻堅，確保取得最後勝利。

目前看，脱貧攻堅目標任務接近完成，脱貧進度符合預期。但從決定性成就到全面勝利，面臨的困難和挑戰依然艱鉅。全國還有52個貧困縣未摘帽、2707個貧困村未出列、建檔立卡貧困人口未全部脱貧。雖然同過去相比總量不大，但都是貧中之貧、困中之困，是最難啃的硬骨頭。同時，新冠肺炎疫情帶來新的挑戰，給我們完成脱貧攻堅目標任務增加了難度。唯有以高度的政治責任感和歷史使命感，迎難而上、攻城拔寨，高質量完成脱貧攻堅目標任務，才能向黨和人民交出合格答卷，兑現我們黨的鄭重承諾。

高質量完成脱貧攻堅目標任務，要敢於攻堅克難，堅決完成既定任務。關於脱貧攻堅戰最後一年的工作，《中共中央、國務院關於抓好“三農”領域重點工作確保如期實現全面小康的意見》已經作出部署，各地區各部門要抓好貫徹落實，落實分區分級精準防控策略，將疫情的影響降到最低。要繼續聚焦“三區三州”等深度貧困地區，落實脱貧攻堅方案，瞄準突出問題和薄弱環節狠抓政策落實。確保剩餘建檔立卡貧困人口如期脱貧，對52個未摘帽貧困縣和1113個貧困村實施掛牌督戰，國務院扶貧開發領導小組要較真碰硬“督”，各省區市要凝心聚力“戰”，啃下最後的硬骨頭。要鞏固“兩不愁三保障”成果，防止反彈。對沒有勞動能力的特殊貧困人口要強化社會保障兜底，實現應保盡保。

高質量完成脱貧攻堅目標任務，要多措並舉鞏固脱貧成果。加大就業扶貧力度，加大產業扶貧力度，加大易地扶貧搬遷後續扶持力度。保持脱貧攻堅政策穩定，加快建立防止返貧監測和幫扶機制，對退出的貧困縣、貧困村、貧困人口扶上馬送一程，過渡期內嚴格做到摘帽不摘責任、摘帽不摘政策、摘帽不摘幫扶、摘帽不摘監管。嚴格考核開展普查，嚴把退出關，堅決杜絕數字脱貧、虛假脱貧，確保脱貧成效經得起歷史和人民檢驗。脱貧摘帽不是終點，而是新生活、新奮鬥的起點，要接續推進全面脱貧與鄉村振興有效銜接，推動減貧戰略和工作體系平穩轉型，統籌納入鄉村振興戰略，建立長短結合、標本兼治的體制機制，激發欠發達地區和農村低收入人口發展的內生動力，實施精準幫扶，逐步實現共同富裕。

農村貧困人口如期脱貧、貧困縣全部摘帽、解決區域性整體貧困，是全面建成小康社會的底線任務。這個底線任務不能打任何折扣，我們黨向人民作出的承諾必須如期兑現，沒有任何退路和彈性。現在，衝鋒號角已經吹響，讓我們堅定信心不動搖，咬定目標不放鬆，以昂揚的鬥志、飽滿的熱情、旺盛的幹勁，合力攻堅、頑強作戰，高質量完成脱貧攻堅目標任務，確保如期全面建成小康社會。

教師脱貧攻堅心得體會篇6

孩子像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護和培養，需要教師用愛去滋潤。為了更好的落實教育精準扶貧的幫扶計劃，讓我們班建檔立卡幼兒王史嘉豪在學習及生活中得到更多的關愛與幫助。

一、教育教學幫扶

一直以來，我們始終堅持一週課程幫扶，兩週興趣幫扶，一月勵志教育幫扶。在幫扶過程中，我們首先把安全教育放在了教育教學工作的首位，通過開展豐富的安全教育活動，培養嘉豪小朋友的安全意識和能力，同時，我們向家長宣傳培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義，豐富家長培養幼兒的自我保護知識，提醒家長時刻把幼兒的安全放在首位。

為了讓孩子能夠更好的適應國小生活，週四，我們帶領孩子去參觀“高新國小”，在參觀過程中，讓孩子對國小生活有了基本的瞭解，知道國小和幼兒園的區別，將來能夠儘快的適應國小生活。回到幼兒園，我們還讓孩子畫出了“我心中的國小”，讓孩子把自己在國小看到的所有東西畫出來，活動很成功，孩子非常喜歡。

二、生活幫扶

生活方面，我們讓家長配合老師，給幼兒養成良好的學習、生活、衞生習慣，從而加強幼兒生活能力的培養。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規律的生活。我們創設了生活牆、我的好習慣，讓孩子逐漸養成晚上早睡覺，按時來園，不遲到、不早退。培養幼兒遵守作息制度，有規律的生活，升入國小後就能很快適應國小生活。還創設了我能幹的主題牆，內容有穿脱衣服比賽、自己繫鞋帶等。

三、關注幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識的養成

在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做，做力所能及的事，久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什麼就去做，要他們有條不紊地做事很難，於是在各種活動中，採用故事、兒歌、歌曲等方式讓幼兒產生強烈的興趣，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒佈置小任務：今天我來播新聞。回家準備幾段新聞，讓孩子輪流學當播音員。每個班級都有小小值日生，他們每天為大家服務，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務意識。

四、孩子的變化

通過一年的幫扶活動，孩子進步非常明顯，從一個膽小內向、不善於表現的小男孩，變成了一個勇敢自信、積極向上的小帥哥啦！以前每次去幫扶時，孩子總有説不完的話，他把在幼兒園不敢説、不想説的話，等老師去幫扶時，全部告訴老師啦！經過老師一年的幫扶活動，孩子現在和小朋友們主動聊天、主動去玩，還主動告訴老師他的小祕密，進步非常大。

總之，實施幫扶以來，這些貧困生都有了較大的改變，他們表現得很陽光，很樂觀，又很自信，在今後的工作中，我們還將盡己所能，限度的幫助更多的幼兒！

教師脱貧攻堅心得體會篇7

扶貧一定要重視教育，“授人以魚不如授人以漁”；教育部部長袁貴仁兩會期間也曾表示：“扶貧先扶智，治貧先治愚”，在阻斷貧困的代際傳遞問題上，教育大有可為。可以説，“治愚”和“扶智”根本就是發展教育，教育扶貧必然成為未來教育改革過程中的關鍵之舉。

“教育的缺失是 ‘能力剝奪的貧困’，是比收入貧困更深層的貧困，它會引發 ‘貧困的代際傳遞’”，諾貝爾經濟學獎獲得者阿馬蒂亞·森如是説。而教育扶貧能讓貧困地區的孩子掌握知識、改變命運，是彌補基本實現教育現代化最大短板的有力舉措。

但現實是我國“教育扶貧”工程面臨着巨大挑戰，2015年初《人民日報》曾撰文指出，在中國已經發生了貧困的代際傳遞，產生了“貧二代”：貧富差距已具有一定的穩定性，並形成了階層和代際轉移。這樣的結論並非危言聳聽，凸顯出的社會分化的嚴峻現實着實令人擔憂。

其實，教育扶貧的重要性無需再多論述，關鍵是教育扶貧如何在“精準”二字上做好文章。如何借“精準”之力打好一場高效的扶貧戰？如何最大程度地促成教育公平的實現？如何給每個人通過自身努力成長、成才的機會？這些問題才是“十三五”開局之年教育改革應着力化解的難題。究竟何謂“精準”？筆者認為：教育扶貧的“精準”一方面要做到有針對性，聚焦最迫切、最突出、最重要的困難和問題；另一方面的“精準”是要重視差異性，從不同地區的實情出發，制定特色化、實效性的脱貧時間表、路線圖。

具體説來，教育水平落後的貧困地區往往在學前教育、義務教育、普高教育、鄉村教師隊伍、留守兒童教育等方面均存在不同程度的短板，教育扶貧的精準化就亟需政策制定者審時度勢，立足最迫切解決的難題，集全力攻之、克之；倘若扶貧走“大水漫灌”的老路，不能做到有的放矢，在教育扶貧全覆蓋的範圍內注重教育扶貧目標的精準聚焦，教育扶貧之路很可能愈走越發艱難。以英國該方面的做法為例，它實施“教育優先區”方案和“教育行動區”計劃，即選擇一些經濟上最貧困的地區，給他們進行特別補助和優厚待遇，優先改善其校舍和小區環境，以達到教育機會的均等化。

同時，談及第二層次意義上的差異性精準，就要求針對不同類型的教育短板、不同地區的教育實情，精準發力，有重點、有步驟、有階段性地促進教育可持續性發展。

關於此點，全國政協委員、華中師範大學黨委書記馬敏的建議值得一提，他舉例説：學前教育階段主要側重於解決貧困地區幼兒園和師資嚴重短缺的問題；義務教育階段則主要聚焦於中國小生生命安全、營養改善和鄉村教師流失嚴重的問題；普通高中教育階段主要注重於高中貧困生資助的問題等。而這背後恰恰是教育扶貧精準施策、精準發力的驅動使之，在教育扶貧工程龐大、繁雜的現實背景下尤為顯得重要。

“十年樹木，百年樹人”，教育在促進扶貧工作大局中的基礎性、可持續性作用正被廣泛地發現和發掘，期待教育扶貧綜合施策、果敢前行，真正打好一套“精準”組合拳，讓貧困家庭子女都能夠接受雨露之洗禮，享受公平有質量的教育；讓精準的教育扶貧踐行起“阻斷貧困代際傳遞”的光榮使命。

教師脱貧攻堅心得體會篇8

今年以來，疫情防控阻擊戰牽動人心，脱貧攻堅戰的收官之年更是不能鬆懈，我國經濟發展面臨的風險挑戰不斷上升。此刻，中共中央辦公廳印發《通知》，猶如給基層幹部的一顆“定心丸”，為他們“降壓減負”，讓他們輕裝上陣、心無旁騖，為決勝全面建成小康社會、打贏脱貧攻堅戰的最後衝刺提供堅強風保證。

為基層鬆綁減負，還需按下理想信念的“固定鍵”。“求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源。”持續築牢克服形式主義官僚主義的思想政治根基，要牢牢抓住思想從嚴這個關鍵，繼續鞏固“基層減負年”的明顯成效，敢於正視並及時解決在統籌推進新冠肺炎疫情防控和決勝脱貧攻堅等工中所暴露出的一些“紙上“字上”和“嘴上”的形式主義等問題。正如《通知》所指，要進一步堅定理想信念，使“四個意識”“四個自信”“兩個維護”在內心深處紮根鑄魂。一方面，要牢固思想政治理念。將力戒形式主義官僚主義納入不忘初心、牢記使命的制度，堅持用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦、培根鑄魂。另一方面，要深刻總結疫情防控中的經驗教訓，教育引導黨員、幹部自覺加強黨性修養，用理想信念和黨性教育固本培元、補鈣壯骨。

為基層鬆綁減負，還需按下提質增效的“快進鍵”。“治國有常，而利民為本。”《通知》指出，調研工要發揚求真務實風，在求深、求實、求細、求準、求效上下功夫，力戒搞形式、走過場，不能給基層增加負擔。一方面，要堅持以民意為引領、以問題為導向的改革路線。經常坐“炕頭”聽民聲，掀“灶台”看疾苦，下“田間”尋富路，真正沉下心來、撲下身子，察實情、聽真話、取真經，不斷從人民羣眾中汲取營養和力量。另一方面，要下好簡政放權的“先手棋”。要打破開展工的傳統路徑依賴，以順民之需，施活力之招，充分利用大數據、雲計算等信息化手段提高督查效率和質量，探索運用“互聯網+”，加快從政府“端菜”到羣眾“點菜”的思路轉變，讓數據多“跑腿”，讓幹部羣眾少“跑路”。

為基層鬆綁減負，還需按下形式主義的“控制鍵”。《通知》指出，要堅決糾治貫徹落實黨中央決策部署中的形式主義問題。“火車跑得快，還靠車頭帶。”整治形式主義，一方面，在於抓牢領導幹部這個“關鍵少數”，要發揮好“頭雁領航”用，切實履行主體責任，堅持以上率下狠抓工落實，避免多頭髮文、層層開會，守住精文減會的硬槓槓，持續改進領導方式和方法。另一方面，要加大正向激勵力度，細化容錯機制，進一步完善幹部考核評價機制。為敢於擔當的幹部卸“包袱”，讓想幹事的有機會、能幹事的有舞台、幹成事的有地位，運用好精神激勵，營造鼓勵改革創新，科學完善考評機制，激勵幹事創業的濃厚氛圍，“輕裝上陣”才能真正做到挺直腰桿擔當、甩開膀子幹事。