這次活動，用以上所説的教法為手段，整個活動中以幼兒為主體，通過提問、表演、討論等方式，訓練幼兒的發散思維，教育幼兒要有快樂的心情，並使用深入淺出的教學原則，通過啟發——討論——觀察——實踐得出結論。以下是本站為大家整理的教師講稿設計方案相關資料，提供參考，歡迎參閲。
各位評委老師，大家好!
今天我説課的內容是：大班健康教育活動《心情播報》。
一、説設計意圖：
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的，要高度重視良好人際環境對幼兒身心健康的重要性。”由於現在的孩子大多都是獨生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當遇到不開心的事時，就會亂髮脾氣，不會調節自己的心情，也不會照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂，並帶給他人快樂。因此，我設計了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動：《心情播報》。活動以幼兒感興趣的節目主持人選拔賽為主線，使幼兒在“玩中學，學中樂”，最後達到以下目標：
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，並學會用各種方法讓他人和自己高興。
2、發展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
根據目標，我把活動重點定位於讓幼兒知道每個人的心情都有晴天和雨天的時候。把難點定位於讓幼兒知道可以用什麼方法讓他人和自己的心情變成晴天。
二、説創新點：
1、把抽象的心情用“晴雨天”來表示，讓幼兒能形象地感知和理解。
2、以方案教學的理念，關注幼兒在活動中的興趣點，採用情景表演、多媒體教學、遊戲和教師多種形式
的鼓勵方式相結合，來激發幼兒的興趣，讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中自然學會相關的心理健康知識，達到教學目的。
三、説教法
本節課我採用了直觀教學法、討論法，遊戲法、啟發提問發、表演法等教學方法
四、説活動準備：
高爾基説：“學習的最大的動力，就是對所準備材料有興趣，因此我做了豐富的準備工作：
1、多媒體課件。
2、小動物頭飾和動物臉譜若干。
3、用紙箱做的電視台，話筒一隻，木偶一個，骰子一個(每面上畫有一個小動物的心情圖)。
4、各種玩具、樂器、圖書等實物。
五、説學法：
這次活動，用以上所説的教法為手段，整個活動中以幼兒為主體，通過提問、表演、討論等方式，訓練幼兒的發散思維，教育幼兒要有快樂的心情，並使用深入淺出的教學原則，通過啟發——討論——觀察——實踐得出結論。
一、説設計思路：
該活動是主題活動“我愛我家”的經驗延伸。
在主題活動“我愛我家”中，我班的孩子有着強烈地模仿成人行為的慾望，他們在玩娃娃家遊戲時，會像模像樣地洗菜、切菜，當他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開後，臉上會露出成功的喜悦。因此，我從孩子的這個興趣點入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運用目測區分物體的大小，並嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小，發展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的願望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發展口語表達能力。
二、説目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。
小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗中去發現事物的變化。根據小班幼兒的年齡特點和本班實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。
2、願意用語言表達自己的發現。
3、體驗喂娃娃的快樂。
根據目標，我把活動的重點定位於使各種食物變小。通過操作實驗，使活動得到深化。活動的難點是用不同的方法將食物變小。主要通過探索操作獲得經驗，通過集體的評價使經驗得到整理。總之，我確立了目標的整合觀、科學觀，使活動呈現呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情景、遊戲之中。為此，我做了如下活動準備：
1、空間準備：操作枱五張呈U字形擺佈在後面和側面，便於操作、評價。
2、物質準備：瓶娃娃;各種蔬菜、水果、小吃;小刀、尺、剪刀湯匙;讓幼兒根據自己的需要選擇操作工具、材料進行大變小的實驗。
3、經驗準備：幼兒對喂娃娃有一定的經驗。(娃娃家、區角活動時玩過喂娃娃的遊戲)
三、説教學方法：
在本次活動中，我採用了預測法、操作法、交流法、遊戲法等教學方法。
預測法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這麼多好吃的食物呢?讓
幼兒展開豐富的想象，進行大膽預測。
操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據自己的需要選擇，進行大變小的實驗。
交流法：操作之後，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程，讓同伴分享自己的成功，同時，老師也統整和提升幼兒的經驗。
遊戲法：本次活動，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探索的慾望。
四、説教學程序：
我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發興趣→想像預測→探索嘗試嘗試→交流分享
(一)激發興趣：
“興趣是最好的老師”。活動一開始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創設了“瓶娃娃肚子餓了，請我們小朋友寶寶想想辦法”的遊戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環節中，我都是以瓶娃娃作為情節發展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。
(二)想象預測：
在請個別孩子來喂娃娃時，，引導孩子發現問題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然後想辦法解決問題：我們怎麼讓瓶娃娃吃下這麼多好吃的東西呢?從而進一步激發孩子解決問題的願望。
(三)探索嘗試：
根據孩子好奇、好動的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，在活動的第三環節，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據自己能力需要選擇材料、工具，進行大膽嘗試。在這一活動中，我是一個引導者、支持者、合作者，當孩子碰到困難時，我會給予適當的幫助;當孩獲得成功時，我會及時地表揚，並鼓勵他想出多種方法進行大變小的實驗……
(四)交流分享：
探索活動之後的交流分享，既能增強孩子的語言表達能力，也能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動”得到真正的體現。最後的質疑“剛才你們在把好吃的東西變小時，碰到什麼困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識培養的研究》的課題，能使孩子從小善於發現問題，並嘗試想辦法解決問題。
最後，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進一步體驗成功的快樂。
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律，因此，我想，通過這樣的一個活動，孩子們會積極地參與到使食物大變小的實驗中，常是用各種方法把食物變小，然後餵給瓶娃娃吃，能充分體現幼兒的主體地位。由於有了自己親身操作的經驗。也為後面的交流分享提供了經驗基礎。
在整個活動中，孩子們一定會樂意嘗試、探索，同時體驗喂娃娃的樂趣。能較好地完成活動預設的目標。
教案：喂娃娃
活動名稱：喂娃娃
活動目標：
1、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。
2、願意用語言表達自己的發現。
3、體驗喂娃娃的快樂。
設計思路：
在生活中，小年齡的孩子有着強烈地模仿成人的行為的慾望，他們會情不自禁地參與各種各樣的手工活動。如：切菜、洗手帕、掃地等。為此，我根據孩子的學習特徵，選擇了孩子最熟悉的一些食物，孩子運用目測區分物體的大小，並嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的願望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發展口語表達能力。
活動準備：
1、瓶娃娃每人一個。
2、各種食物：
蛋糕、餅乾、蛋、餅、火腿腸、豆腐乾、黃瓜、蘿蔔、藕、蘋果、桔子、香蕉、波力海苔、魚乾片等
3、各種工具：
湯匙、小刀、剪刀、尺
活動流程：
觀察→預測→嘗試→交流
活動過程：
一、出示瓶娃娃，引起幼兒興趣：
師：寶寶，你們看，這是誰呀?(瓶娃娃)
師：瓶娃娃想和我們寶寶一起遊戲。可是，現在他們的肚子有點餓，我們有什麼好辦法，使瓶娃娃的肚子不餓呢?(幼兒回答)
二、預測“大變小”的可能性：
1、這裏有好多好吃的東西，哪個寶寶願意來試一試，來餵給瓶娃娃吃。
(發現問題：好吃的東西吃不進娃娃的肚子裏)
2、這麼多好吃的東西，為什麼瓶娃娃吃不進去呢?
(好吃的東西都大，瓶娃娃的嘴巴小)
3、我們怎麼讓瓶娃娃吃下這些好吃的食物呢?
(幼兒預測)
三、進行“大變小”的試驗：
1、孩子嘗試運用各種工具、方法使食物變小，並把食物餵給瓶娃娃吃。
2、教師巡迴指導：
1)鼓勵孩子用多種方法使各種食物變小。
2)引導孩子邊操作邊表達試驗過程。
四、共同探討：
1、你們給娃娃吃了什麼?
2、你是怎麼把食物餵給瓶娃娃吃的?
3、剛才你們在把好吃的東西變小時，碰到什麼困難嗎?
4、你是想什麼好辦法解決的?
五、結束：
1、今天，我們餵給瓶娃娃吃了這麼多好吃的東西，瓶娃娃的肚子不餓了，它們説：謝謝小朋友!
2、送瓶娃娃回家。
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