![高校金融學專業人才培養模式創新研究]( "高校金融學專業人才培養模式創新研究")
摘要：全球金融危機爆發後，引起了人們對金融學專業人才培養的進一步思考。我國金融業在危機中獲得了發展機遇，但金融企業的高科技發展與人才配置需求的矛盾十分突出。創新金融學專業人才培養模式，不僅是社會需求型人才教育發展的需要，也是金融業健康發展的重要保證。
關鍵詞：金融學；
人才培養模式；
創新
一、現有金融學專業人才培養模式缺陷
（一）對人才培養模式理念認識不足
人才培養模式具體包括人才培養措施的制定、對人才培養者的培養、培養社會需求的人才三個方面。它將高等院校教學、研究、服務三大功能融合在了人才培養模式中。但是目前高校普遍重視的是教學研究工作，對於社會服務的功能認識上還不足，尤其是對於社會人的培養不足，容易忽視對他們社會責任的培養。在制定人才培養措施之初，各高校一是考慮到人才培養的成本高，二是考慮到人才培養的週期長，對於固有的人才培養理念缺乏創新意識，在人才培養的過程中很難創造出自己的特色。
（二）專業課程體系建設不足
專業課程體系建設是高校對人才培養措施的具體實施，設置是否合理將直接關係到培養人才的質量。目前，各個高校金融學專業課程設置主要分為兩個部分：一是專業理論課程，二是專業實驗課程。教學內容是突出基礎理論知識的應用和實踐能力培養相結合，理論課程應該以必需、夠用為度，而實驗課程以應用為目的，不僅是對理論課程的補充和檢驗，還要有助於培養學生的創新能力。但是現在高校的教材建設普遍滯後，理論課程的內容未能跟上金融業發展的需要，在課程設置上存在缺陷。實驗課程基本上是在理論課程的基礎上進行設置的，難免出現與實際不相符的情況。此外，高校實驗、實訓體系普遍較為單一，未能與金融企業的崗前培訓課程相結合，學生對實驗課的興趣較難調動起來。
（三）新形勢下師資隊伍培養不足
合格的師資力量是培養高素質人才必不可少的因素。全球金融危機爆發後，各高校對金融師資培養的重要性有了進一步提高，但是現有師資力量的增強在短期內並不可能實現。在成本和效益的抉擇中，多數高校願意採用引進外部人才的辦法，而對現有師資培養仍顯不夠。現階段，一部分教師理論功底強而實踐不足，另一部分教師科研能力強而教學不足，教育部倡導的“雙師”型教師的培養也還需要較長時間，這些矛盾會對金融學專業人才培養模式目標的最終實現產生不利的影響。
（四）教學手段創新不足
教學手段是高校教師完成教學任務的重要方式，高校人才培養主要是通過教學這一基本途徑來實現的。傳統教學手段主要是運用教師講授、演示的方法，在過去的教學實踐中得到了檢驗，其重要作用也是不言而喻的。但是隨着受教育羣體思想意識的變化、社會環境的變化，傳統的教學手段並不能夠完全新形勢變化的需要。當然，一味強調新的教學方法如多媒體等手段的運用，也是一個誤區。在現有條件下，若能將兩種方式結合起來，形成新的、有效的教學手段，才是提高人才培養效率的有效方法。
二、金融學專業人才培養模式創新思路
（一）樹立正確的人才培養理念
要實踐科學發展觀，以增進社會人才的和諧培養為理念。高校不僅要注重對學生專業知識的輸送，還要注重不斷加強學生正確人生觀、價值觀的培養，因為金融關係到經濟發展的重要要素——資本的安全性。要加強對學生的思想教育，灌輸良好的社會責任和商業倫理教育，培養學生的社會責任感。這次全球金融危機的產生歸根到底還是人的因素，高校需要進行反思，專業人才只有具備優良道德品質，才可能發展成為是複合型、應用型的人才。高校在制定人才培養模式時，還要兼顧學生個性的發展，充分發揮各個學生的主觀能動性。不同的高校還應當根據當地經濟發展狀況，及時獲取金融機構拓展的信息，預測未來幾年金融業發展的整體目標，將學校的整體規劃與社會需求結合起來，培養者、被培養者和培養計劃之間才能有效地統一起來。
（二）加強金融學課程體系建設
目前各個高校都按照計劃每年修改金融學的課程體系，事實上對課程體系的重新修訂需要一個較長的論證過程，沒有積累就不會有結果，那可能會使這一過程變成一個形式。積極的做法主要包括：一是課程設置要儘可能跟上金融業的發展，從培養學生
職業能力上入手，優化課程設計。在傳統的基礎課程、專業基礎課程、專業課程按序設置的基礎上，根據學生假期實踐的安排調整課程的開課程時間是有益的嘗試。二是要克服教材建設週期長的弊端，儘可能鼓勵教師根據授課講義自編教材，邊授課邊做教材的編寫工作，及時跟進金融形勢的變化。較便捷的辦法是購買金融機構的培訓教材，這類教材基本上是一年一更換，理論性和實務性很強。當然也可以根據授課需要進行改編，這樣會更適應學生就業的需要，使學生畢業後立即就能上崗。三是要對理論與實踐課時在教育部指導的範圍內及時進行調整，本科階段還應本着理論知識夠用、多動手操作的標準，在授課過程可靈活掌握調整課時，改變實驗、實訓體系較為單一的缺點，增加組織學生參加實踐、實訓過程，以提高對理論知識的應用水平。
（三）加大金融專業師資隊伍培訓
對現有師資隊伍的培養是實現人才培養模式的重點。高校正鼓勵教師加入到“雙師型”教師隊伍中，鼓勵他們參加各類金融
資格證書的
考試，最好還參加考前培訓，接觸相關領域的從業人員，獲取更多的實踐經驗。當然，教師並不僅僅需要有從業資格證書，還需要真正具備一定的實踐經驗。高校可以選派優秀教師到其他高校中交流學習，及時掌握最新的理論動態，還可以選取派符合金融企業條件的教師，定期進入企業學習以更新自己的實踐知識水平。高校專任教師要主動完成從課堂教學的主導者向引導者的轉變，同時也在與行業兼職教師的互動中去掌握企業的人才培養要求與方式，提升教師自身的職業能力。
高校要創造機會讓教師參加金融機構的內部培訓，並將培訓的內容帶入課堂教學中去，以有利於有效的培養措施的制定，將新的人才培養理念付諸實踐。還可以聘請金融企業的培訓講師給教師進行課堂及實踐培訓，這裏的形式可以不僅僅是講座的形式，可以單獨開出一些課程對教師進行培訓，教師能夠針對理論與實務教學中的問題向經驗豐富者進行請教，這些都是高校可以嘗試的做法。
（四）應用多種教學手段豐富授課內容
金融企業專門的培訓講師通常可以使用多種手段，調動學習者的情緒，讓他們主動參與到教學體系中去。高校教師是可以有所借鑑的，教學方式是多種多樣的，尋找能讓學生儘快掌握教學內容、形成技能的有效教學方式成為教師不斷追求的目標。有效的教學手段是在綜合學生的發展水平和教師個人的授課特點基礎上得出的，教師通過結合傳統教學模式，引進新的授課形式，例如視頻資料分析、案例分組討論、網站信息建設等等，都可以把課堂變得更加生動形象、活潑有趣。另外，教師要加大對學生課外閲讀的引導，並將每天發生的最新金融信息帶到課堂上與學生分享，與學生一起透過現象分析問題的本質，將其融入對課本理論知識的理解當中，能夠培養學生積極思考的能力。
三、結束語
應該説，金融危機發生後，經濟不景氣影響到了高校學生的就業。此時面臨畢業的金融專業學生不可避免地與許多“海歸”派爭奪着就業市場，使高校的人才培養遇到了前所未有的挑戰。與此同時，我國金融企業的蓬勃發展又給高校積極探索新的人才培養模式贏得了時間和機遇，抓住這次難得的契機實現創新，不僅可以提升高校的人才教育功能，還可以取得更好的社會功效，為高校贏得良好口碑。
參考文獻：
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2、王旭,鄒睿蓉.淺析金融學專業實驗課程體系建設[J].今日科苑,2010(5).
4、屈波.關於構建“雙師型”教師隊伍的培養模式研究[J].中國集體經濟,2009(10).
＊基金項目：本文系九江學院教改資助課題“金融危機影響下金融學專業人才培養模式改革的探索”的階段性成果。項目編號：XJY09-07。
（作者單位：九江學院商學院）
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