碳循環的教案7篇

有了精心準備的教案，我們可以更好地培養學生的自信心和自主學習能力，教案的修改應該基於對學生學習能力的準確評估，以下是本站小編精心為您推薦的碳循環的教案7篇，供大家參考。

碳循環的教案篇1

1教學目標

一、【教學目標】

1.知識與技能

（1）瞭解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉化規律，瞭解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數量是有限的。

（2）理解自然界水循環的類型、主要環節以及海陸大循環對地理環境及人類活動的影響。

2.過程與方法

（1）通過學習水循環，能夠繪製“海陸間水循環示意圖”，並用簡練的語言表述水循環的過程及意義。培養學生的動手能力和知識遷移能力。

（2）通過學習水的若干運動轉化、更新規律，使學生能夠結合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發展的觀點指導個人行為。學會運用辯證的觀點分析、解決問題。

3.情感態度與價值觀

（1）通過學習陸地水體的有關知識，增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的好習慣。

（2）通過水循環運動的學習，認識自然界水的動態平衡，受到辯證唯物主義教育。

2重點難點

教學重點

1.以海陸間循環為主，將三種水循環的過程和環節綜合在一幅示意圖中，使學生綜合把握水循環。學生在學習後，應能繪製簡圖説出水循環的過程和主要環節。

2.重點把握水循環的地理意義：維持地球上各水體之間的動態平衡，促進物質運動和能量交換，使淡水資源不斷更新，對氣候、生態、地貌產生深刻影響。

3教學過程

3.1第一學時

教學活動

活動1【導入】自然界的水循環

1992年6月，參加聯合國環境與發展大會的100多個國家元首和政府首腦聯筆寫下了這樣的警句：“水不僅為維護地球的一切生命所必須，而且對一切社會經濟部門都有生死攸關的重要意義。”可見水為生命之源，對人類是非常重要的。今天，我們就來學習“自然界的水循環”。

活動2【活動】水圈的構成”

分組活動]閲讀教材圖3.2思考：

（1）河流補給是指河水的來源。圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體？明確河流水體的補給可能涉及大氣降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。

（2）河流與湖泊關係十分密切。假設河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補給關係？從水往低處流的道理，理解當河流水位高於湖泊水位時，水的運動方向是：河流→湖泊；而湖泊水位高於河流水位時，水的運動方向是：湖泊→河流。這就是河流與湖泊之間的相互補給關係。另外，需要説明的是，湖泊對河流水具有一定的調節作用。洪水期，沿河湖泊及水庫會起削減洪峯的作用（案例：洞庭湖對長江水的調蓄作用）。

活動3【活動】（二）水循環的過程和主要環節

1.閲讀教材圖3.37《水循環示意圖》，思考以下問題：

（1）水循環發生在哪些水體之間？

（2）水循環發生的領域有哪些？（海洋與陸地之間，陸地與陸地之間，海洋與海洋上空之間）

（3）水循環的過程中有哪些主要的環節？

以海陸間循環為主，歸納主要環節：海洋水－蒸發－水汽輸送－降水－地表水－地表、地下徑流匯入大海。

2.學生活動：讓學生畫出水循環的簡單示意圖。

碳循環的教案篇2

教學目標

1．理解循環小數的意義，初步認識有限小數和無限小數．

2．通過觀察、比較，培養學生抽象、概括的能力．

3．向學生進行辯證唯物主義“對立統一”觀點的教育．

教學重點

理解循環小數的意義，並能用循環小數的近似值表示除法的商．

教學難點

理解循環小數的意義，並能用循環小數的近似值表示除法的商．

教學過程

一、複習引新

（一）求下面各數的近似值（保留兩位小數）

54.246 7.685 5.354 14.2971

（二）分組計算下面各題

3.45÷5 10÷3 58.6÷11

討論：為什麼第一道題做得快，第二道題和第三道題做得慢？

二、學習新課

（一）觀察思考：第二道題和第三道題的商有什麼特點？想一想，這是為什麼？

（第二道題因為餘數重複出現1，所以商就重複出現3，總也除不盡；第三道題因為餘數重複出現3和8，所以商就重複出現27，總也除不盡．）

教師把重複出現的餘數用紅筆圈出．

（二）比較異同

思考討論：第一道題和第二道題、第三道題的商小數部分的數位有什麼不同？

（第一道題除得盡，商的小數部分的位數是有限的，第二道題和第三道題除不盡，商的小數部分的位數是無限的）

教師説明：當小數部分的位數是無限的，可以用省略號表示．

（三）建立概念

小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數．小數部分的位數是無限的小數，叫做無限小數．

（四）循環小數

1．像第二道題的商0.3333……，第三道題的商5.32727……就是循環小數

2．思考

（1）這兩道題的商有什麼特點？

小結：小數部分的一個數字或幾個數字重複出現

（2）小數部分的數字重複出現的地方有什麼區別？

小結：

1、小數部分從某一位起，數字開始重複出現

2、概括循環小數的意義

一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷地重複出現，這樣的小數叫做循環小數．

3、加深理解：循環小數後邊的省略號表示什麼？（小數部分的位數是無限的.）

教師説明：循環小數是無限小數

4、簡便寫法：3.33……寫作 ，5.32727……

練習：判斷下面的數，哪寫是循環小數，為什麼？是循環小數的用循環點表示．

0.875 2.7373…… 5.2858585 3.1415926535……

（五）教學例9

一輛汽車的油箱裏原來有130千克汽油，行駛一段路程以後用去了 ．大約用去了多少千克汽油？（保留兩位小數）

1．列式解答

130÷6＝21.666≈21.67（千克）

答：大約用去21.67千克汽油．

2．強調：

（1）保留兩位小數，要在千分位上四捨五入；

（2）用四捨五入法得到的近似值要用“≈”表示．

三、鞏固概念，強化練習

（一）下面各小數

0.3737…… 2.855

5.306306…… 7.6

有限小數有（ ）

無限小數有（ ）

循環小數有（ ）

（二）判斷

1． （ ）

2． （ ）

3． （ ）

4． 是循環小數，也是無限小數．（ ）

5．所有的循環小數都一定是無限小數．（ ）

（三）比較兩個數的大小．

0.33○ ○1.233 ○

四、課後作業

（一）計算下面各題，哪些商是循環小數？

5.7÷9 14.2÷11 5÷8 10÷7

（二）下面的循環小數，各保留三位小數寫出它們的近似值．

1.29090……（ ） 0.083838……（ ）

0.4444……（ ） 7.275275……（ ）

五、板書設計

循環小數

一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷的重複出現，這樣的小數叫做循環小數．

例9 一輛汽車的油箱裏原來有130千克汽油，行駛一段路程以後用去了 ．大約用去了多少千克汽油？（保留兩位小數）

130÷6＝21.666≈21.67（千克）

答：大約用去21.67千克汽油．

碳循環的教案篇3

活動目標：

1.瞭解水的特點及水的用途；

2.讓幼兒萌發節約用水、保護水資源的意識；

3.讓幼兒在創作中體驗成功的樂趣。

重點難點重難點：

會製作環保標誌。

活動準備：

純淨水、鹽、ppt圖片、音樂、一次性塑料杯

活動過程：

一、謎語導入

師：今天老師給你們帶來了一個有趣的謎語，小朋友們來猜一猜。（用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請他來。 ——水）

師：對了，謎底是水。那水是什麼樣的？

師：非常好，水是沒有顏色、沒有味道、透明的一種液體，並且我們的生活中每天都離不開水。

二、探討：水的用途

我們能用水來做許多的事情，它有哪些用途？

幼：喝水、刷牙、洗澡、做飯、洗菜、拖地、澆花……

師：水有這麼多的用途，那我們生活中能不能離開水呢？沒有了水會發生什麼事情呢？（出示ppt圖片）

師：這是怎麼了，發生了什麼事情？那為什麼會這樣呢？？

幼：土地裂開了，禾苗枯死了，人們沒有水喝了！

師：那為什麼會這樣呢？

幼：沒有水

總結：沒有水大自然會一片荒蕪，動物植物都會死去，我們的日子也無法過下去。三、水的種類

師：那你們知道我們生活的地球上到底有多少水嗎？（展示地球圖片）

師：地球上藍色的都是海洋，黃色和綠色的是陸地和森林。那這樣是不是説明我們就有用不完的水呢？

在回答老師問題之前，先來觀察一下這兩杯水有什麼不同，再來嚐嚐這兩杯水。（一杯白開水、一杯濃鹽水給每組小朋友品嚐）

總結：我們地球上的水，多數是海水，但是鹽濃度太高我們不能直接飲用，我們能喝的是淡水，也就是我們平時喝的水。水分為淡水和鹹水。但是就這些僅有的淡水，好多還被人們污染了。被污染的水還能再喝嗎？（水污染圖片）

四、環保教育、節約用水

幼：不能，水被污染就不能喝了，小鳥、魚、 都死了。

師：淡水被污染了就成了髒水，就不能再喝了。而且被污染的水裏有好多的細菌和有毒物質，水裏的小動物也會受到傷害，所以我們要怎麼做？

幼：保護水資源，不往水裏亂扔垃圾。

師：既然我們地球上的淡水資源有限， 那我們在日常生活中應該怎麼做呢？

幼：節約用水，保護水。

師：那我們平時怎麼做才能節約用水呢？

幼：洗手時把水龍頭開小、在幼兒園不玩水、養魚的水澆花……

五、設計節約用水的標誌

但是如果別人忘記了去節約用水，我們應該怎麼去提醒他們呢？

幼；做節水標誌

師：説的太好了，那我們現在一起來做節約用水標誌來提醒大家都來節約用水吧！（做好的標誌貼在相應的圖片和實物上）

六、活動結束

請幼兒介紹自己設計節約用水的標誌，並嘗試貼在相應的實物上。

七、延伸活動

幼兒將設計好的節約用水的標誌送給其他班。

活動總結

1.活動的開始我先從幼兒身邊的事談起，通過啟發式提問，層層遞進，引發幼兒思考“假如沒有水，動物、植物、大自然、人類生活發生什麼變化”。

2.課件中，整個自然界呈現出沒有水的強烈視覺，不僅增進了幼兒對水的作用的瞭解，而且使大部份幼兒都發自內心地感到水的重要性。

3.不足之處在於：在討論互動環節時有些匆忙，應該多給幼兒説的機會和時間而且還可以拓展到保護水資源，不要單純地停留在節約用水的方法上。

碳循環的教案篇4

一、學情分析

高一（1）班是一個“慢熱型”的班級，在剛開學的時候，地理課的課堂效果並沒有達到很好的效果，但是經過半個學期的調整，現在高一（1）班的學生思維已經變得較活躍，大部分學生上課精神面貌很好，已經逐漸養成良好的學習習慣，成為一個優秀的班級了。本節課內容涉及的知識點和大學聯考有很多的相關性，希望通過這節課的學習能夠讓學生對大學聯考和生活得到更深刻的認識。

二、教學目標

1、知識與技能

①瞭解水圈水體的構成和各水體相互轉化的關係

②能繪製示意圖表示水循環的過程，掌握其主要環節，運用水循環的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響，理解水循環的地理意義

2、過程與方法

①通過“繪、説、析”等形式，掌握自然界水循環的類型、主要環節，學會從地理圖表、地理現象中獲取有用地理信息。

②課前佈置活動題：黃河的斷流現象，加深學生對地球上水的認識。

3、情感態度與價值觀

幫助學生樹立正確認識和利用水循環的自然規律，實現人類與環境的和諧發展的觀念。

三、教學重點和難點

1、陸地水體之間的相互補給關係；

2、水循環的類型、形成過程和環節，水循環的地理意義。

四、教學方法

啟發講解法、討論法、多媒體演示法、案例分析法等等。

五、教具：

多媒體教學平台

六、課時安排：

1節課

七、課型：

授新課教學過程：

?導入新課】

引用李白的詩《將進酒》其中有一句“黃河之水天上來，奔流到海不復回??”，黃河之水真的“奔流到海不復回”了嗎？引入新課自然界的水是不斷循環運動的。

高一地理教案

?板書】

一、相互聯繫的水體

?自學探究1】

結合圖3.1，自學第一部分內容回答下列問題：

1、地球上的水體有哪幾種存在形態？

2、地球上的水體在存在空間上分為哪幾種類型？陸地上的水體有哪些？

學生回答，老師補充小結（展示課件幻燈片4和5）。

答案：1、地球上的水體的形態有氣態、液態和固態（簡單介紹分佈）；

2、地球上的水體在存在空間上分為海洋水、陸地水和大氣水。陸地上的水體分為河流水、湖泊水、沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等。

?板書】

1、水的存在形態：氣態、液態、固態

2、地球上的水體分類

?過渡】

從運動更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補給的關係。

?自學探究2】

閲讀課本p54圖3.2，思考下列問題：

1、圖中河流的補給方式有哪些？可能涉及哪幾種水體？

2、假設河流水位與湖泊水位有差異，分析它們之間的補給關係。

學生回答，老師補充小結（展示課件）。

答案：1、圖中河流的補給方式有雨水補給、冰雪融水補給（季節性積雪融水和永久性冰川融水）、湖泊補給、地下水補給；涉及的水體有雨水、冰雪、湖泊和地下水等。

2、豐水期：河流補給湖泊；枯水期：湖泊補給河流。

?板書】

3、河流的補給形式：雨水補給、冰雪融水補給（季節性積雪融水和永久性冰川融水）、湖泊補給、地下水補給

?小測試】

探討一下黃河水和地下水的補給情況？

答案：黃河水補給地下水。 【過渡】“以上的內容充分説明，自然界的水體由很多部分組成，但是他們都處於相互轉換、相互影響的過程，他們是相互聯繫的。” 【轉承】“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。為什麼黃河水仍然不斷東流入海而不枯竭呢？

?板書】

二、水循環的過程和意義

?自學探究3】

閲讀課本p55的內容，思考下列問題：

1、水循環的概念；

2、水循環的類型及其過程環節；

3、水循環的意義。

高一地理教案

?板書】

1、水循環

2、類型：陸地內循環、海上內循環、海陸間循環

展示水循環示意圖和動畫講解：

?小測試】1、讀下圖填寫下列的空格：

2341

(1)圖中數字代表的水循環各環節是：

1________ 2__________ 3________ 4__________.

(2)圖中水循環的類型是___________,該循環發生的領域是______和______之間。

2、下列地理事物直接參與海陸間水循環過程的是（）

a．天山山區的冰雪融水b．滾滾東流的長江水c．柴達木盆地的湖泊水d．大西洋上未登陸的颶風

答案：1、（1）1、蒸發，2、水汽輸送，3、降水，4、地表徑流

（2）海陸間循環，海洋，陸地

2、b

?板書】

3、水循環的意義

（1）水循環運動使自然界的水連續不斷地運動、轉化，使地球上各種水體處於不斷更新狀態。（水量平衡器）

（2）水循環是地球上最活躍的能量交換（大自然的空調）和物質轉移過程。

（3）水循環是自然界最富動力作用的循環運動，不斷雕塑地表形態。（地形雕塑師）

高一地理教案

?小測試】

關於水循環深刻而廣泛地影響着全球地理環境的原因，敍述正確的是（）

①水循環是地球上最活躍的能量交換過程之一，能緩解不同緯度熱量收支不平衡的矛盾

②水循環是地球上最活躍的物質轉移過程之一，是海陸間聯繫的主要紐帶

③水循環是自然界最富動力的循環運動，但不能塑造地表形態

④水循環對地表太陽能雖不能轉化，但能起着吸收、傳輸的作用

a、①② b、②③ c、③④ d、①④

答案：a

?學生活動】

閲讀p55-56有關“黃河斷流”的活動，回答下列問題：

1、人類能夠干預水循環的哪些環節？

2、黃河下游斷流可能與哪些自然因素有關？

3、黃河下游斷流可能與哪些人為因素有關？

4、人類可以採取哪些措施緩解或者避免黃河斷流？

學生討論回答，老師補充小結（展示課件）。

答案：1、地表徑流、降雨、地表水的蒸發和下滲等。

2、全球氣候變暖（特別是西北地區），導致降水逐漸減少。

3、上游地區過度引用黃河水（農業用水和工業用水）。

4、統一調配水資源、植樹造林等措施。

?小結】

人類活動可以對自然界中的水循環環節產生影響，因此人類活動一定要遵循水循環的自然規律，否則這種影響會給人類生存和發展帶來危機。

?板書設計】

一、相互聯繫的水體

1、水的存在形態：氣態、液態、固態

2、地球上的水體分類

3、河流的補給形式：雨水補給、冰雪融水補給（季節性積雪融水和永久性冰川融水）、湖泊補給、地下水補給

二、水循環的過程和意義

1、水循環

2、類型：海陸間循環、內陸間循環、海上內循環

3、水循環的意義

碳循環的教案篇5

教學目標：

1、通過求商，使學生感受到循環小數的特點，從而理解循環小數的概念，瞭解循環小數的簡便記法。

2、理解“有限小數”和“無限小數”的意義。

3、培養學生髮現問題，提出問題，解決問題的能力，提高觀察、分析、判斷能力。

教學重、難點：

理解循環小數的意義

教學過程：

一、創設情境

1、理解依次重複出現的意義。

從生活中出現的一些現象引入，比如今天是星期幾，誰會説？接着説能説完嗎？為什麼？

引出：這種“依次不斷重複”的情況稱為“循環”（板書：循環）

2、初步感知循環小數。

出示教材第33頁例7情境圖，引導學生觀察並説出圖意，並找數學信息，獨立列式：400÷75，讓學生用豎式計算，並説一説在計算過程中你有什麼發現。

發現：餘數重複出現“25”；商的小數部分連續地重複出現“3”。

3、引出課題。

追問：像這樣除下去，能除完嗎？（不能）

板書：循環小數

二、互動新援

1、認識循環小數

引導學生思考：為什麼商的小數部分總是重複出現“3”，這和每次出現的餘數有什麼關係？

（當餘數重複出現時，商就要重複出現）

引導學生説出：400÷75的商可以用省略號表示永遠除不盡的商。（板書：400÷75＝5。333……）

2、出示第33頁例8的兩道計算題，讓學生自主計算，並説説商的特點。

78.6÷11算到商的第三位小數時，讓學生停一停，看看餘數是多少，然後再接着除出兩位小數，指導學生和除得的前幾步，比較，想想繼續除下去，商會是什麼？

通過觀察比較，引導學生髮現：餘數重複出現5和6，商會重複出現4和5總也除不盡。

3、比較上面三個算式的商，你有什麼發現？

400÷75和28÷18的商，從小數部分的第一位起不斷重複出現某個數字。78.6÷11的商，從小數的第二位起不斷地依次重複出現數字4和5。

師小結：一個數的小數部分，從某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷重複出現，這樣的小數叫做循環小數。

4、引導學生自主學習。

（1）循環小數的概念。

（2）認識循環節，

如：5.333……的循環節是3；

7.14545……的循環節是45。

（3）循環小數的簡便寫法

如：5。333……寫作5。

6.9258258……和6.9 5

三、鞏固練習

1、完成“做一做”的第1題

學生自主完成，集體訂正。

2、完成“做一做”的第2題。

想一想，兩個數相除，如果不能得到整數商，所得的商會有哪些情況？引出有限小數和無限小數。

四、小結。

這節課你們學到了什麼，有什麼收穫？

碳循環的教案篇6

一、教材分析

循環小數是九年義務教育課本五年級第一學期第二單元的內容，是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算基礎上進行教學的。學習循環小數又為學生學習分數打下基礎。教學內容包括循環小數的概念、循環節、循環小數的省略寫法和簡便寫法、循環小數的讀法。循環小數是學生較難理解和表述的一個概念，特別是表達其意義的一些抽象説法，學生難以理解，因此我認為循環小數的概念的理解是這節課的關鍵性教學事件。

二、學生情況分析

在日常生活中，學生都感受過循環、重複等現象，比如：春夏秋冬四季的交替；一週七天循環等，對循環這一概念有了一定的感性認識，積累了一定的生活經驗。而且通過五年的學習，學生已經具備了基本的比較、分類、歸納、概括等能力。在此之前學生已學過了小數除法的意義，小數除法的計算方法，能正確用豎式計算小數除法。

三、教學目標：

1、在除法計算中認識循環小數。

2、知道循環小數的概念，會使用簡便記號表示循環小數。

3、會使用簡便方法表示循環小數，並會比較兩個數或幾個數的大小。

4、感受數學的美與樂趣，激發探究的慾望，增強學好數學的信心，

教學重點與難點：

教學重點：在除法計算中認識循環小數。會使用簡便方法表示循環小數，並會比較兩個數或幾個數的大小。

教學難點： 理解循環小數的概念，會使用簡便記號表示循環小數。

教學關鍵：通過生活實例、觀察、分析什麼是“循環”，進而理解循環小數的概念。

四、設計意圖

1、讓學生通過生活實例充分體驗和感悟，掌握和理解循環小數的.意義。

循環小數是學生較難理解和表述的一個概念。要讓學生理解循環小數的“依次不斷重複出現”，如果直接地敍述會讓學生感到枯燥乏味，沒有興趣。於是我設計了從身邊的生活例子引入：問學生一年有幾個季節，在講述的過程中學生髮現季節的排列總是“依次不斷地重複”下去，講也講不完，初步感知“依次不斷地重複”這一特性。這樣利用學生身邊形象的素材，使學生能夠對抽象的概念有了初步的體驗和感悟。這樣對於認識循環小數打下了基礎，同時也讓學生在感性中初步理解循環的概念。

為了進一步將學生熟知的生活現象轉化感悟抽象的數學現象，並能理解循環小數的概念。我設計了請同學們用豎式計算1。5÷1。1算式，引導學生在計算過程中能發現什麼？學生計算中遇到麻煩，商總也除不盡，怎麼辦？學生疑從中而生：怎麼會產生這種現象？這與什麼有關？學生小組交流討論，大家一起想辦法解決：當商除不盡時用省略號表示。從而通過研究省略號在這裏表示什麼？引出循環小數的意義，知道循環小數的由來，對循環小數就有了更深一步的瞭解，藉助教師的板書，理清重點和關鍵，為概念的形成順利概括打下了基礎，也為後面概念的鞏固做好了鋪墊。

2、優化課堂教學過程和分層練習，牢固概念的掌握。

整節課通過這樣的教學思路，即“生活實例——計算質疑——師生探究——學習反思——鞏固練習”。有了前面的生活實例和計算質疑，學生了解了循環小數特徵，凸顯了循環小數不同尋常的特點，給學生留下了深刻的印象。從而學生在教師的指點下，通過小組討論逐步歸納出循環小數的概念，又指導學生緊抓概念中的關鍵詞來判斷哪些是循環小數，進一步夯實學生對概念的理解。學生對循環小數產生了興趣，激發了下面學習循環節、循環小數的省略寫法和簡便寫法、循環小數的讀法的慾望，就這樣層層鋪墊，環環相扣，使學生牢牢掌握了循環小數的概念，以至於在做後面判斷是非的練習時，學生對於循環數的概念已脱口而出。

學生已經在腦海裏有了循環小數清晰的概念，怎樣設計練習能讓學生容易掌握省略寫法、簡便寫法和讀法呢？我安排了這樣的練習：判斷哪些是循環小數，並説明理由、是非判斷題、比較大小等。特別是判斷哪些是循環小數的練習，有幾個特別容易和循環小數混淆的數，看學生能否清晰地做出判斷，如果能，説明學生已經掌握概念了。是非題和比較大小是針對學生是否理解循環小數的概念而設計。最後設計的挑戰題是循環小數的概念的引申。我希望這樣的設計層層鋪墊，最終使學生牢固掌握循環小數的概念，達到預定教學目標。

碳循環的教案篇7

活動目標

1.關注水的作用及與人們生活的關係密切，幫幼兒樹立保護水資源的意識。

2.培養幼兒爭做節水小衞士的願望，並能向周圍的人宣傳保護水資源的重要性。

3.自己動手設計一副節水標誌

4.培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

5.培養觀察，比較能力。

重點難點

1.認識水是無色無味的液體。(重點)

2.知道水在日常生活和生產建設中起到的作用(。重點)

3.發揮想像力設計節水標誌。“(難點)

活動準備

1.沙漠掛圖乾涸的泥土和小朋友正常用水掛圖

2.國家節水標誌和北京節水標誌

3.正在滴水的自來水管

活動過程

1.引題：

(1)小朋友們如果你口渴了首先想到了什麼?

(2)身上髒了怎麼辦

(3)你見過哪裏有水

(4)杯子放水、油、醋、顏料，觀察並品嚐知道水是無色無透明的液體。

2.你們知道水有哪些用途?

幼兒討論總結

(1)日常生活用水

(2)動植物用水

(3)工廠用水

3.討論：看見有人不愛惜水你會怎麼做?

4.結論：如果每人每天節約一滴水，中國有十三憶人口，那將是一個非常驚人的數字。

5.有人預言“地球上的最後一滴水是人的眼淚。”為了保護我們的地球，愛護我們的家園結合國家節水標誌和北京城市節約用水標誌設計一幅節水標誌。幼兒操作。

6.交流與點評。

設計背景

在日常生活中，經常會看到孩子們有玩水、浪費水的現象。他們的節水的意識還很薄弱,不知道怎樣合理的利用水.在創建節約型社會的今天，要讓孩子瞭解水資源的寶貴，激起他們的節水意識，並且引導孩子們將節約用水付諸於行動，讓幼兒瞭解水與人類、水與自然的關係極為重要。認識國家節水標誌和北京市城市節約用水標誌.。