幼兒園講課教案15分鐘7篇

做為一名在職場多年的教師，你寫教案的能力一定優秀，為了寫好一份教案，我們都要明確自己的主題方向，下面是本站小編為您分享的幼兒園講課教案15分鐘7篇，感謝您的參閲。

幼兒園講課教案15分鐘1

活動目標：

1、能清楚地説出自己家住哪裏，並制定附近的一些明顯建築物或公共場所

2、學會看簡單的路線圖。

3、培養幼兒敏鋭的觀察能力

4、發展幼兒思維和口語表達能力

重難點：

讓幼兒完整地説出自己家的地址。

説出加周圍的環境。

活動準備：

《小朋友的書，我的家》路線圖、房子圖

活動過程：

一、引起興趣

師：小朋友和老師都有自己的家，那你們的家住在哪裏呢？老師先來介紹一下自己的家。我家住在00路00小區00幢00層00室

師：現在，請小朋友自己來介紹一下，我請小朋友來介紹一下。

二、説説我家在哪裏

1、怎麼來

師：小朋友説的都很仔細，可是老師要去你家該怎麼去呢？

幼：坐車

師：坐什麼車啊？

幼：15

2、怎麼找

師：哦，老師知道坐什麼車可以到哪個小朋友的家。那老師下了車該怎麼走呢？旁邊有什麼建築物啊。

幼……

師：哦現在老師啊知道怎麼去你們家了，以後小朋友們要記住，如果客人要去你家一定要把路線講清楚他們就能找到你們的家了。

三、拼一拼自己家的門牌號

師：現在老師到你們家樓下了，那你們住在幾樓的幾零幾呢，老師這裏有一幢房子，傍邊有小朋友的名字，現在小朋友要找到自己家的門牌號把名字貼上去。

四、找一找

老師：老師現在能找到你們的家了，可是小紅啊找不到家，我們一起來幫幫她好不好。

幼：好

師：從幼兒園到小紅家有很多的建築物，她有很多的路線，可是哪一條最近呢

師：哦，小紅啊找到自己的家了，可是還有兩個小朋友找不到，現在老師把書發下去，你們幫他們找一找，好不好？教師發書、小朋友畫線。

教材分析：本次活動結合幼兒的生活經驗，讓每個幼兒都知道自己家的具體方位，知道自己家附近有些什麼建築物，能找到自己的家知道該怎麼去，更能準確的説出自己家的門牌號，在這個基礎上能會看一些簡單的路線圖，能找到要找的地方。

幼兒園講課教案15分鐘2

教學目的

1、瞭解有關春節的文化、歷史，欣賞不同地區不同習俗，培養學生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。

2、嘗試着採用多種材料和工具來製作春節的小禮物，表達自己美好心願。培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

3、將記憶中春節的美好景象用繪畫的方式表達出來，畫面要體現出春節的喜慶氣氛和熱鬧場面。

4、讓幼兒知道節日的時間。

5、通過討論，激發過節日的情感，知道要愉快、合理地過節。

教學重點

瞭解有關春節的歷史、文化習俗，加深對民族傳統文化的瞭解。

教學難點

用不同的材料製作各種小禮物。

教學過程

一、導入新課

把學生帶到事先佈置好的教室裏，請學生們欣賞陳列在教室裏和他們自己帶來的工藝品，觀看有關春節喜慶的場面，各地不同習俗的錄像。

提問：

①春節有關知識。

②春節有關習俗。

學生討論

二、講授新課

(一)提問：

1、你認為春節令你最難忘的、有趣場面有哪些？

2、你準備這樣去表現它才能表達出節日美好、、歡樂喜慶場面？

(二)慶個別學生示範其他同學看書、欣賞其他同學的美術作品。

書中的圖給你什麼啟示

(三)學生對示範作業進行評價：

這些美術作品有哪些值得你學習和借鑑的？

(四)通過討論來完善自己將要繪製的作業構思。

欣賞其他同學的作品交流經驗。

三、學生創作

1、可採用多種繪畫形式。

2、可以組為單位畫一幅長卷。

四、展評交流

學生互評、教師點評。

哪些作品內容豐富多彩，形象生動，色彩鮮豔?

五、擴展延伸

你還想了解哪些關於節日方面的知識?

幼兒園講課教案15分鐘3

活動目標

一、在老師的引導下大膽想象，願意在同伴面前講述。

二、願意嘗試小段文字的閲讀。

三、認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

活動準備

1、故事相關的圖片四幅，字卡若干。

2、大圖書一本，小圖書人手一本。

活動過程

一、導入活動，引起幼兒興趣

（放錄音）“聽，是什麼聲音？”（打雷、下雨）“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎麼辦呢？”（幼兒討論）

二、激發説話慾望，潛意識感知目的字

1、“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎麼辦呢？”（出示字卡“傘”）

2、出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）

3、出示圖片二：“小黃狗頂着什麼傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）

4、出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什麼？小青蛙心裏覺得怎麼樣？”（出示字卡“荷葉”）

5、出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎麼辦呢？請小朋友幫她想想辦法。”（出示字卡“折”、“手帕”）

三、完整講述，進一步感知目的字

1、教師啟發：“小動物們回到了家會怎麼樣？我們看着圖來編一個故事，把小動物們怎麼回家的、心情怎麼樣都編進去，好嗎？”

2、幼兒嘗試看圖講述故事。

3、幼兒講述故事時，教師適當指點目的字，以加深印象。

四、遊戲“買雨傘”，鞏固目的字

提供音樂、背景，創設下雨天的情景。“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什麼傘？快去挑選吧！”（雨傘後面有字）

五、嘗試小段文字的閲讀

1、教師啟發：“剛才小朋友自己編了一個故事，現在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據什麼講的？”（教師邊看文字邊講故事）

2、幼兒嘗試閲讀大圖書。

幼兒園講課教案15分鐘4

設計意圖：

活動以幼兒自身體驗聾和啞來導入主題，通過手語引出聾啞人，在情景表演中學習一些簡單的手語動作，知道手語是聾啞人特有的交流方式，聾啞人的手就是他們的嘴巴，體會有聽力障礙的人的不便，感知我們是健康的，學會感恩。能夠通過視頻與圖片初步瞭解手語的其他用途，旗語、交通語和行軍語等。

活動目標：

1、初步瞭解語言之外的其他溝通方式，如：手語、旗語、交通語和行軍語等；

2、學習一些簡單的手語動作，嘗試進行情景表演；

3、感知我們的身體是健康的，學會感恩。

活動重點：

初步瞭解語言之外的其他語言：手語、旗語、行軍語。

活動難點：

學習一些簡單的手語動作，嘗試進行情景表演。

活動準備：

歌曲《感恩的心》、課件

活動過程：

一、體驗聾和啞的痛苦，感知我們的身體是健康的

1、幼兒捂住耳朵觀看畫面，體驗耳聾的不便。

2、觀看動畫，但不能用語言和老師交流，體驗不能説話的痛苦，感知可以用肢體語言進行交流。

二、看手語表演，引出聾啞人

師:小朋友們看，這個阿姨在幹什麼?我們怎樣才能和聾啞人進行交流呢？

小結：這個阿姨在做手勢，用手做動作來表達自己的想法，這就是聾啞人的語言——手語。

三、學習感知簡單的手語，嘗試進行情景表演

1、播放課件和小熊學手語

師：手語是聾啞人特有的交流方式，聾啞人的手就是他們的嘴巴。我們可以學習一些簡單的手語和他們進行交流。

2、故事導入，幼兒嘗試用手語情境表演

師:如果你遇到故事中的小姑娘，你願意幫助她嗎?可是這個小姑娘是聾啞人，她聽不到你們説的話，怎麼辦?我們該怎麼幫助她呢？

四、觀看《千手觀音》，學會感恩

師:小女孩很感謝小朋友的幫忙，她認真學習，和她的同伴們給大家帶來了一支優美的舞蹈表達感謝。

師：我們也送給他們一首手語歌曲《感恩的心》。

五、初步瞭解一些特殊行業的語言

師：在我們的生活中有很多特殊的行業，他們在交流的時候也不能説話。

1、交通手語

——馬路上的車輛除了看紅綠燈指揮之外，還可以看誰來指揮？

——和幼兒一起看圖片和視頻，瞭解交通語。

小結：交通語主要用於交警指揮、疏導交通，規範交通行為。

2、旗語

——如果是在蒼茫的大海上，兩艘船碰面了，他們是怎樣打招呼的？他們怎樣交流？

——和幼兒一起看圖片和視頻，瞭解旗語。

小結：旗語是世界各國海軍通用的語言。不同的旗子代表不同的意思，我們看到的這個是手旗旗語。適用於白天、距離較近且視距良好的情況下。夜間距離較近時，一般使用燈光通信。

3、行軍語

——特種部隊在抓捕壞人的時候，一定要保持安靜，他們也有自己的行業語言，叫做行軍語。

——和幼兒一起看圖片和視頻，瞭解行軍語。

總結：剛才我們説到交通語、旗語、行軍語都是很特殊的語言，是在沒有辦法説話的情況下，用手勢、動作代表要説的話。由於他們説的要讓人家看懂，所以都是非常簡單、直接的，有些不好懂的只有他們自己的人才可以看懂的，而且還必須是有迴應的語言，我們就叫它特殊行業語言。

幼兒園講課教案15分鐘5

教學目標：

從多個角度觀察體會人物的相貌特徵，學習繪畫人物的心情，喜、怒、哀、樂。

教學重點和難點：

運用已有的知識結合喜怒哀樂表情特徵進行大膽想象表現。

教學時間：

一課時

課前準備：

卡紙、彩筆、課件

教學過程：

一、課前導入

1、先聽幾段音樂，看看能給你帶來什麼樣的心情？

讓學生感受歡快、悲傷的音樂能給人帶來什麼樣的表情。同時請學生上台演一演，體會表情變化。

總結：表情和心情有很大的聯繫，開心時會笑，難過時會掉眼淚，生氣時會瞪大眼睛，咬牙切齒。今天我們就來學習關於表情：喜怒哀樂（板書）

二、講授新課

1、你猜表情

欣賞圖片通過看眼睛、眉毛、嘴巴來猜一猜表情。

問：一個人的表情特點主要體現在哪些地方？（眉毛、眼睛、嘴巴）

2、朗讀表情歌

請學生跟老師一起讀，並伸出手指跟着做動作。

眉開眼彎嘴上翹（喜）

立眉瞪眼牙緊咬（怒）

眉掉眼垂嘴向下（哀）

眉彎眼彎嘴大開（樂）

老師在黑板上畫出簡單的表情，同學們仔細觀察。然後欣賞生活中同學們的喜怒哀樂照片。

3、貼五官遊戲

請四名學生上台貼喜怒哀樂的表情。

4、貼色卡

①提問除了能通過眉毛、眼睛、嘴巴這三個部分了解到人的表情，那能不能用顏色來表達心情呢？

請兩名學生上台分別貼出自己認為喜怒哀樂是什麼顏色的。

總結：開心的時候可以用比較温和、明亮的顏色如：大紅、橙、黃、淺綠等等。傷心的時候可以用比較深的顏色如：紫、藍、黑色或者灰色系。

不同的顏色使人物的情緒更加明顯、突出。

②欣賞圖片

對比兩幅不同形式的照片，體會顏色和表情的聯繫。

欣賞學生作品，看看他們是如何運用色彩來表現的。

三、佈置作業

1、喜怒哀樂四種表情，任選其一。

2、用誇張、變形的繪畫方法來表現。

欣賞作品，參考別人是怎麼畫出來的。

四、點評作業，總結。

展示作品，集體交流。

1、説説你畫的是什麼表情？

2、你最喜歡誰的作品，表情好在哪裏？

總結：同學們，每天我們都會經歷喜怒哀樂，老師希望大家可以笑口常開，因為大家笑的時候最好看。

幼兒園講課教案15分鐘6

活動目標

1、引導幼兒感受詩歌所表達的濃濃關愛之情，萌發樂於助人的美好情感。

2、引導幼兒用較完整的語句進行表達，培養嘗試解決問題的能力。

3、幫助幼兒理解詩歌內容，並能有感情的朗誦、複述詩歌。

活動準備

圖片：手套，雪花。

活動進程

一、導入

啟發幼兒討論，相互交流對震災的見聞和感受。下面聽一聽叫丫丫的小朋友是怎樣幫助災區小朋友的。

二、展開

1、出示圖片，創設詩歌情緒。

小明失去了親愛的媽媽，請小朋友們想一想，沒有媽媽的疼愛和陪伴，小明的心情是怎樣的？

（引導幼兒換位思考，體會詩歌角色的內心感受。）

冬天來了，天氣變得越來越冷了。小朋友想一想，小明此時會遇到什麼困難？我們能夠為她做些什麼？

（啟發幼兒討論，啟發幼兒積極為幫助他人想辦法）

2、教師有感情的朗誦，引導幼兒初步感知詩歌內容。

丫丫小朋友在知道小明的困難後，是怎麼想的呢？

下面，我們來聽聽她的心裏話。

3、通過啟發提問，學習詩歌內容。

提問：（1）寒冷的冬天來了，誰為丫丫織手套？

（媽媽織了一雙手套）

（2）戴着媽媽織的手套，丫丫手還冷嗎？心裏有什麼感覺？

（就象媽媽的手握着我的手。我的手很温暖，我的心裏也很温暖）

（3）他為什麼請媽媽為小明織一雙手套？

（小明沒有媽媽，小明也沒有手套）

（4）丫丫小朋友的心願是什麼？

（讓他的手也有，媽媽的手緊緊地握着，他的手很温暖，她的心裏也很温暖）

教師就詩歌主要內容進行提問，要求幼兒用詩歌內容進行回答，理解詩歌的前後練習。

4、進一步回憶鞏固，學説詩歌。

5、朗誦詩歌，昇華主題，豐富幼兒助人為樂的情感。

小結：幫助別人可以給自己和別人帶去快樂，只有奉獻愛心，相互幫助，才能戰勝困難。

提問：我們身邊還有哪些需要幫助的人？大家該怎樣做？

（啟發幼兒關注現實生活中的困難羣體，能夠主動關心、幫助他們，從小培養樂於助人的良好品質）

三、結束

設計手套，獻出愛心。

幼兒園講課教案15分鐘7

活動目標：

1、 根據故事的內容進行推理,想象故事中圖片所表示的意思、，引導幼兒用語言表達自己的想法，幼兒園中班教案－《奇妙的傘》。

2、 引導幼兒想象並用語言表達，認識傘的功用。活動準備：

1、 故事：愛畫畫的公主。故事中的圖片四幅。

2、 螞蟻、小鳥、等動物的圖片，小船、鳥窩等圖片，教案《幼兒園中班教案－《奇妙的傘》》。活動過程：

一、講述故事師：小朋友，今天老師給你們講一個故事〈愛畫畫的公主〉。---教師講述故事有一位公主不愛講話……要僕人去找畫上的東西。

（出示第一幅圖）我們也來比劃一下，猜猜看是什麼？要順着數字來連。（幼兒回答）（出示第一個僕人的圖片）原來僕人拿的是什麼？可是公主看了蘑菇卻搖搖頭，又畫了一幅畫。（出示第二幅圖）我們也來用手比劃一下，看看公主畫的是什麼？（幼兒回答）（出示第二個僕人的圖片）僕人拿來了公主最愛吃的棒棒糖，公主看了棒棒糖，歎了口氣，咬了咬筆桿又畫了一幅畫。（出示第三幅畫）我們再來用手比劃一下，猜猜看公主畫的是什麼？（幼兒回答）（出示第三個僕人的圖片）這次胖僕人拿來的是一棵松樹。公主看見僕人扛了一棵樹來，氣得臉都紅了。她掏出一支筆，仔仔細細的又畫了一幅畫。（出示第四幅畫）我們再來比劃一下，猜猜公主畫了什麼？（幼兒回答）（出示第四個僕人的圖片）這次，瘦僕人買來的是一把傘。公主站在傘下覺得涼快多了。公主笑了，僕人也笑了。

提問：梳着兩根辮子的僕人為什麼會拿蘑菇呢？蘑菇什麼地方像傘？穿紅裙子的僕人為什麼會拿棒棒糖呢？棒棒糖什麼地方像傘？胖僕人為什麼會砍小松樹呢？小松樹什麼地方也像傘呢？

二、講述傘的用途師：（出示準備好的傘）問：“公主用傘來幹什麼？”師：傘除了可以撐外，還可以做什麼？師：原來傘有這麼多用途，它可真奇妙啊！三、幼兒園中班教案《奇妙的傘》活動延伸：在美工課上引導幼兒畫傘，折傘。四、幼兒園中班教案－《奇妙的傘》活動反思：有的提問幼兒可以很快作出回答並能引起幼兒聯想，而有的問題設計得偏深，幼兒回答有一定的難度。在以後的活動設計中注意這一問題。