蒙氏教育教學反思6篇

作為一名教師，小夥伴們肯定要不斷地進行教學反思，優秀的教師應該都會寫好相關的教學反思，以下是本站小編精心為您推薦的蒙氏教育教學反思6篇，供大家參考。

蒙氏教育教學反思篇1

安全教育始終是學校的大事， 而學生課間活動中出現的一些不文明行為往往就是一個個安全隱患。為了創設一個更文明、更安全的學習成長環境，今天的班會課我特地針對“課間活動安全”這一主題對全班學生進行安全教育。

一、國小生課間十分鐘傷害事故的主要表現

1、擁擠傷害。這種傷害主要發生於教室門口、樓道。課間十分鐘學生大量聚集到教室門口、樓道，加上國小生年齡小，安全意識差，擁擠現象難以避免。一旦有一名學生失足跌倒，就極有可能造成嚴重的人身傷害，甚至危及學生生命。

2、追逐傷害。國小生精力旺盛，好運動，特別是男同學常會為了芝麻大的事，滿走廊地追逐打鬧。在追逐過程中，跑在前面的常常會不由自主地回頭探看。這樣的邊跑邊看最危險，倘若學生手中再拿有竹棒等小物件，危險程度就更高了。

3、遊戲傷害。這是課間十分鐘學生傷害事故的多發區域。究其原因，一是遊戲本身隱含了危險因素，二是遊戲的地點常常不是在寬闊的操場，而是在教學樓的連廊上、教室前。

二、學生課間安全注意事項：

1、上下課通過過道和樓梯間時，不要擁擠、打鬧和做恐嚇同學的惡作劇，防止擁擠事故發生。

2、課間不要玩耍小刀、玩具槍等會傷及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具帶入校內。

3、課間運動不要太劇烈，不要追逐打鬧，避免撞傷或摔傷，要做到文明休息，保持課堂精力旺盛。

4、正確使用體育設施，沒有保護措施的情況下不要在鞦韆、雙槓、滑梯等設施上做危險動作，避免摔傷。

5、學校有修建工地，不要到危險區域內玩耍。

6、課間休息時，如有校外陌生人邀請外出，千萬不要輕信，以防被人拐騙。

7、上廁所時不要慌張、擁擠，防止地滑摔傷和發生擁擠事故。

蒙氏教育教學反思篇2

前幾天和孩子一起讀了德國作家達柯瑪爾·蓋斯勒的繪本故事《我不跟你走》。這是系列叢書“自我保護意識培養”中的一本。

故事講述的是小女孩露露放學後在教室前面等哥哥來接。期間，與露露住同一小區的阿姨、給露露家建自相車棚的叔叔、路路媽媽的朋友、璐璐家的鄰居莫莫阿姨都想送露露回家，可露露都以“我不認識你，我不跟你走”為藉口，拒絕了。最後，露露的哥哥來接露露，露露放心地跟着哥哥走了。這本書最令我推崇的不是小姑娘露露的聽話懂事，也不是露露較強的自我保護意識，而是作者在故事中引導孩子對“我不認識的人”範疇的理解。其實文中出現的叔叔、阿姨，都是露露認識的。露露只所以會説：“我不認識你。”是因為露露不知道關於這些叔叔、阿姨的更為私密的事情，比如“她究竟是愛沖淋浴，還是愛泡澡呢？”“叔叔家養的是什麼寵物？”“莫莫阿姨每天早上是不是鍛鍊身體？”“她睡着的時候打不打呼嚕？”……這樣，就非常直觀、清楚地告訴了孩子什麼人才是自己真正熟悉的人，瞭解到什麼程度的才算是自己可以放心親近的人。而這些，恰恰是我們平時對孩子教育的空白區。

我們在給孩子進行安全教育時，經常説：“不要和陌生人説話，不要跟陌生人走！”可什麼樣的人才算是陌生人呢？是從來沒有見過的人嗎？那些有過一面之緣或幾面之緣，那些天天可以看見卻從來沒有説過話的面孔，那些僅僅是平時碰見打個招呼的人……他們是陌生人嗎？讀了這本書，我才意識到，我們的教育細節太少了，所以我們對孩子的安全教育效果不那麼顯著，孩子們總是會出現這樣那樣的小問題、大問題。

蒙氏教育教學反思篇3

孩子是祖國的未來和希望，學生的安全是學校工作的重中之重。

神農架林區覆蓋着大面積的山林，而時刻與人們生活相伴的火也常給森林和人們帶來危害。所以對學生進行防火知識和安全的。

教育不容忽視，這也是我們老師的職責。希望學生通過學習能夠懂得火災無情，但很多時侯火災是可以避免的，是可以預防的，我們要用自己所學知識有效的保護自己。

蒙氏教育教學反思篇4

本節課知識是在學生已經掌握了100以內的兩位數加、減兩位數及連加的基礎上進行學習的。一節課緊緊張張，很充實，也比較順利地完成了教學任務，學生的學習興趣在緊張的40分鐘一刻也沒有鬆懈，每一個孩子的學習熱情都很高，另外，本節課重點突出，難點突破到位，可以説，這是一節比較成功的數學課，教學效果良好。

一、用學生生活中感興趣的話題引入教學，通過創設情境“購物”激發學生的學習興趣，進一步感受數學與生活的密切聯繫。同時，整節課始終使學生置身於情景之中，積極參與學習的過程。

二、本節課還重點培養了學生認真觀察的習慣和發現信息提出問題、解決問題的能力。探究交流的環節中，通過生活中常見的事情(設計購物計劃)，鼓勵學生在眾多的信息中選擇信息，並利用已有的知識嘗試解決問題。在拓展延伸的環節中，又充分發揮學生自己的聰明才智，鼓勵學生自主編寫題目，擴展學生的思維空間，讓學生盡情地展示自己。

三、獨立思考、獨立解決問題是和合作學習相輔相成的。本節課教學過程中，在學生合作交流之前，給學生充分的獨立解決問題的時間，不僅有助於養成良好的獨立思考習慣，也有助於合作交流的有效進行。而獨立思考之後把自己獨立解決問題的思路與大家一起交流，一方面，有助於學生對各種個性化的算法進行比較分析,另一方面也有助於學生之間互相幫助、相互接納。

四、學生的合作與交流，不僅使學生吸納與同化他人的優點，優化自己的做法，更通過交流讓學生感受算法多樣化，體現新課程標準的教學理念。 總之，整節課，我都在引導學生主動、熱情的學習，在尊重他們個性化思維的同時，也在引導他們積極吸納同伴的意見，尋找最優化解法。

蒙氏教育教學反思篇5

主題教育課是一門綜合性較強的學科，也是這次課改的最亮點。它強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學生與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。它強調學生學習的自主性，讓學生在豐富多彩的活動中體驗學習的樂趣，在實踐中鍛鍊各方面的能力。《注意交通安全》這一活動讓我感悟頗深。 我精心佈置了活動現場，讓學生有親臨公路現場的感覺。這樣就使《注意交通安全》這一活動真正落到了實處，而不是“紙上談兵”，學生的主體性也得到了充分的體現。

綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在實踐活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創造能力。在設計《注意交通安全》這一活動時，強調學生的親身實踐。課前，讓學生收集交通標誌，想辦法瞭解這些交通標誌。然後，又讓孩子在課堂上展示收集的交通標誌，加深了對這些交通標誌的認識，同時，也培養了學生的合作意識。學生在活動中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規則，提高了自我保護的意識。

在組織《注意交通安全》的活動中，我注意了讓孩子在活動中鍛鍊自己，促進孩子的全面發展。比如，在遊戲活動中，孩子既能鍛鍊自己的勇氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。又如，展示活動中，孩子們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培養孩子收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛鍊了學生的口頭表達能力，這些都是孩子終生受益的。

在這次活動中，我看到了孩子們的無窮潛力，孩子們在課堂上表現得那麼出色，我們真的看到了孩子在成長，我們也應該在活動中和孩子一起成長。

蒙氏教育教學反思篇6

“交通安全”是和學生的現實生活密切相關的，有着積極的社會意義。因此，在本節課設計中，我主要採用豐富的生活資料和互動的教學形式來吸引學生，使學生從中感受交通安全之重要，在師生互動，生生互動中加深遵守交通規則的意識。通過本節課的教學，我有以下如會：密切聯繫生活實際，讓教育迴歸生活

生活是教育之源，只有鮮活的`生活實際，學生才會有濃厚的興趣，才能更好的進行交流，才能有強烈的創作慾望，進而才能全身心投入到活動中來，教學也才能獲得理想的效果。如課前的小調查，使學生主動走進生活、參與課堂，使教育與生活緊密的聯繫了起來。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，加深了學生遵守交通規則的意識。

不足之處：在教學中出示的課件資料即交通事故相關資料學生觀看後有點觸目驚心，對於這樣的資料，讓學生直接接觸有點血淋淋的感覺，因此，本課件在教學中儘管有點作用，但弊大於利，畢竟，面對的是國小生。

總之，安全教學要力求以豐富的生活場景、真實的案例透析、自由的創作空間為學生搭建一個自主探究、合作交流的平台，讓他們真正的體驗到交通安全的重要性，用自己的實際行動，為全社會的交通安全盡一份力量！