折狐狸教案8篇

教案在編寫的時候，大家務必要注意文字表述規範，教師在上課之前，通常都會準備好自己的教學教案，本站小編今天就為您帶來了折狐狸教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

折狐狸教案篇1

活動目標

1、理解故事，知道春天是竹筍快速生長的季節。

2、樂意想辦法幫助小狐狸解決問題，並能大膽表達自己的想法。

活動準備

1、前期經驗：幼兒認識竹筍和竹子，知道它們的關係。

2、ppt、圖書。

活動過程

一、談話導入——引起興趣

1、今天老師帶來了一個好聽的故事，看看是什麼？

看到這個名字你會想到什麼？你在哪裏看到過這樣的房子？

2、你家住在幾樓？為什麼買這麼高的樓房？

3、過渡：是呀，住這麼高的房子可以看到遠遠的風景。

小狐狸也想住樓房，樓上的房間高高的，遠遠望去，可以看見一片美景，那該多開心。

二、看看講講——理解故事內容

1、為了實現它的夢想，小狐狸去請教了一些會造房子的朋友。

（1）小狐狸去請教了誰？追問：小鳥的房子蓋在哪裏？（堅固的樹杈）

用什麼造的房子？

樹杈上的房子適合小狐狸住嗎？為什麼？

（2）小狐狸又去請教誰？松鼠的房子蓋在哪裏？（高高的樹洞）

高高的樹洞適合小狐狸住嗎？

（3）現在小狐狸找到了誰？小白兔給小狐狸想了什麼辦法？

你們覺得這個辦法好不好？為什麼？

2、今天我把這本書帶來了放在桌子上，剛才我們看了這本書的第一頁到第八頁，現在請你們從第九頁開始接着往下看，看看小狐狸選了誰的辦法？之後又發生了什麼有趣的事？

3、看！小狐狸最後用了誰的辦法？

為什麼蓋在竹筍上？（為什麼不學小鳥和松鼠把房子蓋在樹上呢？）

：小狐狸不會飛，也不會爬樹怎麼能你把房子造在樹上呢？竹筍有點高，造在竹筍上很方便，也很有趣。新房子造好了，小狐狸邀請朋友們三天以後開慶祝會！

3、小狐狸太累了，她睡在新房子做起了美夢，看看他夢到了什麼？

4、那麼小狐狸把房子蓋在竹筍上，發生什麼有趣的事情？

5、哎，房子怎麼會長到高高的竹子頂上呢？

：原來在春天，竹筍會長得很快，過了幾天已經長成了高高的竹子，所以小狐狸的房子在竹子頂上呢。

6、朋友們幫助小狐狸想了什麼好辦法？

：小猴子壓彎一根竹子説：“做個滑梯吧！”小象卷着一根粗竹子，小豬在這根粗竹子上挖出一個個深窩説：“修個台階吧！”

你們還有什麼好辦法可以幫助小狐狸從小屋裏下來？

7、小狐狸實現自己的夢想了嗎？最後它的房子造在哪裏？是一幢怎樣的小屋？

：小狐狸終於實現了自己的夢想，現在它住在了高高的竹子頂上，真是一間美妙的空中小屋。

折狐狸教案篇2

教學目標

1、學生對新知識點大綱要求的教學目標是如何進行意義建構的？學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐狸的表情，使學生的表情讀得以發展，並且練習得意極了，直流口水等詞的用法培養逆向思維。

2、認知目標

理解課文中詞語的意思，並能用其進行説話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想象説話。

3、技能目標

初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。

4、情感目標

培養學生的自信心，使學生勇於表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。

教育技術手段

1、電腦動畫：利用電腦動畫便於學生討論狐狸的表情與語氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習説話。

教與學過程步驟

課前活動（用詞造句）

板書課題：6、狐狸和烏鴉

交代目的：感情讀課文，學習詞語練習説話。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什麼？

二、指名讀二段

師：這時烏鴉會想些什麼？（想象説）

三、學習第三段

狐狸看見烏鴉嘴裏的肉有什麼反應？

詞語直流口水---説話練習

四、狐狸為了騙肉怎麼做的？烏鴉有什麼反應？

生：在書上劃出相應的句子。

投影：學生到前面演示自己畫的句子。（讀）

動畫：觀察狐狸的表情

分組討論：狐狸的話應該怎麼讀？

指名彙報

表情讀訓練：狐狸的三次話

1、您好！親愛的烏鴉！

2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀---》討論優缺點---》指名讀

加動作練習

分組：（練習表演狐狸和烏鴉》指名錶演）

詞語得意極了》

説話練習

分角色讀課文

五、想象説話（續尾）

師：狐狸鑽到洞裏之後，會發生什麼故事？（小組討論）

小結作業

1、學習這篇課文知道了什麼道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計6、狐狸和烏鴉

問候烏鴉 不做聲

問候孩子 看了一眼

誇羽毛嗓子 得意極了

折狐狸教案篇3

教學準備：教學掛圖生字卡片詞語卡片

教學過程：

一、檢查生字的自學情況。

1．出示生字卡片，讓學生認讀。

2．認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

二、複習並新授

1．《小鷹學飛》一課，我們是怎麼讀懂課文的？藉助課題。

我們用同樣的方法來學習這一課。

2．分析課題：（1）讀懂狐狸（2）讀懂烏鴉

印象中的狐狸印象中的烏鴉

3．自讀課文。

4．交流反饋

梳理課文的幾個要點：

l你從哪裏讀出了狐狸的狡猾？學生談。

從學生的發言中小結出“語言表現”，導讀第一次語言後，引出“動作表現”。

狡猾的動作表現，語言表現。（詭計多端，不可信任。）

第一次語言：親愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。它是真心要問好嗎？加上動作表現再讀。引出“動作表現”。這個主意有沒有成功地幫狐狸把烏鴉嘴裏的肉搞下來？

第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現？加上動作再讀。

第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐狸這樣想，所以第三次它又説了什麼樣的話？板“讚美”。

第三次説的話應該怎麼樣讀才能把狐狸的心思讀出來？

師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐狸這次動作更顯親熱了，指名再聲情並茂地試讀。

狐狸為什麼要説這些話？（學生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一隻狡猾的狐狸啊。

這次狐狸的話説得太好聽了，把這隻烏鴉誇讚得心花怒放啊。

l這是一隻什麼樣的烏鴉？

從這件事我們懂得了什麼道理？引導從狐狸身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面説。

l師全課小結（略）

三、佈置作業。

這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？

課堂中練習練習。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節。其他敍述根據板書，最好聲情並茂動作表演。

教學反思：這節課的教學，本着自己一直以來堅持的“用教材教給學生學習的方法”這個觀點實施教學。期望通過本課的教學使學生既鞏固本單元的主要學習方法，又讓學生在運用方法學懂課文內容的過程中理解一些重點的字詞，學會朗讀，理清課文內容。但是實際操作時，由於沒有很好地預設學生的生成並將各種應付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產出欠優。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。

折狐狸教案篇4

教學要求：

1、分角色朗讀課文，複述課文。能發揮想象，以“肉被騙走以後”為題編小故事。

2、懂得愛聽奉承話容易上當受騙的道理。

教學用具：

1、多媒體課件。

2、狐狸和烏鴉的頭飾。

教學過程：

一、導入

?狐狸和烏鴉》是個經典的童話故事，通過上節課的學習，誰能説説這個故事主要講了一件什麼事？

指名回答：狐狸説好話，騙走了烏鴉嘴裏的一片肉。（你的概括能力真強！）（獎一朵小紅花）

二、學習課文

1、學習第一節

在森林王國裏，住着許多小動物。有一天，狐狸和烏鴉都出來找吃的，於是兩人間就發生了一段有趣的故事。

（教師誦讀第一節）

小朋友，當烏鴉叼着肉站在樹枝上時，它心裏會怎麼想呢？（媒體演示一隻烏鴉叼着肉站在樹上。）

指名説。

這時候，誰來了？（狐狸來了，媒體出示）

狐狸看到烏鴉嘴裏的肉，它怎樣呢？

（出示句子）狐狸讒得直流口水。

從這句話裏，你明白了什麼？

誰能來讀好這句話呢？（指名讀，齊讀。）

狐狸是那麼得讒，於是他就怎麼想呢？

誰能把這句話補充完整：狐狸看到肉後，想。

過渡：狐狸是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？

2、自學2——5小節，討論交流。

下面啊，我們的兔子博士想看看我們二（3）班小朋友的自學能力如何？他帶來了兩個問題想考考大家？

出示自學提綱（1）狐狸對烏鴉説了幾次話，每次是怎麼説的，怎麼做的？請用“”線劃出，讀一讀。看誰讀得認真。

討論：狐狸一共説了幾次好聽的話？每次都是怎樣説的？怎樣做的？誰能把你劃出的句子讀一讀。（讀完一句，評一句）

a、第一次，狐狸眼睛一轉説：“親愛的烏鴉，您好嗎？（出示句子）

從哪裏可以看出這是好話呢？“親愛、您”這兩個詞語。（變紅色）

誰能來讀好這句話呢？（指名讀，對比讀。）

b、第二次，狐狸賠着笑臉説：“…………”（出示句子）

什麼是賠着笑臉呢？我們一起來做給聽課老師看，好不好？（好！）

狐狸是真的關心烏鴉的孩子嗎？（他是假的）是啊，狐狸以假裝關心烏鴉的孩子，來騙烏鴉嘴裏的肉。

指名讀出假惺惺的語氣來，對比讀，齊讀。

c、第三次，狐狸搖搖尾巴説：“…………”（出示句子）

咱們來比一比，麻雀和烏鴉到底誰漂亮？（媒體出示對比圖）

烏鴉其實是很醜的，狐狸説他漂亮，是不是説了極好聽的話啊？（是！）

咱們再來聽聽烏鴉的叫聲（出示烏鴉聲）

你們覺得好聽嗎？你們喜歡聽這樣的歌聲嗎？（不好聽，我們不願意聽。）

你們看狐狸他多會説好話呀，而且一次比一次好聽，一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來。（試試讀讀，表演讀，指名讀。）

d、狐狸説了三次虛偽的好話，給你留下了什麼印象呢？

e、齊讀狐狸的三次動作，及所説的話，體會其中的意義。

出示自學提綱（2）：烏鴉聽了狐狸的話是怎麼想的，怎麼做的呢？請用“…………”畫出，並讀一讀。

指名學生回答，並填寫表格烏鴉的三次説和做。

為什麼前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來呢？

3、學習第四小節

烏鴉得意地唱起來後，結果怎樣呢？請大家看屏幕：（媒體演示）肉掉落的情景，以及狐狸叼着肉一溜煙跑掉了。

肉終於騙到手了，狐狸所以飛快地跑掉了。請小朋友們齊讀第四小節。

烏鴉看到狐狸根本沒聽它唱歌，而是把他它掉下的肉叼走了，此時此刻，它的心情會怎樣呢？

4、學習了這個故事，你懂得了什麼道理？

學生各抒己見。教師送語：閃光的東西並不都是金子；動聽的語言並不都是好話。

—莎士比亞

三、分角色表演

老師想發揮一下小朋友的表演能力，誰來演演狡猾的狐狸，誰來演愛聽好話的烏鴉？

戴頭飾分角色朗讀課文。

四、續編故事

當烏鴉媽媽的肉被騙走後，會怎樣呢？

折狐狸教案篇5

活動目標：

1、啟發幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，並用生動、連貫的語言續編故事內容;

3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

活動準備：

多媒體課件

活動過程：

一、引出故事：

1、教師做狐狸的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰?是一隻怎樣的動物?

2、提問：烏鴉是一隻怎樣的動物?它有什麼缺點?

二、學習故事：(邊看多媒體故事邊提問)

1、欣賞第一、第二段故事後，提問：

狐狸看見了一片肉會怎樣?會打什麼壞主意呢?

2、欣賞第三段故事後提問：

(1)狐狸是怎麼騙烏鴉的?(請模仿狐狸的語氣回答)

(2)聽了狐狸的讚揚，烏鴉會怎樣呢?

3、欣賞第四段故事後，提問：

烏鴉為什麼會上當呢?

三、看動畫，完整欣賞故事內容

師：你們知道烏鴉為什麼會上當?狐狸又為什麼能騙到肉?

教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

四、續編故事：

鼓勵幼兒從多種角度續編故事

(1)講道理或求情

(2)想辦法再騙回來

(3)採用戰鬥的方法奪回來。

活動反思：

狐狸和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，瞭解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事製成了集聲像動畫於一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯繫的活動方法。然後，根據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中教師設置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標並未真正達成。

大班寓言故事：狐狸和烏鴉(二研)

活動目標：

1、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。

3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

活動準備：

多媒體課件

活動過程：

一、導入部分

師：在大森林裏，住着一對鄰居，是誰呢?看!

(出示烏鴉、狐狸的圖片及文字)你覺得狐狸是一隻怎樣的動物?那麼烏鴉又是一隻怎樣的動物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?

二、分段欣賞故事

1、欣賞第一、第二段故事後，提問：

那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐狸看到烏鴉嘴裏的肉，它在想什麼呢?”他會怎麼做呢?

2、欣賞第三段故事後，提問：

狐狸是怎麼説的?大家一起來學一學狐狸吧!小朋友們，狐狸第三次是怎麼説的啊?我們來比比看誰説得最好?

3、講述第四段故事後，提問：

小朋友們，為什麼狐狸説的話一次比一次動聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音並不好聽，那為什麼狐狸説他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?

三、引導幼兒暢想故事的結??

鴉聽了狐狸的奉誠話，心裏一得意，剛一張嘴唱歌，嘴裏的肉就掉下來了，結果會怎麼樣呢?

四、看動畫，完整欣賞故事內容

教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

五、續編故事內容

活動反思：

活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐狸的圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的慾望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟着我一起説起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環節中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。

大班寓言故事：狐狸和烏鴉(三研)

活動目標：

4、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

5、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。

6、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

活動準備：

多媒體課件

活動過程：

一、導入部分

師：在大森林裏，住着一對鄰居，是誰呢?看!

(出示烏鴉、狐狸的圖片及文字)你覺得狐狸是一隻怎樣的動物?

那麼烏鴉又是一隻怎樣的動物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?

二、分段欣賞故事

1、欣賞第一段故事

師：烏鴉為什麼這麼開心?

狐狸看見烏鴉嘴裏的肉，饞得口水都快流下來了，它心裏會想些什麼呢?那它會怎麼做呢?

2、欣賞第二段故事。

狐狸是怎麼做的?它對烏鴉説了什麼?

狐狸騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎?它會想什麼更好聽的話來騙烏鴉呢?

3、欣賞最後一段故事

狐狸這次騙到肉沒有?它是怎麼做的?

三、猜測故事結尾

烏鴉聽了狐狸的話，心裏一得意，唱起歌來，嘴裏的肉掉了下來，結果會怎麼樣?

師：你們知道烏鴉為什麼會上當?狐狸又為什麼能騙到肉?

教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

四、看動畫，完整欣賞故事內容

五、續編故事內容

活動反思：

總結前兩次的經驗，這次的活動準備的更加充分。藉助多媒體直觀形象的特點，突破幼兒學習的難點。孩子的學習慾望較高，都願意邊聽故事邊看動畫片，沉浸在學習的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學説動物對話，學做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學説對白，學做動作。但是教師小結寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之後，這樣更有利於幼兒的理解與小結。

折狐狸教案篇6

設計理念：

根據兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發學生的學習興趣；設計提問，抓語言文字的訓練，達到字、詞、句、基礎知識的落實和聽、説、讀、寫基本能力的培養；同時設計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學環節，力求達到理解的昇華。在語言環境中教學生字，有利於學生對詞義的理解，也有利於在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設計採用隨閲讀課文進行的方法。

教學目標：

理解課文中詞語的意思，並能用其進行説話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想象説話。初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。

學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐狸的表情，使學生的表情讀得以發展，並且練習“得意極了，直流口水”等詞的用法培養逆向思維。

培養學生的自信心，使學生勇於表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。

教學重點：明白喜歡聽好話容易上當受騙。

教學難點：理解課文中詞語的意思，並能用其進行説話練習，進行創造性想象説話。

第一課時

教學目標：

初讀課文，瞭解課文內容，學習4個左右結構的生字。認讀7個字。培養學生學習生字的能力。

教學重點：學習4個生字。學習讀書方法

教學難點：寫字

教學過程：

一、導入激趣。

（一）出示狐狸、烏鴉的課件，從前他們是鄰居，有一次在他們之間發生了一件事，你們想了解嗎

（二）出示課題：狐狸和烏鴉。

（三）烏鴉和狐狸之間究竟發生了一件什麼事？

（四）小聲讀課文了解。

二、初讀課文

（一）輕聲讀課文，標生字詞，不認識的字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。

（二）快速用筆標好自然段的序號。

（三）分自然段找學生讀課文，比比誰聽得最認真。

讀後大家評議。

三、讀詞語：

用不同形式讀下列詞語

親愛孩子樹枝樹洞找吃的吃肉您好

狐狸烏鴉麻雀漂亮鑽進

把這些詞語放在課文中再讀一讀

你快速的讀課文，找一找狐狸和烏鴉説了幾次話

三次讀一讀三次的話

四、學習生字：

（一）出示生字卡片，讀字擴詞。左右結構的四個字

你用什麼記住這些字？

學生分析字形，用熟字學新字。

（二）學生選字向大家彙報記字的方法。

（三）觀察田字格中字的重要筆畫、間架結構。

（四）描一個寫兩個。

五、鞏固練習：

出示生字卡片讀字。讀詞語：

六、作業：

讀課文。抄寫生字。

第二課時

教學目標：

1、瞭解課文內容，練習有感情地讀課文。

2、通過抓住主要內容質疑問難、小組自學，瞭解課文內容，通過重點詞句的分析瞭解狐狸和烏鴉的心態。

3、明白愛聽奉承話容易上當受騙。

教學重點：

明白喜歡聽好話容易上當受騙。

教學難點：

抓住描寫狐狸和烏鴉神態、語言、動作的詞，通過想象和表演來加深語言文字內涵的理解。

教學過程：

一、談話導入：

二、瞭解課文內容：

1、請同學們快讀課文，找一找哪幾個自然段寫了狐狸千方百計想吃烏鴉嘴裏的肉？

2、指名彙報

3、學習4自然段，即狐狸第一次騙烏鴉（學法示範）：

讀一讀：並思考：這一段主要講了什麼？

劃一劃：用——劃出狐狸的話，用~~~劃出烏鴉是怎樣做的。

想一想：想象狐狸説話的樣子（表情、動作、語氣）

演一演：表情朗讀狐狸的話。（課件）

4、學習5自然段，即狐狸第二次騙烏鴉（學法同上）

根據4自然段的方法指導學習，學習完成後課件進行運用。

5、提問：烏鴉第二次沒騙成功，它甘不甘心？

它第三次又是怎樣騙的？根據學法指導，自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演。（學生彙報完成後老師課件進行提示）

三、指導想象，創造表演。

狐狸一次又一次的討好烏鴉，説的話一次比一次好聽，目的只有一個，讓烏鴉開口，好得到肉，我們讀狐狸的話要讀出那種討好賣乖的語氣，而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。

同桌合作，讀一讀，演一演，指名上台表演

四、歸納寓意：

以採訪烏鴉的形式寓意。

五、作業：

回去把這個故事講給爸爸媽媽聽，自己當導演讓爸、媽演一演狐狸和烏鴉。

板書設計：

狐狸和烏鴉

您好沒理不做聲

孩子好動心看一眼

羽毛漂亮

上當得意唱

嗓子好

折狐狸教案篇7

【活動目標】

1.仔細觀察畫面，理解故事內容，能用較完整的語言表達自己的觀點。

2.通過對畫面的質疑，大膽猜測故事情節，感知角色的心理活動。

3.積極參與討論活動，體驗閲讀帶來的驚喜。

【活動準備】

1.故事讀本兩人一本;情節線索圖標一套。

2.兔子、狐狸頭飾各一個。

【活動過程】

1.觀察故事開頭和中間部分畫面，引發幼兒對讀本的興趣和思考。

師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書裏講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會發生什麼事呢?(教師朗讀故事的名字)

2.幼兒兩兩合作自主閲讀故事前半部分。

師：他們之間到底發生了什麼事呢?小兔子會和狐狸説些什麼?狐狸又是怎麼做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以後可以和旁邊小朋友説一説。

3.集體閲讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點引導幼兒閲讀第8頁和第10頁。(教師根據幼兒的回答逐一出示圖標，並有意識地按序進行排列)

(1)師：你看懂了哪一頁?講了什麼內容?請你講給大家聽一聽。(重點引導幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什麼意思?講出角色間的對話，不一定要求和書中內容一致)

(2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。

(3)引導幼兒感知畫面內容：重點閲讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪裏?他做了個什麼動作?大家學一學，這個動作是什麼意思?狐狸在幹什麼?(講故事)，他是怎麼想的?(引導幼兒觀察小圖並進行講述);兔子坐在哪裏?狐狸揹着兔子回到哪裏去?他為什麼會一邊走一邊笑?他想到了什麼?(引導幼兒觀察小圖並進行講述)

4.教師幫助幼兒根據圖標提供的線索總結歸納：狐狸想吃掉小兔子，小兔子是怎麼做的?

5.教師帶領幼兒完整地講述故事。

6.閲讀畫面第16頁、18頁，猜測故事的後半部分。

教師根據幼兒的回答簡單小結：你喜歡這隻小兔子嗎?為什麼?

7.帶領幼兒閲讀故事後半部分

師：故事的結尾到底是什麼樣子的呢?

8.幼兒兩兩合作完整閲讀繪本。

師：請你們一邊看一邊講一講這個故事。

9.故事表演。

師：今天真的來了一隻狐狸和一隻兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。

折狐狸教案篇8

活動目標

(1)能理解故事內容，嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

(2)感受角色鮮明的特徵，創造性的運用動作、語言表現故事內容。

(3)豐富詞彙：得意。

(4)領會故事藴含的寓意和哲理。

(5)能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

教學重點、難點

重難點：能夠用連貫清楚的語言，大膽表述烏鴉上當受騙的原因

活動準備

1、狐狸和烏鴉的頭飾。

2、《狐狸和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊遊》《小烏鴉愛媽媽》

活動過程

一、開始部分：

1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊遊好嗎?”聽《去郊遊》進入活動室。出示課件：大樹林

“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什麼鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終於找到了一塊肉，可就在這時，來了一隻狡猾的狐狸，它們之間發生了一件什麼事呢?”引出故事《狐狸和烏鴉》

二、基本部分：

教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎麼樣?

引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎麼高興的?

2、請幼兒看《狐狸和烏鴉》的動畫。提問：狐狸看到烏鴉嘴裏叼着的肉，會打什麼壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎麼對烏鴉説?烏鴉怎麼做的?引導幼兒學説，並想象表現出動作。引導幼兒討論：狐狸是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐狸怎麼樣?(狡猾)烏鴉為什麼會上當?(愛聽好話、奉承話、讚美的話)我們能不能學習它?

3、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

4、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

5、講評幼兒活動情況。

三、活動延伸：

1、請幼兒在表演區分角色表演故事。

2、請你續編《聰明的小烏鴉》

教後反思：

1、教師的提問要有效。提問應簡潔、明瞭，教師的語言要富有感染力。

活動中，教師應該充分利用每一次提問與迴應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所説的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、瞭解，在活動前要多想、多思考!

2、教師除了具有良好的語言素質、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調、肢體動作都是演繹作品的關鍵。活動《狐狸和烏鴉》有了一個較完善的設計，有畫面的衝擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。

第三、對於幼兒的語言要及時進行鼓勵。

總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養成“遇事要多動腦筋”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來説，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，

而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜心地去解讀和品味。