每個人的臉上，身上都是一片喜氣洋洋，春節是“進行式”而不是“過去式”，那麼關於教學設計該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的北京的春節教學設計範文三篇，供大家參考。
北京的春節教學設計
教學目標
1、感受老北京過春節的習俗，引發瞭解民風民俗的慾望，激起探究傳統文化的興趣。
2、學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
教學重點
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點
作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。
教學過程
一、童謠導入，揭示課題
1、出示童謠，自己讀讀：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
七年級、八年級滿街走。
這首童謠寫的是什麼內容？
2、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知，理清線索
1、認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什麼印象？把不懂的詞語畫下來。
（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）
指名交流，根據學情順勢而導。
2、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？
預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。
預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）
三、分清詳略，合作研讀
1、引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月七年級、正月十五）
2、四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：
（1）詳細寫了什麼，説給大家聽。
（2）哪裏寫得好，讀給大家聽。
學生合作學習，教師巡視瞭解情況。
3、交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月七年級”隊、“正月十五”隊展開競賽。
（1）解決第一個問題。
小組派代表複述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敍述順序（“臘八”是用並列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月七年級”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。
（2）解決第二個問題。
生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示範；反饋評分。
4、引導學生體會詳略處理的好處。
四、拓展延伸，讀中學寫
1、快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。
2、啟發學生談談現在北京春節怎麼過，其間可讓學生採訪在座的老師。
3、學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。
五、總結全文，佈置作業
1、總結全文，復現童謠。
2、作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。
北京的春節教學設計
一、導入新課
師：同學們，課前我們聽到的這首童謠講的是什麼時候的事情呢？
生齊：過年。
師：對，過年是我們每個人都很喜歡很開心的日子，現在就讓我們跟隨作家老舍先生一起走進北京，過一個京味兒十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文
師：下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方可以多讀幾遍。在讀的時候，思考這樣一個問題：按照老規矩老北京人是怎樣過春節的？
（巡迴指導學生）
師：看到同學們都坐好了，老師知道你們已經完成任務了。那好，老師先檢查一下同學們的字詞掌握的怎麼樣了？
（課件出示生詞）
生1讀。
師：誰再來讀一下第一行？
生2讀。
師：其中有個詞“蒜瓣”，和“雜拌兒”讀法相似嗎？（指導兒化音）我們再一起讀一遍。
師：非常好！讓我們回到剛才的問題：根據老舍先生的介紹，老北京人是怎樣過春節的？
生1：老師我知道按照老規矩北京人在臘八這天要熬臘八粥、泡臘八蒜。
師：對，老舍先生風趣地説，臘八粥像小型的農業展覽會，臘八蒜色味雙全。
生2：老師我知道除夕這天很熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵（xiāo），不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。
師：説得很好，除夕真是很熱鬧。還有嗎？
生3：老師我知道七年級這天男人們去拜年，女人們在家接待客人，孩子們逛廟會，店鋪到初六才開張，人們可以一直休息到初六。
師：説得好！還有誰想説？
生4：還有正月十五這天要賞燈吃元宵。
師：對，正月十五少不了賞燈和吃元宵。
生5：過了臘八有孩子們最喜愛的雜拌兒、鞭炮和各種玩意兒。
生6：臘月二十三是過春節的彩排，要放鞭炮、吃糖。
生7：過了臘月二十三要進行一次大掃除，還要準備過年的食物，因為過年的時候店鋪不開張。
師：同學們説的非常好。（課件出示各項活動的時間）那我們來看，作者是按照什麼順序寫作的？
生齊：時間順序。
師：對！以後我們在寫作文的時候也可以借鑑這種寫作方法。
三、精講細研
師：《北京的春節》在老舍先生筆下成了描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，那這其中哪一部分給你和老舍先生都留下了深刻的印象呢？留下了什麼印象呢？
（一）生1：除夕這天給我和老舍先生留下了深刻的印象。因為在課文第七自然段老舍先生這樣寫道：“除夕真熱鬧”。（師板書：熱鬧）給我的印象也是很熱鬧。
師：作者在第七自然段開頭就寫到“除夕真熱鬧”，那這是個什麼句呢？
生：中心句。
師：既然是中心句，那接下來的的內容是什麼？
生：除夕到底有多麼熱鬧。
師：誰來説一説除夕這天到底有多麼熱鬧呢？（課件出示本段落）
生2：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵（xiāo），不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。
師：到處都是酒肉的香味，這是什麼覺？
生：嗅覺。
師：穿新衣，貼紅紅的對聯和各色的年畫，這是什麼覺？
生：視覺。
師：還有呢，鞭炮聲日夜不絕這是什麼覺？
生：聽覺。
師：老舍先生從嗅覺、視覺和聽覺詳細介紹了除夕真熱鬧。那讓我們讀出這種熱鬧的感覺。（生齊讀）
師：除了這些，除夕這天還是一個非常重要的日子，這一晚要吃團圓飯。這段團圓飯到底有多麼重要呢？文章中有兩個詞用的非常好，是哪兩個？
生：萬不得已，必定。
師：“萬不得已”“必定”看以看出人們是多麼重視除夕吃團圓飯，這其中包含着濃濃的親情，浸潤着傳統美德。除夕這天最後一項重要工作是什麼？
生：守歲！
師：説到這兒，老師想考考大家，除夕這天為什麼要守歲？守歲有什麼重要意義嗎？
生：老師，我覺得除夕這天晚上是辭舊迎新的時刻，守歲應該就是辭舊迎新的意思吧。
師：説的有道理，還有誰有不同見解？
生：既然是迎接新一年，應該是對新年的美好祝願吧。
師：説的也不錯。老師從小也是沒到除夕就守歲，也很好奇為什麼要守歲。老師特地查閲了一些資料，守歲有兩層意義：歲數大的人守歲有珍惜時光陰的意思，年輕人守歲則是為了給父母延壽。既然守歲意義這麼重大，所以這一夜——
生齊：除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。
師：既然要一家人團聚在一起吃團圓飯，又沒有什麼人睡覺，所以這一夜當然熱鬧了，讓我們在來齊讀第七自然段，感受北京春節除夕的熱鬧！（生齊讀）
（二）師：除夕給我們留下了熱鬧的印象，還有哪一天給你和老舍先生留下了什麼樣的深刻印象呢？
生1：正月十五這天給我和老舍先生留下了紅火而美麗的印象。（板書紅火而美麗）
師：説得好。（課件出示）作者説：“元宵上市，春節的又一個高潮到了”。既然是“又”一個高潮，那説明北京的春節過到正月十五，已經有好幾個高潮了。前幾個高潮是什麼？
生齊：除夕，正月七年級。
師：對！那元宵這個高潮主要是圍繞什麼寫的呢？
生：燈。
師：老北京春節的等到底有什麼特殊的地方才能給作者和大家留下了如此深刻的印象呢？那請你找出文章中寫燈的語句，並談一談自己的體會。
生1：老師，我從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事”中，感受到北京的春節的燈種類特別多。
師：説的好！不僅如此，還有呢？
生2：“家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，裏面有小鈴，到時候就叮叮地響。”
師：從中我們可以看出老北京春節的燈的種類確實不少呢。除了種類多之外，還有什麼特點嗎？
生3：老師，我從“正月十五，處處張燈結綵，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”，感受到北京的燈數量特別多。
師：是啊，你看，這一天是處處張燈結綵，整條大街像是辦喜事，而且有名的老鋪子一下子就掛出好幾百盞燈來，讓我們想象一下這是一個怎樣紅火而美麗的場景啊！讓我們齊讀這些句子，讀出燈的種類多和數量多。（生齊讀）
師：當然，這一天除了賞燈之外，還有一項重要的習俗就是——
生齊：吃元宵！
師：圓圓的`元宵也象徵着團圓的意思。
（三）師：還有哪一天讓你感覺印象很深刻嗎？
生1：老師，正月七年級這一天給我留下了深刻的印象，我覺得老舍先生筆下的這一天輕鬆自在。（板書：輕鬆自在）
師：你是怎麼讀出輕鬆自在的呢？
生1：這一天，男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。城內城外許多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。從中可以看出人們都很高興，都在做自己喜歡的事情，特別是小孩子，可以自由自在的玩耍，還可以看平時看不到的野景。
師：分析的非常好！這一天，男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢。總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街比賽，可謂輕鬆自在。
（四）師：剛剛老師跟大家交流了一下印象深刻的部分，大部分同學都對除夕、正月七年級和正月十五的印象非常深刻。為什麼呢？
生：因為老舍先生對這幾天寫得很詳細，用了很多好詞。
師：説的很好！那我們來對比一下（課件出示）例如，臘月二十三和除夕：臘月二十三這天作者只是介紹一下要做什麼，簡單的説就是放鞭炮吃糖果；而對於除夕，作者詳細描述了除夕真熱鬧，用了很多好詞好句。那這樣寫有什麼好處呢？
生2：這樣寫能夠突出重點。
師：對，這種詳略結合的方法能夠突出重點，給讀者留下深刻的印象。
四、總結昇華
師：俗話説得好，百里不同風千里不同俗。北京人是這樣過春節的，那我們日照在過年時又有怎樣的風俗習慣呢？同學們是怎樣過春節呢？
生1：我們家正月七年級這天不是爸爸出去拜年，而是全家都出去拜年。
生2：我們除夕晚上守歲到12點要吃元宵。
師：吃元宵也是希望新的一年團團圓圓。
生3：正月七年級這天一定要收壓歲錢。
師：這可是孩子們的最愛。
生4：我們老家除夕的團圓飯要在院子裏吃。
生5：我們過年貼對聯的時候福字要倒着貼，寓意是“福到了”。
師：同學們説的非常好。下課後請同學們也仿照老舍先生的寫法，按照時間的順序，注意詳略得當，寫一寫咱們這兒的春節。
下課！
北京的春節教學設計
教學目標：
1、瞭解北京春節的風俗風俗，感受春節的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。
3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。
教學重難點：
1、瞭解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序，詳略得當的寫作方法。
教學過程：
一、複習，導入新課
教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，藴涵着最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那麼，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?在文中詳寫的四天中，我們已經學習了“臘八”這部分，現在大家來回憶一下：臘八的時候，人們做些什麼？從中你感受到了作者怎樣的語言風格？
二、深入閲讀，體會氣氛。
1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，説説：你彷彿看到了什麼？
（1）抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
（2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
（3）指導學生感情讀文
2、指導品讀“正月七年級”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
(1)正月七年級與除夕的氣氛有什麼不同？
(2)正月七年級這一天人們都在做些什麼？你從中體會到什麼？
(3)你們春節拜年嗎？説説你拜年的經歷。
(4)引導學生了解廟會時怎麼回事？
3、指導品讀“元宵”。
全班齊讀，邊讀邊畫：
（1）分別畫出表示燈的數量多的詞句，説説你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。
（2）如果你置身於這燈的海洋，你會是什麼樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）
[設計意圖：抓住重點語句研讀，創設情景讀，結合生活體驗，深入走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]
二、拓展閲讀，領悟表達特點：
1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?
2、引導分析：這篇文章為什麼會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什麼特點？
（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敍述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）
三、延伸談話，瞭解風俗。
1、師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？學生交流課前收集的有關資料。
2、啟發思考：我們所瞭解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現在過年的氛圍濃嗎?説説你的感想。
（學生自由暢談）
[設計意圖：激發學生對中國傳統文化的興趣，引發他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]
四、作業
小練筆：結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。
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