人教版三年級倍的認識教案2篇

通過計劃好教案，能夠更好地根據具體情況對課堂進度作計劃的調整，通過計劃好教案，能夠更好地根據具體情況對教學進程做適當的改善，以下是本站小編精心為您推薦的人教版三年級倍的認識教案2篇，供大家參考。

人教版三年級倍的認識教案1

教學內容：倍的認識

教學目標：

1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“倍”的含義。

2、初步建立倍的概念，理解"幾份"、"幾個幾"和"幾倍"的聯繫。

3、培養學生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，發展學生數學思維。

教具、學具準備：多媒體課件、實物投影儀、小棍、做題紙。

教學過程：

一、複習舊知，鋪墊準備

出示算式： 2 × 3

師問：2 × 3表示什麼?你能用簡單的符號比如圓圈圖、三角圖等表示出來嗎?請你在答題紙上畫出來，看誰表示得最清楚，畫得又快又對!

1.學生畫教師巡視

2. 投影展示和訂正(要畫出3個2和2個3的意思)

二、創設情境導入：

出示花壇圖片：

同學們，小動物們今天要召開森林運動會了，小紅、小麗和小明打算去那看一看，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運動會玩一玩吧!剛一進運動會的會場，小紅、小麗和小明就被會場門口漂亮的花壇吸引住了，讓我們一起來看一看，從圖上你知道了哪些數學信息?

藍花:2朵

黃花：6朵

紅花：8朵

師説：那麼我們先來觀察一下藍花和黃花好嗎?

提問：仔細觀察藍花和黃花，請你比較一下這兩種花的數量有什麼關係?

生自由發言。

預設一：

1.黃花比藍花多4朵

2.藍花比黃花少4朵

3.藍花和黃花相差4朵

4.藍花再添4朵就和黃花同樣多

5.兩種花一共有8朵

6.黃花是藍花的3倍

預設二：

學生沒有説到：“黃花是藍花的3倍”，教師直接説出“我還知道黃花是藍花的3倍”進行引導)

師：對兩個數量進行比較，我們已經學過可以求這兩個數量相差多少，也就是求一個數比另一個數多多少或者少多少，用減法計算。這節課我們將要學習比較兩個數量的另一種方法，要學習一個新的數學概念“倍”。板書課題：倍的認識

三、操作探究、初建概念

1、認識“倍”

(1)在感性認識的基礎上，抽象出“倍”的概念

師：藍花有2朵，我們把這2朵藍花看成一份，問：黃花的朵數有這樣的幾份?請動手用表示花的顏色的小棍擺一擺，怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個這樣的一份?學生動手操作後彙報。

師：把這2朵藍花看成一份，黃花有這樣的3份，也就是3個2朵，我們就説黃花的朵數是藍花的3倍。師板書，學生學説。

師：誰再來説一説為什麼黃花的朵數是藍花的3倍?(先在組內説一説，再全班交流。)

出示：藍花和紅花圖

師：請你象剛才擺藍花和黃花那樣，用小棍擺出藍花和紅花來，擺完後同桌倆人討論一下：紅花的朵數是藍花的幾倍?為什麼?

誰能告訴我，紅花的朵數是藍花的幾倍?為什麼?

指名回答，大家齊説

師：在藍花的後面添上2朵。誰能告訴我，現在紅花的朵數是藍花的幾倍?為什麼?

紅花的朵數是藍花的2倍，因為紅花的朵數是2個4朵

師：同學們，在剛才擺一擺的過程中，你對倍認識了嗎?誰能來説一説你是怎樣理解倍的?

引導學生説出，在學生充分説的基礎上歸納小結

四、練一練，鞏固“倍”的認識

師：看大家這麼聰明，我想邀請你們玩闖關遊戲，敢試一試嗎?

第一關：我會圈，我會填

小雞： ○○○

小鴨 ： ●●● ●●●

小雞3只是一份，小鴨有( )個3只，

小鴨的只數是小雞的()倍。

獨立做在答題紙上後訂正

第二關：我會擺，我會填 76頁第二題

學生先擺出題意，在獨立做，最後訂正

第三關：我會説

師：同學們，讓我們一起走進森林運動會的現場吧!請你認真觀察一下來參加運動會的小動物都有誰?並説出有多少?指名回答

師：誰能根據小動物的數量用這樣的話來説一説小動物之間的倍數關係?

()的只數是( )的( )倍。

説完後追問：為什麼説誰是誰的幾倍?

學生彙報交流時，教師要求學生説出想的過程。

五、總結延伸

師：通過這節課的學習，你懂得了什麼知識?你有什麼收穫?

指名回答

師：今天，你們的表現都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細聽老師拍了幾下?(3下)請你們也用掌聲表揚一下自己，請注意你們拍的下數是老師的3倍。(生齊拍)你們拍了幾個三下?你們真聰明!

師：掌聲裏都有“倍”的知識，可見“倍”的知識就在我們身邊。

六、作業佈置：

課後請同學們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題，把它記錄下來。

人教版三年級倍的認識教案2

教學內容：蘇教版國小數學第三冊63頁至64頁的內容

教學目標：

1、經歷認識“倍”的學習過程，初步建立“倍”的概念，理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。弄清“幾份”和“幾倍”之間的聯繫。

2、培養學生初步的觀察、推理、分析、遷移的能力和有條理地敍述的能力。

教學重點：建立“倍”的概念。

教學難點：理解一個數是另一個數的幾倍的含義。

教學準備：圖片、小棒

教學方式：動手操作、師生互動、情境創設

教學過程：

一、情境創設、複習鋪墊。

1、看圖説説各是幾個幾。

（1）

（2） △△△ △△△ △△△ △△△

2、口答：蘋果： ○○○

梨 ： ●●● ●●●

蘋果有3只，梨有（ ）個3只。

設計意圖：幾個幾的知識的複習，為溝通舊知“幾個幾”與新知“幾倍”的聯繫作了良好的鋪墊。降低了幾倍的意義的教學難度。

二、操作探究、初建概念

1、師生探討。

（1）出示情境圖（三個小朋友的對話，並分別指藍花、黃花和紅花）

（2）引導學生擺花片：擺2朵藍花片

我們還知道黃花3個2朵，怎樣擺黃花呢？（學生討論後試擺）

（3） 指名上黑板擺黃花。

問：“他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？”

問：“比較一下藍花和黃花，你發現了什麼？”

可能有學生説：“我發現黃花比藍花多4朵。”

也可能有學生説：“藍花比黃花少4朵。”

“我還發現藍花和黃花一共8朵。”

師指圖問：“你還能發現什麼？同桌互相討論一下。”

如果有學生説：“黃花的朵數是藍花的3倍。”那我會驚訝地説：“你再説一遍，我沒聽懂呢？”當學生再説一遍後，我會説：“你們看出來了嗎？我怎麼看不出來，你能教教我嗎？”

[這裏通過出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學生從自己熟悉的生活出發，數學源於生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。同時我通過“你能教教我嗎？”激發學生的學習興趣和探究的慾望。]

2、揭示課題。

問：“你是怎樣知道黃花的朵數是藍花的3倍的呢？”

引導學生説出黃花有3個2朵，就是2朵2朵地擺黃花，要擺3次，黃花有3個2朵，就是黃花的朵數是藍花的3倍。

教師指出：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的3份，我們就説，黃花的朵數是藍花的3倍。

這裏黃花的朵數與藍花的朵數之間存在着“倍”的關係，這就是我們這節課要討論的“倍”的初步認識。

3、逐層認識。

追問：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份？我們可以怎樣敍述他們之間的關係呢？

同桌互相説説。

如果黃花再添2朵，現在是幾個2朵，我們怎樣敍述他們之間的關係呢？

指名回答。

如果拿去4朵黃花，剩下幾朵黃花，那麼黃花的朵數是藍花的幾倍呢？

4、練習反饋。

出示“想想做做”第2題

讓學生邊看圖邊説出兩種書的倍數關係。

設計意圖：通過以上的操作，使學生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念“份”引出數學概念“倍”。由學生先探討，然後再研究，最後教師再揭示，層層推進，加深了對“倍”的認識。同時通過份數的變化，讓學生明白“份數”與“倍數”的關係

三、深入研究、鞏固認識。

1、動手操作。

藍花有2朵，紅花有4個2朵，你能擺出來嗎？

指名上去擺紅花。

問：“他是怎麼擺的？為什麼要2朵2朵地擺？”

問：“怎樣説出紅花與藍花的關係？”

指名回答，然後一起説。

如果再添2朵藍花，現在是幾朵藍花？那麼藍花有4朵，紅花有幾個4朵呢？我們就説紅花的朵數是藍花的幾倍？

2、練習深化。

出示“想想做做”第3題

提問：“白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵。青菜的棵數是白菜的（ ）倍。

如果添1棵白菜，青菜的棵數又是白菜的幾倍呢？

如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵，青菜的棵數是白菜的（ ）倍。

設計意圖：上一層次的教學主要是讓學生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯繫，這裏着重讓學生了解當標準量發生變化時，那他們的倍數關係也會發生變化。學生在情境的創設和動手操作中自主構建了數學知識，在探究中發現，在合作中明理，從而對“倍”的含義的理解更加理性。

四、導練啟思，拓展延伸

1、做“想想做做”第1題

提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎麼知道的？

2、做“想想做做”第4題

（1）出示題目，自讀理解

（2）動手擺一擺，填一填

（3）在小組內互相交流

3、做“想想做做”第5題

學生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查

4、遊戲：教師拍一倍的次數，學生按要求有節奏地拍出表示幾倍的次數。

5、發展練習：（顯示情境畫面）

看，媽媽買回來的水果真多呀！

2個蘋果 3支香蕉 4個桃 6個梨 12個草莓

看着這幅圖，用今天學的有關“倍”的知識説一句話。

設計意圖：練習形式多種多樣，使學生對“倍”的理解更加透徹。拍手遊戲既可以檢查全體學生的學習效果，也可以調節課堂氣氛。而發展練習更能體現學生的自主性，學生在自主探究中發展思維，提高語言的敍述能力。

五、總結提升

通過這節課的學習，你有什麼收穫？還有哪些疑問？