詩歌《家》教案6篇

教案是教師備課過程的體現，認真 寫才能展示我們的能力，通過教案的寫作我們是需要將教學目的表達好的，以下是本站小編精心為您推薦的詩歌《家》教案6篇，供大家參考。

詩歌《家》教案篇1

活動目標：

（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。

（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關係。

（3）教幼兒按照詩歌的重複結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。

活動準備：

1、根據詩歌內容，製作1幅教學掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

活動過程：

第一層次：學習作品

教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關係，初步感受詩歌中的內在情緒。

①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫“家”，你們仔細聽聽看，詩歌裏都説了誰的家，是怎樣説的？

②接着教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的雲朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最後一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊説完。

④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯繫。如，教師問：為什麼説，藍色的大海，是珊瑚的家？為什麼説，黑色的雲朵，是大雨的家？為什麼説，深深的地下，是石油的家？為什麼説，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最後，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。

第二層次：進一步理解詩歌

這個層次可採用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的“家”。

(1)詩歌表演

通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。

(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的“家”，並用語言表述出來。

(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的“家”。

第三層次：遷移詩歌的經驗

這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第四層次的活動作準備。

可以採取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅“家”的圖畫。

第四層次：擴展想象，仿編詩歌“家”

這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。

(1)教師帶領幼兒回憶並複習詩歌。然後請全體幼兒一齊朗誦詩歌，並讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯繫。

(2)激發幼兒講講，除了詩歌中説的，還有哪些東西可以做誰的家呢？

(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示範，再請1名幼兒上來講。

教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然後請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最後，讓每位幼兒輪流説一句詩，組成一首新的長長的“家”的詩篇，以結束整個活動。

教學效果評價：

這是採用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式後又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段“家”的詩歌。

最後全體幼兒“接龍”，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的“家”的詩歌。這首詩的內容和語言並不複雜，因此不需要用太複雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。

教學流程圖：

激發興趣——自由探索——動手操作——創編詩歌

教學反思：

在實施過程中，我首先根據詩歌的內容製作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有着令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。

詩歌《家》教案篇2

活動目標：

1、感受理解詩歌裏春天給大地帶來的變化。學習詞語“甦醒”

2、在理解內容的基礎上有感情的朗誦詩歌。嘗試根據詩歌形式，仿編詩歌。

3、使幼兒萌發熱愛春天、熱愛大自然的情感。

活動建議：

1、帶領幼兒走進大自然，在充分感知體驗之餘，啟發幼兒用各種表徵手段表現對春天的喜愛。

2、帶着對春天的感知與喜愛之情，引導幼兒欣賞詩歌，可引導幼兒重點討論：春天對小草、花兒、燕子等説了什麼話？啟發幼兒模仿詩歌的語言進行仿編活動，可引導幼兒提問：春天還對誰説了什麼？他們都怎麼了？

3、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個“讚美春天”展示活動，大膽展現、交流表達、共同分享自己的作品，抒發對春天的熱愛之情。

附詩歌

?春天説了什麼》

春天説了什麼春天對小草説了什麼？小草那麼聽話——都綠了。

春天對花兒説了什麼？

花兒那麼聽話——都開了。春天對小燕子説了什麼？

小燕子那麼聽話——都回來了。春天對世界説了什麼？

世界那麼聽話——都甦醒了。啊，是不是，

春天的手裏有一把五彩的琴，輕輕地撥一撥呀，世界就聽懂了他的聲音。

春天，春天是我們大家的。

詩歌《家》教案篇3

活動目標

1、感受秋天裏樹葉飄落，小動物們撿樹葉的歡喜之情，學説詩歌中小動物的話。

2、產生觀察大自然的興趣，具有初步的想象力和創編詩歌的能力。

活動準備

1、反映詩歌內容的多媒體教具。

2、帶幼兒撿過樹葉，並和樹葉做好朋友。

活動過程

一、看圖片，引起幼兒想象

“今天，老師又要和小朋友來看一看，説一説了。”

1、出示多媒體動畫的封面。師：這兩個是什麼字?有誰知道?

2、出示第一幅動畫。提問：現在是什麼季節?你怎麼知道的?

二、感知詩歌內容你

1、“樹葉都從樹上飄落下來了，剛才老師和小朋友一起到草地上撿樹葉，

還和樹葉寶寶做了好朋友，你和小樹葉寶寶講了什麼悄悄話呢?

2、“小朋友撿樹葉高興嗎?小動物們看到小朋友撿得這麼高興，它們也想來撿樹葉了。

那麼，哪些小動物會來呢?”

“到底哪些小動物會來呢，我們一起來看一看。”

分別出現小螞蟻、小老鼠、小刺蝟、梅花鹿。

3、“這些小動物撿到了樹葉會對小樹葉説什麼悄悄話呢?”

教師：小螞蟻撿起一片樹葉説……小老鼠撿起一片樹葉説……

小刺蝟撿起一片樹葉説……

梅花鹿撿起一片樹葉説……

“小螞蟻、小老鼠、小刺蝟、梅花鹿撿到樹葉後對小樹葉説了什麼話呢?

4、“小動物到底對小樹葉説了什麼呢?我們一起來聽一聽。”

教師演示動畫，幼兒完整欣賞詩歌一遍。

5、再次感受詩歌一遍。

三、理解詩歌內容

1、“小動物撿到樹葉後對小樹葉説了什麼呢?”

2、老師放動畫，幼兒集體説小動物的話。

3、老師放動畫，幼兒分組説小動物的話。

四、創編詩歌

1、“小動物們撿樹葉撿得這麼高興，別的小動物看見了，也想來撿樹葉了，還有哪些小動物會來呢?它們撿到樹葉後會對小樹葉説什麼話呢?請你和旁邊的小朋友輕輕地説一説。”

幼兒與旁邊的同伴輕聲討論，師巡迴指導。

2、“還有哪些小動物會來撿樹葉?它們撿到樹葉後對小樹葉説什麼?誰來説説看。”

3、“接下來我們要來做個遊戲，老師做秋風阿姨，小朋友做小動物撿樹葉，

撿到樹葉後對小樹葉説一句話，好不好?”

詩歌《家》教案篇4

教材分析：

?搖籃》是山東省幼兒園教育活動教材大班上冊主題二中的一節教育活動， 這是一首優美的兒童詩，作者用清新的語言描繪了四幅寧靜温馨的畫面。詩的最後一句轉向媽媽和寶寶 ，會喚起幼兒對母親的情感，讓幼兒感受到親情是多麼美好。誰是搖籃？搖的是誰？寶寶是怎樣睡着的？這些都是由作者精心安排的，這也是這首詩的主要寫法。表現了作者對和平、寧靜、温馨生活的嚮往和讚美,幼兒會在不知不覺中受到熱愛和平的教育。

基本教學思路：

幼兒都喜歡美好的事物，嚮往和平、寧靜、温馨的生活，根據幼兒的年齡特點和新綱要的要求，我是這樣設計《搖籃》這一首兒童詩的：首先，通過出示真正的搖籃，豐富幼兒的感性認識，然後伴着柔美的音樂，教師用輕柔舒緩的語調朗誦，創設一種美的氛圍，引導幼兒體會詩歌的優美意境。在此基礎上，藉助課件引導幼兒觀看意境優美的畫面，發揮幼兒的自主性，自然地學會詩歌，併為仿編詩歌打下了基礎。為了突破仿編詩歌這一難點，我先引導幼兒看圖仿編，再引導幼兒根據自己的生活經驗仿編，充分發揮幼兒的想像力和用詩歌的形式表現生活的能力。最後請幼兒為自己仿編的詩歌配上優美的畫面，既發展了幼兒的想象力，又使語言與藝術達到了有效的整合。

重點、難點：

活動重點：體會詩歌優美的意境，能有表情地誦讀詩歌。

活動難點：學習仿編詩歌。

活動目標：

1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想像，激發幼兒對詩歌的興趣。

2、在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。

3、發展幼兒的想像力和用詩歌的形式表現生活的能力。

活動準備：

1、多媒體課件、錄音機、搖籃

2、和幼兒人數相當的紙、筆等材料

活動過程：

（播放優美的.搖籃曲，教師與幼兒隨音樂做動作進入活動室）

（一） 導入課題，激發興趣

（出示搖籃，播放搖籃曲）孩子們，你們知道這是什麼？（教師輕輕的搖着搖籃）聽着優美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃裏睡着了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認識他們吧！今天我們一起來學習詩歌《搖籃》。

（二） 學習詩歌，感受詩歌的優美意境

1、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌

(1) 教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞後提問：詩歌裏有哪些搖籃？搖得都是誰？

(2) 引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖着星寶寶；大海是搖籃，搖着魚寶寶；花園是搖籃，搖着花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖着小寶寶。）

（伴着柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的語調朗誦，創設了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會詩的意境）

(3) 小結：我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖着自己可愛的小寶寶睡着了，小寶寶是怎樣睡着的？請大家仔細聽。

2、觀看課件，分段欣賞詩歌

（1）（播放詩歌中第一小節的課件）提問：星寶寶是怎樣的睡着的？

幼兒：白雲輕輕飄，星寶寶睡着了。

為什麼白雲要輕輕地飄？我們一起用動作來表現。

請小朋友和老師一起來讀一讀。（藍天是搖籃，搖着星寶寶；白雲輕輕飄，星寶寶睡着了。 ）

（2）（播放詩歌中第二、三、四小節的

課件）

提問：魚寶寶是怎樣睡着的？花寶寶是怎樣睡着的？小寶寶是怎樣睡着的？

引導幼兒説一説，浪花輕輕翻，魚寶寶睡着了；風兒輕輕吹，花寶寶睡着了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡着了；

教師：藍天是搖籃，搖着星寶寶；白雲輕輕飄，星寶寶睡着了。請小朋友像老師一樣看着畫面，自己説一説詩歌。

（充分發揮幼兒的自主性，自然地學會詩歌）

多美的詩歌呀，我們一起來讀，看誰讀得最美。

3、誦讀詩歌，體會意境

（播放優美的樂曲）教師和幼兒一起誦讀；教師和幼兒分角色誦讀；

4、表演詩歌

這麼美的詩歌，我們一起用動作來表現，看誰做得最美。

三、發展想象，仿編詩歌

1、 聽了這麼美的詩歌，老師也想來編一首兒歌：（課件播放畫面）

草地是搖籃，搖着草寶寶；風兒輕輕吹，草寶寶睡着了。

2、 小朋友想不想也來編一首兒歌，（課件播放畫面）幼兒看圖仿編。

3、 發揮想像，幼兒自由仿編詩歌。

四、活動延伸：為詩歌配畫

小朋友編的詩歌多美呀！請你為自己仿編的詩歌配上優美的畫面。

詩歌《家》教案篇5

活動目標：

1、結合幼兒的經歷，通過展覽講述，使幼兒瞭解自己在不斷成長，引導幼兒對自身發展變化的興趣。

2、鼓勵幼兒找出自己的優點，並且願意在集體面前展現出來。

3、幫助幼樂極生悲初步認識自己的不足，增強自我意識。

活動準備：

1、每位小朋友小時候的照片和現在的照片各一張。

2、瞭解每位幼兒的特長，事先做一些準備和排練。

活動過程：

1、通過看照片，使幼兒瞭解自己在漸漸地長大。

（1）、帶領幼兒參觀照片展覽，邊看邊問照片上是誰？是什麼時候的照片？

（2）、組織活動，小的時候你是什麼樣子？是誰把我們養大？現在你又是什麼樣子？你學會了哪些本領？

小結：小朋友們漸漸地在長大，學會了各種各樣的本領，那麼你覺得你的哪些本領學得最好呢？

2、鼓勵幼兒找找自己的優點，並且願意在集體面前展示出來。

（1）、教師和幼兒共同找找老師的優點，引起幼兒興趣，激發他們説説自己的優點。

（2）、請幼兒説説自己的優點，並且勇敢地在集體面前展示出來。請幼兒認讀一篇寓言故事。（自選）請幼兒上來當眾講一講自己的優點。

（3）、展覽幼兒的繪畫作品。（各班貼在教室裏的作品）

（4）、童話劇表演。將平日排練的童話劇，請幼兒節選片段現場表演。

（5）、請幼兒上來唱一首歌曲，讓大家感受各種歌曲的不同風格。

（6）、請幼兒上來跳一段優美的舞蹈，讓大家感受到舞蹈動作的優美。

（7）、表揚幼兒平時關心集體的行為，引起幼兒對其行為的讚揚。

（8）、進行繫鞋帶的比賽，通過競賽的形式看到別人的優點。

（9）、詩歌朗誦，有表情地朗誦。

（10）、現場表演做操，看到別人的認真精神。

（11）、鼓勵幼兒愛清潔，講衞生。（讓平時能力較弱的幼兒也有展示長處的機會，使幼兒懂得日常生活中的每一件事都要做得好。）

（12）、看誰計算學得好，表演10以內的加減速算。

小結：每個小朋友都説了自己的優點，能勇敢地將自己的優點在集體面前展示出來。

3、找找自己的不足，鼓勵幼兒今後努力。

（1）、請幼兒談談自己在關心集體、參與體育活動、繪畫等方面要向哪些小朋友學習。

（2）、鼓勵幼兒今後努力，爭取不斷進步。

詩歌《家》教案篇6

活動目標：

1、感受詩歌明朗、歡快的節奏。

2、理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。

3、理解並掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

活動準備：

物質準備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗户、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》

知識準備：知道陽光是什麼。

重點：理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。

難點：理解並掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

活動過程：

（一）、觀察背景圖引入，激發幼兒學習詩歌的興趣1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今天帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什麼啊？

小結："在藍藍的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個媽媽。其實這幅畫裏藏着一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"

（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節奏，並理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節奏。

提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什麼樣？

2、藉助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。

提問："陽光先照在什麼地方呢？""接着陽光又照在什麼地方？""陽光再照到什麼地方呢？""最後陽光照在什麼地方？"小結："陽光先照在了窗上，接着照在了花上，又照在了溪上，最後啊，照在了媽媽的眼裏。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導幼兒理解詩歌內容並掌握詩歌中的幾個動詞。

提問："陽光，在什麼上爬着？""陽光，在什麼上笑着？""陽光，在小溪上怎麼樣？""陽光在媽媽的眼裏又是怎麼樣？"（教師逐一提問個別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答後，請全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什麼説陽光在窗上爬着？在花上笑着？在溪上跳着？在媽媽的眼裏閃着？"

（三）幼兒學習朗誦詩歌

1、藉助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。

2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。

3、有感情地跟老師朗誦

4、請個別幼兒朗誦詩歌。

（四）帶領幼兒到户外感受陽光，找找陽光都照在了那裏。